艾灸臨床全面總結及應用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。艾灸臨床全面總結及應用艾灸臨床全面總結及應用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。灸療臨床應用艾條的起源藏寒生滿病,其治宜艾灸,起源于原始社會的舊知道了用火之后,在以火取暖食物時到火的烘烤而感到舒適,當身體某一部位嚴生疼痛時,以燒灼之法來治療疼痛,特別是因寒冷而致的疾病也得到緩解。并不斷積累了經驗,萌生灸法。灸法的最早記載見于《左傳》,魯成公年(公元前581年晉候有疾,醫緩至曰:達發不及。1973年長沙馬至堆三號墓出土《足臂十一脈灸經》《陰陽十一脈灸經》《五方》、《脈法》,以上出土的4種帛書的成書年代可上溯至春秋時期甚至更早,說明春秋戰國之際已萌生了灸說明文，要教什么？如何確定它的教學內容？對此，老師們最熟悉的、固有的說明文知識就是：抓特征、講方法、理順序、語言準。說明文的閱讀目的主要是獲取信息，說明方法是次要的。知道了說明方法，并不代表讀懂了文章，準確獲取了信息。那么，怎樣才能有效引導學生輕松學習說明文？一、注意課堂教學導語的設計，因勢利導進入課文從心理學的角度來說，好奇心是產生興趣的先決因素，說明文課堂教學一開始就能激發學生好奇心，讓學生產生學習研究的興趣，使學生很輕松地進入學習境界，教學效果會更好。如教學《奇妙的克隆》一文時，可設置這樣的導語：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個喬丹；假如你是書法愛好者，你當然愿意再擁有一個王羲之。古希臘有位哲學家曾說：“世上不可能有兩片完全相同的葉子?！睋Q句話，以上夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進――“奇妙的克隆”。再如教學阿西莫夫短文兩篇時可這樣激趣導入：首先放映《侏羅紀公園》片段，在學生陶醉于恐龍世界時，教師適時提問，你們知道恐龍是這個世界上最龐大的動物，為什么卻在6500萬年前滅絕了呢？恐龍的化石會告訴我們一些什么秘密呢？請看美國著名科普作家和科幻小說家阿西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。二、注意課堂教學的拓展生發，激發學生的學習情趣學生對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關注。所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點就熟了，何需老師喋喋不休。是否可采用生發和拓寬的方法，激發學生的興趣？比如上《大自然的語言》這一課，在理清該文內容，對物候學的知識有了一定的了解后，可以讓學生說說日常生活中所發現的大自然語言或收集的包含了物候知識的農諺。另外，還可組織討論物候學的意義除了課文所介紹的外，還體現在哪些方面，這樣便引導學生思考，查找資料，激發他們主動研究的興趣。三、注重課堂教學的時空界限，留足學生學習思考的空間1.心理空間。教師語言要親切平和，縮短師生距離，營造良好的求知心理空間。即要在課堂上創設情境，激發學生的求知欲，促進學生敢于質疑，敢于表達觀點。2.學生自主空間。即課堂上要給予學生足夠的思考內容和思考空間，踐行自主、合作、探究的學習方式。教學時以問題為主線，以教師為指導，學生為主，善于營造師生互動、生生互動、學生與文本之間的互動。步步深入，給予學生足夠的思考內容和思考空間。3.生成空間。必須明白，學生通過這節課，獲得了哪些知識與能力及情感、價值觀的教育。無論是引導學生理解、歸納說明文的準確性，還是引導學生概括要說明的物質的特點，抑或是對物質人文內涵的挖掘，都要把新課程的三維目標巧妙地融于其中：一方面要根據說明文的文體特點，著重訓練學生提取信息的能力和思維能力，另一方面要注重學法指導和說明文閱讀技巧、規律的總結，把人文精神滲透其中。四、注重教學提問的方法，幫助學生準確把握信息提問是一門語言邏輯上的藝術，它是學生記憶中的第一印象，直接影響到學生學習的情趣和效果。1.引證提問法。說明文為了把被說明事物的特點解說清楚，一般先作概括性的說明，提出一個科學性的論斷，然后通過舉例加以印證。教學中應準確地抓住課文中概括性的句子或詞語設問，把學生的視線引到下文的舉例上。例如，《中國石拱橋》在介紹中國石拱橋時，教師可先對石拱橋“形式優關、結構堅固”的特點作概括性的說明，教學時設問：課文中選舉了哪些例子印證“形式優美、結構堅固”這一特點的？通過設問，引導學生對下文舉例的分析，學生通過自讀思考后就答出：以河北省趙縣的“趙州橋”和北京附近的盧溝橋為例，分別從它們的結構巧、周圍的景色美、雕刻的不同姿態等方面加以證實，這種引證提問的方法，既能讓學生對文章先概括后具體的說明方法有深刻的認識，又能讓學生對被說明事物的特征認識得更具體，更明確。2.逆向提問法。為了讓學生對說明文順序完全掌握，提問學生，文章如果不這樣安排那么順序行不行？這種從相反的方面發出疑問的逆向提問法可以激發學生深入思考。例如，《蘇州園林》這篇課文，為了說明蘇州園林具有圖畫美這個特征，作者分別從園林的布局、配合、映襯、層次四個方面加以說明。這里采用逆向提問：把這四個方面倒過來說行嗎？使學生分析鑒別，得出結論，學生說不行，因為主體部分先說明，次要部分后說明，這樣主次分明，說明順序井井有條。說明文滲透在人們的學習、工作、生活的各方面。現代科學技術日新月異，科技知識成了時代的寵兒，社會發展的基石。努力掌握更多的科技知識，是迎接新技術革命挑戰的需要。傳播和學習科技知識很大程度上依賴讀寫說明文的能力，我們必須重視說明文教學。一、教師的心理健康是進行學科滲透的關鍵教師的心理行為的一些因素對學生有著直接的影響，教師的情緒如果得不到好的穩定，就很容易對學生的情緒造成干擾，從而導致學生的身心都受到影響，不能正常的發展和成長，可見一個心理健康的老師對學生們起著多么大的影響。所以在教育的過程中，老師們應注重以下三點：1.教師要有較強的自我心理調節能力一個好的心境可以使學生們產生愉悅的情緒，從而激發出學生們的學習積極性，老師們在教學的過程中，不但要加深自己專業知識的進修，還要提升自己的思想道德理論的修養，做到隨時能控制好自己的情緒，散發出自身的人格魅力。2.教師要重視心理示范作用，營造健康的心理氛圍作為一名新時代的老師，不僅要做到“學高”、“身正”還要做到“心健”等重要因素。所以不斷加強老師的心理健康水平，在教學中是非常重要的，主要通過以下幾點來營造一個健康的心理氛圍：一是教師們應該平等的對待每一位學生，不應持有偏見。在教學的過程中，老師們應該學會去尊重每一個學生，凡是都以學生為出發點，和學生多進行溝通與交流，聽取他們的一些建議與意見，對學生們采取“多鼓勵、多信任、多肯定、多表揚”的方式教學，促使他們在生活學習中找到積極向上的學習力量，得到更到的肯定。二是教師要隨時保持一個良好的教學情緒，對于教學來說，老師們的每一個動作，每一句話，每一個笑容，每一個眼神都會影響學生，所以教師們要用自己的激情去點燃學生們的學習熱情。三是教師要善于激發學生的學習興趣，大多數的學生都存在很強烈的被動意識，所以老師們更應該主動的去培養學生對生物學科的興趣，從不同的角度去進行學習指導。3.教師要有熱愛學生的高尚職業情感教師的基本品質的核心就是要熱愛學生，幫助學生們更健康快樂的成長，在關愛的過程中，要做到發自內心的去尊重并理解每一個學生，以學生為中心，把自己的整個身心都付出給孩子，用心的去傾聽學生們做出的一些意見，從心底里去接納他們的感受，并且包容他們的不好的缺點，這樣才能和學生們融入到一起，相互傳遞彼此之間的喜悅，才能在教學中促使每一個學生都受到應有的人格尊嚴，才能積極的阻止學生們受到一些因素的影響而造成的人格扭曲，甚至心理變態，這樣學生們才能得到更滋潤的成長。二、利用生物學知識，進行生命價值觀教育生物學更多的關注的是自然的、肉體的生命，在生活中學生們從小都是隨處可見的，所以對學生們沒有太大的吸引力，難以體現出他們的情感價值觀，所以老師應該善于從自然的生命現象中去發現能吸引學生們興趣的素材來因材施教，激發出他們發自內心的心靈上的到震撼。三、結合生理學知識，重視青春教育青少年正處于青春的叛逆期，這個時期的學生們的心理想法是非常偏激的，變化也是非常大的，往往都是很難理解的，面對一些生物上的知識，都會出現害羞等心理現象，所以老師們應通過一些特別的方式來采取教育，比如收集與課堂內容相關的圖片、錄像等素材來正面引導學生們學習，促使他們對兩性身心差異由開始的好奇到害羞到恐懼的一些心理因素做出正確的知識了解，并以此來正確的愛護好自己，保護好自己。學生們在學習的過程中也應注意書本與實踐知識的結合，比如講到神經系統時，學生們應注意用什么方法來緩解大腦的緊張疲勞，長期用腦會降低學習的效率，所以要學會善于用腦，做到勞逸結合，動靜交替的效果；學會勤于用腦，遇到事情首先要多動手，多動腦去思考，而不是去參考答案，這樣就不能使神經系統充分的發揮出其作用；學會合理的安排時間，制定一個合理詳細的規劃安排，養成有規律的生活習慣。四、突出學科特色，強化生命的自我調適和自我管理在生物學中，生物體的存在也是多種多樣的，小到細胞，大到器官都是生物體存在形式的具體表現，生物學的基本觀點非常多，比如生物界與非生物界的統一；物質、能量和信息變化的統一；生物體結構和功能的統一等等，這些都是具有特殊含義的研究體，老師可以讓學生們通過一些體驗，從現實中真正意義上的去體驗到大自然的奧妙神奇之處。五、與生活實際相結合，體現生命的意義生物是與人類息息相關的一門學科，而最能讓學生們體現出生命的意義在于生活中實踐的應用，現在社會中出現了很多假冒偽劣的產品，比如前幾年發生的轟動全國的“三聚氫胺”事件，通過學習了這門課程，學生們就可以把整個事件連在一起來分析出奶粉的成分是由蛋白質組成的，從而確立蛋白質的重要性，通過自己的這些學習分析能力不僅能提高自我的保護意識，還能加強學生們對社會的責任保護意識。六、結語總之，將生物學滲透到心理健康中是目前進行中學生心理健康教育最有利的方法之一，擁有健康的心理能幫助學生們做出正確的自我評價，然而對于一個生物老師來說，面對幾十個學生的內心世界，使得他們在教學的理論和和實際中得不到滿意的解決，這時我們的老師們就應該不斷的去學習自己的專業知識，建立起一個自己清晰的知識結構體系，并在生活中不斷的結合實踐來探求真理，研究出對心理健康有事實理論依據的好的教育方法，明確心理輔導的內容，達到將心理輔導與學科教學相互結合的運用，從而能培養出學生們一個好的心理素質，使得他們的身心都能得到全面和諧的發展。灸療臨床應用艾條的起源藏寒生滿病,其治宜艾灸,起源于原始社會的舊知道了用火之后,在以火取暖食物時到火的烘烤而感到舒適,當身體某一部位嚴生疼痛時,以燒灼之法來治療疼痛,特別是因寒冷而致的疾病也得到緩解。并不斷積累了經驗,萌生灸法。灸法的最早記載見于《左傳》,魯成公年(公元前581年晉候有疾,醫緩至曰:達發不及。1973年長沙馬至堆三號墓出土《足臂十一脈灸經》《陰陽十一脈灸經》《五方》、《脈法》,以上出土的4種帛書的成書年代可上溯至春秋時期甚至更早,說明春秋戰國之際已萌生了灸3艾灸治病的原理艾葉苦、微溫,無毒,主灸病艾灸產生于遠古時代,是葉用。從原始人發明火就出現了丫類文明進程及醫學發展史上都具有重要的影響。中醫學認為艾屬溫性,其味芳香,善通十二經脈,具有理氣血、逐寒濕、溫經、止血、安胎的作用?！侗静菥V目》:“艾葉,生則微苦太熟則微辛太萱,生溫熟熱,純陽也?？梢匀√栒婊?可以回垂絕元陽灸之則透諸經而治百種病邪,起沉苛之人為康泰,其功亦大矣”?！侗静菡氛J于牛、沒除球行而車之胖篷3艾灸治病的原理七年之病,當求彐年之之滯,或生用搗汁,或熟用煎瀕或炒熱熨敷可通經絡,或袋盛包溫臍膝里生熟,俱有所宜”。說明艾具有廣泛的治療作用。在灸治過程中艾葉進行了燃燒,正是這種溫熱刺激,使局部皮膚充血,毛細血管擴張,增強局部的血液循環與淋巴循環,緩解和消除平滑肌痙攣,使局部的皮膚組織代謝能力加強,促進炎癥、粘連、滲出物、血腫等病理產物消散吸收:還可引起大腦皮質抑制性物質的擴散,降低神經喬甭題能娃藥扮構駿:鎮痛作用:同時溫熱3艾灸的作用針所不為,灸之所溫經散寒人體的正常生命活動有賴于氣血的作用氣行則血行,氣止則血止,血氣在經脈中流行,完全是由于“氣”的推送。各種原因,如“寒則氣收熱則氣疾”等,都可影響血氣的流行,變生百病朱丹溪說:“血見熱則行,見寒則凝”。灸法正是應用其溫熱刺激,起到溫經通痹的作用。通過熱灸對經絡穴位的溫熱性刺激,可以溫經散寒,加強機體氣血運行,達到臨床治療目的。所以灸法可用于血寒運行不暢,留滯凝澀引起的痹證、腹瀉等疾病,效果甚為顯著。3艾灸的作用針所不為,灸之所、通經活絡經絡是氣血運行之通路,經絡通暢,則利于氣血運行,營養物質之輸布。寒濕等病邪,侵犯人體后,往往會閉阻經絡,導致疾病的發生。艾灸借助其溫熱肌膚的作用,溫暖肌膚經脈,活血通絡,以治療寒凝血滯、經絡痹阻所引起的各種病證3艾灸的作用針所不為,灸之所、扶陽固脫人生賴陽氣為根本,得其所則人壽,失其所則人夭,故陽病則陰盛,陰盛則為寒、為厥,或元氣虛陷,脈微欲脫,當此之時,正如《素問·厥論》所云:“陽氣衰于下,則為寒厥”。凡大病危疾陽氣衰微,陰陽離決等癥,用大炷重灸,能祛除陰寒,回陽救脫。如用大艾炷重灸關元、神闕等穴,由于艾葉有純陽的性質,再加上火本屬陽,兩陽相得,往往可以起到扶陽固脫,回陽救逆,挽救垂危之疾的作用。3艾灸的作用針所不為,灸之所四、升陽舉陷由于陽氣虛弱不固等原因可致上虛下,氣牘陷,出現腕肛、陰挺、久泄久和源、滑故氣虛下陷,臟器下垂之癥多用灸療。李東垣還認為“陷下者,皮毛不任風寒”,“天地間無他唯陰陽二者而已,陽在外在上,陰在內在下,今言下陷者,陽氣陷入陰氣之中,是陰反居其上而復其陽,脈證俱見在外者,則灸因此,灸療不僅可以起到益氣溫陽,升陽舉陷,安胎固經等作用,對衛阻不固、