2023年自考專業(小學教育)-小學數學教學論考試題目含答案第I卷一.綜合能力測驗(共25題)1.問答題學習興趣是指什么？2.問答題數學學習是指什么？3.多選題下定義應遵循的規則有（）A.定義應該恰如其分B.定義不得循環C.定義應該具有邏輯性D.定義不能用比喻E.定義不能用否定形式4.多選題在進行邏輯思維的過程中，最基本的方法有（）A.比較B.分析C.綜合D.抽象E.概括5.單選題皮亞杰認為，小學兒童的認知發展處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段6.單選題在解決問題時思維敏捷，接觸實質快，能縮短中間環節，簡化思考過程。這屬于思維品質的（）A.靈活性B.敏捷性C.深刻性D.獨創性7.單選題“奇數”和“質數”這兩個概念，從外延上看，存在著（）A.矛盾關系B.對立關系C.交叉關系D.并列關系8.單選題形象思維的基本形式是（）A.概念、判斷和推理B.表象、直感和想象C.直覺和靈感D.歸納和演繹9.多選題課堂學習中的數學規則學習的基本形式是（）A.有意義學習B.機械學習C.發現學習D.接受學習E.范例學習10.單選題在教師指導下，以鞏固數學知識，形成數學技能技巧的教學方法是（）A.演示法B.操作實驗法C.練習法D.談話法11.單選題陳述性知識是關于（）A.“是什么”的知識B.“為什么”的知識C.“怎么樣”的知識D.“怎么辦”的知識12.問答題數學思維是指什么？13.單選題下列學習活動中屬于概念同化的是（）A.利用整數加法法則學習分數加法法則B.利用直觀教具探索長方形特征C.在“小數”概念的基礎上學習“循環小數”D.操作探索長方形體積公式14.問答題“空間與圖形”的教育價值是什么？15.單選題《數學課程標準》選擇“數與代數”的內容時，刪除了（）A.珠算B.計算器C.口算D.估算16.問答題簡要敘述小學數學教學評價應遵循的原則。17.問答題名詞解釋：問題解決18.問答題談話法是指什么？19.單選題程序性知識與技能形成有密切關系，具有（）A.抽象性B.具體性C.系統性D.操作性20.單選題認知——發現學習理論的創建者是（）A.布魯納B.皮亞杰C.加涅D.奧蘇伯爾21.單選題小學數學“空間與圖形”的內容，其性質是（）A.論證幾何B.立體幾何C.平面幾何D.直觀幾何22.問答題簡述小學數學學習的特點。23.單選題概念的形成適用于小學（）A.低年級B.高年級C.中低年級D.中高年級24.問答題舉例說明怎樣引導小學生學習分數概念。25.單選題評價課堂教學效果的依據是（）A.教學過程B.教學內容C.教學目標D.教學特色第I卷參考答案一.綜合能力測驗1.正確答案：學習興趣是學生有選擇地、積極愉快地學習的一種心理傾向。2.正確答案：數學學習是指學生根據預定目標獲取數學知識、形成數學技能和能力，同時在情感態度等方面得到發展的一種思維過程。3.正確答案：ABDE4.正確答案：ABCDE5.正確答案：C6.正確答案：B7.正確答案：A8.正確答案：B9.正確答案：CD10.正確答案：C11.正確答案：A12.正確答案：數學思維指數學活動中的思維。是人腦和數學對象交互作用、并按照一定的思維規律認識數學內容的內在理性活動。它既具有思維的一般性質，又有自己的特性。最主要的特性表現在其思維的材料和結果都是數學內容。13.正確答案：C14.正確答案：“空間與圖形”的教育價值是：(1)有助于學生更好地認識和理解人類的生存空間。(2)有助于培養學生的創新精神。(3)有助于學生獲得必需的知識和必要的技能，并初步發展空間觀念、學會推理。有助于促進學生全面、持續、和諧的發展。15.正確答案：A16.正確答案：小學數學教學的評價應遵循以下原則：①注重對學生數學學習過程的評價，強調學生個體過去與現在的比較。②恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握，應將學段目標作為學段結束時應達到的目標來評價。③重視對學生發現問題和解決問題能力的評價。④評價的主體和方式要多樣化。⑤評價結果的呈現以定性描述為主，應采用鼓勵性的語言。17.正確答案：數學問題解決指個體在一種新的情境下，根據獲得的有關知識對發現的新問題，采用新的策略尋求問題答案的心理活動。18.正確答案：談話法是通過有目的、有計劃的師生談話進行教學的一種方法。19.正確答案：D20.正確答案：A21.正確答案：D22.正確答案：小學生數學學習的主要特點：(1)小學生學習數學是他們生活常識的系統化，是建立在經驗基礎上的一個主動建構的過程。(2)數學學習是學生自己的活動過程，是一個“做數學”的過程。(3)小學生學習數學是一個思考過程?！八伎肌笔菍W生學習數學認知過程的本質特點，是數學知識的本質特征。(4)學生學習數學是一個有指導的再創造的過程，是一個多樣化的、富有個性的過程?！敖涷灐?、“活動”、“思考”、“再創造”是小學生數學學習的四個基本要素。學生是數學學習活動的主體，思考是它的本質。23.正確答案：A24.正確答案：小學生掌握分數的概念需要一個長期的、不斷深化的過程：第一階段，結合生活實例和直觀手段，使學生初步認識分數。第二階段，借助直觀圖形和生活中的實例幫助學生理解單位“1”、“平均分”、“份”等概念，初步理解分數的意義。最后通過幾個人的幾分之幾等案例，讓學生理解單位“1”的確切含義，在此基礎上就可以初步理解分數的定義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數叫做分數。第三階段，通過分數四則計算，加深對分數意義的理解，鞏固分數概念。最后，結合四則運算的性質，讓學生理解分數表示一個整數除以一個非零自然數的商，這樣就把分數的概念納入到原有的認知結構之中。25.正確答案：C第II卷一.綜合能力測驗(共25題)1.問答題試述在教學中該如何恰當的運用演示法。2.問答題舉例說明如何貫徹“數學化”原則。3.單選題狹義的教材是指（）A.教學指導書B.教科書C.教學軟件D.練習冊4.多選題數學思維的結構主要有（）A.數學思維的材料和結果B.數學思維基本方法C.數學思維基本形式D.數學思維的品質E.數學思維的評價5.問答題在課堂教學設計中如何貫徹信息反饋調控原則？6.單選題在皮亞杰看來，數學思維實質上是一種（）A.反應B.運算C.動作D.直覺7.問答題義務教育階段數學課程的總體目標是什么？8.問答題聯系實際談談小學數學教學中應如何培養小學生的學習動機。9.問答題選取小學數學教學內容的依據是什么？10.問答題課堂教學結構是指什么？11.單選題一種學習對另一種學習起干擾作用的遷移是（）A.順向遷移B.逆向遷移C.正遷移D.負遷移12.問答題學習遷移是指什么？13.單選題在小學數學教學過程中，學生是（）A.能動的主體B.被動的主體C.能動的客體D.被動的客體14.問答題小學數學教學過程的實質是什么？15.問答題數感是指什么？16.問答題數學教師在板書時應注意哪些問題?17.多選題小學生良好的數學學習習慣包括（）A.專心聽講的習慣B.認真閱讀的習慣C.認真審題的習慣D.獨立思考的習慣E.認真做作業的習慣18.多選題小學生數學學習遷移的特點主要有（）A.對相似的學習材料易形成負遷移B.已有知識概括程度低C.實現數學思考方法的遷移較難D.實現知識、技能的遷移較易E.易受狹隘的思維定勢的干擾19.單選題復合應用題教學的中心環節是（）A.解析應用題B.列出方程C.解答應用題D.檢驗答案20.單選題客觀現實中數量關系和空間形式的本質屬性在人腦中的反映是（）A.數學概念B.數學命題C.數學公理D.數學定理21.單選題關于講練課的基本結構，下列選項正確的是（）A.基本訓練—引入新課—進行新課—嘗試練習—閱讀課本—獨立練習—布置作業B.基本訓練—引入新課—嘗試練習—閱讀課本—布置作業C.引入新課—進行新課—練習—閱讀—布置作業D.基本訓練—進行新課—布置作業—獨立練習22.問答題怎樣看待“數與代數”這部分內容的教育價值？23.單選題數學操作技能形成的最后階段是（）A.定向階段B.自動化階段C.單個動作階段D.連續動作階段24.單選題（）是學習動機中最現實、最活躍的成分。A.學習態度B.學習目的C.學習興趣D.學習效果25.單選題小學生“從學習百以內加減到學習萬以內加減”和“從整數整除到小數的除盡并最終認識整除是除盡的特例”這兩種認知結構的變化（）A.都是順應B.都是同化C.前者是同化，后者屬于順應D.前者是順應，后者屬于同化第II卷參考答案一.綜合能力測驗1.正確答案：演示法是教師通過展示的實物、教具等，指導學生通過觀察獲得感性認識的方法。運用該法可以激以學生的興趣，集中注意力，而且能使抽象的知識具體化，縮短學生掌握數學知識的過程，提高教學效果。恰當運用演示法要注意如下幾點：(1)要根據教學要求、教材性質和學生認知規律選用教具，做到演示目的明確，重點突出;(2)教具的設計要科學，使用時機要恰當。教具設計要符合差異律、組合律和活動律的要求，大小、色彩以及安放的位置都要適宜，使學生對觀察對象獲得完善的感知，教具演示要到使用時才展示，以免分散學生的注意力和削弱新鮮感。(3)演示教具要突出對象的本質特征或發展過程。運用直觀教具要選擇各類典型事例，提示對象的數量關系或幾何特征;教具演示還稍大有目的在引導學生觀察事物的變化過程，使學生獲得清晰、準確有表象。(4)演示要配合適當的講解或談話。演示與講解或談話結合，可以提高觀察的效果，演示前應向學生提出具體的目的和要求，說明觀察的方法;演示中，教師要用明確的指導語，指引其觀察的方向，尤其對某些不歇腳觀察至的重要部分，要加以引導，使學生的注意力集中在事物的本質特征上，預防非本質特征的影響;演示后，要求學生用自己的語言說明觀察的結果。同時結合講解，把觀察到的現象通過分析綜合、抽象概括，逐步上升為理性認識。2.正確答案：此原則是指教師要引導學生對自己生活中的數學現象進行“數學化”的解讀，從而實現學生自我對數學認知結構的建構。貫徹此原則的要求：(1)引導學生從生活情境中發現蘊含的數學問題，分析并抽取其中的數學因素。(2)用形象化或圖式化的形式進行描述并尋找和發現其間的關系或規律。(3)運用數學符號表示關系或規律，并在應用中完善。3.正確答案：B4.正確答案：ABCD5.正確答案：首先，信息反饋要及時、準確。其次，信息反饋要全面、多向。最后，信息反饋要經濟、高效。6.正確答案：C7.正確答案：通過義務教育階段的數學學習，學生能夠:獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識(包括數學事實、數學活動經驗)以及基本的數學思想方法和必要的應用技能;初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識;體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心;具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。8.正確答案：學習動機是直接推動學生進行學習活動的心理因素，是激勵學生學習的內部動力。學習動機從根源上看，可以分為內在動機和外在動機，不管是內在動機還是外在動機，其產生的內驅力都與個人需要的強弱程度有著密切的關系。一方面我們要從培養學生的外在動機入手，逐漸將外在動機轉化為內在動機;另一方面，當學生已經具備較穩定的內在動機之后，還要不斷激發外在動機，使外在動機與內在動機有機結合，才能更有效在推動和維持學生對學習的積極態度。正確的學習動機不會自發地產生，需要教師和家長有目的、有計劃地進行激發與培養，在教學中，教師不僅要重視學生外在動機的形成，也要重視內在動機的形成。培養學生的學習動機具體從以下幾方面著手：(1)進行學習目的教育，培養學生學習的自覺性。對于一年級的學生來說，他們的學習目的大多是停留在家長的期望上，年級越低，學習的目的越具體。因此，要根據不同年級學生的年齡特點，有目的、有計劃地結合教學內容與教學活動的實際情況，有意識地進行學習目的的教育。通過教育使學生逐步明確學習數學的社會意義，把今天的學習與未來參加祖國的社會主義現代化建設聯系起來，與實現自己的遠大理想聯系起來。學生在不斷端正學習態度，明確學習目的，提高學習熱情的過程中，產生學習數學的自覺性，從而形成正確的學習動機。教師可以適時地利用生動的事例、數據與史料，向學生進行學習目的教育，如通過商品標價、實際測量身高得不到整米數等感性材料，明確學習小數的目的，通過為什么相片那么小，我們還能準確認出相片中的人物等實例，說明在日常生活、生產與科學研究中，往往需要借助一種方法對某個事物在不改變原來形狀的前提下，進行擴大或縮小的處理，由此明確學習比例尺的目的。(2)創設問題情境，激發求知欲望。培養學習動機重要的是激發學生對數學知識學習具有一種“自我需要”。為了使學生積極參與到數學教學活動中來，必須創設各種問題情境，設置各種具有啟發性的外界刺激，激發學生的求知欲望與參與意識。如教學“通分”時，教師出示5組分數，讓學生比較出每組分數的大小，其中兩組分數的分母相同，其中兩組分子相同，學生可以利用舊知識，順利地比較出這四組中兩個分數的大小。對于最后一組分數，它們的分子與分母都不相同，學生感到束手無策，如何才能把將異分母的分數轉化為同分母的分數，成為學生學習的需要，這是由困惑而產生的強烈求知欲望。教師還要在課堂教學的進程創設新的問題情境，不斷地激起學生的認知沖突，善于捕捉各種激勵因素，機智、巧妙地、不失時機地化消極因素為積極因素，激起學生新的學習動機，產生新的學習需要。如教學“百分數的意義和寫法”的過程中，教師要求學生寫出10個百分號(%)，要求一個比一個寫得規范。學生寫了一會兒，教師突然讓學生停筆，并提出這樣的問題：“你能用今天剛學的百分數的意義，告訴大家你完成的情況嗎?”學生頓覺有趣，經過積極思考后，學生作了這樣的回答：“我寫好的百分號個數占要寫的百分號個數的40%”;“我完成了任務的50%”;“我還剩下任務的30%沒有完成”，“我再寫10%就完成任務的一半了”等等。只有當學生親身體驗到學習數學既有意義又有收獲時，就會增強學習好數學的信心和責任感，在新的動機驅使下，就會更加積極主動地去探求新知識。(3)運用反饋原理，強化學習動機。通過學習情況的反饋，不只是為了讓學生能及時知道自己學習成績的優劣，還可以及時了解自己掌握知識的具體程度，可以體驗到獲得成功后的喜悅心情，從而激勵自己更加努力地學習好數學的信心。學生看到自己的問題與不足，弄清原因后，會樹立起克服缺點的上進心，從而激發起繼續努力學習好數學的決心。教師要重視信息的及時反饋，并把反饋到的信息作為調控教學進程的重要依據，又作為強化學習動機的重要手段。(4)發揮遷移功能，增強學習信心。學校教育是一個有機的整體，學習動機會在學科之間、各種活動之間相互影響和遷移。缺乏數學學習動機的學生，對于其他學科的學習或活動可能具有相當高的熱情與濃厚的興趣，教師對此應給予充分地肯定與鼓勵，并使之與數學學習建立起某種聯系，從而轉化為數學學習的動機。還可以利用表揚與批評的手段，通過人際間的情感交流，發揮情感遷移功能，增強學生學習的信心。9.正確答案：小學數學教學內容選取有三大依據:(1)選取有價值的數學。(2)選取每個學生都能夠掌握的數學。(3)選取有彈性的數學。10.正確答案：課堂教學結構指在一定教育思想指導下，為了完成—定的教學目標，對構成教學的諸因素，在時間與空間方面所設計的比較穩定的、簡化的組合方式及其活動程序。11.正確答案：D12.正確答案：學習遷移指一種知識、技能甚至方法、態度的學習對另一種學習的影響。從方向來看，可分為：順向遷移和逆向遷移;從效果看，可分為：正遷移和負遷移。13.正確答案：A14.正確答案：小學數學教學過程的實質是：(1)教師引導學生進行數學活動的過程。(2)教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。(3)師生共同發展的過程。15.正確答案：數感是指對數的含義、計數技能、數的順序大小、數的多種表達方法、模式、數運算及結果的準確感知和理解。16.正確答案：板書是一種書面語言。教師在黑板上書寫的文字、符號，畫出的幾何圖形、簡筆示意圖，以及配合教學的需要粘貼的紙條、掛圖等都屬于板書。數學教師在板書時應注意以下幾個問題：(1)注意板書內容的整體性，做到少而精、簡而明，“少”不是支離破碎，“簡”不是雜亂無章。應緊扣教學內容的中心、重點難點、學生實際，精心構思;(2)注意板書內容的概括性，要充分發揮板書具有具體、直觀的功能;(3)注意板書內容的條理性。數學知識的系統性很強，板書的條理性有利于將教材的知識結構轉化為學生頭腦中的認知結構，板結書的布局要合理，層次要清楚，對比要鮮明，能體現新舊知識間的緊密聯系，幫助學生形成結構合理的知識網絡，便于信息的儲存、記憶、檢索、提取和應用;(4)注意板書內容的直觀性;(5)注意板書內容的計劃性，板書前，應對板書內容的布局與呈現先后順序有一個大致的安排，把重要內容書寫在黑板的顯要位置。17.正確答案：ABCDE18.正確答案：CDE19.正確答案：A20.正確答案：A21.正確答案：A22.正確答案：(1)能使學生體會到數學與現實生活的緊密聯系，認識到數、符號是刻畫現實世界數量關系的重要語言，方程、不等式與函數是現實世界的數學模型，從而認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具，從中感受到數學的價值，初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用意識，培養初步的應用能力。(2)在數與代數的學習過程中，通過對現實世界中的數量關系及其變化規律的探索，數的概念的建立、擴充以及數的運算，公式的建立和推導，方程的建立和求解，函數關系的探究等活動，促進學生對數學學習的興趣，提高解決問題的能力和自信心，培養學生初步的創新意識和發現能力。(3)在數與代數中，不僅知識中存在著對立和統一，而且研究過程中也充滿了對立與統一。同時，在變量和函數的研究中還充滿著運動、變化的思想，而且在數與代數的其他部分的研究中，從運動和變化的觀點來考察，也能使認識更加深刻。因此，這部分內容的學習，必將有助于培養學生的辯證唯物主義觀點，有利于學生用科學的觀點認識現實世界。23.正確答案：B24.正確答案：C25.正確答案：C第III卷一.綜合能力測驗(共25題)1.問答題簡述小學數學問題解決的特點。2.多選題小學數學問題解決的基本過程主要包括（）A.弄清問題B.回顧評價C.尋求解法D.研究探討E.進行解題3.多選題數學思維的一般方法包括（）A.觀察與實驗B.分析與綜合C.比較與分類D.抽象與概括E.歸納與演繹4.問答題舉例說明怎樣在教學中把學生建構數學知識與培養學生數學能力相結合。5.問答題以正方體的教學為例，說明如何指導學生在運動變化中觀察圖形。6.多選題貫徹教師主導作用與學生的主體性相結合的教學原則的基本要求包括（）A.樹立以學生為中心的教師觀B.樹立主體教育的學生觀C.逐步建立起數學教學中的小學生主體性發展的目標D.要善于激發學生的學習興趣和求知欲E.要培養學生獨立思考、勇于探究的精神7.問答題小學數學教學方法是指什么？8.單選題質數和奇數兩個概念是（）A.同一關系B.并列關系C.矛盾關系D.交叉關系9.多選題小學數學課外活動的功能主要有（）A.激發學生學習數學的興趣B.培養運用數學知識分析和解決實際問題的初步能力C.培養良好的心理品質D.拓寬學生數學視野，增長才干E.滲透數學思考方法，培養思維品質10.問答題教學方法改革的指導思想是什么？11.單選題“空間與圖形”的教學，目的在于培養學生的（）A.數感B.計算能力C.空間觀念D.統計觀念12.問答題名詞解釋：概念的內涵13.多選題培養學生計算能力的教學策略主要包括（）A.切實掌握有關計算的知識B.加強邏輯分析C.弄清算理，以理馭法D.加強口算，重視筆算，學點估算E.分層練習，形式多樣，講求實效14.單選題學生掌握了直角、鈍角、銳角的概念后，再把它們總括成“角”這種概念的同化是（）A.下位同化B.類屬同化C.上位同化D.并列同化15.問答題簡述學前幼兒和小學階段學生對空間圖形的觀察所表現出的特點。16.問答題名詞解釋：教學評價17.問答題數學課程目標是指什么？18.單選題培養小學生的數學能力最終是要提高他們的（）A.計算能力B.初步數學思維能力C.空間觀念D.解決實際問題能力19.問答題當前國外小學數學內容改革的趨向是什么?20.多選題電化教學手段在小學數學教學中的作用主要有（）A.可化抽象為具體、化難為易B.激發學習興趣、激活大腦思維C.不受時間空間的限制D.加大課堂教學密度，提高教學效率E.可以提高信息的增殖率21.問答題邏輯思維是指什么？22.問答題試述制定小學數學課程目標的依據。23.單選題在減法教學中，被減數中間有零的退位減法是（）A.教學難點B.教學重點C.既是重點又是難點D.既非重點，亦非難點24.多選題學生理解應用題的途徑主要有（）A.演示B.模擬C.圖示D.圖解E.復述題意25.單選題在教學過程中倡導以“書本知識為中心”的學者是（）A.杜威B.赫爾巴特C.克伯屈D.盧梭第III卷參考答案一.綜合能力測驗1.正確答案：小學數學問題解決具有以下特點：(1)問題解決指的是學生初次遇到的新問題，這些問題并非是平時遇到的一般練習題：(2)問題解決的方法和途徑也是新的，應是嚳利用已有的知識、技能、方法的重新組合，至少是知識、技能、方法進行較復雜的加工，是學生的一種克服各種障礙的研究活動;(3)問題解決的方法和途徑可以包括內隱的思維活動和外顯的操作活動兩個方面;(4)問題一旦解決，學生通過問題解決的過程所獲得的新的方法、途徑和策略便可以用為知識結構中的一個組成部分，成為已知的解決問題的方法、途徑。2.正確答案：ACE3.正確答案：ABCDE4.正確答案：(1)既重視學習結果，更要重視學習過程。數學學習是學生主動地建構數學知識的過程，教師的教只有通過學生的學才能起作用，教師不僅要注意學生學到了什么，還要重視他們是怎樣學的。要使學生在教師的引導下，通過自己的探索、思考，從已知到未知，從感性到理性，掌握數學知識，形成數學能力。(2)要合理地組織教學過程，恰當地運用教學方法。數學知識是抽象的。在學習初級概念時，要運用實物、教具、學具，讓學生動手、動口、動腦，在感知的基礎上由具體到抽象，形成概念。對于教材中的重點，要在學習新課時緊扣重點，練習時圍繞重點，時間上保證重點，使學生切實掌握。(3)要培養學生組織自己智力活動的自覺性。要培養學生肯于思考、善于思考的良好習慣。要在學生獲取知識的同時教給他們觀察、記憶、思考等方法，這些都能改善學生的智力活動，從而使他們會對自己的學習策略做出評價，培養組織自己智力活動的自覺性。5.正確答案：在幾何圖形的教學中，如果只停留在靜態地觀察圖形，只注意各圖形之間的差異，而忽視圖形之間的共同之處，就會造成知識割裂。要正確認識圖形的，培養學生的空間觀念，就應注意在運動變化中引導學生觀察圖形，讓學生掌握圖形之間的聯系。如在正文體的教學中，教師可用一個蘿卜當場切割。每切一刀呈現一個“面”，兩面相交出現一條“棱”，三條棱相交出現一個“頂點”。………逐步把它切成一個長方體的形狀，讓學生認識長方體的面的數量與形狀，認識長方體的棱的數量與長短以及長方體的頂點數(相對兩個面是正方形)，然后啟發學生想象，當把長方體切成長、寬、高都相等時，就呈現出一個正方體，使學生認識到正方體是長方體的一種特殊情況，兩者是種包含關系?？傊?，在幾何要素的運動變化中引導學生發現各圖形之間的差異，有利于學生辯證地了解圖形之間的關系，在提高學生觀察的精確性方面具有重要價值。6.正確答案：BCDE7.正確答案：小學數學教學方法是由小學數學教學思想和教學原則指導的，為達到小學數學教學目標，實現小學數學教學內容，運用一定的教學手段而進行的，師生相互作用的一整套活動方式。8.正確答案：D9.正確答案：ABCDE10.正確答案：(1)在教學目標上，應強調以學生發展為本，使學生在知識技能、數學思考、解決問題、情感態