初中數學培優補差工作計劃初中數學培優補差工作計劃1

今年，我擔任七年級202、204班數學課，從這個班的整體狀況來看，學生的數學成果比較差，有的學生甚至基本的代數式的運算都不會。

因此，后進生的轉化的任務相當艱難。

本學年，我預備從以下幾個方面做起：

一、確立指導思想。以教師特殊的愛奉獻給特殊的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路〞。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限

度的耐煩和恒心補出成效。

二、差生緣由分析及實行措施。查找根源，發覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身緣由。

1、志向性障礙：學習無目的性、無主動性和主動性，對自己抱自暴自棄的看法。

2、情感性障礙：缺乏主動的學習動機，隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下，久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課留意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業。

依據以上這些狀況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰慧，但是由于意識不到學習的重要性，對學習好像一點興趣都沒有，再加上平常緊急不起來，這樣日久天長，基礎學問變漸漸拉了下來，從而變成后進生;對于這部分學生，我預備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特殊是從他們過去那種困難的環境入手，告知他們學習機會的來之不易;其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣;其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用處很大，因此來提高他們的學習主動性;通過這三項，來轉化他們的學習看法，使他們從消極的學習看法轉化為主動的學習看法。

三，由易到難，提高后進生的自信念。后進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上經常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭，這是他們學習不主動的重要緣由。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但經常是付出與回報不成正比，付出了許多，成果缺依舊很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的主動性變得全無。這樣的學生，我也預備從兩個方面來提高他們的主動性：其一，找出優勢，提高自信;一部分后進生可能學習較差，但其他的方面好像并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優勢，以此來提高學習的主動性是培育他們自信的一個重要方法;其二，降低難度，提高自信;部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優越感，因此而不情愿學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較簡單的.題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平常的小測驗盡量降低難度，讓他們的成果有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區分對待。還應主動開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

四、提高優等生措施。優等生簡單傲慢，思想教育要跟的上，平常多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培育他們為祖國建設而努力學習的偉大志向，在課堂中把學問擴展開，提高他們的綜合技能，注重數學技能的培育，系統的學習數學思想和數學方法，同時給與他們任務，讓每個優秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗歡樂。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于學問的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與準時的指導，知道應當是具有建設性的、啟發性的，這樣利于這些學生的進展。同時還有有適當加壓提高他們的學習動力。

初中數學培優補差工作計劃2

一、培優補差對象

二、主要措施

1。課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2。采納一優生帶一差生的一幫一行動。

3。請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5。對差生實施多做多練措施，優生適當增加題目難度。

6、依據學生的個體差異，支配不同的作業。

6。采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續進取，在優生中樹立典范，給機會表現，調動他們的`學習主動性和勝利感。

7。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8。重視中等成果學生，保持其成果穩定和提高。

我肯定努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發揮各種主動因素，肯定要把此項工作做好，爭取做出好的成果。

初中數學培優補差工作計劃3

一、培優補差對象：

二、主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2.采納一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施，優生適當增加題目難度。

6、依據學生的'個體差異，支配不同的作業。

6.采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續進取，在優生中樹立典范，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8.重視中等成果學生，保持其成果穩定和提高。

我肯定努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發揮各種主動因素，肯定要把此項工作做好，爭取做出好的成果。

初中數學培優補差工作計劃4

隨著學生年級的改變，數學學問的要求、能力不斷提高，在班級中出現了一部分對學習數學看法消極、興趣淡薄，缺乏信念的“學困生〞。而如何提高學困生的成果，也就成了我們這些身在一線的教師長期困惑的問題。

一、存在問題分析：

后進生在學習上總的特點是學習看法和習慣不太好，智力一般，學習依靠思想嚴重，沒有獨立思索勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：

1、上課精神不集中。

2、練習、作業書寫不規范，連簡潔的符號和數字也寫不好。

3、平常不仔細審題，讀不懂題目的要求。

4、概念公式背不出來。

5、繳交作業不按時或作業沒完成。

6、基礎學問不扎實。

7、答題速度緩慢。

二、教學常規的落實

堅持仔細備課。備課中不僅備學生、備教材、備教法，而且依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了細致的'記錄。每一課都做到“有備而來〞，制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對此課做出總結，寫好教后札記，并仔細搜集每節課的學問要點，歸納成集。

努力增添上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊要留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分表達學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

完善批改作業，布置作業做到精挑細選。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改準時、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

三、思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

四、培優補差措施。

利用課余時間，“因材施教、對癥下藥〞，依據學生的素養實行相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上后進生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好差同桌〞結為學習對子。即“兵教兵〞。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題〞—基礎題，第二層：“選做題〞—中等題，第三層“思索題〞--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優補差過程必需優化備課，功在課前，效在課上，成果穩固在課后培優補差。

5、每單元進行簡潔測評，了解學生狀況，建立學生學習檔案。

五、在培優補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、依據優差生的實際狀況制定學習方案，比方優秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。

3、對于學生的作業完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習主動性。提高優生率。

總之，我不但要在學習上關懷后進生，還要在生活上關懷每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的暖和，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面進展。

初中數學培優補差工作計劃5

一、學困生狀況及幫扶措施：

五年級共50人，好的很好，差的特差，形成兩極分化。家庭的學習環境差，家長也不關懷，

因此學生的學習習慣也相當差，接受能力，思維的敏捷性都有肯定的局限。他們基礎學問不扎實，有個別學生的智力明顯的偏低。學困生：梅瑩、殷炘菲、梁晶、黎信、李炎、殷小敏、蔡志倫、殷小飛、張勇等。差等生在年級占了40%。教師化的工夫多但是幾乎不見成效。依據上述狀況，本學期努力做到：更多地關注差生，努力提高a等率、降低e、d等率。因此平常要

1、對學困生提出適當的切實可行的要求，如從第56名進步到55名，從不及格到60分等，增添他們的學習的興趣和進步的信念。

2、平常努力做到不卑視，多鼓舞;不粗暴，多寬容。耐煩細致地幫助，上課時多留意，下課催促他們即使地完成有關作業。適當的`時候適當地降低作業的要求。

3、在數學的基礎學問方面(如如小數加減法，乘除法，一步計算的應用題的基本數量關系)，多輔導，使他們力爭得到這些基本分數。

二、優等生的狀況及提高措施：

很多優生成果發揮不穩定，時好時壞，關鍵還是基礎學問把握不堅固。依據上述狀況，本學期計劃做好以下工作：

1、在上學期的基礎上繼續堅持進行每周一次的“思維訓練〞，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。

2、課堂教學中，鼓舞優等學生自主探究、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增添。

3、作業練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業，可分層要求。如_號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。

4、鼓舞學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我進展。

初中數學培優補差工作計劃6

一、基本狀況分析：

本學期擔任七年級一班數學教學工作，有學生59人。通過通過談話了解學生數學成果很不平衡，高分低分落差很大，優生吃不飽，差生吃不了的現象較嚴重，因此只有對優生和差生進行分層教學，才能避開成果參差不齊，僅靠課堂教學是不夠的，必需進行培優補差工作。

二、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步穩固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，提高數學計算能力。培優計劃要落到實處，發掘并培育一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培育解題能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和計算能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成果。

三、指導目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能根據計劃提高數學計算和學問的運用能力，成果穩定在100分以上，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是計算這一基本的能力。

四、指導內容：

培優主要是繼續提高學生的解題能力和學問敏捷運用能力。介紹或推舉適量課外習題，讓優生擴大學問面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的'指導，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數學能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，簡潔計算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習。獨立完成，保證每個差生有題可做。訓練差生的計算能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于寫、進而爭取擅長做題。

初中數學培優補差工作計劃7

今年，我擔任九年級202、204班數學課，從這個班的整體狀況來看，學生的數學成果比較差，有的學生甚至基本的代數式的運算都不會。因此，后進生的轉化的任務相當艱難。本學年，我預備從以下幾個方面做起：

一、確立指導思想。

以教師特殊的愛奉獻給特殊的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路〞。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐煩和恒心補出成效。

二、差生緣由分析及實行措施。

1、查找根源，發覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身緣由。

2、志向性障礙：學習無目的性、無主動性和主動性，對自己抱自暴自棄的看法。

3、情感性障礙：缺乏主動的`學習動機，隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下，久而久之成為學習困難學生。

4、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課留意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業。

三、依據以上這些狀況要做好后進生的思想工作。

一些學生腦子也很聰慧，但是由于意識不到學習的重要性，對學習好像一點興趣都沒有，再加上平常緊急不起來，這樣日久天長，基礎學問變漸漸拉了下來，從而變成后進生；對于這部分學生，我預備從三個方面做好學生思想工作。其一，多傳輸一些名人事跡，特殊是從他們過去那種困難的環境入手，告知他們學習機會的來之不易。

其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣。

其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用處很大，因此來提高他們的學習主動性。

通過這三項，來轉化他們的學習看法，使他們從消極的學習看法轉化為主動的學習看法。

其次，由易到難，提高后進生的自信念。后進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上經常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭，這是他們學習不主動的重要緣由。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但經常是付出與回報不成正比，付出了許多，成果缺依舊很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的主動性變得全無。這樣的學生，我也預備從兩個方面來提高他們的主動性：其一，找出優勢，提高自信；一部分后進生可能學習較差，但其他的方面好像并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優勢，以此來提高學習的主動性是培育他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優越感，因此而不情愿學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較簡單的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平常的小測驗盡量降低難度，讓他們的成果有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區分對待。還應主動開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

四、提高優等生措施。

優等生簡單傲慢，思想教育要跟的上，平常多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培育他們為祖國建設而努力學習的偉大志向，在課堂中把學問擴展開，提高他們的綜合技能，注重數學技能的培育，系統的學習數學思想和數學方法，同時給與他們任務，讓每個優秀的學生帶動2—3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗歡樂。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于學問的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與準時的指導，知道應當是具有建設性的、啟發性的，這樣利于這些學生的進展。同時還有有適當加壓提高他們的學習動力。

初中數學培優補差工作計劃8

本學期我所帶的兩個班的數學，大致狀況是這樣的：學生兩極分化較嚴重，從數學來看，對數學的興趣和愛好，對數學學問的接受能力都存在較大的差異，如何在數學教學中的培優補差就是擺在我面前的工作。“分層次教學〞是一種符合因材施教原則的教學方法，它能面向全體學生，為學生的全面進展創造條件，有利于學生數學素養的普遍提高。但每個人都有自己的獨特，以往的教育體系不能很好的考慮這些，沒能真正把每個人都視為特別的個體，教學以統一模式，老師為主體，學生跟著老師設計好的問題一步步學習，學校生產統一的產品，不敬重個體。那什么是獨特化的教育在新課程改革下如何在教學課堂中表達呢?在新課程改革下如何在數學中培優補差。

一、分層教學，讓不同的學生得到不同的進展。

假如在一個水平線上對全部學生提出同一要求，勢必會導致優等生“吃不飽〞，而學困生“消化不良〞，針對這一狀況，在今年的教學中進行了分層教學的試驗。(一)分層教學：通過第一月考和期中考試依據學生的成果進行適當分組，每一組6人，每組1、2號成果較優秀，思維能力進展較好，3、4、5號成果居中或中下的學生，6號為學困生，成果偏差，甚至有的對小學的數學學問把握較差。對于他們要求所學內容相同，但要求不同，對每組1、2號學生，在反饋練習中留意拓寬學生學問面，有時也可給與生活相結合且有深化學問的競賽類練習，使他們在每節課都能得到較深層次的進展，并且讓他們每天派一名學生上臺講解，全方位的提高他們的能力;對每組3、4、5號學生根據教學大綱，以課本練習為主，留意這類學生堅固把握基礎學問;對每組6號學生，因基礎差，應依據內容要求，對課本練習作適當刪減，使這類學生基本把握基礎學問。(二)分層檢測：檢測是同樣依據不同的層次完成不同的練習，讓每個學生都體驗到完成任務的快感。

二、在組內設立幫扶一對一小組

課堂上，以幫扶小組為單位開展商量、設疑、解疑等活動，課下，利用幫扶小組進行學問落實活動，真正使期中的每一名學生都收益。

三、對差生學習上堅持“小目標,循在漸進〞的方法,不與優等生進行比較。讓學生自己跟自己來比。而抓住他們比以前有微小的進步,準時給于確定和表揚,樹立他們學