新媒體廣告創(chuàng)意與文案新媒體廣告創(chuàng)意與文案新媒體廣告創(chuàng)意與文案Newmediaadvertising新媒體廣告第4章新媒體廣告創(chuàng)意與文案本章聚焦新媒體廣告創(chuàng)意,除了介紹廣告創(chuàng)本章要點(diǎn)意的概念、作用和策略等內(nèi)容,還結(jié)合新媒體時(shí)代營(yíng)銷(xiāo)傳播的特征和趨勢(shì),闡述了新媒(體廣告創(chuàng)意的特點(diǎn)、要點(diǎn)和文案創(chuàng)作關(guān)鍵詞新媒體廣告創(chuàng)意新媒體廣告文案01廣告創(chuàng)意概述02新媒體廣告創(chuàng)意的特點(diǎn)與要點(diǎn)03新媒體廣告文案創(chuàng)作物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，上好物理實(shí)驗(yàn)課有利于學(xué)生加深理解物理知識(shí)、提高學(xué)生的操作技能和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神.目前學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)課的效果值得我們思考與研究.物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)的主要手段，是訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的必要方法，是養(yǎng)成良好心理品質(zhì)的重要途徑，是物理教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最佳切入口.物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力.本文就農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)障礙成因進(jìn)行分析并提出應(yīng)對(duì)策略。1傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課中存在的問(wèn)題1.1學(xué)生在操作前注意力難以集中“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”.一時(shí)間，這句話(huà)成了物理教學(xué)中的“經(jīng)驗(yàn)之談”，也成了部分教師放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“理論依據(jù)”.由于學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)課是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行.有一個(gè)理想的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如果條件具備，準(zhǔn)備充分，安排得當(dāng)，理應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，但事實(shí)并非完全如此.由于實(shí)驗(yàn)課只占物理課的一少部分.教師一提上物理實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生往往熱情高漲，表現(xiàn)出很高的積極性，一旦進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，由于好奇，學(xué)生把注意力集中到實(shí)驗(yàn)器材上，許多學(xué)生急于觀察、擺弄器材，甚至動(dòng)手安裝，弱化了老師講解實(shí)驗(yàn)原理和介紹實(shí)驗(yàn)器材的效果，導(dǎo)致教師在講臺(tái)上講解示范，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)桌旁“議論紛紛”、“擺弄器材”，學(xué)生接受視聽(tīng)信息相互影響，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的操作技巧、注意事項(xiàng)，對(duì)記錄的數(shù)據(jù)如何分析和處理等難以有效貫徹，大大降低了教師的應(yīng)有作用。1.2學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果不理想由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的前期階段只注意器材及安裝，聽(tīng)講效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展緩慢.例如在做“測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生不知道如何用細(xì)線將兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪連成滑輪組，不知道如何測(cè)量h和s，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟只有一個(gè)大致的了解，操作不夠熟練，部分學(xué)生要看一步做一步，延緩了實(shí)驗(yàn)時(shí)間.實(shí)驗(yàn)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，有些學(xué)生由于心理緊張，就主觀拼湊數(shù)據(jù)，教師也由于條件制約，難以對(duì)學(xué)生的操作和數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的反饋，失去了對(duì)錯(cuò)誤操作和錯(cuò)誤數(shù)據(jù)進(jìn)行糾正的機(jī)會(huì).實(shí)驗(yàn)課總體表現(xiàn)為輕輕松松開(kāi)始，匆匆忙忙結(jié)束，學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果不理想。2掌握認(rèn)知規(guī)律，利用電化教育設(shè)備優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)2.1教師要掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生操作技能是有限的，我們從對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核中得到驗(yàn)證：學(xué)生面對(duì)做過(guò)的物理實(shí)驗(yàn)不熟悉，進(jìn)而表現(xiàn)出神情緊張，不知從何做起.我們對(duì)此要做認(rèn)真的分析和總結(jié)。我們知道：人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的方式是：認(rèn)識(shí)――實(shí)踐――認(rèn)識(shí)，即人們一開(kāi)始就獲得認(rèn)識(shí)信息，通過(guò)實(shí)踐在頭腦中得到強(qiáng)化和鞏固，最后表現(xiàn)為正確的操作行為.教師掌握這一認(rèn)知規(guī)律對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，因此我們十分重視教師的操作示范作用，用攝像機(jī)錄制教師在實(shí)驗(yàn)中的正確操作，組織學(xué)生觀看，從而使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)；我們還錄制學(xué)生的錯(cuò)誤操作，播放時(shí)讓學(xué)生查找，使學(xué)生領(lǐng)悟到錯(cuò)誤所在.通過(guò)這些方法使學(xué)生實(shí)驗(yàn)的正確率大大提高。2.2利用電化教育設(shè)備優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們認(rèn)識(shí)到利用電化教育能解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題.電化教育能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)原理的講述、實(shí)驗(yàn)器材的介紹和實(shí)驗(yàn)步驟的演示等階段注意力高度集中.在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多儀器由于尺寸太小，可見(jiàn)度差，影響了教學(xué)的效果.在使用多媒體手段后，則可大大地增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，提高實(shí)驗(yàn)效果.例如，刻度尺、秤、秒表、溫度計(jì)等都是我們熟悉的測(cè)量?jī)x器，而使用這些儀器時(shí)，都要找出它的零刻度線，最小刻度，測(cè)量范圍，同時(shí)還要記錄測(cè)量值、估計(jì)值，最后注明單位，為此我們可以將實(shí)驗(yàn)裝置，通過(guò)投影到大屏幕，讓同學(xué)們?cè)谄聊簧峡梢郧迩宄乜辞蹇潭?，提高了教學(xué)效果.又如在演示使用電流表測(cè)量通過(guò)導(dǎo)體的電流，使用電壓表測(cè)量導(dǎo)體兩端的電壓時(shí)，我們使用幻燈片，將表頭放大，使大家對(duì)同一現(xiàn)象能較快準(zhǔn)確地掌握儀表的讀數(shù)，以此能進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)踐證明，電化教育技術(shù)使我們的實(shí)驗(yàn)課得到了優(yōu)化。3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作.因此，在物理課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣.如“長(zhǎng)度的測(cè)量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺(tái)測(cè)量教師講桌的長(zhǎng)度，學(xué)生各自測(cè)量的結(jié)果暫時(shí)不說(shuō)，當(dāng)四位同學(xué)都測(cè)量完以后，讓他們四人同時(shí)上臺(tái)在黑板上寫(xiě)出自己的測(cè)量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇.這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又對(duì)多次測(cè)量取平均值教學(xué)的展開(kāi)，有良好的啟迪.此外，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，選一位做得好的學(xué)生進(jìn)行演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。操作實(shí)驗(yàn)要多作勤練，青年學(xué)生朝氣蓬勃，愛(ài)動(dòng)性強(qiáng)，好奇心盛，實(shí)驗(yàn)對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們既得動(dòng)手，又得動(dòng)腦，不僅要想是什么？還要想為什么，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更能激發(fā)同學(xué)們的興趣，為此學(xué)生的創(chuàng)造性思維便會(huì)得到迅速全面的發(fā)展.對(duì)于物理教師來(lái)講，除學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須全部做以外，還應(yīng)想方設(shè)法自制教具，改造實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)盡可能多地變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多一些，使其手之所做，目之所視，耳之所聽(tīng)，鼻之所嗅，心之所想融為一體.這樣做，一可加深理解，二可增強(qiáng)記憶，三可提高興趣。4對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，有助于進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果蘇教版初二物理教材晶體熔化實(shí)驗(yàn)做了一些改進(jìn)，以前教材這個(gè)實(shí)驗(yàn)用海波做，由于實(shí)驗(yàn)操作難度較大，教師也很難做好這個(gè)實(shí)驗(yàn).新教材用冰取代海波，可以避免這些因素的干擾.但冰的熔點(diǎn)較低，這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間安排在秋季，筆者所在地區(qū)溫度普遍較高，而書(shū)中采用普通水浴加熱法，由于水溫不可能太低，所以幾乎看不到冰先升溫再熔化的過(guò)程，而且熔化速度又非?？?，不利于學(xué)生觀察。筆者采用酒精水溶液取代水給冰加熱取得了良好的效果，因?yàn)榫凭芤旱哪厅c(diǎn)遠(yuǎn)低于0℃，實(shí)驗(yàn)時(shí)可預(yù)先取約50%的[JP2]酒精溶液大半燒杯及一小杯純水放入冰箱中，冷凍至零下10℃左右，實(shí)驗(yàn)前取出酒精溶液和冰塊，把冰塊敲成小塊，取一些放入到試管中，插入溫度計(jì)并攪棒，然后把試管放到盛酒精溶液的燒杯中，裝置放好以后，用酒精燈緩緩地給燒杯加熱，這樣就完整的展示出冰吸熱升溫，冰吸熱熔化、溫度不變，水吸熱升溫三個(gè)階段.當(dāng)然酒精溶液溫度不能加熱太高要確保絕對(duì)安全.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“提高對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力,培養(yǎng)初步的跨文化交際能力”列入了中學(xué)英語(yǔ)課程的內(nèi)容及目標(biāo)之中。筆者通過(guò)調(diào)查陜西部分農(nóng)村初中后發(fā)現(xiàn),農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師對(duì)語(yǔ)言與文化關(guān)系的認(rèn)識(shí)及重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不盡如人意。英語(yǔ)教師在講授語(yǔ)言知識(shí)(如詞、句、篇章等)時(shí),經(jīng)常忽略了其所傳遞的文化內(nèi)涵,缺乏文化知識(shí)的滲透,對(duì)中西文化差異的比較也不夠重視。英語(yǔ)教學(xué)中片面重視語(yǔ)言形式而忽視其社會(huì)意義和語(yǔ)言在實(shí)際場(chǎng)合的運(yùn)用,忽視中西文化差異的現(xiàn)象非常普遍。由于欠缺文化知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)到了大量的語(yǔ)言知識(shí),但卻不能正確理解所讀文章,不能進(jìn)行有效而得體的語(yǔ)言交際。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中文化缺失的分析多數(shù)農(nóng)村的初中學(xué)生雖然對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言形式(詞、句、語(yǔ)法等)掌握得較好,但交際中卻問(wèn)題百出。案例1:英語(yǔ)課堂上,學(xué)生們普遍認(rèn)為“Goodmorning,Teacher!”這種表達(dá)方式是對(duì)的。而英語(yǔ)中的teacher是不作為稱(chēng)呼語(yǔ)的,也沒(méi)有尊敬之意。英語(yǔ)國(guó)家的中小學(xué)生稱(chēng)呼教師時(shí)一般在姓氏前冠以Mr.,Mrs.,Miss或直接稱(chēng)呼男教師Sir,女教師Madam.案例2:模擬情景會(huì)話(huà)。班里來(lái)了新同學(xué),用英語(yǔ)交談。What'syourname??Howoldareyou??Whatdoesyourmotherdo??Doyouhaveanysistersorbrothers?etc.對(duì)于類(lèi)似的問(wèn)題,95%的學(xué)生認(rèn)為它們體現(xiàn)了中國(guó)人友好和關(guān)心他人的良好品德。但在英語(yǔ)國(guó)家,這些問(wèn)題可能出現(xiàn)在醫(yī)院、移民局、警察局等。實(shí)際生活中,如此表示“友好”,顯得粗魯、無(wú)禮。案例3:對(duì)話(huà)練習(xí)。A:Whatareyoudoing?Areyouwritingalettertoyourfriend?B:Yes,Iam.A:Howoftendoyouwritetohim?B:Idon'tknow.96%的學(xué)生認(rèn)為這段對(duì)話(huà)沒(méi)有不得體之處,因?yàn)橛迷~、語(yǔ)法都對(duì)。但B明顯表示不高興,因?yàn)閱?wèn)話(huà)者A干涉到B的私生活,是不禮貌的。類(lèi)似的例子不勝枚舉。學(xué)生雖然掌握了這些句子,但并不清楚在什么情境下如何正確運(yùn)用,因?yàn)榻虒W(xué)中沒(méi)有提及。同時(shí),學(xué)生們對(duì)于某些常用的詞匯(如顏色、姓名、動(dòng)物名稱(chēng)等)在中、西文化中所特有的文化內(nèi)涵也不清楚。如中國(guó)人喜歡red(紅色),它象征吉祥、積極、革命,而西方人對(duì)red沒(méi)有這份感情。dragon在中國(guó),象征吉祥、尊貴,是一個(gè)圖騰形象。在西方,dragon源于神話(huà),中世紀(jì)的人把它看作是罪惡的象征;基督教藝術(shù)中,它代表邪惡。但學(xué)生們只知道red是“紅色”,dragon是“龍”,卻不清楚其在西方的象征意義。究其原因,其一,應(yīng)試教育所迫。教師和學(xué)生普遍注重語(yǔ)言能力(語(yǔ)法、句型等)、應(yīng)試技能的培養(yǎng)。應(yīng)試能力更多用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式的掌握情況,其實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力卻得不到良好的發(fā)展。其二,教學(xué)理念的偏差。為了有效地搞好英語(yǔ)教學(xué),初中英語(yǔ)教科書(shū)融入了大量的文化信息,但許多農(nóng)村教師忽略教材編寫(xiě)的思想及理論根據(jù),認(rèn)為課堂只是講授語(yǔ)言形式,教學(xué)目的只是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,提高升學(xué)率,與考試關(guān)系不大的文化內(nèi)涵,幾乎無(wú)人過(guò)問(wèn),交際能力的培養(yǎng)實(shí)若幌子。其三,相對(duì)滯后的教學(xué)方法。許多教師采用以不變應(yīng)萬(wàn)變的態(tài)度對(duì)待新教材,以圖省時(shí)、省事、安全、有效。無(wú)論講授什么教材,只重視講解詞匯、句型、語(yǔ)法等基本概念,學(xué)生學(xué)到的只是一些零亂的語(yǔ)言形式,卻不知如何正確地運(yùn)用,對(duì)其中的文化意義更是茫然。其四,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生從小到大都忙于應(yīng)付考試,應(yīng)試教育使他們習(xí)慣“填鴨式”的教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較難發(fā)揮,他們只求考試得高分,至于語(yǔ)言形式所傳遞的文化內(nèi)涵則可有可無(wú)。二、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中文化缺失的應(yīng)對(duì)措施初中英語(yǔ)教科書(shū)中的文化內(nèi)容涉及到英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等,每個(gè)方面都有十分豐富的內(nèi)容。教學(xué)中,教師應(yīng)尋找適當(dāng)?shù)奈幕腥朦c(diǎn),以教材為藍(lán)本,滲透與之相關(guān)的、實(shí)用的文化項(xiàng)目,盡可能與語(yǔ)言教學(xué)同行。同時(shí)要顧及學(xué)生在跨文化交際中的需要,從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英、漢語(yǔ)言文化差異的敏感性,逐漸培養(yǎng)其初級(jí)的交際能力。第一,見(jiàn)縫插針?lè)?。初中英語(yǔ)課程安排的特點(diǎn)決定了不可能開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)文化課,教學(xué)中教師只能?chē)@教材,根據(jù)講授的內(nèi)容適時(shí)地滲透一些相關(guān)的文化知識(shí)。如Thankyou.?Thanks.這句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ),在英語(yǔ)國(guó)家,它幾乎用于一切場(chǎng)合及所有人之間,即使父母與子女、兄弟姐妹之間也不例外。公共場(chǎng)合,無(wú)論別人幫什么忙,都要說(shuō)“Thanks.”這是最起碼的禮節(jié)。中國(guó)人如果在家庭成員之間用“謝謝”,聽(tīng)起來(lái)會(huì)很別扭,相互關(guān)系可能會(huì)產(chǎn)生距離。這種看似簡(jiǎn)單,卻常被忽略的文化差異,教師講解時(shí)可有意識(shí)地滲透給學(xué)生,使學(xué)生在接觸目的語(yǔ)的初級(jí)階段就能意識(shí)到中西文化間的差異,并漸漸培養(yǎng)對(duì)該差異的敏感性。第二,對(duì)比法。課堂上,教師可以運(yùn)用多種方法對(duì)比中西文化在交往中的稱(chēng)呼、問(wèn)候、恭維、對(duì)答等不同模式;對(duì)比習(xí)俗、節(jié)日、顏色、動(dòng)植物、吉慶語(yǔ)等方面的差異;對(duì)課文中出現(xiàn)的文化內(nèi)涵詞、習(xí)語(yǔ)、身勢(shì)語(yǔ)等應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)比分析,加深印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如,生活中當(dāng)別人問(wèn)是否要吃點(diǎn)什么時(shí),漢語(yǔ)習(xí)慣于客氣一番,回答:“不用了”、“別麻煩了”等。按照英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)慣,若想要,不必推辭,說(shuō)“Yes,please.”若不想要,只說(shuō)“No,thanks.”這也充分體現(xiàn)了中國(guó)人的含蓄和英語(yǔ)國(guó)家人坦蕩直率的處世風(fēng)格。節(jié)日里,對(duì)于別人送來(lái)的禮物,中國(guó)人和英語(yǔ)國(guó)家的人也表現(xiàn)出不同的態(tài)度。中國(guó)人往往推辭一番,表現(xiàn)得很“被動(dòng)”,一般當(dāng)面不打開(kāi),如果當(dāng)面打開(kāi)并喜形于色,可能招致“貪財(cái)”的嫌疑。在英語(yǔ)文化中,人們對(duì)別人送來(lái)的禮品,一般要當(dāng)面打開(kāi),稱(chēng)贊一番,欣然接受并道謝,否則會(huì)被認(rèn)為是不禮貌的。通過(guò)對(duì)比,學(xué)生既全面地了解了西方的文化,又加深了對(duì)中國(guó)文化的理解。第三,角色扮演法。課堂教學(xué)中,為了使學(xué)生“學(xué)”與“用”相結(jié)合,教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境,模擬現(xiàn)實(shí)生活情境,讓學(xué)生扮演不同的角色(role-play)進(jìn)行問(wèn)候、電話(huà)預(yù)約、送禮物、道歉等,使學(xué)生在本族文化氛圍中體會(huì)目的語(yǔ)文化的“異處”。表演時(shí),教師像導(dǎo)演一樣,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己的角色;對(duì)于語(yǔ)言形式正確但不符合角色或場(chǎng)合的話(huà)語(yǔ)應(yīng)及時(shí)指出并糾正。在句型教學(xué)中,學(xué)生往往只顧形式而忽略?xún)?nèi)容,只是機(jī)械地進(jìn)行操練,教師需要不斷地提醒。此外,學(xué)生之間相互發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,糾正問(wèn)題,以便共同提高。如虛擬打電話(huà)的情景,中國(guó)人習(xí)慣先問(wèn)對(duì)方的姓名(喂!哪位?);而英語(yǔ)國(guó)家的人習(xí)慣先告訴對(duì)方自己的身份(Annisspeaking.Whoisit,please?)。但許多學(xué)生受母語(yǔ)的影響,常用中式思維進(jìn)行英式表達(dá),即Whoareyou??What'syourname?英語(yǔ)中這種問(wèn)話(huà)的方式顯得粗魯、無(wú)禮,讓聽(tīng)話(huà)者難以接受。通過(guò)角色扮演練習(xí),可以使學(xué)生的書(shū)本知識(shí)與實(shí)際交際結(jié)合起來(lái),以加深印象,達(dá)到活學(xué)活用的效果。第四,選擇性地運(yùn)用報(bào)刊上的英語(yǔ)資源。報(bào)刊是基本的大眾傳媒,常常緊跟時(shí)代,能生動(dòng)描繪各個(gè)國(guó)家,尤其是英語(yǔ)國(guó)家的生活、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、名人等。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速,國(guó)內(nèi)的英文報(bào)刊越來(lái)越多,例如:《21世紀(jì)報(bào)?中學(xué)生版》《英語(yǔ)沙龍》等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生訂閱英語(yǔ)報(bào)刊,并合理、恰當(dāng)、有選擇性地運(yùn)用好報(bào)刊上的某些涉及到文化方面的內(nèi)容,使學(xué)生在閱讀中掌握所學(xué)詞匯和語(yǔ)法現(xiàn)象,擴(kuò)大知識(shí)面,并循序漸進(jìn)地了解一些西方國(guó)家的文化知識(shí),把個(gè)人同國(guó)家和世界聯(lián)系起來(lái),提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第五,開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。文化的習(xí)得不僅僅局限于課堂,開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)將給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分有效地利用課外時(shí)間。如展示有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化圖片,觀看英語(yǔ)節(jié)目或錄像,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文,編排英語(yǔ)節(jié)目,用英語(yǔ)講故事,學(xué)唱英語(yǔ)歌曲,開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)或?qū)懽鞅荣惖?使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),逐漸地習(xí)得豐富的文化知識(shí)。第六,教師綜合素質(zhì)的提高。教學(xué)中,教師的作用至關(guān)重要,尤其在農(nóng)村學(xué)校。教師應(yīng)充分利用有限的教學(xué)資源,在條件允許的情況下,通過(guò)電視、錄像、網(wǎng)絡(luò)等,多渠道地加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)水平的提高,端正教風(fēng),鉆研教材,盡力把教材中所傳遞的文化內(nèi)涵滲透給學(xué)生,使語(yǔ)言形式與文化意義結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的既定目標(biāo)?？傊?農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能地采取靈活多樣的方法,在傳授語(yǔ)言知識(shí)時(shí),根據(jù)具體的教學(xué)情況,潛移默化地、循序漸進(jìn)地給學(xué)生滲透較多的文化背景知識(shí),使他們?cè)诮佑|目的語(yǔ)的最初階段,能意識(shí)到中、西文化的差異,增強(qiáng)對(duì)漢英語(yǔ)言及其文化差異的敏感性,逐漸培養(yǎng)初級(jí)的跨文化交際能力。Newmediaadvertising新媒體廣告第4章新媒體廣告創(chuàng)意與文案本章聚焦新媒體廣告創(chuàng)意,除了介紹廣告創(chuàng)本章要點(diǎn)意的概念、作用和策略等內(nèi)容,還結(jié)合新媒體時(shí)代營(yíng)銷(xiāo)傳播的特征和趨勢(shì),闡述了新媒(體廣告創(chuàng)意的特點(diǎn)、要點(diǎn)和文案創(chuàng)作關(guān)鍵詞新媒體廣告創(chuàng)意新媒體廣告文案01廣告創(chuàng)意概述02新媒體廣告創(chuàng)意的特點(diǎn)與要點(diǎn)03新媒體廣告文案創(chuàng)作第1節(jié)廣告創(chuàng)意概述廣告創(chuàng)意的概念我們可將廣告創(chuàng)意看作是根據(jù)廣告目標(biāo)的要求,圍繞著核心的銷(xiāo)售信息進(jìn)行具體的、形象化的廣告訴求和表現(xiàn)的創(chuàng)造性思維活動(dòng),它負(fù)責(zé)解決廣告怎么說(shuō)的問(wèn)題【案例鏈接】淘寶將美食與消費(fèi)者情感關(guān)聯(lián)2016年8月,手機(jī)淘寶在首頁(yè)推出Q尋找寶貝店轉(zhuǎn)主題為“美好的事物能治愈的創(chuàng)意營(yíng)銷(xiāo)"一千零一夜”。每天22:00至第二以量天7:00之間,用戶(hù)在首頁(yè)下拉處可以進(jìn)入一個(gè)名叫“淘寶二樓的界面并觀看《一千零一夜》系列故事的短視頻?！兑磺Я阋灰埂分v述了16個(gè)奇幻的都市故事:每到深夜,一個(gè)神秘的男人會(huì)和他的小店出現(xiàn)在故事的主人公面前,用美食撫慰主人公的內(nèi)心,這些奧迫全新A3上市裸車(chē)19萬(wàn)起即日預(yù)售美食有慰藉鄉(xiāng)愁的“鲅魚(yú)水餃"、撫平回Asks旅下最復(fù)古的跑跑出不一樣焦慮的“百香果之夢(mèng)等。視頻播完后用戶(hù)如果想購(gòu)買(mǎi)視頻中的商品,可以直接點(diǎn)擊“夜貓福利”跳轉(zhuǎn)到購(gòu)買(mǎi)界面。3728《一千零一夜》第1集《鲅魚(yú)水餃》淘寶廣告《一千零一夜》ApP首頁(yè)播出后,淘寶店的餃子熱銷(xiāo)?！景咐溄印刻詫殞⒚朗撑c消費(fèi)者情感關(guān)聯(lián)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人陳文心指出,超過(guò)80%的淘寶用戶(hù)都是“80后”和“90后”的年輕第三夜《百香果人,他們習(xí)慣在22點(diǎn)至24點(diǎn)瀏覽手機(jī)淘寶,而之所以在這個(gè)時(shí)間段買(mǎi)東西是因?yàn)橄胗妹篮玫氖澄锛?lì)自己、治愈自己,從而以美好的心情迎來(lái)第夜(巨天的挑戰(zhàn)。淘寶抓住了食物與消費(fèi)者情感的聯(lián)系并將這種聯(lián)系用充滿(mǎn)誘惑且具有奇幻色彩的小故事展現(xiàn)出來(lái)。值得關(guān)注的是,在將移動(dòng)端作為《一千零一夜》主要運(yùn)作平臺(tái)的思路下,淘寶運(yùn)用全夜《鲅魚(yú)水餃新的適用于豎版視頻的鏡頭語(yǔ)言、豎版的美術(shù)場(chǎng)景和畫(huà)面結(jié)構(gòu),甚至改變攝影器材的操作習(xí)慣,通過(guò)大量試驗(yàn)和創(chuàng)新嘗試最終呈現(xiàn)了這一適配移動(dòng)端、互動(dòng)感十足的創(chuàng)意營(yíng)銷(xiāo)。淘寶廣告《一千零一夜》視頻界面第1節(jié)廣告創(chuàng)意概述好創(chuàng)意需以人為本任何有價(jià)值的創(chuàng)意都必須做到以人為本。“以人為本”首先要做好人性洞察,消費(fèi)者不僅是顧客,他們的價(jià)值觀、生活方式等都是創(chuàng)意的切入點(diǎn);其次是找出一個(gè)獨(dú)特而有意義的人性化的品牌理念,這個(gè)理念要讓人們的生活發(fā)生一點(diǎn)細(xì)微的改變;最后要鼓勵(lì)消費(fèi)者,讓他們參與到廣告中,行動(dòng)起來(lái),而不是通過(guò)廣告去告知他們。要達(dá)成“以人為本”,廣告主和廣告公司就不應(yīng)再簡(jiǎn)單地把消費(fèi)者看作被動(dòng)的信息接收者、旁觀者、購(gòu)買(mǎi)者,而應(yīng)將其視為渴望關(guān)懷、期待支持、希望交流的情感豐富的朋友、伙伴或鄰居,除了交易,還可能與其產(chǎn)生情感、結(jié)下友誼、彼此關(guān)注、相互支持,形成之于信息、利益、價(jià)值的共同體。第1節(jié)廣告創(chuàng)意概述二、好創(chuàng)意需以人為本廣告主與消費(fèi)者結(jié)成的共同體類(lèi)型釋義信息共同體在平等、尊重、互信甚至互愛(ài)的前提下,通過(guò)雙向?qū)υ?huà)傾聽(tīng)對(duì)方的訴求,關(guān)切彼此的關(guān)切,拉近距離、增加信任利益共同體將廣告主的產(chǎn)品、服務(wù)、活動(dòng)與消費(fèi)者的利益乃至公共利益相關(guān)聯(lián),形成合作共羸的框架價(jià)值共同體在價(jià)值維度讓消費(fèi)者體驗(yàn)、感受到愛(ài)、關(guān)心、承認(rèn)和美好從而形塑品牌的德性、理想和信仰上述三個(gè)共同體的構(gòu)建均離不開(kāi)有效的對(duì)話(huà)。