第頁共頁精選高中說課稿范文合集八篇高中說課稿篇1教材分析^p圓是學(xué)生在初中已初步理解了圓的知識及前面學(xué)習(xí)了直線方程的根底上來進一步學(xué)習(xí)《圓的標準方程》，它既是前面圓的知識的復(fù)習(xí)延伸，又是后繼學(xué)習(xí)圓與直線的位置關(guān)系奠定了根底。因此，本節(jié)課在本章中起著承上啟下的重要作用。教學(xué)目的1.知識與技能：探究并掌握圓的標準方程，能根據(jù)方程寫出圓的坐標和圓的半徑。2.過程與方法：通過圓的標準方程的學(xué)習(xí)，掌握求曲線方程的方法，領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的思想。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點難點以及措施教學(xué)重點：圓的標準方程理解及運用教學(xué)難點：根據(jù)不同條件，利用待定系數(shù)求圓的標準方程。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及高一年級學(xué)生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂知識的構(gòu)造關(guān)系，遵循“直觀認知――操作體會――感悟知識特征――應(yīng)用知識”的認知過程，設(shè)計出包括：觀察、操作、考慮、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。并且充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)手段進步教學(xué)效率。以此使學(xué)生獲取知識，給學(xué)生獨立操作、合作交流的時機。學(xué)法上注重讓學(xué)生參與方程的推導(dǎo)過程，努力拓展學(xué)生思維的空間，促其在嘗試中發(fā)現(xiàn)，討論中明理，合作中成功，讓學(xué)生真正體驗知識的形成過程。學(xué)習(xí)者分析^p高一年級的學(xué)生從知識層面上已經(jīng)掌握了圓的相關(guān)性質(zhì);從才能層面具備了一定的觀察、分析^p和數(shù)據(jù)處理才能，對數(shù)學(xué)問題有自己個人的看法;從情感層面上學(xué)生思維活潑積極性高，但他們數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和語言表達的才能還有待加強。教法設(shè)計問題情境引入法啟發(fā)式教學(xué)法講授法學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法討論交流法練習(xí)穩(wěn)固法教學(xué)準備ppt課件導(dǎo)學(xué)案教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景引入回憶復(fù)習(xí)(2分鐘)1.欣賞生活中有關(guān)圓的圖片2.回憶復(fù)習(xí)圓的定義，并觀看圓的生成flash動畫。提問：直線可以用一個方程表示,那么圓可以用一個方程表示嗎?老師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生感受圓。老師提出問題。引導(dǎo)學(xué)生考慮，引出本節(jié)主旨。學(xué)生欣賞圓的圖片和動畫，考慮如何表示圓的方程。生活中的圖片展示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到園在日常生活中的廣泛應(yīng)用自主學(xué)習(xí)(5分鐘)1.介紹動點軌跡方程的求解步驟：(1)建系：在圖形中建立適當?shù)淖鴺讼?(2)設(shè)點：用有序?qū)崝?shù)對(x,y)表示曲線上任意一點M的坐標;(3)列式：用坐標表示條件P(M)的方程;(4)化簡：對P(M)方程化簡到最簡形式;2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)圓的方程推導(dǎo)，并完成相應(yīng)學(xué)案內(nèi)容，老師介紹求軌跡方程的步驟后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)圓的標準方程自主學(xué)習(xí)課本中圓的標準方程的推導(dǎo)過程，并完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，并當堂展示。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識的才能合作探究(10分鐘)1.根據(jù)圓的標準方程說明確定圓的方程的條件有哪些?2.點M(x0，y0)與圓(x-a)2+(y-b)2=r2的關(guān)系的判斷方法：(1)點在圓上(2)點在圓外(3)點在圓內(nèi)老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，從旁巡視指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和討論中遇到的問題，并鼓勵學(xué)生以小組為單位展示探究成果。學(xué)生展開合作性的討論，并陳述自己的研究成果。通過合作探究和自我的展示，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)當堂訓(xùn)練(18分鐘)1.求以下圓的圓心坐標和半徑C1:x2+y2=5C2:(x-3)2+y2=4C3:x2+(y+1)2=a2(a≠0)2.以C(4,-6)為圓心,半徑等于3的圓的標準方程3.設(shè)圓(x-a)2+(y-b)2=r2那么坐標原點的位置是()A.在圓外B.在圓上C.在圓內(nèi)D.與a的取值有關(guān)4.寫出以下各圓的標準方程(1)圓心在原點,半徑等于5(2)經(jīng)過點P(5,1),圓心在點C(6,-2);(3)以A(2,5),B(0,-1)為直徑的圓.5.以下方程分別表示什么圖形(1)x2+y2=0(2)(x-1)2=8-(y+2)2(3)《圓的標準方程》教學(xué)設(shè)計-賈偉6.穩(wěn)固提升：圓心為C的圓經(jīng)過點A(1,1)和B(2,-2),且圓心在直線l：x-y+1=0上，求圓C的標準方程并作圖指導(dǎo)學(xué)生就不同條件下給出的圓心和半徑關(guān)系，求解圓的標準方程這兩個要素展開訓(xùn)練。學(xué)生自主開展訓(xùn)練，并糾正學(xué)習(xí)中所遇到的問題穩(wěn)固所學(xué)知識，并查缺補漏。回憶小結(jié)(1分鐘)1.你學(xué)到了哪些知識?2.你掌握了哪些技能?3.你體會到了哪些數(shù)學(xué)思想?采用提問的形式幫助學(xué)生回憶和分析^p本節(jié)所學(xué)。學(xué)生考慮并從知識、技能和思想方法上回憶總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)才能作業(yè)布置(1分鐘)課本87頁習(xí)題2-2A組的第1道題布置訓(xùn)練任務(wù)標記并完成相應(yīng)的任務(wù)檢測學(xué)生掌握知識情況。教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)主要遵循“回-導(dǎo)-學(xué)-展-講-練-結(jié)”的高效課堂教學(xué)形式，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵學(xué)生自主考慮和討論。教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生多考慮總結(jié)，在判斷點與圓的位置關(guān)系中，要遵從學(xué)生個性化的開展思路，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的解決問題。高中說課稿篇2一、教材分析^p1、教材的地位和作用《認識運動，把握規(guī)律》是在第一框題的根底上，對“如何對待和理解我們周圍的世界”這個問題的進一步解答；在強調(diào)尊重規(guī)律客觀性的同時，又充分肯定了人的主觀能動性的重要性，為第五課的教學(xué)設(shè)下伏筆，具有承上啟下的意義。另外，本課內(nèi)容具有非常廣泛的世界觀、方法論的意義，對于人們正確地認識世界、改造世界有著非常直接、現(xiàn)實的指導(dǎo)作用，這些都使得本課的地位和作用顯得尤為突出。2、教學(xué)目的〔知識、才能和覺悟相統(tǒng)一〕〔1〕知識目的：識記：運動的含義；相對靜止的含義；規(guī)律的含義。理解：物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系；運動和靜止的辯證關(guān)系。運用：列舉實際事例，說明人們可以認識和利用規(guī)律。〔2〕才能目的：培養(yǎng)和進步學(xué)生理解、分析^p與綜合、理論聯(lián)絡(luò)實際的才能，以及擅長聯(lián)絡(luò)、聯(lián)想的考慮才能和辯證思維的才能。〔3〕情感、態(tài)度、價值觀目的：引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思哲學(xué)根本原理分析^p問題，使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有按客觀規(guī)律辦事的意識，以及充分發(fā)揮主觀能動性的勇氣和信心。3、教學(xué)重點、難點及其確立根據(jù)〔1〕重點及其確立根據(jù)：物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系；運動是有規(guī)律的。確立根據(jù)：唯物辨證的運動觀是唯物辯證法的重要內(nèi)容之一，搞好這一問題的教學(xué)，可以為以后的教學(xué)奠定理論根底。〔2〕難點及其確立根據(jù)：運動和靜止的辯證關(guān)系。確立根據(jù)：由于生活中的感性體驗，學(xué)生容易將絕對運動和相對靜止割離，不能看到它們的辯證關(guān)系。二、學(xué)法教法1、學(xué)情分析^p高二學(xué)生已初步具備了自主探究學(xué)習(xí)的意識和才能，但有待進一步進步。這階段的學(xué)生對事物的認識多停留在感性階段，缺乏理性的考慮。因此我們要注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析^p問題的意識和習(xí)慣。2、教學(xué)方法新課程理念堅持“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”的原那么，決定了教學(xué)的主要特征是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。為給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的時機，充分挖掘?qū)W生的潛能，我采用以下教法：〔1〕情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維。〔2〕啟發(fā)式教學(xué)法：循循引導(dǎo)，啟發(fā)思維。〔3〕師生合作教學(xué)法：師生合作，探究知識。3、學(xué)法指導(dǎo)〔1〕感悟?qū)W習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生欣賞情境，讓學(xué)生在體驗中感悟真理。〔2〕探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題。〔3〕合作學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生進展討論交流，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的才能、質(zhì)疑和探究的才能。三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程教學(xué)方法老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖步驟一：導(dǎo)入新課1、情境教學(xué)法2、啟發(fā)式教學(xué)法1、〔1〕多媒體導(dǎo)入圖片：“自然界的運動”、“人類社會的運動”、“思維運動”；〔2〕設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論：我們周圍的世界終究處于什么樣的狀態(tài)？在觀看中感覺、考慮、后討論、釋疑1、從現(xiàn)象到本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲；2、鍛煉學(xué)生的分析^p、歸納和表達才能；3、導(dǎo)入新課題：物質(zhì)是運動的；4、知識目的：幫助學(xué)生理解運動的含義；物質(zhì)和運動關(guān)系的第一方面。步驟二：打破重點一：物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系1、情境教學(xué)法2、自主探究學(xué)習(xí)3、合作學(xué)習(xí)〔1〕展示動畫“刻舟求劍、惠能的仁者心動”；〔2〕設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論：刻舟求劍者和惠能在物質(zhì)和運動的關(guān)系上分別犯了什么錯誤？欣賞動畫考慮、討論、釋疑1、鍛煉學(xué)生的辯證分析^p問題的才能、正確認識世界的才能；2、知識目的：〔1〕幫助學(xué)生掌握物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系；〔2〕反對兩種錯誤傾向：①只成認物質(zhì)否認運動的形而上學(xué)觀點；②只成認運動否認物質(zhì)的唯心觀點。步驟三：化解難點：運動和靜止的辯證關(guān)系1、情境教學(xué)法2、合作教學(xué)法3、自主探究學(xué)習(xí)法、1、〔1〕展示圖片“姑嫂塔、老君巖”；〔2〕設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論：那些看起來屹立不動的建筑物，它們真的是不運動的嗎？2、〔1〕展示圖片“劉德華”；〔2〕設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論：人的一生從幼年到老年，是怎么表達絕對運動和相對靜止的？3、請學(xué)生閱讀書本“歐布里德”情景，然后考慮其中的問題？并快速閱讀相關(guān)鏈接識別圖片、閱讀、考慮、討論、釋疑1、讓學(xué)生在本地文化中探究哲理，豐富其文化知識和文化修養(yǎng)，形成關(guān)注實際的習(xí)慣；2、鍛煉學(xué)生的辯證分析^p問題的才能、理論聯(lián)絡(luò)實際的才能、正確認識世界的才能；3、知識目的：〔1〕幫助學(xué)生掌握相對靜止的兩層含義。〔2〕幫助學(xué)生掌握絕對運動和相對靜止的辯證關(guān)系〔3〕反對兩種錯誤的傾向：①只成認運動否認靜止的相對和狡辯論；②只成認靜止而否認運動的形而上學(xué)觀點。步驟四：打破重點二：運動是有規(guī)律的1、情景教學(xué)法、2、合作探究學(xué)習(xí)法3、感悟?qū)W習(xí)法1、〔1〕回到剛開場展示的“人類社會的運動、自然界的運動、人的認識運動”圖片；〔2〕設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：人類社會的開展規(guī)律、植物的生長規(guī)律、人認識運動的規(guī)律。〔3〕在此根底上引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)律的普遍性情感體驗、考慮、討論、釋疑1、前后照應(yīng)，讓學(xué)生明確知識的聯(lián)絡(luò)性；2、鍛煉學(xué)生的分析^p歸納才能、系統(tǒng)理解的才能、綜合的才能；3、知識目的：幫助學(xué)生掌握規(guī)律的含義和特點。理解規(guī)律的普遍性2、〔1〕展示圖片：今非昔比的青海湖；〔2〕設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生考慮、討論：青海湖今非昔比的原因。1、感染學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生樹立按客觀規(guī)律辦事的意識；2、鍛煉學(xué)生的分析^p歸納才能、理論聯(lián)絡(luò)實際的才能、自覺按客觀規(guī)律辦事的才能；3、知識目的：幫助學(xué)生明確規(guī)律具有普遍性和客觀性，我們必須遵循客觀規(guī)律。3、〔1〕讓學(xué)生展示課前搜集來的人們?nèi)藗冋J識和利用規(guī)律的事例如：三峽大壩的建成、胰島素合成、衛(wèi)星上天等。讓學(xué)生舉例分析^p我們不按客觀規(guī)律辦事的表現(xiàn)，如：沙塵暴、洪水泛濫等。〔2〕設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生考慮、討論：這些事例表達了什么哲學(xué)道理？1、用學(xué)生自己的活動來激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生樹立認識世界、改造世界的信心和勇氣；2、鍛煉學(xué)生的分析^p歸納才能、理論聯(lián)絡(luò)實際的才能、正確認識世界的才能和辯證地看問題的才能；3、知識目的：〔1〕幫助學(xué)生明確在規(guī)律的客觀性面前，人并不是____為力的，人們可以在遵循客觀規(guī)律的根底上，利用規(guī)律，造福人類。〔2〕反對兩種錯誤傾向：①規(guī)律是不可認識的不可知論；②人在規(guī)律的客觀性面前____為力的悲觀。步驟五：課堂小結(jié)：知識小結(jié)、練習(xí)穩(wěn)固1、合作教學(xué)法，引導(dǎo)閱讀和使用現(xiàn)有資料2、感悟?qū)W習(xí)法，試題精講知識小結(jié)：內(nèi)容見《新學(xué)案》引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本框題知識概括、總結(jié)、考慮分析^p、釋疑1、進一步提升學(xué)生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生全面分析^p問題的意識；2、鍛煉學(xué)生的分析^p、歸納才能、從整體上把握事物的才能；3、知識目的：幫助學(xué)生對本框題內(nèi)容有個系統(tǒng)化認識。練習(xí)穩(wěn)固：展示高考題〔從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變，給我們什么哲學(xué)啟示？并引導(dǎo)學(xué)生分析^p、解答練習(xí)題1、進一步提升學(xué)生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生全面分析^p問題的意識；2、鍛煉學(xué)生的分析^p、歸納才能；3、知識目的：進一步穩(wěn)固課堂知識。四、板書設(shè)計一、運動是物質(zhì)的根本屬性1.運動的含義2.物質(zhì)與運動不可分3.靜止的含義4.運動和靜止的辯證關(guān)系二、運動是有規(guī)律的1.規(guī)律的含義2.規(guī)律具有客觀性和普遍性3.利用規(guī)律造福人類五、教學(xué)設(shè)計反思通過教學(xué)把深奧的哲學(xué)道理詳細化和形象化，培養(yǎng)了學(xué)生一定的理解、分析^p和運用知識的才能，但在課堂把握上有難度，時間分配應(yīng)緊湊，并給與學(xué)生充分考慮空間，這樣才能到達較好效果。高中說課稿篇3一、說教材分析^p《財政收入與支出》是第三單元財政的內(nèi)容。社會生活中，無論是百姓生活保障，還是國家的政治活動，經(jīng)濟文化建立，都需要依靠國家提供的財力，因此，國家必須直接掌握一定的收入，財政支出對群眾生活、經(jīng)濟開展的影響和作用，國家的收入從哪里來，用到哪里去？國家收入的分配使用有什么作用？這是本課要向大家介紹的有關(guān)國家收入分配方面的知識。教材著重分析^p了三個問題：第一是財政收入與支出，屬識記層次；第二實際財政的支出帶來的作用，屬理解層次；第三是財政收支關(guān)系，屬分析^p，理解層次。二、說教學(xué)目的1、知識目的：識記財政、財政收支平衡、財政赤字的含義，財政收入和支出的種類；2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生辯證的、全面的認識問題的才能，針對事實說明問題的才能，正確分析^p、觀察社會經(jīng)濟現(xiàn)象的才能和調(diào)查研究才能。3、思想覺悟目的：通過本框?qū)W習(xí)，增強學(xué)生國家觀念，教育學(xué)生關(guān)心支持財政工作，以國家利益、經(jīng)濟建立為重。三、說教學(xué)重點理解財政支出和財政的作用。把這兩個內(nèi)容作為重點的根據(jù)是：學(xué)生在正確認識財政支出對群眾生活、經(jīng)濟開展的影響和作用根底上，增強學(xué)生國家觀念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心支持財政工作，以國家利益、經(jīng)濟建立為重。四、說教學(xué)難點理解影響財政收入的因素及財政收支平衡問題。把這個內(nèi)容確定為難點的根據(jù)是涉及的觀點多，易混淆；涉及辯證聯(lián)絡(luò)多，難把握。對于學(xué)生的認識程度來說，要很好理解和掌握這個內(nèi)容無疑很難。五、說教學(xué)方法學(xué)生搜集、整理有關(guān)資料，老師講授與學(xué)生自學(xué)、老師啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、練習(xí)等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。學(xué)生自學(xué)主要運用于內(nèi)容較淺，學(xué)生容易讀懂，《教學(xué)大剛》只要求識記的知識，力求用較短的時間快速到達學(xué)習(xí)要求，為重、難點教學(xué)留有余地。老師的“講”對于把握概念、理清思路、弄清前后知識的邏輯關(guān)系，是很有必要的。更重要的是，如何把抽象的理論運用通俗易懂的語言告訴學(xué)生，使其能比擬輕松愉快地承受，有賴老師的“講”。學(xué)生的“議”適用于對知識要求難以理解的問題。為到達檢查教學(xué)效果的目的，及時穩(wěn)固知識，有待學(xué)生的“練”。采用讀、講、議、練相結(jié)合的方法，能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。六、說學(xué)法指導(dǎo)教給學(xué)生如下思路：１、自學(xué)考慮問題的思路；２、辨證考慮問題的思路；３、分析^p實例問題的思路；４、運用教材知識、解決實際問題的.思路。七、說教學(xué)手段采用多媒體課件，圖表等教學(xué)手段，以增強課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步教學(xué)效果。八、說教學(xué)內(nèi)容及程序本框教學(xué)過程安排如下：出示圖表，導(dǎo)入新課；出示目的，學(xué)生自學(xué)；老師提問，反響信息；重點講授，尋求打破；課堂討論，教學(xué)深化；學(xué)生總結(jié)，老師歸納；目的檢測，矯正補救；穩(wěn)固新課，布置作業(yè)。詳細來說，如何施行教學(xué)呢？一、導(dǎo)入新課：出示長沙地鐵工程修建圖片，地鐵工程預(yù)計總投入是221億元。地鐵工程建立耗資宏大，只能由國家出資興辦，國家必須有一定的財政收入，才能保證其各項職能的順利施行。由此引入新課。什么是財政？政府的資金通過什么形式和渠道來進展籌集的？除此之外，政府還有哪些方面的支出呢？財政收支平衡和財政赤字？學(xué)習(xí)了這個框題，就可以解答這些問題。這樣就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑思維，啟發(fā)學(xué)生考慮，同時抓住了學(xué)生求知心理，使他們把精力集中到后面的課上來。二、講授新課1、出示教學(xué)目的〔略〕2、學(xué)生自學(xué)課文P135-1423、出示自學(xué)考慮題〔略〕4、教學(xué)步驟：①進入第一個教學(xué)內(nèi)容：什么是財政？這局部內(nèi)容知識深度較淺，可讀性較強，理解起來比擬簡單。因此，在教學(xué)中我安排學(xué)生自學(xué)、閱讀、歸納答復(fù)。用多媒體課件出示含義，適當點撥，這樣，很快到達目的，過渡到第二個教學(xué)內(nèi)容。②進入第二個教學(xué)內(nèi)容：財政的收入。在講授時，多媒體出示圖表和材料、實例。采用講解法，舉例式、啟發(fā)式、歸納式教學(xué)法進展歸納小結(jié)，從而使學(xué)生理解財政收入的四大渠道，稅收收入、利潤收入、債務(wù)收入、其他收入。其中稅收是財政收入的主要來。這樣就過渡到第三個教學(xué)內(nèi)容。③進入第三個教學(xué)內(nèi)容：影響財政收入的因素。這是教學(xué)難點。講解時采用圖表法，討論式、歸納式教學(xué)，從而使學(xué)生在質(zhì)疑的過程中得到知識，學(xué)生承受容易，并學(xué)會了辨證的思維方法。由此過渡到第四個教學(xué)內(nèi)容。④進入第四個教學(xué)內(nèi)容：財政的支出及支出所帶來的作用。在講授時，多媒體出示材料、實例。采用舉例式、歸納式教學(xué)法進展歸納小結(jié)，從而使學(xué)生理解財政的支出分為經(jīng)濟建立支出，科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)惹事業(yè)支出，行政管理和國防支出，社會保障支出，債務(wù)支出五大類型。并就這五個支出分別歸納出其作用，老師在此時要總結(jié)與分析^p與上一課時財政作用的異同。這樣就過渡到第五個教學(xué)內(nèi)容。⑤進入第五個教學(xué)內(nèi)容：財政收支平衡和財政赤字。采用講解法，舉例式、歸納式教學(xué)法進展歸納小結(jié)，從而使學(xué)生理解財政收支平衡和財政赤字的含義。尤其是財政赤字時國家的政策要結(jié)合時政分析^p。5、總結(jié)新課這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了國家的收入和支出就是財政，知道了財政收支的詳細途徑和用處，以及要保持財政收支赤字等常識，認識了財政對于促進經(jīng)濟開展、進步人民生活程度、實現(xiàn)社會現(xiàn)代化的宏偉目的都發(fā)揮著積極的作用。通過總結(jié)，使學(xué)生再次重溫本節(jié)課所學(xué)的重點、難點知識，理清知識構(gòu)造。同時，到達了進步學(xué)生思想覺悟目的的要求。6、目的檢測，矯正補救。幻燈投示檢測內(nèi)容，邊講邊練，這種教法不僅到達檢查教學(xué)效果的目的，而且便于學(xué)生在檢測中查漏補缺，及時穩(wěn)固知識。〔目的檢測題附后〕7、穩(wěn)固新課，布置作業(yè)。結(jié)合當前金融危機，試分析^p國家的4萬億該如何分配和使用才能實現(xiàn)資的最合理利用？簡要說明理由。附板書設(shè)計：二、財政收入和支出1、什么是財政：2、財政的收入：①財政收入的四大渠道；②財政收入的影響因素。3、財政的支出：①財政支出的五大類型；②財政支出的作用。4、財政收支平衡和財政赤字：①財政收支平衡。②財政赤字。③財政盈余。高中說課稿篇4一、說教材：1、地位、作用：《信息的管理》是高中信息技術(shù)課本第一冊〔必修〕的第四章“信息的管理”的內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了第3章《信息的加工》之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對信息處理的概念的知識進一步穩(wěn)固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)信息資管理、數(shù)據(jù)庫打下根底，所以信息資管理以及數(shù)據(jù)庫是本章的重要內(nèi)容。此外，信息資管理的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑾M、科學(xué)研究管理大量數(shù)據(jù)有著親密的聯(lián)絡(luò)，因此學(xué)習(xí)這局部有著廣泛的現(xiàn)實意義。2、教學(xué)目的：根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識根底和認知才能，確定以下教學(xué)目的：根底教育階段信息技術(shù)課程的總目的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表如今：利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達與交流信息的才能；對信息活動的過程、方法、結(jié)果進展評價的才能；在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的根底上發(fā)表觀點、交流思想、開展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的才能；積極探究技術(shù)應(yīng)用給社會生活帶來的變化，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。1〕知識與技能a.理解信息資管理的目的和當前常用的管理方法b.理解日常生活中的信息管理內(nèi)涵c.理解影響信息資管理的三個領(lǐng)域2〕過程與方法a.感受利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢b.初步掌握利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息進展數(shù)據(jù)分析^p與比擬3〕情感態(tài)度與價值觀a.理解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的根本思想與方法b.能根據(jù)應(yīng)用要求從網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫中搜索，并作出正確的情感與價值分析^p教學(xué)的重點和難點：3、教學(xué)重點：a.信息資管理的內(nèi)涵b.日常生活中的信息管理方式c.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的根本概念d.字段的各種數(shù)據(jù)類型4、教學(xué)難點：a.利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息進展數(shù)據(jù)分析^p與比擬b.根據(jù)應(yīng)用要求從網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫中搜索，并作出正確分析^pc.能根據(jù)要求建立數(shù)據(jù)表d.初步掌握利用Access管理數(shù)據(jù)的根本方法二、說教法：基于上面的教材分析^p，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)形式和新課程改革的理論認識，結(jié)合學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程，以求獲得最正確效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做到注意學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重浸透數(shù)學(xué)考慮方法〔聯(lián)想法、類比法等一般科學(xué)方法〕。讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會信息技術(shù)的思想，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利于開放學(xué)生的思維。當然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時可以做到“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計如下教學(xué)程序：三、說學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)才能的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量防止單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生承受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是浸透在教學(xué)過程中進展的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要浸透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探究研究過程中分析^p、歸納、推理才能得到進步。本節(jié)老師通過列舉詳細事例來進展分析^p，歸納出信息資管理的目的和當前常用的信息管理方法，并根據(jù)此知識與詳細事例結(jié)合，推出當前常用的信息管理方法，這正是一個分析^p和推理的全過程。2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探究的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探究、解決問題情境，讓學(xué)生在探究中體會科學(xué)方法，如在講授數(shù)據(jù)庫的根本操作時，可通過在Access中建立的數(shù)據(jù)表進展管理，通過對數(shù)據(jù)表中的字段、記錄的編輯以及簡單查詢的演示，創(chuàng)設(shè)探究數(shù)據(jù)庫管理的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為根底，經(jīng)過抽象思維提醒內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深化的理論思維結(jié)合起來的特點。3、讓學(xué)生在探究性實驗中自己探究方法，觀察和分析^p現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探究出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維才能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在理論中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析^p；老師要給學(xué)生多點撥、多啟發(fā)、多鼓勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比擬、猜想、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇適宜的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克制思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如老師引導(dǎo)學(xué)生比照中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認真分析^p過程、擅長比擬的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象開掘知識內(nèi)在本質(zhì)的才能。四、教學(xué)過程：〔一〕、課題引入：老師創(chuàng)設(shè)問題情景〔創(chuàng)設(shè)情景：A、老師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比擬有趣、與生活理論比擬有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。〕激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。〔二〕、新課教學(xué)：1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手理論，讓學(xué)生通過動手探究有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進展交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。2、組織學(xué)生進展新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上最好是有比照性設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學(xué)生分析^p比擬，歸納總結(jié)出知識的構(gòu)造。〔三〕、施行反響：1、課堂反響，遷移知識〔最好遷移到與生活有關(guān)的例子〕。讓學(xué)生分析^p有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。2、課后反響，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。五、板書設(shè)計：在教學(xué)中我把黑板分為三局部，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實例應(yīng)用。六、說課綜述：以上是我對《信息的管理》這節(jié)教材的認識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)過的信息的概念的知識，并把它運用到對信息的管理的認識，使學(xué)生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為根底，以才能、方法為主線，有方案培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、觀察和理論才能、思維才能、應(yīng)用知識解決實際問題的才能和創(chuàng)造才能為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表達了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。高中說課稿篇5一、說教材的地位和作用這首詩選自高中語文必修二詩歌單元。陶淵明的詩作內(nèi)容比擬簡單，選入中學(xué)課本的這幾篇都是講自己向往的田園生活以此來彰顯自己的選擇。加上初中已經(jīng)學(xué)過《歸園田居〔其三〕》《飲酒》《桃花記》《五柳先生傳》，學(xué)生對陶淵明已經(jīng)有一定的熟知度。必修二詩歌單元選編這篇《歸園田居》，后面必修五還有陶淵明的一篇駢文《歸去來兮辭》，我希望高中可以給學(xué)生不同的視角，讓學(xué)生對陶淵明的認識有逐漸深化的理解，而不是拘囿于我們給陶淵明貼的標簽。二、說學(xué)情高一學(xué)生還未形成系統(tǒng)的知識體系，在發(fā)散思維和表達才能上還有所欠缺。雖然對陶淵明已經(jīng)有一定的認識，但是還不夠深化，高中再讀陶淵明希望給他們更深層的認識和引導(dǎo)。同時，高一孩子思維很活潑，有強烈的表達欲望，但是表達效果可能會不夠標準，需要漸漸貫徹。三、說教學(xué)目的：《語文課程標準》要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)絡(luò)文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。針對這些，我制定的教學(xué)目的是：知識與技能：理解全詩描寫的內(nèi)容，探知陶淵明其人其文。過程與方法：觸摸詩人隱藏在詩歌語言和意象之后的詩心。體味作者對黑暗官場的厭惡之情和對田園生活的喜歡之情。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)作者詩意的面對殘酷的現(xiàn)實生活，在激流中積極進取堅持自身。四、說教學(xué)重點難點：探究陶淵明在詩歌語言和意象之后的詩心，學(xué)習(xí)作者詩意地面對殘酷的現(xiàn)實生活，在激流中積極進取堅持自身。五、說教學(xué)方法合作探究法：古典詩歌語言精練，內(nèi)涵豐富，教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生展開充分想象，來體會其文其人。在討論時，通過合作探究，積極表達自己的觀點。六、說學(xué)法想象法：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的泉”〔愛因斯坦〕想象力在語文學(xué)習(xí)中尤其重要。自主合作探究：教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自己獨特的見解和才能。七、說教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入：展示作品《我向往的生活》，初步引導(dǎo)：你理想中的生活是什么樣子的？每個人都有每個人的選擇，你披荊斬棘歷經(jīng)高考，你的人生規(guī)劃是什么樣的？每個人的人生規(guī)劃不同，我們來看看陶淵明的選擇。〔二〕以文本為根底探究陶淵明是一個什么樣的人，細品陶淵明其文其人，感受陶淵明的人性光芒。〔三〕探究討論：你如何對待陶淵明的歸隱？是贊成還是反對？老師再進一步追問：你的人生規(guī)劃是什么？在現(xiàn)代社會中，社會難免有些許污濁之氣和陰暗面，我們應(yīng)該怎么做？我們學(xué)習(xí)陶淵明并不是學(xué)他的歸隱田園而是那種純潔的堅守，最后得出結(jié)論：積極____，固為上策；隨波逐流，才是下策；潔身自好，不失良策。最后展示以積極進取為生活態(tài)度的《我向往的生活》，做到首尾照應(yīng)，進一步浸透。綜合整節(jié)課內(nèi)容，并聯(lián)絡(luò)實際，確定本節(jié)課的題目是《不忘初心方得始終》。八、說作業(yè)設(shè)計：寫作文片段《我向往的生活》。九、說板書設(shè)計：十、說課后反思：優(yōu)點：1、教學(xué)設(shè)計上創(chuàng)新，有自己獨特的思想，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計導(dǎo)入，注重科學(xué)態(tài)度、人文精神、創(chuàng)新意識的教育浸透；注重學(xué)生良好精神相貌、思想情感，以及科學(xué)的思維方式和生活方式形成。對于處于懵懂青春期的學(xué)生進展了正確的明確的價值觀的引導(dǎo)，這是教育最重要的意義。2、重難點把握準確適當，教學(xué)設(shè)計銜接較好，教學(xué)目的得到了很好的貫徹，板書設(shè)計標準切合主題，作業(yè)設(shè)計和目的一脈相承。缺乏：1、詩歌是朗讀的藝術(shù)，因為課堂容量大，為學(xué)生提供的朗讀的時機有點少，朗讀的形式也比擬單一，應(yīng)該齊讀、范讀、請讀等多種方式相結(jié)合。2、對學(xué)生的引導(dǎo)不夠。因為是公開課，學(xué)生難免緊張，加上高一的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的思維方式并未形成，沒有形成知識體系，答復(fù)以下問題不積極，缺少自己的考慮，答復(fù)以下問題欠缺自我意識，課堂少了一些靈動和精彩。3、上課節(jié)奏有點快，不能很好的照顧到學(xué)生，放手教給學(xué)生的時間不夠，沒有讓學(xué)生充分的表達和參與。4、教學(xué)設(shè)計可以再做修改：不再是以“陶淵明是一個什么樣的人”為線索貫穿，而是從探究文章入手，其文—其人—延伸拓展，這樣環(huán)節(jié)脈絡(luò)更加明晰，也能節(jié)省出來時間留給學(xué)生展開討論。高中說課稿篇6大家好！我說課的題目是：《挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)夢想》一、活動設(shè)計的背景：高三學(xué)生很快就要面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學(xué)的人生選擇。面對新的挑戰(zhàn)，何去何從？這對于涉世未深的高三學(xué)生來說，實在是個難題。進入高三，經(jīng)過一段時間和學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)上還是心理上都存有很多的困惑。這次心理輔導(dǎo)課旨在幫助學(xué)生更好的調(diào)整自己，鼓勵大家成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮主體作用，由夢想直達成功的此岸。二、輔導(dǎo)的目的：幫助高三學(xué)生正確認識高考，面對困難，勇于挑戰(zhàn)，并介紹緩解心里壓力幾種方法。幫助學(xué)生更好的調(diào)整自己，建立自信，并樹立為自己的目的努力奮斗的決心。三、輔導(dǎo)的重點：幫助高三學(xué)生正確認識高考，面對困難，勇于挑戰(zhàn)，并介紹緩解心里壓力幾種方法四、輔導(dǎo)的難點：如何幫助學(xué)生樹立信心，面對困難，勇于挑戰(zhàn)五、輔導(dǎo)方式：小品、講述與討論、交流、觀看錄像等六、輔導(dǎo)準備：調(diào)查問卷、小品、視頻錄像、課件七、教學(xué)設(shè)計：本節(jié)課我設(shè)計了七個環(huán)節(jié)：〔1〕輔導(dǎo)課前的準備，調(diào)查問卷"面臨高三，你最大的困惑是什么？"〔2〕以一張鮮紅的大學(xué)錄取通知書引入主題〔3〕學(xué)生討論話題"高考，意味著什么？"〔4〕情境小品〔5〕學(xué)生討論交流〔6〕觀看錄像〔7〕學(xué)生為自己寫一句鼓勵的話〔1〕第一個環(huán)節(jié)是輔導(dǎo)課前準備，在學(xué)生當中進展調(diào)查問卷"面臨高三，你最大的困惑是什么？",這個環(huán)節(jié)的目的是深化學(xué)生，理解學(xué)生們最關(guān)心什么，最大的煩惱和困惑是什么，從而發(fā)現(xiàn)熱點，就找到了教學(xué)內(nèi)容的主題。心理輔導(dǎo)的根本原那么之一是貫徹學(xué)生主體性原那么，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課要以學(xué)生的需要為出發(fā)點，其內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需要，圍繞學(xué)生關(guān)心的實際問題來進展。〔2〕第二個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，以一張鮮紅的大學(xué)錄取通知書入手，你最希望上面寫的是誰的名字？著名的教育心理學(xué)家布魯納非常強調(diào)"內(nèi)在動機"對學(xué)習(xí)的作用，"大學(xué)錄取通知書"是每個高三學(xué)生夢寐以求的，從教育心理學(xué)上來說，它就是誘因，可以激化和強化學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的興趣，活潑氣氛，直接進入主題〔3〕第三個環(huán)節(jié)是"設(shè)疑",創(chuàng)設(shè)問題情景，將學(xué)生引入到話題"高考，意味著什么？",讓學(xué)生分小組討論，并派代表發(fā)言。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生談?wù)剬Ω呖嫉母惺芎驼J識，拓展到對成功的看法，從而引出對成功正確的認識。貫穿一條線從高考錄取通知書——高考意味什么——對成功的理解。心理學(xué)上要求要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生唱"主角",在活動設(shè)計中要給學(xué)生發(fā)揮想象留有余地，在輔導(dǎo)過程中鼓勵學(xué)生發(fā)表看法。在活動中，盡可能讓學(xué)生討論、交流，通過討論，對一些問題能達成共識，一些不正確的負面的心理得到正確的指引。最后我做個歸納小結(jié)：高考只是成功的一個步驟，就算在這一次競賽中失去了主動還有下一次，讓學(xué)生知道其實人生還有很多的時機，重要的是我們是否明白人生應(yīng)該不懈的奮斗，真正的高考成功者，并非是指那些成績拔尖的狀元，而是在高中這三年里成長起來的樂觀、自信、堅韌不拔的你們！高考的競爭是壓力和挑戰(zhàn)，也是機遇和希望，成功屬于戰(zhàn)勝自我的人。〔4〕第四個環(huán)節(jié)是情境小品，小品反映的內(nèi)容是：第一位同學(xué)沒有進入高三的狀態(tài)，懶散，上課睡覺，發(fā)短信，課后泡網(wǎng)吧，玩游戲，沒有信心，根底差，放棄學(xué)習(xí)第二位同學(xué)非常渴望上大學(xué)，學(xué)習(xí)勤奮，晚上學(xué)習(xí)很晚，壓力很大，過度緊張導(dǎo)致失眠，非常焦慮不安這個小品是根據(jù)班級的實際情況設(shè)計的，我所帶的高三〔5〕班是普通學(xué)校里的普通班級，學(xué)生根底比擬薄弱，班上學(xué)習(xí)成績兩極分化。成績差的同學(xué)自卑，沒有信心，放棄學(xué)習(xí)，成績好的同學(xué)感覺壓力大，焦慮不安。以往的課堂，常常是老師講，學(xué)生聽，考慮本班學(xué)生的特點和需求，這節(jié)課我把學(xué)生也當作一種課堂資充分利用起來，讓他們來親自表演小品，方式有變化，學(xué)生們的積極性很高，特別是參加表演的同學(xué)，在排練的過程中受到的教育是最深化的。表達的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己認識，自己體驗，自己踐行，將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來。〔5〕第五個環(huán)節(jié)是學(xué)生討論交流，我引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩位同學(xué)的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)言，剖析原因，找出根，考慮：你遇到過這樣的困惑嗎？我們該如何幫助他們？蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認為，一切良好的教育應(yīng)從建立兒童集體開場，讓兒童在集體中承受教育。集體心理輔導(dǎo)，就是讓學(xué)生在集體中承受教育，通過集體活動調(diào)整心境，明白道理，從而增強班集體的凝聚力。讓學(xué)生在活動中自己感悟道理。集體的教育育人無形，潤物無聲，起到一個潛移默化的作用。通過集體心理輔導(dǎo)的教育，形成了較好的集體氣氛，增強了班集體的凝聚力。最后我小結(jié)：高三的壓力大，有些同學(xué)在壓力面前顯得意志薄弱，沒有足夠的勇氣去面對高考的挑戰(zhàn)，逃避現(xiàn)實。這個世界上沒有什么救世主，這些同學(xué)應(yīng)該努力改變自己、完善自我，改掉懶散的缺點，英勇地承受挑戰(zhàn)，不管高考考得怎樣，為了不給自己留下遺憾，在最后9個月的時間里，一切盡自己最大的努力！一些同學(xué)由于幾次考試成績不好，短時間內(nèi)看不到效果就認為自己不行了，對自己的才能產(chǎn)生疑心，因此也容易產(chǎn)生苦悶自卑的心理。欲勝人，先勝己。復(fù)習(xí)備考，自信心是非常重要的。精神分析^p者阿德勒在《超越自卑》一書中說："事實上，每一個人都是自卑的，只是程度不同而已。因為我們發(fā)現(xiàn)我們所處的現(xiàn)狀都是可以進一步改善的。"從這個意義上說，自卑也可成為一個人進步的動力，人生正是在對自卑的不斷超越中而漸入佳境的。希望我們每一位同學(xué)都能英勇承受挑戰(zhàn)，樹立信心。介紹幾種樹立信心的方法，針對同學(xué)們提到的學(xué)習(xí)方法問題，可適當?shù)亟榻B：艾賓浩斯的遺忘曲線，鼓勵同學(xué)們科學(xué)地記憶和合理地安排時間，并讀高考狀元的10條經(jīng)歷介紹，供同學(xué)們參考。高三的同學(xué)們困惑最多的還有一個壓力的問題無奈，脾氣暴躁，感到迷茫，沒有自信，害怕，緊張。這時我提出問題：你也有過這樣的焦慮嗎？高三的緊張情緒要如何來進展自我排解？鼓勵學(xué)生結(jié)合自身，積極發(fā)言。我指出：其實學(xué)習(xí)需要一定程度的焦慮，心理學(xué)試驗說明：焦慮程度與學(xué)習(xí)成績呈倒"U"形關(guān)系。無焦慮或焦慮程度過低，學(xué)習(xí)無緊迫感，對什么都無所謂，肯定學(xué)不好；而焦慮程度過高，人的精神極度緊張，又會影響正常的思維；只有處于中等焦慮程度的同學(xué)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，變壓力為動力，學(xué)習(xí)效果最好，可以形成一種最好的應(yīng)考心態(tài)。介紹幾種緩解壓力的方法〔6〕第六個環(huán)節(jié)是觀看錄像，我覺得這應(yīng)該是我這節(jié)心理輔導(dǎo)課的精彩之處。從高一到高三，我和我的學(xué)生建立了深沉的感情，我真心地關(guān)愛他們。學(xué)生們課后都是親切稱我為"阿纓姐",課堂上我是他們的老師，課后我希望是他們的朋友，活動初期在調(diào)查問卷中，反映出學(xué)生各種各樣的困惑與煩惱，來自家庭的，身邊朋友的，自身的等等，面臨高考的壓力，他們還要背負沉甸甸的心里負擔(dān)，我真的很心痛，讓我下定決心一定要幫助他們解決一些不必要的困惑。考慮到以往的班會活動都是老師說教式的，或者學(xué)生單純的節(jié)目表演。這次活動我決定給學(xué)生一個意外的驚喜。我在活動前采訪了我們學(xué)校的校長和書記，局部科任老師，獲得了他們的支持與配合，我把他們對全班同學(xué)寄以的期望與鼓勵都拍成了視頻錄像，我還召開了全班同學(xué)的家長會，我要求每一位家長對自己的孩子說一句鼓勵的話，不少家長是流著眼淚對著鏡頭呼喚孩子的名字，鼓勵孩子要加油。這一段錄像是瞞著全班同學(xué)拍攝的，目的是讓學(xué)生能真切地感受身邊的老師親人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，觸動真情，從而樹立信心，戰(zhàn)勝困難。蘇霍姆林斯基說過："人的文明最精細地表如今情感的文明里。"情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德乃至身心安康都有著宏大的作用，按照心理學(xué)上的解釋，情感是一切行為的生命線，我們只有把情感融入課堂，才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心，教育家第斯多惠說過："我們認為，教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授的本領(lǐng)，還在于鼓勵、喚醒、鼓舞。",心理學(xué)家威廉詹姆士通過研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受到情感的人，僅能發(fā)揮其才能的20%—30%,當他受到情感謝勵時，其才能可以發(fā)揮到80%—90%.在人的一切活動中，情感因素發(fā)揮著很重要的作用，通過情感謝勵可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，促使學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自我開展。最后我告訴學(xué)生：在非洲的草原上，羚羊剛睜開眼睛，想到的第一件事就是我必須比跑得最快的獅子跑得還快，不然，我就會被吃掉；而在同一時間，獅子從睡夢中醒來，閃過的第一個念頭就是：我必須比跑得最慢的羚羊跑得快，不然我就會餓死。生活就是這樣不管你是羚羊還是獅子，當每天太陽初升時，就得毫不猶豫地奔向前方！從高一到高三，我們一路風(fēng)風(fēng)雨雨走過來，還有9個月時間你們就要踏進高考的考場，其實我們都會緊張，但是當你們焦慮、苦惱、無助時，不妨抬起頭看看四周，你們有老師、父母、同學(xué)，高考的路上我們一起走過！〔7〕第七個環(huán)節(jié)是學(xué)生為自己寫一句鼓勵的話。播放音樂《我的將來不是夢》大屏幕投影上出現(xiàn)的是同學(xué)們的照片，校運動會拼搏的身影，校文化藝術(shù)節(jié)上的節(jié)目表演，獲得團體總分第一名全班同學(xué)的合影等等。那一時刻，相信所有的同學(xué)都很沖動，感覺到前進的道路是有老師、家長、同學(xué)的陪伴，渾身充滿了力量。最后我指出：高三有苦有累，有渴望有理想，高三，寄托了所有，付出了所有，為的只是成功時的喜悅，也為圓我們心中那個彩色的夢。就讓我們大家都笑著面對高三，英勇地承受挑戰(zhàn)吧！相信我們高三〔5〕班的每一位同學(xué)都能以最好的心態(tài)走過高三階段。相信我們整個班級會攜手共進。讓我們一起拿起筆寫下最想對自己說的一句話。事先準備好的圖紙，背景是藍天，將每個人的夢想寫在事先準備好的白云狀紙片上，貼上去，拼成一幅鴿子形象，相信我們的將來不是夢！自我鼓勵是人們精神活動的動力之一，也是保持心理安康的一種方法。心理研究發(fā)現(xiàn)：沒有什么力量比自我鼓勵的力量更強大、更長效地作用于一個人。本環(huán)節(jié)的目的是充分發(fā)揮學(xué)生自我鼓勵的教育作用，由外鼓勵轉(zhuǎn)化為內(nèi)鼓勵，不斷追求進步和成功，到達自我教育的效果八、最后談一下我在設(shè)計這節(jié)心理輔導(dǎo)課的幾點體會：〔1〕這節(jié)心理輔導(dǎo)課輔導(dǎo)的難點是：如何幫助學(xué)生樹立信心，面對困難，勇于挑戰(zhàn)。莎士比亞說過："自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心去努力實現(xiàn)自己的目的。"近年來，許多國家都把增強學(xué)生自信心作為培養(yǎng)目的。強烈的自信心能使學(xué)生在完成任務(wù)的全過程中始終保持較強的興趣。因此，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相對應(yīng)的自信心是必不可少的。我在這節(jié)輔導(dǎo)課上充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，我從心理學(xué)角度分析^p：心理學(xué)研究說明，高智商和低智商的人只占整個人群的4%左右，大多數(shù)人的智力在90-110之間。雖然平時有的同學(xué)表現(xiàn)得比擬聰明些，有的反響較慢些，但這并不說明我們的智商不如別人，事實是：大家的智力都是平等的。只要你努力，只要你用功，只要你找到適宜的學(xué)習(xí)方法，只要你自信，你就能成功！自信還來自家長和老師的鼓勵，學(xué)生需要鼓勵，因此輔導(dǎo)課的最后我特意安排了錄像，鼓勵可以把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，促使他們克制困難，完成任務(wù)，從而使學(xué)生自信。〔2〕以往的高三心理輔導(dǎo)都是臨近高考后期才進展，針對班級的實際情況和存在的問題，我把心理輔導(dǎo)的時間提早到開學(xué)初，間隔高考還有9個月的時間，讓學(xué)生有更充分的準備，及時調(diào)整自己。這正是遵循了心理輔導(dǎo)的根本原那么，預(yù)防與開展相結(jié)合原那么，學(xué)校心理輔導(dǎo)兼有矯治、預(yù)防與開展三種功能，就整體而言，應(yīng)該是預(yù)防、開展重于矯治。〔3〕心理輔導(dǎo)要能打動學(xué)生，必須做到真正為學(xué)生著想，使學(xué)生感受到老師對他的尊重、理解和接納，從而拋開心理上的防范，對自己的內(nèi)心世界作更自由的、深化的探究。從高一到高三，我和學(xué)生建立了深沉的感情，課上是老師，課下是朋友。我努力使自己遵循尊重與開展學(xué)生的原那么。〔4〕開設(shè)心理輔導(dǎo)還要貫徹學(xué)生主體性原那么，要以學(xué)生的需要為出發(fā)點，圍繞學(xué)生關(guān)心的實際問題來進展，活動設(shè)計給學(xué)生發(fā)揮想象留有余地，輔導(dǎo)過程鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，宣泄情感，探究解決問題的方法。我在輔導(dǎo)前進展了調(diào)查問卷，對"高考，意味著什么？"進展討論，對小品中人物進展剖析，觀看錄像這些環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循的正是這一原那么。〔5〕心理輔導(dǎo)的重要根本原那么之一整體性開展原那么，心理輔導(dǎo)追求學(xué)生人格的整體性開展，要樹立學(xué)生個性全面開展的觀念，不管從事哪一個領(lǐng)域的輔導(dǎo)，都要關(guān)注學(xué)生人格整體的完善，這一原那么強調(diào)不宜把心理輔導(dǎo)課程變?yōu)閱未娴闹R傳授。心理輔導(dǎo)涉及到學(xué)生知識、社會技能、情感、態(tài)度、價值等方面的學(xué)習(xí)，而不僅僅是讓學(xué)生掌握知識。因此開展多種多樣的活動就顯得非常重要。因此這節(jié)輔導(dǎo)課我太多的不是談詳細的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，而是著重解決思想認識上的問題，從高考錄取通知書，讓學(xué)生談對高考的認識，提升到對成功的理解；從對小品中人物的剖析，結(jié)合教育學(xué)心理學(xué)觀點，讓學(xué)生進步認識，從而讓學(xué)生卸下心理的包袱；從錄像中領(lǐng)導(dǎo)老師家長們寄語，承受情感教育，提升到自己鼓勵自己，從而樹立起信心，承受挑戰(zhàn)，努力去實現(xiàn)夢想。高中說課稿篇7一、說指導(dǎo)思想：本課指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的才能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到知識的同時，得到快樂，使學(xué)生身心都得到開展。二、說教材分析^p：《乒乓球正手攻技術(shù)》是義務(wù)教育課程《體育與安康》的一篇課文。乒乓球是我國的國球，有著廣闊的群眾的根底、完善的乒乓球設(shè)施，并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運會、世界錦標賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對乒乓球這項運動的期望更是到達了前所未有的重視。因此，我選擇了乒乓球正手攻球技術(shù)為本課主教材。正手攻球是乒乓球運動進攻的一種主要技術(shù)，具有速度快、力量大、攻擊性強、應(yīng)用范圍廣泛等特點，深受廣闊乒乓球愛好者的喜歡。三、說學(xué)情分析^p：本課的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，男生20人，女生20人。乒乓球是他們喜歡的一項體育運動。他們具有獨立考慮、判斷和很強的模擬才能，同時他們具有良好的速度、力量和靈敏素質(zhì)且具有一定的乒乓球根底，具備了學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)的條件。四、說教學(xué)方法、策略：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，根據(jù)教材的特點和學(xué)生好動，模擬才能強等特點，我準備采用的教法是講授和示范相結(jié)合的方法。1、遵循循序漸進的原那么，運用動作操和球性練習(xí)等輔助教學(xué)。2、結(jié)合掛圖，精講動作方法與要領(lǐng)，做好示范，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。3、采用正誤比照法，進展集體糾錯與個別輔導(dǎo)。4、設(shè)置嘗試性學(xué)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，進步學(xué)生隨機應(yīng)變和學(xué)以致用的才能。5、通過自我評價、老師評價等手段，進步學(xué)生認識程度。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細的學(xué)法是讓學(xué)生實際操作，通過加強動作訓(xùn)練和實戰(zhàn)練習(xí)完成教學(xué)重點和難點。五、說教學(xué)任務(wù)：1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材和學(xué)情的分析^p，確定如下三個教學(xué)目的：①認知目的：學(xué)生理解正手攻球的相關(guān)技術(shù)，并且知道正手攻球的動作要領(lǐng)②技能目的：85%學(xué)生可以根本掌握正手攻球技術(shù)，通過練習(xí)技術(shù)動作逐漸穩(wěn)固和進步，在練習(xí)中可以靈敏運用。③情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的英勇頑強、機智果斷、沉著冷靜等優(yōu)良品質(zhì)，有效地進步學(xué)生的反響和思維才能。2、根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況確定本課的重、難點：重點：來球判斷準確，揮拍到位、用力得當難點：身體上下肢的動作協(xié)調(diào)六、說教學(xué)過程：本節(jié)課是一節(jié)新授課，采取分組不輪換的形式，場地與器材用到乒乓球拍：41只乒乓球：41只，乒乓球臺：6張，教學(xué)程序如下：〔一〕課堂常規(guī)→1、整隊、檢查出勤2、師生問好3、宣告內(nèi)容和目的〔二〕熱身導(dǎo)入→1、蛇形慢跑2、動作操：彈動、掂球、推擋、攻球、一推一攻3、球性練習(xí)：原地掂球〔三〕探究學(xué)習(xí)正手攻球→1、提問：如何接右側(cè)來球？2、借助圖解講解〔出示掛圖〕示范3、徒手揮拍練習(xí)〔每人身體右手綁一根固定長短的繩子，固定肘關(guān)節(jié)〕4、自拋反彈球正手攻練習(xí)〔在1號匡中〕5、接連續(xù)球動作練習(xí)6、一人定點推擋一人攻球