第四單元本單元學(xué)習(xí)演講辭。演講辭是演講的書(shū)面文稿,是演講的重要組成部分。演講旨在表達(dá)感情,發(fā)表建議或主張,提出號(hào)召或倡議。通過(guò)演講,演講者可以把自己的主張、觀點(diǎn)、見(jiàn)解以及思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾,從而產(chǎn)生一定的作用和影響,達(dá)到宣傳和教育的目的。因此,演講一般來(lái)說(shuō)都有很強(qiáng)的針對(duì)性,提倡什么,反對(duì)什么,往往旗幟鮮明,立場(chǎng)堅(jiān)定;演講要以說(shuō)服聽(tīng)眾為目的,因此中心突出,邏輯性強(qiáng);演講還講究?jī)?nèi)容的鼓動(dòng)性和表達(dá)的綜合性,演講者總是以自己的情感之火去點(diǎn)燃聽(tīng)眾的情緒,并運(yùn)用語(yǔ)言的力量和多種表達(dá)方式激起聽(tīng)眾的共鳴,使演講具有說(shuō)服力和感染力。所以,學(xué)習(xí)演講辭要注意把握演講者的觀點(diǎn),體會(huì)演講辭的情感力量,學(xué)習(xí)其中生動(dòng)的語(yǔ)言和運(yùn)用的多種修辭手法,看看它們是如何將鼓動(dòng)性與藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合在一起的。本單元所選文本,都是著名的演講辭,但各具特點(diǎn):《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》是蔡元培先生面對(duì)師生的就職演說(shuō),側(cè)重于說(shuō)理性;《我有一個(gè)夢(mèng)想》是一篇集會(huì)演講辭,側(cè)重于鼓動(dòng)性;《在馬克思墓前的講話》是一篇悼詞,更多的是抒發(fā)贊美和哀悼之情。目標(biāo)導(dǎo)航

學(xué)習(xí)建議1.設(shè)置情境,反復(fù)誦讀。演講辭是演講的文稿,承載著演講者的思想和情感。學(xué)習(xí)演講辭,首先必須反復(fù)誦讀,了解演講的語(yǔ)氣、節(jié)奏和遣詞造句的風(fēng)格,把握演講的內(nèi)容,揣摩演講者的情感。誦讀時(shí),可以設(shè)想是面對(duì)聽(tīng)眾的演講現(xiàn)場(chǎng),這樣更利于體會(huì)文章的精妙之處。2.把握文脈,理清思路。演講是說(shuō)與聽(tīng)的藝術(shù),“說(shuō)”要有條理,有層次;“聽(tīng)”要有重點(diǎn),有中心。因此,把握演講辭的結(jié)構(gòu)思路至關(guān)重要。演講辭常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。常見(jiàn)的層次安排有并列式、總分式、層進(jìn)式、對(duì)照式。3.體會(huì)語(yǔ)言,了解手法。這三篇演講辭各具特色:第一篇熱情明快,誠(chéng)摯懇切;第二篇慷慨激昂,奔放熱烈;第三篇條分縷析,邏輯嚴(yán)密。了解這一點(diǎn),有助于我們多方面了解演講辭的特點(diǎn),體會(huì)演講辭優(yōu)美的文辭和多樣化的表現(xiàn)手法。11就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)提起北京大學(xué)這所讓無(wú)數(shù)學(xué)子夢(mèng)寐以求的百年名校,我們的心中就會(huì)生出無(wú)限的向往與仰慕之情。可又有多少人知道北京大學(xué)辦學(xué)之初的情形呢?北京大學(xué)為什么能成為一流的大學(xué)?是誰(shuí)提出了北京大學(xué)“思想自由,兼容并包”的辦學(xué)方針?九十多年前,著名教育家蔡元培先生在北京大學(xué)的一番講話——《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》,為我們提供了最好的答案。學(xué)習(xí)這篇演講辭,首先要了解本文的背景,理解蔡元