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課時授課計劃副頁年月日附注附注聲聲慢課：家大事；以女人之身，求人格平是愛情、婚姻，她決不隨波，決不的孤獨和無法解脫的悲哀。她背著沉重的十身，凡封建專制制度所造成的的沖突、磨難都折射在她那如黃花般——梁衡《亂世中的美神》遷為界分為前后兩期。瘦)則通過對相思之情的描寫,表達了對丈夫的深厚感情。課時授課計劃副頁年月日教學過程及授課內容附注后期的詞和前期迥然不同，國破家亡使她精神痛苦所以詞風也充滿凄涼低沉之音。主要是抒發傷感懷舊,明確：“尋尋覓覓”寫動作(實質上是一種下意識的尋求解脫的行為)劈所反映的是一孤寂，心情空虛，就像有什么東西丟失了一流亡以前的生活，可能是丈夫的愛情，也可凄慘感情的抒發，下面接以“慘。課時授課計劃副頁年月日教學過程及授課內容附注最重要的還在于能有層次，有深，后寫環境，每寫心境，作者因愁苦而尋此循環往復的抒寫，為全、輕細、凄清的節奏，正好表達了作者②“乍暖還寒時節，最難將息”③“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急”~喝上三杯兩盞淡酒，怎敵得過晚上秋風的急迫！“三杯兩盞”不穩定數字，表現出喝酒人的百無聊賴“淡酒”明寫酒無味，暗寫心中苦“晚來風急”明寫秋風急迫，暗寫深秋時節詞人滿懷愁緒。“怎敵它”三字將喝酒與風急巧妙聯系在一起，通過酒力敵不過風力，表情深重、難以排遣。課時授課計劃副頁年月日教學過程及授課內容附注下片①“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”~(詞人俯視窗外)滿地堆積著遭受風雨摧殘而凋落的菊花(在往年，當菊花盛開時，重要摘幾朵戴在頭上)現在，哪還有摘菊賞花的雅興(而也象這黃花嗎)“滿地黃花”寫深秋殘景，不言情，情自生。人自身歷盡滄桑的遭遇和晚景的無限凄涼。得淋漓盡致。②“守著窗兒，獨自怎生得黑”(細節)“獨自怎生得黑”用反語語氣，直白地呼告，表現詞人內心痛苦已達到無露，是更兼細雨，到黃昏點點滴滴“夜課時授課計劃副頁年月日第，怎一個愁字了得附注概括得了的嗎的哀嘆，這兩句，詞人用高度概括的筆力，畫龍回味的余地：國破家亡，親人新“愁”字怎么能概括清課時授課計劃副頁年月日附注附注因為要解愁，她才喝酒，而酒不能解愁，才感“酒淡”“風急”愁解悶心理的自然流程。然往事使她悲中添愁，反是撕肝裂膽的呼告就應該應運而生正是這種真實感受和藝這首詞的構思藝術所達到的難得高度面看，有“翻進一層”的意境創造主要途徑，但借景借得好不好，抒情抒的選景和用景兩方面考慮。寫氣候是“乍暖還寒”將詞人當時的復雜感受和煩躁難熬的心情為愚笨的舉動了，這樣詞人悲情愁緒被反迭出來。來⑤寫秋雁正傷心，使詞人聞聲思故園，見雁懷家鄉課時授課計劃副頁年月日附注 (筆鋒一轉)“舊時相識”于是最不忍回首的往事，北方的家鄉、親人，展現在眼前，這樣“鴻雁傳書”的常的心更加痛楚滿地堆積，已令人酸楚菊直作多情人，看似問花，實⑦梧桐細雨(本無新意)但在兩個直呼告句中間(獨自怎生得黑，怎功的主反問句和口語的運用寓情于景寓情于景課時授課計劃副頁年月日教學過程及授課內容附注述句中，如浪滔的峰頂，大大加低沉的基調上平添了一寂，同時，這四個反語句勢以至此人的

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