教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題播放圖片，導(dǎo)出話題和新詞觀看圖片，明白本節(jié)課學(xué)習(xí)話題和任務(wù)，并頭腦風(fēng)暴與話題有關(guān)的詞匯讓學(xué)生明白本節(jié)課核心任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激活學(xué)生已有知識(shí)。解決問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀全文和提出閱讀任務(wù)快速閱讀全文，了解大意，把握文章結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練學(xué)生泛讀了解概括文章大意和結(jié)構(gòu)的能力。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章第一，二，三部分；并完成閱讀任務(wù)細(xì)讀課文剩余部分，完成表格并回答問(wèn)題。幫助學(xué)生找出人們對(duì)狂歡節(jié)印象的關(guān)鍵詞和幫助學(xué)生了解狂歡節(jié)的起源，并整理出威尼斯狂歡節(jié)的發(fā)展。反思提升引導(dǎo)學(xué)生提煉如何談?wù)撘粋€(gè)節(jié)日通過(guò)觀看視頻，歸納談?wù)撘粋€(gè)節(jié)日的要素及相關(guān)的詞匯通過(guò)歸納談?wù)摴?jié)日的要素和詞匯，為語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備。運(yùn)用反饋提出口語(yǔ)練習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)根據(jù)所學(xué)詞匯，對(duì)威尼斯的新聞進(jìn)行播報(bào)，他人能對(duì)此做出一定評(píng)價(jià)。將閱讀所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化成自己的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言輸出。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為紅線，思維為主攻”的教學(xué)機(jī)制，把過(guò)去只注重教師講解轉(zhuǎn)化為教師引導(dǎo)，點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。真正做到由教師“滿堂教”變成在教師誘導(dǎo)下的學(xué)生“滿堂學(xué)”，把一部分課堂時(shí)間交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。因此，情景導(dǎo)入后通過(guò)聽(tīng)和快速閱讀對(duì)文章內(nèi)容整體把握，然后通過(guò)仔細(xì)研讀進(jìn)行文章細(xì)節(jié)理解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，分工合作的形式對(duì)文章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘。最后，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)一個(gè)新聞播報(bào)小演講的方式把所學(xué)知識(shí)升華變成能力。總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞全面促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力提高而展開(kāi)。本次授課的對(duì)象是高二學(xué)生。這兩個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)水平較高，并且經(jīng)過(guò)一年半的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的閱讀技巧，能夠較好的把握文章的大意和查找細(xì)節(jié)。但是，對(duì)文章的信息進(jìn)行篩選和提取，并內(nèi)化成自己的語(yǔ)言的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)狂歡節(jié)有所耳聞，但對(duì)其起源、歷史發(fā)展還是比較陌生，同時(shí)，他們?nèi)狈τ嘘P(guān)這一節(jié)日話題的英語(yǔ)詞匯量。根據(jù)這些特點(diǎn)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，從易到難，循序漸進(jìn)，從整體到細(xì)節(jié)，再到整體地精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（總-分-總），讓學(xué)生在體驗(yàn)中了解狂歡節(jié)的發(fā)展。最后，根據(jù)課文要素和相關(guān)詞匯組織一個(gè)小的新聞播報(bào)，訓(xùn)練了學(xué)生在閱讀中提取信息的能力以及口頭表達(dá)能力，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在這堂閱讀課中，學(xué)生能夠跟隨教師引導(dǎo)，進(jìn)入目標(biāo)語(yǔ)言的閱讀內(nèi)容中，并在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下了解文章的大意和細(xì)節(jié)信息，教會(huì)了學(xué)生細(xì)讀和尋讀的技巧，并在最后新聞播報(bào)演講環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，應(yīng)用了本篇文章所學(xué)詞匯和句型。雖然狂歡節(jié)是異域文化，但是人類對(duì)美好生活的追求是相通的，透過(guò)對(duì)外國(guó)文化的了解，同學(xué)們的思維得到開(kāi)闊，也能體會(huì)到另一種文化對(duì)生活的熱愛(ài)。本節(jié)課是第四模塊的第二課時(shí)，是一篇關(guān)于中西方國(guó)家文化差異的閱讀課。在本模塊的教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。本模塊重點(diǎn)向大家介紹一個(gè)很有名的威尼斯節(jié)日——狂歡節(jié)，對(duì)于節(jié)日這個(gè)話題，學(xué)生們較熟悉，尤其有些學(xué)生對(duì)一些外國(guó)節(jié)日很感興趣，所以，對(duì)此話題的學(xué)習(xí)與討論有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生們掌握有關(guān)節(jié)日的新詞匯并使他們了解其它國(guó)家的節(jié)日文化背景和社會(huì)風(fēng)貌，為學(xué)生以后的閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日話題的內(nèi)容做好知識(shí)儲(chǔ)備。本節(jié)課主要是閱讀理解文章《面具的魔力》，這篇文章主要介紹了有關(guān)威尼斯狂歡節(jié)的描述、起源和發(fā)展等情況。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)理解狂歡節(jié)的描述、起源和發(fā)展，能讀懂同等難度的有關(guān)節(jié)日的文章。在活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力并增強(qiáng)文化意識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了對(duì)對(duì)教材內(nèi)容的適當(dāng)整合。本課的重點(diǎn)是在讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移體驗(yàn)，達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。TheMagicoftheMaskI.Pre-readingWhenIsaytheword“carnival”,whatcomesintoyourmind?II.While-readingPartOneReadforthemainideaReadthepassagequicklyandchoosethetopicsitmentions.People’sgeneralimpressionofcarnivalTheoriginofcarnivalSpecialfoodforcarnivalCarnivalinVenicePartTwoReadfordetailedinformation1.What’speople’simpressionofcarnival?(3words以字母c開(kāi)頭)①c______________②c_________________③c____________________2.Wheredidcarnivalsoriginate(起源)andwhenisitcelebrated?3.Para.3-6isdevelopedbyfollowingtheorderof___________.Trytofillintheblanksinthefollowingchart.AtthebeginningCarnival___________foroneday.AstimepassedTheperiodwas_____________forweeks.Inthe14thcenturyWearingmaskswas______________bylaws.Attheendofthe18thcenturyItwas_____________completely.Inthelate1970sItwas_____________bystudents.TodayItis_______________forfivedays,_______________worldwidetourists.AfterthecarnivalperiodwasextendedinVenice,whatdidpeopleusuallydointheircelebration?Completethechartaccordingtothepassage.（補(bǔ)全兩個(gè)句子）Whenthegovernmentrealizedtheylimitedit.theyrevivedit.6.WhatisthekeytocarnivalinVenice?III.Post-reading:Usewhatyoulearn.Supposeyouareabroadcaster.GiveanewsreportonthecarnivalinVeniceinFebruary2016.Youmayincludethefollowinginformation:theorigin,theactivitiestheydo,thefeatures...(Keywords:dressup,wearmasks,costumes,havefun,theorigin,datebackto,last,beextended,limited,banned,revived···).Youmaybeginasfollows:Welcometotoday’scultureexpress.Let’slookatCarnivalinVenice.Itisatimetocelebratewithmasks,glitteringcostumesandparties....IV.Assignments.SupposeyouhaveorganizedacarnivalinyourclasstocelebrateChineseNewYear.WriteanemailtoyourAmericanfriendMikeaboutthecarnivalyouorganizedandintroducethisChinesefestivaltohim.本節(jié)課充分體現(xiàn)了誘思探究教學(xué)論中教師教與學(xué)生學(xué)的教學(xué)思想，即“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為紅線，思維為主攻”。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，真正做到了“動(dòng)口做，動(dòng)眼看，動(dòng)情讀，動(dòng)口議，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)筆寫”。在最后語(yǔ)言輸出的演講環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅把所學(xué)的知識(shí)用上了而且思路廣開(kāi)，內(nèi)容豐富，發(fā)言積極，以至于下課鈴響的時(shí)候，同學(xué)們還意猶未盡，還有好多話要說(shuō)。通過(guò)這節(jié)課我深刻體會(huì)到：老師講了并不代表學(xué)生會(huì)了，教學(xué)中要時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，充分相信學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能。這節(jié)課教師正確引導(dǎo)，學(xué)生親身體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)人知因素和情感因素正確結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在明確目標(biāo)要求的指引下，學(xué)生通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是一門學(xué)科，也是日后解決實(shí)際問(wèn)題的有利工具，是一門技能。在本課的小組活動(dòng)，合作探究重點(diǎn)和難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中，可以適當(dāng)多給學(xué)生們一些時(shí)間，這樣他們的討論會(huì)更深入些。我應(yīng)盡可能地少參與，少提醒，讓學(xué)生們自主探究，自己體驗(yàn)，這樣他們的理解將會(huì)更深刻。《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出閱讀教學(xué)的目的是：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取信息和處理信息的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意逐步培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)閱讀微技能；如：略讀（skimming）；找讀（scanning）；預(yù)測(cè)下文；理解大意；分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)；猜測(cè)詞義；推理判斷；了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)；理解文章結(jié)構(gòu)、指代關(guān)系和作者意圖；評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容。學(xué)生的閱讀能力是在閱讀的實(shí)踐和體驗(yàn)中獲得的，課堂教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)閱讀材料的選擇和提供，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，有目的、有步驟地幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行有效的體驗(yàn)和語(yǔ)言輸入，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的獲得與形成。在本課的設(shè)計(jì)中，圖片導(dǎo)入使學(xué)生形成對(duì)嘉年華慶祝活動(dòng)的