第第頁小學三年級體育說課稿5篇小學三班級體育說課稿篇1一、設計意圖：托班孩子的思維正處于直覺行動思維向詳細形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們喜愛嬉戲，以自己獨特的方式在嬉戲中認識自我，適應環境，了解未知，形成閱歷。我班孩子在經過一學期的幼兒園生活中，他們的動作有了較大的進展。他們基本把握了走跑、跳，爬等動作技能，并在各種各樣的體育嬉戲中已經發展起了運動能力，學習更為簡單的動作技能。為孩子認識世界開拓寬闊的天地，但是他們的動作仍舊不夠協調和平穩，大肌肉群比掌握手指小肌肉發育更早些。托班孩子的嬉戲必需有特別強的情景性，因此此時的孩子對嬉戲自主活動能力很弱，以來于承認印發的假想情景中，這就需要老師創設肯定的情景。我選擇的《小雞當心》這次體育活動，主要是通過情景貫穿其中進行嬉戲，孩子在扮演自己喜愛的小雞的同時，練習越過障礙，發展跨越動作和反應能力，孩子始終保持活潑，開心的樂觀情緒，真正做到玩中學，學中樂。二、教學目標的制定：練習越過障礙，發展跨越動作和反應能力。老師指出：在前運算時期（孩子時期）要發展智慧，關鍵是讓孩子做各種各樣的嬉戲，從消遣中學，從玩耍中學，小動物是孩子最親熱的朋友，孩子對小動物的叫聲極感興趣，并好仿照動物的動作，因此對本次活動產生劇烈的興趣成了嬉戲的基礎。本次活動涉及到“小雞越過障礙，也就是跨過欄桿進菜園，因此發展孩子的跨越動作是本次活動的新授動作，既是本次活動的重點，也是難點。我將在活動中以鼓勵，個別示范，提示強調，兒歌等各種方法來突破此難點。三、活動預備：為了引起孩子的興趣，調動孩子活動的樂觀性，結合本次活動的情景貫穿，我適當地使用了一些能活動的教具，本次活動我作了以下預備：1、椅子和皮筋搭成的菜園。2、狐貍頭飾一個。小雞頭飾若干。3、各種菜（青菜、蘿卜等，畫好塑封，為人數的3—4倍。）四、活動流程：本次活動我共分為三部分來進行：1、小雞真歡樂。孩子扮演小雞，在雞媽媽的帶領下，邊念兒歌邊仿照動作。小雞小雞嘰嘰嘰，會找蟲子會吃米，跑到東、跑到西，開快樂心做嬉戲。《綱要》中指出：“老師應成為孩子學習活動的支持者、合、引導者。”在活動一開始，我就以雞媽媽的身份，融入到孩子當中，參與到其中，讓每個孩子扮演小雞，仿照小雞的動作，使孩子對活動產生興趣，為下一個環節的進一步發展奠定基礎。2、小雞種菜。（1）媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點高，你們能跨過去嗎？找一個自己喜愛的地方跨進去試一試，再跨出來。A請個別孩子示范，雞媽媽用兒歌提示小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿呀別遇到”B集體練習。本環節是重點點所在，通過老師的不斷提示及示范，再加上練習來突破。（2）菜園里現在空空的，什么也偶，我們來種菜吃，種什么菜呢？到每邊四個筐里挑自己喜愛的菜，跨進欄桿，種到菜園里，提示孩子進出欄桿時別遇到。3、小雞和狐貍。雞媽媽：不好了，狐貍來了，我們快到菜園里躲起來。狐貍在欄桿外轉一圈：欄桿這么高，小雞肯定不會躲在菜園里。看了又看，然后離開。受感知閱歷的制約，托班孩子對嬉戲的自主選擇能力比較差，常常需要承認通過表情、語言動作等，吸引孩子的留意，使其對老師預成的或隨機生成的嬉戲活動感興趣。這里也是活動的高潮，我為孩子創設有預備的環境，通過適合的玩具、寬松的氛圍有計劃地激發孩子參與嬉戲的愿望。依據孩子的已有閱歷和發展需要，運用夸張的語言、表情、動作，誘導孩子進入嬉戲情景中。主要運用了引導法和吸引法。小雞連續種菜，嬉戲2—3次。4、天黑了，小雞回家。小學三班級體育說課稿篇2一、序言今年我園將舉行“慶六一”第四屆家園樂運動會，以發展幼兒體能、增加幼兒身體素質為指導，促進幼兒身體各器官的敏捷、協調運動能力，并在親子、團體互動的運動活動過程中感受共同活動的樂趣，發展走、跑、跳、爬等各種基本動作。我園全體幼兒、老師及家長將參與運動會，場面將喧鬧而有序。在運動會上，各年齡班幼兒將進行球操、圈操、花操的表演，孩子們將穿著整齊的服裝，分外的精神。今年的體育項目以親子嬉戲為主，在運動場上將到處有孩子們的歡笑，和家長的身影，同歡同慶孩子們的節日，其樂融融，家長的參與將使得運動會喧鬧非凡。通過幼兒親子運動會的開展，讓家長與小朋友一起體會嬉戲的樂趣，并培養幼兒對運動的興趣，各種活潑生動的嬉戲可滿意幼兒的表現欲望，項目設計以親子相互合作為群體表現。二、指導思想幼兒活動是呈現教學成果最好的方法，也是達到宣傳理念最直接的策略。但幼兒活動的開展必需以幼兒為主體，家長為對象，增加親子互動的效果，并應避開過多的競爭與名次的.假象，也要削減幼兒練習的次數，且活動的推展應朝多元化的設計及推動策略，讓幼兒及家長有多重的參與渠道，及參與機會，并從推動活動過程中，建立家長對幼兒運動嬉戲的認同與支持。三、親子互動嬉戲1、毛毛蟲鉆洞洞（小班幼兒及其父母）⑴嬉戲目的：通過爬、鉆、跳、熬煉幼兒全身體能，增加幼兒的肺活量。⑵嬉戲材料：頭飾（一組毛毛蟲3個，）、泡沫墊、圈3個、山洞、輪胎。⑶嬉戲方法：父母、幼兒頭戴毛毛蟲，聽到發令時排成一列縱隊行進，爬過墊子幼兒鉆過父母身體彎成的洞幼兒鉆出山洞大家跳圈（或父母立圈，幼兒鉆圈）繞過輪胎往回走，抬轎子跑回起點，先到起點者為勝。2、太空飛行員大戰火星怪獸⑴嬉戲目的：通過爬、鉆、跳、投擲，熬煉幼兒全身體能，增加幼兒的肺活量。⑵嬉戲材料：頭盔、山洞、藍色泡沫板（3排）、塑料床、火星標記、彩珠、怪獸、簍子。⑶嬉戲方法：三人頭帶盔，為飛行員，聽到發令時排成一列縱隊行進，經過太空隧道（山洞）過銀河（藍色泡沫板）父先跨跳，然后母將孩子遞過去幼兒躺在塑料床，父母抬其到火星用彩珠（毒藥）打怪獸（扔進其嘴6粒，怪獸才死亡）幼兒騎在父親的頭上與母親一同回起點，先到起點者為勝。3、送彩球寶寶回家（幼兒單項）⑴嬉戲目的：通過跳、跑、運球，熬煉幼兒全身體能。⑵嬉戲材料：羊角球、塑料盆、各顏色球（紅、黃、藍、綠）、小桶、紙簍（貼有各顏色球標記）、輪胎。⑶嬉戲方法：幼兒騎羊角球向前跳動用小桶運球（將4個彩球按顏色送入相同顏色標記的簍子里）送完后，騎羊角球跳回起點，先到起點者為勝。4、營救袋鼠媽媽大行動（母子）⑴嬉戲目的：通過布袋跳動、爬行、熬煉幼兒全身體能，培養幼兒英勇的精神。⑵嬉戲材料：布袋、泡沫板、氣球、大飲料瓶。⑶嬉戲方法：小袋鼠行進跳爬過泡沫板取到氣球行進跳交給媽媽氣球，媽媽吹鼓氣球后，用腳踩破幼兒脫袋，媽媽用袋跳動，幼兒拎水一起回起點，先到起點者為勝。小學三班級體育說課稿篇3一、說教材：長頸鹿的朋友是一節健康活動，在日常活動中，嬉戲是幼兒最喜愛的活動方式。而“交朋友”則是孩子們特別喜愛的嬉戲之一，深受孩子們的喜愛，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣，記得應彩云老師說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑒于以上種種緣由，我選擇了《長頸鹿的朋友》這一題材作為本次活動內容。在活動中，我以嬉戲的形式貫穿始終，采用多媒體教學讓幼兒在與環境的交互作用下獲得更大的發展。二、說目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據小班幼兒年齡特點以及實際情況，以幼兒歡樂情緒的激發為主要目的，在活動中滲透多種學問閱歷與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗歡樂，在活動中獲得發展，因此我把本次教學活動的目標確定為：1.教幼兒練習鉆過70厘米高的障礙物。2.嘗試在嬉戲中敏捷地鉆爬，發展幼兒動作的協調性及靈敏度。3.培養幼兒開心地與同伴交往的能力。在目標的確立上我考慮到了整合性，如在體驗嬉戲的活動中，突出了情感、習慣、態度等方面的價值取向。活動重點：學習鉆的方法，體驗身體活動的樂趣。三、說預備為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性、寓教育與嬉戲活動之中，我做如下活動預備：1、物質預備：各種顏色艷麗、大小不同的塑料圈若干、音樂課件與頭飾。2、學問閱歷的預備：利用日常生活中，讓幼兒熟悉《找朋友》的音樂。四、說教學法新的《幼兒園指導綱要》指出：“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。”活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動，因此在教學手段上通過循序漸進、動靜交替，師幼互動的手段達到目標。《綱要》還強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣、尤其是幼兒的閱歷來進行的，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個活動的參與者，我期望和孩子共同嬉戲，共同探究布墊的玩法，所以在教學過程中我采用了以下幾種教學法：1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步。”在活動中我就鼓勵幼兒嘗摸索索不同的布墊玩法，通過嘗試、商議?、合作使幼兒的技能得到提高。2、情境教學法：老師有目的的創設具有肯定情緒顏色的形象與場景，創設一個自由寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養。五、說活動過程依據小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，循序由淺入深、循序漸進的教學原則，我設計了以下四個環節。第一個環節是熱身運動，這是在開展體育活動中必不可少的環節，我讓幼兒在音樂中跟著我隨音樂做熱身操，使幼兒的身體各個環節得到舒展，從心理和生理上都進入狀態。第二個環節是自由探究鉆的方法來做嬉戲，通過這個環節充分調動幼兒參與活動的樂觀性，讓幼兒嘗試各種鉆的方法，從中感到勝利的樂趣。第三個環節是關于鉆圈的嬉戲，整個活動由易到難，由淺入深，逐層深化。第四個環節是放松運動，老師帶領幼兒把布墊卷起來敲敲小腿，敲敲胳膊做放松運動，讓幼兒與自己的好伙伴相互敲敲背，調動幼兒參與活動的興趣，在整個活動中，始終以幼兒為主體，發揮老師的主導作用。六、預期效果通過以上活動設計的開展，讓幼兒能夠通過嬉戲寓教于樂，激發幼兒參與體育嬉戲的興趣，讓幼兒真正從活動中體驗歡樂！今天我所展示的這個活動期望在座的各位老師能給予批判指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！小學三班級體育說課稿篇4一、教材分析主教材站立式起跑是在水平一小同學起跑的基礎上，對起跑動作的深化學習。為水平三、四的快速跑學習打基礎。主要是通過站立式起跑姿態的反復練習，初步把握站立式起跑的動作方法。訓練同學的反應時，并能將起跑與起跑后的快速跑結合起來。輔教材嬉戲《抗震救災》，培養同學愛國主義民族精神，最終使同學身體健康，身心開心。二、教學目標（1）學問目標：了解、學習站立式起跑的動作要領，能按口令做出站立式起跑的動作。（2）能力目標：培養同學觀察、分析、仿照動作的能力。（3）情感目標：樂于接受老師的指導和教育，能樂觀參與到各種學習活動中。培養愛國主義民族精神和創新能力。三、教學重點降低重心，身體前傾四、教學難點身體放松，反應飛快五、教學過程為了完成教學目標，我確立了一個宗旨，三種方法，四個階段：（1）教學宗旨：本節課從始至終要貫徹面對全體同學，人人參與體育，人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康的體育精神。（2）教學方法：語言誘導法，示范講解法，激勵評價法。（3）教學環節：預備階段，學習階段，鞏固練習階段，放松結束階段。1、預備階段進行2分鐘左右的隊列練習，注重培養同學良好的組織紀律性，改善身體形態。老師引領熱身活動：選取廣播操《七彩陽光》中的腹背運動和上、下肢一些徒手操作為預備活動。同學在老師口令下能夠做到反應機敏，動作準確。老師有針對性的給予表揚。2、學習階段引出問題：問題設計：奧運會中長跑運動員采用什么樣的起跑方式？還有那些比賽是用這種起跑方式？兩個問題完成留意力的轉移。點明本課學習任務：站立式起跑老師用富有激情的語言來感染、引導同學，從各種姿態的起跑過渡到學習站立式起跑的方法。調動了同學求知欲望。老師示范：老師進行簡明易懂的講解及正確的示范。讓同學對所學學問有個更加清楚的概念。這樣80%以上的同學能夠很好地解決并把握教學重、難點。同學練習：老師完整示范之后以組為單位展示，準時對錯誤動作進行指導與糾正，體現師生互動。對能夠準確做出站立式起跑動作的同學及重難點把握牢固的同學進行評價。3、鞏固練習階段輔教材嬉戲，《抗震救災》本嬉戲體現了同學團結協作克服困難的士氣和堅強的意志，通過嬉戲使同學體驗體育運動中的歡樂。培養同學愛國主義精神。4、結束部分深呼吸，放松緊急肌肉。總之，通過本節課的教學，力求使每個孩子參與到學習活動中來，在歡樂中學到學問。教學效果：本課練習密度估計：35%—40%；平均心律估計：120—130次/分；同學能夠較好完成本課老師制定的教學任務和要求。我的說課到此結束，不妥之處，懇請各位專家評委給予批判指正。小學三班級體育說課稿篇5一、說教材跳動是人體活動基本能力之一，與生活有著密切的聯系，同時深受廣闊少年兒童的喜愛。小學三班級的學生在原有跳動能力的基礎上，來學習立定跳遠，這樣會更有效地發展雙腿蹬地力氣和彈跳力，上下肢協調協作。立定跳遠主要是使學生把握雙腳蹬地躍起，向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。為了孩子們能在一個歡快的環境中學習，我在教學過程中創設教學情境“小白兔跳過河”和“小青蛙跳荷葉”間接地學習立定跳遠的基本動作。為了更好地發展學生的跳動能力和身體協調能力，所以我又選擇了嬉戲“小青蛙捉害蟲”作為補充教材，讓學生在好玩的嬉戲氛圍中潛移默化地滲透思想教育，學會保護青蛙，保護有益的動物。依據新課標中五個學習領域的要求，結合本課教材，以及學生的實際情況，我確定了本課的三個教學目標。參與目標：通過創設教學情境，激發學生的學習興趣，使學生樂于學習，樂觀投入學練中。技能目標：通過仿照小白兔和小青蛙跳動動作，初步把握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法，從而初步了解立定跳遠技術動作。發展學生跳動能力，培養學生運動興趣。情感目標：培養學生克服困難、英勇、果斷的意志，在活動中表現出良好的交往與合作精神，體驗勝利的樂趣。二、說學情有人說：一節好課不僅要備教材，還要備學生。本次課的授課對象是小學三班級的學生們。他們活潑好動，仿照力強，奇怪???心強，自我表現欲望更強，但自我掌握和約束能力較差，所以，想要整節課學生精神飽滿、長久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法，讓學生在玩中學，在情境中練，以有效地達到教學目標。三、說教學重點、難點結合教材和學生們的特點，我設計本課的教學重點是：雙腳起跳雙腳同時落地。上下肢協調協作，雙腳輕松落地為本課的教學難點。四、說教學方法為了能夠突破本課的重難點，達到所設計的教學目標。1、教法：在教法上，我首先采用了情境教學法進行教學，以激發學生們的學習興趣，使學生們樂觀主動地去學習。其次采用了啟發式教學法，老師提出問題，啟發學生，讓學生在練習中解決問題。鼓勵學得好的學生，當任小老師，指導其他同學。再次采用了循序漸進教學法，學生在練習過程中，不斷地挑戰難度，挑戰自我。最終采用比賽教學法，學生們進行嬉戲比賽，表現出良好的交往與合作精神，體驗勝利的樂趣。2、學法：在學法上，我首先采用了嘗試學習法，在老師的引導下，學生自由想象嘗試跳動動作，充分發揮學生的主體作用。其次采用對比學習法，學生在練習過程中，互相比較，互相評價，使自己不甘落后于他人。最終采用了小組合作探究學習法，互相合作協作，解決老師提出的問題，共同討論悟出動作要領，使學生由“要我學”轉變為“我要學”的學習態度。五、教學流程為了達到本節課的教學目標、依據學生實際情況，我分四個環節來完成本節課的教學流程。第一個環節：情境導入，愉悅熱身。通過老師語言激勵，將學生們帶入“郊游”的情境，在音樂的伴隨下，學生們展開想象，和老師一起做《運動仿照操》，充分活動身體的各個關節。我這樣設計的目的是想營造一個