水腫綜合征癥狀鑒別診斷6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。水腫綜合征癥狀鑒別診斷水腫綜合征癥狀鑒別診斷6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。水腫綜合征癥狀鑒別診斷概念血管外組織間隙有過量積液,稱為水腫(edema)出現于全身各部位和體腔的,稱為全身性水腫局限于某一部位或器官的,稱為局部性水腫單個動物發生的水腫,稱為個體水腫病畜群中一部分、大部分乃至全部發生的水腫,則稱為群體水腫病1.目前農村學校英語教育教學存在的現狀新課程、新理念，對英語教學的新要求，使農村學校英語教學感到一種前所未有的壓力與挑戰。自改革開放以來，我國的基礎教育取得了輝煌成就，英語教學在過去的十多年間也取得了長足的發展，但與新課程所確立的目標要求相比，還存在著很大的差距。為不斷提高自身素質，我仔細觀察，虛心請教，分析了目前農村學校英語教育教學現狀。從總體上，主要表現在以下幾個方面：1.1教育理念落差新課程理念要求實施素質教育，那么必須實現教師教學觀念上的更新與教學理念上的創新。所謂觀念的更新就是要確立新的素質教育觀，面向全體學生，注重素質教育，關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神；所謂教學理念上的創新就是要解放思想，改進現有的教學模式，順應時代發展的要求，拋開應試教育的壓力，建立以學生為主體的課堂教學模式，培養創新型的人才。然而，中國這個農業大國，全國有將近八億農民，其中幾億農村學生的英語教育就成了很大的問題。近觀十年來的農村英語教育現狀，廣大農村中學英語教師隊伍存在著嚴重的數量不足、質量不高、隊伍不穩定等現象。他們不光在專業知識方面功底薄弱，亟待提高，更主要的問題是教學思想陳舊，教學理念滯后，教學方法原始，教學目標單一，與時代發展的要求不相適應。1.2師資水平落差農村學校英語師資隊伍普遍存在著學歷不達標、專業水準不高、改行兼教等問題。現有的英語教師中接受過正規師范院校英語專業教育的人越來越少。英語是第一學歷的人所占比例嚴重不足，專業素質相對低下。同時受辦學條件、信息傳遞渠道不暢等因素制約，有不少英語教師除語音、語調不準、口語表達能力差外，還存在著專業知識不系統、教法與教材不同步、工作量超負荷、負擔過重等問題。課堂教學以語法知識為主，課堂操練以筆頭為主，操練形式以機械性為主，操練方式以教師為主等陳舊教學方法占主體地位。客觀上既未能訓練扎實的知識基礎，同時在某種程度上還扼殺或埋沒了學生的動手動口實踐能力和創新精神，與素質教育的要求相差甚遠。1.3教學管理落差現在有不少農村學校的教學管理人員對英語學科的教學特點和要求缺乏了解，或不能很好地了解英語學科的工具性和交際性特點，這是造成農村學校英語教學質量不高的又一因素。在課程安排上英語學科常被擠到上午或下午的邊緣時間，學生的學習效果難以得到保證；在考核評價方面，往往過分重視學生的筆試成績，忽視了學生聽、說能力的同步發展。由于學校教學管理人員大多自身英語水平不高，不能像對其它學科那樣經常深入課堂聽課，對英語學科的課堂教學難以進行有效的檢查和指導。2.對農村學校英語教育教學現狀的思考2.1農村學校英語教師應該更有情感意識良好的師生關系，會使學生對教師提出的要求更容易接受；相反，教師在學生面前端起架子高高在上會讓學生敬而遠之。有些教師覺得農村的孩子野，缺少良好的家庭教育，與他們走得太近會影響自己在學生中的威信。其實這是大錯特錯。因為農村孩子骨子里都埋藏著祖輩們淳樸善良的美德，只要你有心與他們交朋友，以寬容的心對待他們，使學生喜愛英語教師和英語課，全面提高英語課堂教學的效益就不再是句空話。2.2農村學校英語教師應不斷提高自身業務素質自新課程改革的深入開展，英語科目的教材內容有了更新的變化。如果我們英語教師還是故步自封，不求進取，那么不但自己的語言很快陳舊落伍，而且還要誤人子弟，最終被時代所淘汰。因此我們要反復練習，要求學生會說的自己一定要說得很流利。廣大農村英語教師的工作態度是認真的，是辛苦的，是任勞任怨的，為提高學生的英語水平，付出了自己的汗水。但是，長期的英語教學實踐告訴我們，英語教學僅有責任心是不夠的。我們的英語教師要不斷地學習理論知識，學習他人的先進經驗，用來指導自己的教學實踐，同時自己要針對教學實踐，不斷反思和總結經驗。總之，農村學校英語教師只有不斷更新教育理念、改革教學方法，才能適應新課程要求，才能切實提高農村學校英語的教學質量。基金項目：浙江省新世紀高等教育教學改革研究項目（項目編號：Zc2010017）成果[摘要]學生不僅僅是求職者，更是工作崗位的創造者，但目前大學生的創業能力明顯不足。本文從提升大學生創新創業能力視角出發，分析國內外電子商務教學現狀及面臨的問題,提出創業能力提升視角下“五位一體”電子商務創新教學模式。網上創業對于大學生來說，是個極好的機會和機遇，能否抓住機會，挑戰機遇，其關鍵因素是學生是否具備了創業能力及創業素質。本文從提升大學生創新創業能力視角出發，借鑒國外電子商務課程教學模式,提出電子商務創新教學模式。一、創業能力的內涵創業：有廣義和狹義的兩種理解。廣義上說,“創業”是指開拓、開創業績和成就;狹義上說,“創業“就是指通過尋找和把握機遇創造出新穎的產品或服務,實現其經濟價值和社會價值的過程。創業能力：是大學生在創業實踐活動中體現自我生存、自我發展的能力，是一種多方面的綜合能力，與創業成敗直接相關。第一，目標決策能力。目標決策能力是創業者根據主客觀條件，目標決策是一個人綜合能力的表現，一個創業者首先要成為一個決策者；第二，專業技術能力。如果你對一個專業不懂就去創業，失敗的可能性也很大，原則上你必須在想創業的這個領域具備相當的專業知識，達到專業水平，才能有對專業的把控能力，專業技術能力的形成具有很強的實踐性，許多專業知識和專業技巧要在實踐中摸索，逐步提高發展、完善；第三，經營管理能力。經營管理能力的形成要從學會經營、學會管理、學會用人、學會理財幾個方面去努力；第四，協調溝通能力。創業者應該妥當地處理與外界的關系，求同存異，共同協調發展協調溝通能力對一個創業者來說十分重要；第五，創新能力。就是需要你不斷把舊的東西去掉，把新的東西引進來，進行體制上的創新、制度上的創新、技術上的創新以及思想上的創新，一個人創業者成長的過程，就是不斷否定自己的過去。二、國內外電子商務教學現狀1.國外電子商務課程教學的現狀（1）教學內容重實踐。注重學生創新能力的培育，注重課堂的延伸，通過教師的引導結合課后學生的自主學習，提高學生分析問題和解決實際問題的能力。電子商務課程理論課、實驗課、討論課是1：1：1。（2）教學方法多樣化。國外高校十分注重學生課外的自主學習，注重結合實際企業的案例，通過項目驅動的教學模式，學生在導師的帶領下，進行調研、討論、形成項目計劃，最終幫助企業解決實際問題。這種模式使得學生學習電子商務的目的更加明確，進而激發學生的學習熱情。2.我國電子商務教學的現狀（1）教學內容重理論。大多數高校電子商務教學的內容側重于電子商務的原理性、理論性知識，缺少有針對性的、實用性的教學應用方案，學生很難在課堂上深入了解電子商務，而且所學的電子商務知識大多脫離企業實際，很難應用于實踐。（2）教學方法過于單一。目前電子商務課程以傳統的課堂講授型教學為主，以教師為主體進行知識的傳授，是一種單向交流，學生僅僅是被動地聽課、接受知識，處于被動的學習狀態，缺乏參與，教學效果大打折扣。（3）實戰型教師缺乏。由于電子商務專業是最近幾年才發展起來的,大多數師資來自計算機、網絡、管理、營銷或其他專業,,并且表現出沒有足夠的專業儲備,缺乏實戰經驗。（4）實驗設施相對落后。目前我國高校的電子商務實驗還處于探索階段，電子商務實驗設施如何建設，實驗教學如何實施，以及實驗教學質量評價等一系列問題都沒有得到很好地解決。（5）商務實戰相當缺乏。電子商務模擬實訓平臺是對各種模式的電子商務業務的仿真，讓學生按照預定的程序、步驟和方法進行操作，這僅僅是一種模擬而不是“商務實戰”，無法激發學生創造性思維，對培養創新型應用型人才不利。根據上述電子商務教學中存在的問題,勢必要對現有的電子商務教學模式進行改良和創新。三、構建電子商務創新教學模式針對以上存在的問題，我們從電子商務實際應用遇到的實際問題出發，體現“以教師為主導，以學生為主體、以實戰為主線”的原則。實施“五位一體”電子商務課程教學模式。圖1“五位一體”立體式教學模式1.理論教學。以工作過程為導向組織教學，將理論知識分散在各個項目中，知識與工作任務聯系起來，教師可以采用啟發式講授法、問題法、討論法、案例法來進行課堂教學。通過生動活潑的講授,讓學生系統地掌握基礎知識;通過提問和留課后作業,促進學生積極思考;通過討論,訓練學生的表達能力,培養他們的創新精神;通過具體案例分析,激發學生的興趣,引導學生舉一反三地解決實際問題。2.雙語教學。雙語教學作為一種新的教育教學方式，被認為是培養國際化專業人才的一個重要途徑。針對學生英語水平參差不齊,進行“分層教學”：第一，滲透層次,教師上課時可以用外語講述這一章的主要概念和主要結論；第二，整合層次,經過四個星期的熟悉過程，教學時交替使用中英文,使學生漸漸聽懂英文表達的內容，這部分的教學是模仿階段；第三，思維層次，在這個過程中,逐漸減少中文的翻譯過程,最后達到60%的英文授課，這一部分就是應用階段，要學生能夠用外語回答問題和完成練習。3.網絡教學。利用該課程的網絡輔助教學平臺和基于網絡資源利用的教學試驗進行網絡教學活動。第一，學生在課后通過該課程的網絡輔助教學平臺，獲取課程學習的相關數字資料，并就自己感興趣的問題進行拓展性學習；第二，利用該平臺的“在線作業”、“在線測試”欄目進行自測學習，培養學生自主學習能力；第三，該課程利用網上的公告板、討論組、學生作品展等方式，開展學生與教師之間、學生與學生之間的討論和交流，增強學生的學習興趣。4.實踐教學。創新源于實踐,在實踐教學中培養大學生創新能力一直是各高校關注的問題。從當前大學生就業情況看,具有創新實踐能力的學生就業前景非常好。第一，“實證”：校企合作，共建創業基地，讓學生親身參與、體驗電子商務企業的商業運轉過程；第二，“實驗”：電子商務模擬系統，使學生對所學知識進行模擬體驗，建立階段性、層次性實驗項目，全面提高學生實踐技能；第三，“實戰”：真實的商務環境——“零資本創業”教育平臺，使學生對所學知識進行實戰體驗，，形成“學習——實踐——學習”的良好循環。圖2“三位一體”體驗式實踐教學5.自主教學。針對電子商務學科中的熱點問題以及同學們所關心的實際課題和疑問，進行專題討論。專題討論課采取事先布置題目，同學預先收集資料，準備發言文件，由同學做主題發言，然后在討論中，自由發言，各抒己見，最后由教師進行總結。通過專題研究與討論、網上在線自測、在線作業自主學習網站等形式，增強學生學習的主動性，培養學生自主學習、協作學習、商確學習的能力。四、總結綜上所述,創業能力提升視角下的電子商務教學模式，能更好地體現“以學生為本”的教學思想，充分把握學生已有的知識結構、調動學生主動學習興趣和學生創業能力發展。水腫綜合征癥狀鑒別診斷概念血管外組織間隙有過量積液,稱為水腫(edema)出現于全身各部位和體腔的,稱為全身性水腫局限于某一部位或器官的,稱為局部性水腫單個動物發生的水腫,稱為個體水腫病畜群中一部分、大部分乃至全部發生的水腫,則稱為群體水腫病、水腫形成的因素+30毛細血管血壓動脈端血漿膠體滲透壓25/靜脈端+15組織間液膠體滲透壓-組織間液靜壓有效濾過壓Smmhg毛細血管組織間液組織細胞毛細淋巴管毛細血管壓增高血漿膠體滲透壓減低毛細血管通透性增加淋巴流淤滯組織壓減低鹽與水滯留二.水腫綜合征病因病理分類及特征心臟性水腫腎臟性水腫·肝臟性水腫·營養性水腫激素性水腫1、心臟性水腫心力衰竭一心輸出量減少一腎血流量減病理過程少一腎小球鹽和水的濾過量減少一鈉和水滯留一→血漿容量增大一靜脈壓和毛細血管壓增高→液體由血管內濾出一水腫有心臟病和心力衰竭癥狀和體征病理特征靜脈壓升高水腫隨心力衰竭而消長2、腎臟性水腫病理基礎發病機理病理特征腎小管濾過機能減低后造成的鈉水滯留,腎性高血壓造腎功能減損,血壓增高,伴急性腎小球腎炎一成的充血性心力衰竭以及免一有少尿、血尿、蛋白尿和管疫反應造成的毛細血管通透型尿性增加。腎功能顯著減損,血非蛋白慢性腎小球腎炎一充血性心力衰竭以及腎