第頁(yè)共頁(yè)精選《落花生》教案四篇精選《落花生》教案四篇《落花生》教案篇1一、背景知識(shí)。1、九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。2、這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，透過(guò)對(duì)花生的好處的議論提醒了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以明晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。二、設(shè)計(jì)理念。1、根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念〔二〕正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。我認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)只是例如教學(xué)。課堂上對(duì)課文資料的處理不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深化。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為老師應(yīng)抓住父親所說(shuō)的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的打破口，深化理解課文資料。老師要擅長(zhǎng)質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去考慮和解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是借物喻人，老師可設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生答復(fù)。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時(shí)，新課程理念〔二〕提到的關(guān)于教學(xué)資料的價(jià)值取向問(wèn)題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文表達(dá)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們?cè)谠u(píng)析時(shí)要賦予落花生以一種主體性，或者說(shuō)它是主體精神的某種表達(dá)。“你們偶爾看見(jiàn)一棵花生瑟縮地長(zhǎng)在地上，不能立即辨出它有沒(méi)有果實(shí)，非得等到你接觸它才能明白。”落花生沒(méi)有努力去夸耀自己，而是默默地生長(zhǎng)，在地下結(jié)果。夸耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的奉獻(xiàn)。蘋(píng)果在生長(zhǎng)的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就夸耀了自己，在生長(zhǎng)和死亡的過(guò)程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實(shí)的。那些只夸耀自己，只滿足自己，沒(méi)有果實(shí)，絲毫不奉獻(xiàn)的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒(méi)有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭(zhēng)、斗爭(zhēng)，它也許只要我們品味它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比擬。所以我們假如把這種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭(zhēng)、社會(huì)的奉獻(xiàn)，甚至到增加許多道德、倫理的資料進(jìn)去，那就違犯了作者的原意。《落花生》沒(méi)有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的好處，傳達(dá)一種極高尚的價(jià)值觀，而這種價(jià)值觀又是那么一種極普遍的植物－－花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來(lái)的。一切都是那么通俗。課文重點(diǎn)是在深化理解文章說(shuō)的幾句話上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否認(rèn)的是那種“外表好看，而沒(méi)有實(shí)用的東西”。這種“東西”只會(huì)夸耀自己，____，而無(wú)真才實(shí)學(xué)，外表好看心靈卻不美，對(duì)別人、對(duì)社會(huì)沒(méi)有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價(jià)值的東西。2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，就應(yīng)用心倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式透過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，全面進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。三、設(shè)計(jì)思路。我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，把父親所說(shuō)的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的打破口，深化理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深化理解課文資料，領(lǐng)會(huì)全文思想感情。另外，為了打破本課教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活中的所見(jiàn)所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)絡(luò)起來(lái)，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。詳細(xì)步驟如下：〔1〕課前，讓學(xué)生理解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。〔學(xué)生可透過(guò)查找相關(guān)資料獲知，課堂上老師可利用課本P48頁(yè)插圖，讓學(xué)生理解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)。〕〔2〕課堂教學(xué)中從資料入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說(shuō)的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。〔3〕本文語(yǔ)言粗淺，但所說(shuō)明的道理深化，富有教育好處。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說(shuō)明的做人道理的問(wèn)題上，老師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)展充分閱讀、考慮和小組進(jìn)展交流討論的時(shí)間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活中的所見(jiàn)所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)絡(luò)起來(lái)，打破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對(duì)作者的立意有所理解，獲得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會(huì)，用不同方式表述自己的見(jiàn)解。〔4〕“分清文章的主次”是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練工程，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。〔5〕比喻手法所能表達(dá)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說(shuō)：“比喻總是跛足的。”比擬也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比擬，以突出花生不夸耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并非說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說(shuō)那段話的目的，不曲解課文的本意。四、教學(xué)目的。1、使學(xué)生理解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，就應(yīng)做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深化理解課文的閱讀方法。3、培養(yǎng)學(xué)生借助詳細(xì)事例來(lái)理解句子含義的潛力。4、學(xué)會(huì)生字新詞句。5、分主角朗讀課文。五、教學(xué)重點(diǎn)：分主角朗讀課文，理解花生的可貴之處，理解含義深化的句子，從中體會(huì)出做人的道理。六、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)透過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深化理解全文的閱讀方法。七、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)。種花生：買(mǎi)、翻、播、澆收花生：居然議花生：姐弟說(shuō)――花生的好處〔直接表達(dá)〕父親說(shuō)――花生的可貴〔比擬〕做有用的人〔引申〕九、作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、做作業(yè)本上的作業(yè)課外：有感情地朗讀課文。十、教案實(shí)例。第一課時(shí)：〔一〕提醒課題，理解背景知識(shí)。〔二〕簡(jiǎn)介落花生。透過(guò)課本P48頁(yè)插圖讓學(xué)生明白落花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及課題的意思。〔三〕質(zhì)疑答復(fù)。學(xué)生答復(fù)后，老師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模俊菜摹匙詫W(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字。1、學(xué)生按必須的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。2、檢查學(xué)生掌握狀況。〔五〕指名讀課文，分段，把握段意。〔六〕練習(xí)朗讀課文。〔七〕作業(yè)。1、抄寫(xiě)生字、詞。2、完成作業(yè)本第1、3、5題。3、朗讀課文。〔八〕學(xué)生學(xué)習(xí)方案：1、透過(guò)老師的介紹，理解課文的背景知識(shí)。2、課前理解了花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。3、明白課文按“種花生――收花生――嘗花生――談花生”的順序?qū)懙摹?、透過(guò)自學(xué)掌握生字、新詞。5、明白這篇課文的分段狀況，把握段落大意。6、練習(xí)朗讀課文。7、完成相關(guān)作業(yè)。第二課時(shí)：〔一〕引入本課時(shí)，激發(fā)興趣。同學(xué)們，透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么？〔讓學(xué)生答復(fù)〕〔二〕抓重點(diǎn)段，深化理解課文資料。學(xué)習(xí)“單元提示”，找出本課的重點(diǎn)段。〔三〕分析^p重點(diǎn)段。1、自己大聲讀“過(guò)收獲節(jié)”一段。〔1〕考慮：有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié)？這個(gè)收獲節(jié)是怎樣過(guò)的？哪個(gè)是重點(diǎn)？〔2〕學(xué)生答復(fù)以上問(wèn)題。2、默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎樣談的？誰(shuí)談的重要？〔板書(shū)：我們談，父親談〕〔1〕答復(fù)前兩個(gè)問(wèn)題后，分主角朗讀。〔激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。〕〔2〕答復(fù)誰(shuí)談的重要？〔父親談〕〔3〕指名讀父親的談話資料。考慮：父親的話有幾方面意思？〔贊花生、學(xué)花生〕哪方面是重點(diǎn)？〔學(xué)花生〕〔4〕贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？自己讀父親兩次說(shuō)的話，考慮以上問(wèn)題。〔5〕指名分別讀父親第一、二次說(shuō)的話，答復(fù)：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？〔同桌討論〕板書(shū)：藏而不露〔6〕指名讀父親第二次說(shuō)的話，做填空練習(xí)：所以你們要像〔〕，它雖然〔〕，但是〔〕，不是〔〕好看而沒(méi)有〔〕的東西。多讀〔2遍〕，體會(huì)花生的可貴之處。3、這時(shí)，“我”在父親的啟發(fā)教育下說(shuō)……齊讀一遍，分析^p這句話的好處，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。〔做有用的人。〕問(wèn)：什么叫有用？〔有真才實(shí)學(xué)。〕對(duì)誰(shuí)有用？〔別人、社會(huì)、國(guó)家。〕誰(shuí)來(lái)舉例談一談你是怎樣理解這句話的？你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人〔四人小組討論〕〔像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家等等〕師小結(jié)：正因?yàn)檫@些人都具備了落花生的這一特點(diǎn)，所以我們就應(yīng)向他們學(xué)習(xí)。齊讀，體會(huì)其中的含義。4、學(xué)習(xí)句子。透過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)后，我們?cè)倏磿?shū)上的這句話“那晚上天色不大好，但是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”你是怎樣理解的？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。〔“天色不大好”、“難得”，體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)。①肯定我們的勞動(dòng)成果，分享勞動(dòng)的快樂(lè)；②借這個(gè)時(shí)機(jī)教育我們。〕〔四〕總結(jié)全文。這篇課文以議花生的可貴之處，來(lái)說(shuō)明做人的道理，是什么道理？學(xué)生說(shuō)道理。〔本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。〕〔五〕總結(jié)深化。這篇課文借“落花生”來(lái)喻做人的道理――要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教導(dǎo)和期望，之后就以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻鼓勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，最后成為一個(gè)著名作家。〔六〕作業(yè)。完成作業(yè)本第6題〔七〕學(xué)生學(xué)習(xí)方案：1、透過(guò)老師的提問(wèn)，學(xué)生可能答復(fù)到：我明白落花生是一種怎樣的植物。理解到課文是按照事情開(kāi)展順序?qū)懙摹Ｃ靼琢朔侄螤顩r和段意等等。2、朗讀之后，明白父親也來(lái)參加我們的收獲節(jié)，并明白這個(gè)收獲節(jié)我們是這么過(guò)的〔一邊吃花生，一邊議論花生的好處〕并理解到談花生是重點(diǎn)，也是本課的重點(diǎn)句。3、默讀第二段，透過(guò)劃找明白我們兄妹三個(gè)和父親議論花生的好處，并認(rèn)為父親的談話資料重要。4、透過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)明白了父親用花生的特點(diǎn)來(lái)比喻做人的道理，我也明白了我們得意的解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士，為我國(guó)作出過(guò)奉獻(xiàn)的科學(xué)家，對(duì)別人有幫助的人他們都是我們學(xué)習(xí)的典范。第三課時(shí)：〔一〕復(fù)習(xí)溫故。〔1〕課文第2段講了花生的什么可貴之處？〔2〕花生的這一特點(diǎn)與全文的思想資料有何關(guān)系？〔3〕齊讀第13自然段。2、學(xué)習(xí)第1段。〔1〕“我們”一家人過(guò)收獲節(jié)的花生是怎樣來(lái)的呢？請(qǐng)讀課本第一段。〔2〕這段主要寫(xiě)什么？〔3〕為什么不詳寫(xiě)？可不可以不寫(xiě)？3、學(xué)習(xí)第3段。〔1〕父親的話對(duì)“我”的.一生為人有影響嗎？請(qǐng)讀課文第3段。〔齊讀〕〔2〕這段能略去嗎？為什么？〔3〕小結(jié)：父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，期望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才！4、齊讀全文，談體會(huì)。學(xué)生有感情地通讀全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會(huì)。5、完成作業(yè)本第2、4、7題。《落花生》教案篇2教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。3、理解“父親”所說(shuō)的話的深化含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。4、初步掌握分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次清楚的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：理解“父親”所說(shuō)的話的深化含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)絡(luò)起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。教具：課件、表格、頭飾課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生理解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。2、查找有關(guān)作者的資料。3、考慮預(yù)習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題。4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題1、指名三位同學(xué)上臺(tái)介紹自己的名字并說(shuō)說(shuō)名字的含義。2、有位作家許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生〔板書(shū)：落華生〕你們猜猜這個(gè)名字有什么含義？3、板書(shū)課題，理解花生之所以叫落花生的原因。二、自由讀文，理解內(nèi)容。1、輕聲讀文，理解內(nèi)容。2、把各局部?jī)?nèi)容所在段落找出來(lái)后，理解文章的主要內(nèi)容。三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，過(guò)渡：如今我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要局部。也就是3-15自然段。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。2、指名匯報(bào)，理解結(jié)果。四、師生交流，學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，1、學(xué)習(xí)第十段。〔1〕小組討論，完成表格。〔2〕看表演，你喜歡誰(shuí)，為什么？桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新穎，紅統(tǒng)統(tǒng)地，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體安康。蘋(píng)果：在說(shuō)比美，應(yīng)該是我第一，先別說(shuō)我有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。〔3〕學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。〔4〕學(xué)生齊讀第10段。2、學(xué)習(xí)第12段。過(guò)渡：讓我們看看父親是怎么說(shuō)的？〔1〕指名讀3、學(xué)習(xí)第13段過(guò)渡：也就是說(shuō)，人要做一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)你用一句話答復(fù)。〔1〕指名讀〔2〕理解“體面”的意思。〔3〕生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？〔4〕生活中有沒(méi)有不講體面而對(duì)別人很有好處和人？〔5〕生活上有沒(méi)有既講體面又對(duì)別人很有好處有人？〔6〕你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎么做？4、理解“落花生”的含義〔板書(shū)〕5、小結(jié)課文。五、指導(dǎo)朗讀1、小組串讀2、小組分角色讀3、全班分角色讀。六、拓展練習(xí)人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理，你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？《落花生》教案篇3教學(xué)要求：１、能理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。２、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深化理解課文的閱讀方法。３、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人有用的人。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話。對(duì)了，大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？作者的名字叫許地山〔板書(shū)〕，是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開(kāi)這個(gè)機(jī)密，看誰(shuí)肯動(dòng)腦，最聰明。二、整體感知第二段。師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。這篇課文描寫(xiě)了〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕五個(gè)人物，描寫(xiě)時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的〔〕去寫(xiě)，其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了〔〕的語(yǔ)言，他說(shuō)了〔〕次話，其中第〔〕次和第〔〕次最重要。三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。１、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話。２、姐姐、哥哥和我是怎樣答復(fù)的？〔１〕我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的好處的？〔２〕把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪洌鯓诱f(shuō)？３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜馈⒂锰帯r(jià)錢(qián)來(lái)談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話，完成填空練習(xí)。父親的話中提到了〔〕、〔〕、〔〕、〔〕四種事物，父親認(rèn)為雖然〔〕、〔〕、〔〕讓人一見(jiàn)就〔〕，但是和〔〕相比，還是〔〕最可貴。４、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們?cè)倌x父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣？花生桃子、石榴、蘋(píng)果不好看鮮紅嫩綠埋在地里高掛枝頭挖起來(lái)才知道鮮紅嫩綠師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來(lái)才知道，從不顯耀自己，而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們，〔板書(shū)：默默無(wú)聞〕這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。５、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？丁丁說(shuō)：“花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。”小華說(shuō)：“但凡埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”過(guò)渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說(shuō)的？四、學(xué)習(xí)“我”的話。１、出示“我”的話，齊讀。２、“體面”是什么意思？〔處表好看〕“講體面”是什么意思？〔講究外表好看〕人要不要講體面？３、“只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人？４、“有用的人”是怎樣的人？５、“有用的人”與花生有什么聯(lián)絡(luò)？〔板書(shū)：有用的人〕６、我們身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。７、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對(duì)花生的喜歡之情，贊美之情，好，誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有〔〕，但可貴的是〔〕。我們的〔〕不正像花生一樣嗎？他〔〕。我贊美花生，我更要贊美〔〕。８、朗讀對(duì)話。五、談話解疑，深化教育。１、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎？２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻(xiàn)。六、課外延伸。課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買(mǎi)上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。可別光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題，好嗎？《落花生》教案篇4學(xué)習(xí)目的1。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)別人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，老師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)解題導(dǎo)入齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?出示落花生的圖片，老師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的光陰。初讀課文，整體感知自主識(shí)字。a．輕聲讀課文，畫(huà)出生字新詞。b．指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“廉價(jià)”的“宜”在文中讀輕聲。)c．拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法。)d．在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。)讀通順課文，感知文本內(nèi)容。a．同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。)b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些理解?默讀課文，理清思路課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段。)布置作業(yè)熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞。第二課時(shí)回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文