筆算除法說課6/5/2023一、說教材二、說學情三、說教法與學法四、說設計理念五、說教學程序六、說板書設計七、說教學感想6/5/2023

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教材內容一、說教材人教版四年級上冊第五單元第81頁－82頁“筆算除法”

6/5/2023一、說教材2．教材地位與作用

《筆算除法》是在學生已經學習了除數是一位數的筆算除法和除數是整十數的口算除法的基礎上進行教學的。也是后續學習除數接近整十數及除數不接近整十數的筆算除法的基礎。除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的除法相同。6/5/2023一、說教材3.教學目標〈1〉知識與技能目標：學生掌握除數是整十數除法方法，并能熟練進行計算。〈2〉過程與方法目標:

使學生經歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。〈3〉情感與價值觀目標:

培養學生養成認真計算的良好學習習慣。6/5/2023一、說教材

4．重點和難點教學重點：掌握筆算除法的算理和正確的書寫格式，能正確筆算。

教學難點：試商的方法及商的位置的確定。6/5/2023二、說學情在教學本節課之前，學生已經學習了除數是整十數的口算除法和除數是一位數的筆算除法，已經掌握了筆算除法的基本方法。除數是兩位數的除法計算原理與除數是一位數的除法原理相同，只是試商難度加大，因此教師應引導學生從已有的知識經驗出發，放手讓學生自主探究，經歷除法筆算方法的形成過程。6/5/2023三、說教發和學法教法：采用多媒體為主要教學手段，借助實物和圖形的演示來突破難點，讓學生分組合作學習為主要方式進行教學。學法：小組合作、自主探究等學習方式。四、說設計理念筆算方法是人們在長期的生活實踐中逐步發展得來的。本節課我把筆算教學置于現實情境之中，將探索筆算方法的活動與解決問題融為一體，組織學生自主探索除數是整十數的筆算方法，讓學生在經歷發現問題、提出問題、探索計算方法的形成過程中，獲得對試商的感悟。這樣教學既可以加深對計算方法的理解，又能使學生逐步學會用數學解決實際問題。五、說教學程序組織導入復習鋪墊創設情景提出問題自主合作探究新知鞏固提高靈活應用激發學生的思維培養學生的自主學習能力總結全課交流評價訓練學生的獨立思維培養學生的綜合能力激發學生的求知欲五、說教學程序組織導入復習鋪墊1、直接說出得數，我最棒。840÷40=600÷19≈90÷30=900÷31≈2、（）里最大能填幾？50×（）<

25180×（）<

42530×（）＜8540×（）＜1803、筆算，我不馬虎。87÷3427÷6五、說教學程序組織導入復習鋪墊五、說教學程序創設情景提出問題問題1：92本連環畫，每班30本，可以分幾個班？92≈90答：可以分給3個班，剩2本。92÷30≈392÷30=3（個）2（本）……9230）30×3=9092≈90方法一：方法二：方法三：五、說教學程序自主合作探究新知筆算92÷3092÷30=39029230）3（）2（）……個本五、說教學程序自主合作探究新知8540643040203010五、說教學程序鞏固提高靈活應用問題2：140本故事書，每班分30本，可以分幾個班？140÷30=140304120204…

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20注意：被除數的前兩位不夠除，要看前三位。答：可以分給4個班，剩20本。（個）（本）五、說教學程序自主合作探究新知除兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數當姐，余數當妹。7020(×)(×)200(×)2070404099判斷改錯五、說教學程序鞏固提高靈活應用一袋飼料夠喂幾天？還剩多少千克？五、說教學程序鞏固提高靈活應用五、說教學程序鞏固提高靈活應用

這節課你有什么收獲？你覺得自己表現的怎樣？五、說教學程序總結全課交流評價6/5/20236:24PM22六、說板書設計教學是一門藝術，有法而無定法。但只要我們立足于實際，著眼于學生的持續發展，積極