千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第2頁/共2頁精品文檔推薦電大學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)形成性考核冊(cè)作業(yè)14答案最新電高校前兒童藝術(shù)教導(dǎo)（音樂）形成性考核冊(cè)作業(yè)14

答案

最新電高校前兒童藝術(shù)教導(dǎo)(音樂)形成性考核冊(cè)作業(yè)1-4答案作業(yè)1一、填空題1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)進(jìn)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，是：感觸系統(tǒng)、制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)。

2．幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對(duì)形式的依附、對(duì)再現(xiàn)性的依附。

3．兒童藝術(shù)進(jìn)展三階段是：（0-1歲）前符號(hào)階段、（2-7歲）符號(hào)運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)長(zhǎng)進(jìn)與可能的退步階段。

4．音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。

5．節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子與節(jié)奏型。

6．幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。

7．音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。

8．早期兒童藝術(shù)教導(dǎo)討論者需要解決的一個(gè)核心問題是如何讓8歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化。

9.對(duì)于幼兒園音樂老師來說挖掘音樂作品再現(xiàn)內(nèi)容普通可以實(shí)行以下兩個(gè)步驟：第一步，曲式分析，旨在捕獲再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；其次步，動(dòng)作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。

10.用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的辦法是雙手抱拳與舒展。

二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述音樂教導(dǎo)的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂閱歷的可能緣由。

答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感觸系統(tǒng)的參加;其次，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參加；音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參加。

2.簡(jiǎn)述幼兒節(jié)奏感進(jìn)展特征。

答：3-4歲幼兒可以通過大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4-5歲幼兒通過快與慢的協(xié)作理解節(jié)拍通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型能自立完成快慢節(jié)拍的變換能理解節(jié)奏的主題、動(dòng)機(jī)。

3.簡(jiǎn)述制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感觸系統(tǒng)的含義。

答：1、制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)。2、知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對(duì)各種音樂形式樣式的分辨、確認(rèn)。3、感觸系統(tǒng)：感觸系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的心情情感反應(yīng)。

4.簡(jiǎn)述音樂作品的形式性、再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。

答：1、音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、大事等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。2、音樂作品的形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。3、音樂作品的表現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、心情的表達(dá)性質(zhì)。

5.簡(jiǎn)述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。

答：1、歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語言的口味幼兒簡(jiǎn)單朗誦。2、歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒簡(jiǎn)單動(dòng)作表演。3、旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒簡(jiǎn)單唱歌。

四、論述題1、論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。

答：1、音量要素是幼兒最主要的音樂愛好；2、運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感愛好的其次重要因素；3、讓幼兒感愛好的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。

2、論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。

答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇即全部的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。

四、設(shè)計(jì)題：案例簡(jiǎn)介活動(dòng)名稱：音樂唱歌教學(xué)活動(dòng)《小小烏龜爬山坡》適合年齡段：小班活動(dòng)目標(biāo)：。《小小烏龜爬山坡》是一首深受幼兒愛慕的歌曲。歌詞中小烏龜爬山的動(dòng)作情節(jié)能激起小班年齡階段的幼兒愛好，幼兒好似自己就是這只小烏龜一樣。

活動(dòng)預(yù)備：小拖車子、小烏龜指偶幼兒人手一份，創(chuàng)設(shè)嬉戲情景背景（“山坡”），錄音機(jī)：磁帶《小小烏龜爬山坡》）比較悠揚(yáng)歡快的樂曲。

活動(dòng)過程：一、開頭部分老師直接出示教具可愛的小烏龜圖片，有效地產(chǎn)生“喚醒”幼兒的心情振作起來，精神集中的效果。

二、簡(jiǎn)練引導(dǎo)幼兒了解歌曲背景及歌詞，基本部分以不斷地創(chuàng)設(shè)歌曲情景激發(fā)幼兒的愛好，引導(dǎo)他們樂觀思量發(fā)揮想象，（讓幼兒想一想，說一說。在我們的身體上還有那些地方可做“山坡”？大膽唱出來。）三、講解示范，肢體語言親切可愛，聲音十分嚴(yán)厲，充分啟動(dòng)幼兒的樂觀性與參加性。

活動(dòng)延長(zhǎng)：開展音樂嬉戲，以角色嬉戲的辦法充分綻開想象與不斷的更改歌曲情節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)新活動(dòng)的歡樂情趣。

我的評(píng)價(jià)老師能從幼兒的愛好動(dòng)身，細(xì)心選材，并以角色嬉戲的辦法讓幼兒在輕松開心的氣氛中學(xué)到了本事；活動(dòng)場(chǎng)景布置科學(xué)，富有童趣，活動(dòng)中沒有容易的說教，在自然而然中，幼兒不知不覺中就學(xué)會(huì)了歌曲。老師能站在啟發(fā)和引導(dǎo)的地位，為幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與條件，滿足了孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要。活動(dòng)中老師自身飽滿、向上的情感投入活動(dòng)，影響幼兒，感染幼兒，幼兒心情活躍，主動(dòng)參加。如在師生對(duì)歌時(shí)，老師的眼神、手勢(shì)讓幼兒對(duì)創(chuàng)編彌漫了信念，使活動(dòng)的過程真正成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)進(jìn)展的過程。

音樂材料活動(dòng)一小班音樂活動(dòng)《我是一只》設(shè)計(jì)意圖：《我是一只》是一首富有童趣的歌曲，以幼兒喜愛?的小動(dòng)物形象為角色，適合在小班舉行教學(xué)。歌曲的內(nèi)容形象生動(dòng)，相應(yīng)的動(dòng)作可愛好玩，越發(fā)能夠激發(fā)孩子的愛好。老師引導(dǎo)孩子在邊唱邊跳中初步習(xí)得的唱歌技能并感觸歌曲的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)1、知道歌曲內(nèi)容，能按照不同動(dòng)物形象變換動(dòng)作。

2、體驗(yàn)歌曲帶來的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

3、學(xué)歌唱曲，樂意與小伴侶一起表演。

活動(dòng)預(yù)備：1、動(dòng)物形象（小貓、狗、小雞、鴨子、老牛、小羊）肉骨頭、青草圖片2、《我是一只》歌曲磁帶或錄音活動(dòng)過程：一、談話引出話題，激發(fā)幼兒愛好師：小伴侶你們喜愛?哪些小動(dòng)物呀？它們?cè)趺唇械难剑繍鄢允裁茨兀浚ㄓ變鹤杂苫卮鸩⒄?qǐng)幼兒表演出來）師：今日小動(dòng)物們編了一首好聽的兒歌《我是一只》，我們一起來聽一聽吧!請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真聽，聽完之后告知教師聽到歌曲里有哪些小動(dòng)物。(帶著問題聽兒歌)二、認(rèn)識(shí)歌曲旋律，感觸開心心情1、完整觀賞歌曲師：歌曲里面有哪些小動(dòng)物，我們一起把他們請(qǐng)出來吧！（依次出示動(dòng)物形象和圖片）孩子們歡迎小動(dòng)物！2、分段觀賞歌曲師：歌曲里面的小動(dòng)物怎么叫？愛吃什么？他們

歡樂嗎？（可以按照歌詞里動(dòng)物的挨次依次問）每請(qǐng)一個(gè)幼兒回答完之后，師：讓我們一起聽聽她回答對(duì)了沒有，依次一段一段的播放歌曲。

三、學(xué)歌唱曲，感觸歌曲與形象的匹配1、老師示范：邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作（老師在做動(dòng)作或是唱的時(shí)候可以指著圖片提醒幼兒該唱哪個(gè)動(dòng)物）2、老師引導(dǎo)幼兒念兒歌，并做動(dòng)作。

3、老師播放音樂，引導(dǎo)幼兒跟唱。

4、老師和幼兒一起跟著音樂邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作。

四、體驗(yàn)歌曲，分組表演，大膽展示活動(dòng)延長(zhǎng)：在認(rèn)識(shí)歌曲的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒分角色舉行演唱表演，把動(dòng)物圖片做成頭飾放入?yún)^(qū)域中，幼兒可以帶上頭飾表演舉行區(qū)域活動(dòng)，并鼓舞幼兒回家演唱給爸爸媽媽聽一聽。

活動(dòng)二小雞小雞在哪里設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物是人類的伴侶，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特殊喜愛?。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有詳細(xì)形象性，喜愛?仿照。《小雞小雞在哪里》是一首深受幼兒愛慕的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起幼兒情感的共鳴，好似在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在活動(dòng)過程中我飾演母

雞，請(qǐng)幼兒以小雞的身份做嬉戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中把握了學(xué)問。

活動(dòng)目標(biāo)：1、通過對(duì)歌嬉戲活動(dòng)，感觸歌曲的對(duì)答情趣與親情，在嬉戲的情景中歡樂的學(xué)歌唱曲。

2、激發(fā)幼兒想象力，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：1、歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂磁帶。

2、小雞胸飾，母雞頭飾。

3、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)嬉戲情景“花園”活動(dòng)過程：一、對(duì)歌嬉戲1、老師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，花園里的花好美麗啊請(qǐng)