PAGE壓強教學目標1．知識與技能●了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。●理解壓強的大小跟哪些因素有關。●了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來。●了解壓強的增大和減小的主要方法。2．過程與方法●觀察生活中各種跟壓強有關的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。●探究壓力的作用效果跟什么因素有關?經歷探究的主要環節，通過探究實驗，觀察實驗現象、采集的實驗數據，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。●解讀課本圖13．1—1、13．1—2，了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性。●解讀課本圖13．1—4、13．1—5、13．1—6的內容，了解改變壓強的實際意義，了解改變壓強大小的基本方法。●通過實際動手，實踐如何改變壓強。3．情感態度與價值觀●經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。●通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感性認識，為深入理解和應用這些知識打基礎。●通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。●感悟科學是人類創造發明的基礎，激發學生的學習熱情。教學重難點重點：壓強的概念和壓強的公式。難點：壓強公式的應用。教學課時：1時教學過程：引入新課請同學們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么？對以上問題，可能同學們現在還不能得出正確結果，自己猜的是否正確，要經過事實來檢驗。同學們學習了本課的知識，就會得到滿意的回答，引出課題。新課教學⒈壓力①請同學們在練習本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。同時請三位同學在黑板上畫，各畫一圖。同學們作圖時，教師來回巡視，了解學生作圖中的錯誤。②學生畫完后，講評學生作圖情況，錯誤的進行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。讓同學們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？啟發學生回答出：壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物體。③教師歸納總結得出壓力的概念：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。④以按圖釘為例說明壓力的作用效果與壓力的大小有關。讓同學們想一想：在相同的壓力的情況下，不同的接觸面積，壓力的作用效果是否一樣呢？為了驗證同學們的猜想，接著演示圖10-3的壓強小桌的實驗。介紹實驗器材和步驟。把小桌腿朝下放在泡沫塑料上，觀察泡沫塑料被壓下的深淺；再把小桌腿朝上放在泡沫塑料上，再觀察泡沫塑料被壓下的深淺。比較兩次實驗泡沫塑料被壓下的深淺。從而得出：在相同的壓力時，壓力的作用效果與受力面積的大小有關。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關系，還跟受力面積有關系。所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強。⒉壓強①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強②公式：壓強=壓力/受力面積；p=F/S。并由此引出壓強的單位是由力的單位和面積單位共同組成的。③單位：牛頓/米2讀作：牛頓每平方米；它有一個專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。壓強單位除了帕斯卡外，還有千帕（KPa）、兆帕（MPa）。它們之間的關系是：1MPa=103KPa=106Pa=106N/m2。④課堂練習：單位換算⒈1.56MPa==Pa；⒉78000Pa==KPa⑤介紹壓強的物理意義：以成年人站立時對地面的壓強約1.5×104Pa的含義是：1米2的地面受到的壓力約1.5×104牛頓。⒊例題（題目略）邊講述邊板演解題過程，給學生利用壓強公式解題的示范。講完后，一定要特別交待在解題時面積的單位一定要換算成平方米，得出的壓強單位才是帕斯卡。課堂練習2：⒋怎樣增大或減小壓強任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體會被壓壞。舉例說明：如磚能承受的壓強大約是5×106帕，混凝土是（5—50）×106帕等等。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強小于物體能承受壓強，因此人們就想方設法減小物體受到的壓強。根據壓強的公式可知：在壓力不變時，增大受力面積，可以減小壓強。接著讓學生讀圖3-6和3-7，引導學生從圖中找出增大和減小壓強的方法。然后，觀看“增大或減小壓強的方法”的錄象，加深對這部分知識的理解。⒌根據上一課的作業中的“想想議議”制作一小課件，讓學生觀看來加深對壓強的理解。小結：⒈壓力，壓力不是重力。⒉壓強的概念、計算公式和單位。⒊減小或增大壓強的方法。板書設計：第一節壓強一、壓力⒈定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。⒉方向：垂直受力物體表面，并指向受力物體。⒊作用點：受力物體表面的接觸面的中心。⒋壓力作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關。二、壓強⒈壓強是表示壓力的作用效果。⒉定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。⒊公式：⒋單位：帕斯卡，簡稱帕，符號⒌例題（略）三、減小或增大壓強⒈當壓力一定時，減小受力面積，可增大壓強；增大受力面積，可減小壓強。⒉當受力面積一定時，減小壓力，可減小壓強；增大壓力，可增大壓強。【學情分析】九年級學生在學生本章知識以前，已經比較系統地學習了力的感念，力的作用效果、力的測量、二李平衡以及浮力的知識都有一些感性的認識，在日常生活中對這些概念都有所接觸或使用溝，并不陌生，但是很少進行系統的觀察和深入的思考，特別對壓強。浮力的知識在現實生活中的廣泛應用，更顯認識不足、理解不深。在實際教學當中，讓學生帶著這些問題走進課堂，注意從學生比較熟悉的生活現象引入教學內容，并創造條件，讓學生經歷科學同年級的過程，激發學生探究壓強、浮力奧秘的興趣，促進學生自身的發展，從而培養學生的動手能力、創新能力和思維能力。效果分析首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學們仔細的觀察。并積極的思考總結實驗結論。對錯誤的結論，并不是馬上指出，而是引導學生自己去發現問題，解決問題。在教學的過程中，多聯系生活中的物理現象，并表揚那些善于觀察，對生活中的物理現象仔細觀察過的學生，加以表揚，以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的物理現象。并用我們所學到的知識去解決一些問題。如果沒有學到過的知識，就通過自己查閱資料，同學間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣。其次就是我們的生活環境中有哪些例子。通過學生自己的參與，可以大大提高學生的學習興趣，使學生成為學習的主人。將我們所學的知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多壓強的實例，同學們可以利用我們所學的壓強的知識來解決實際問題。這樣，同學們既可以將理論應用于實踐，又會加深同學們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學們的學習興趣。【教材分析】本章內容為人教版八年級下冊第九章《壓強》，是在學習了力學，力與運動的知識之后的章節。壓強的概念是貫穿本章的核心概念,是本章后三節的基礎,教材的編寫采用從生活走向物理,從物理走向社會的思路.壓力和壓強的概念及培養學生研究問題和應用物理知識解決實際問題的能力是本節的教學重點,用壓強知識解釋和解決問題,制定計劃、設計實驗、分析、論證、交流、評估、最后概括出規律的方法.教學目標：一、知識與技能

①會通過實驗探究，認識壓強的概念；

②能用壓強公式進行簡單計算；

③知道增大和減小壓強的方法；

④了解測量大氣壓強的方法；

⑤訓練運用所學的知識解決實際問題。

二、過程與方法

①通過師生共同理順知識結構，使學生對壓強知識的理解系統化、條理化。

②通過課堂訓練，使學生能夠運用所學的知識解決實際問題。

三、情感受態度與價值觀

①通過師生共同理順知識結構，培養學生歸納總結能力。

②通過運用所學的知識解決實際問題，體會物理就在身邊教學重點：壓強概念的理解教學難點:液體壓強的計算壓強典型例題例1一塊磚，平放、側放、立放在水平地面上（如圖1—4—1），關于磚對地面的壓力和壓強的說法中正確的是（）．A平放時壓力最大，壓強最小B．側放時壓力最小，壓強最大C．立放時壓力最大，壓強也最大D．三種放法壓力一樣大，立放壓強最大例2如圖1—4—2所示，燒瓶中的水停止沸騰后，若從燒瓶中往外抽氣，會看到水又沸騰起來，這是由于（）．圖1—4—2A．氣壓升高，水溫升高B．氣壓降低，水溫升高C．氣壓降低，水的沸點降低D．氣壓升高，水的沸點降低例5如圖1—4—3所示，兩長方體A和B疊放在水平地面上，A受重力10牛，B受重力30牛，已知A對B的壓強與B對地面的壓強之比為3∶2，則A與B的底面積之比為________．圖1—4—3例10如圖1—4—6所示，甲、乙、丙三個容器（容器重忽略不計）底面積都相同、高度也相同，如果三個容器都裝有同種液體，求：圖1—4—6（1）哪個容器受到液體的壓強和壓力最大?（2）哪個容器對桌面的壓強和壓力最大?例12（溫州市中考試題）下列四個事例中，用于增大壓強的是（）A．推土機上安裝兩條履帶B．鐵軌鋪在枕木上C．用滑雪板滑雪D．把刀刃磨薄例15甲、乙兩個等高的柱形容器，它們的底面積之比為2∶1，且都裝滿了水，若兩個容器的水面上分別浮著質量比為1∶3的兩個木塊，則甲、乙兩個容器底部受到的壓強之比為（）A．1∶2B．1∶1C．2∶3D．1∶6例16（重慶市中考試題）甲、乙兩個長方體，由不同材料制成．其底面積分別為S甲＝40cm2，S乙＝30cm2，高度之比h甲∶h乙＝3∶2，密度之比甲∶乙=3∶1．如圖1—4—10所示，把甲放在水平桌面上，乙放在甲上，水平桌面受到的壓強為7000Pa．把乙取下放在水平桌面上靜止不動時，桌面對乙的支持力為多少牛?圖1—4—10例18（北京市中考試題）如圖1—4—12所示，甲、乙兩個實心圓柱體放在水平地面上．它們對地面的壓強相等，則下列判斷正確的是（）甲 乙圖1—4—12A．甲的密度大，甲受到的重力小B．甲的密度小，甲受到的重力小C．甲的密度小，甲受到的重力大D．甲的密度大，甲受到的重力大例19（北京市中考試題）甲、乙兩個正方體放在水平桌面上．它們對桌面的壓強相等，壓力之比為9∶4，則甲、乙的密度之比為（）A．2∶3B．3∶2C．1∶1D．4∶9例20（北京西城區模擬題）如圖1—4—13所示，A和B是用同一種材料制成的正方體，它們的邊長分別為LA和LB，且LB＝2LA．將物塊A放在物塊B的上面的中央．物塊B放在水平地面上．已知B對地面的壓強是9×103Pa，則A對B的壓強是（）圖1—4—13A．1×103PaB．1.8×103PaC．4.5×103PaD．4×103Pa例21（北京市中考試題）有兩個用同種材料制成的圓柱體A和B，A的高度是B的高度的3倍，將A豎直放在水平地面上，B豎直放在A上，如圖14-21（a）所示，這時A對地面的壓強與B對A的壓強之比為3∶1．若將A、B倒置后，仍放在水平面上，如圖1-4-21（b）所示，則A對B的壓強與B對水平面的壓強之比是（）A．1∶3B．1∶2C．4∶1D．1∶1例22（北京市中考試題）甲、乙兩支完全相同的試管，內裝質量相等的液體，甲管豎直放置，乙管傾斜放置，兩管液面相平，如圖1—4—15所示．設液體對兩管底的壓強分別為p甲和p乙，則p甲________p乙（填“大于”、“等于”或“小于”）例24如圖1—4—17所示，M為固定在鐵架臺上兩端開口的梯形管，N為輕質塑料片，被水槽中水托住，并封住下端開口．若向M幾慢慢注入1kg的水正好能將N壓掉；若不注入水，而是將質量是1kg的金屬塊輕輕地放在N上，則N將________被壓掉．（填“會”或“不會”）圖1—4—17例25已知外界大氣壓為標準大氣壓，如圖1—4—18所示的托里拆利實驗裝置中，管內水銀上方為真空，則管內A點的壓強為________，槽內B點的壓強為________．．圖1—4—18例26如果有一個兩端開口的玻璃管，在它的上端蒙上一層橡皮膜，灌水后，用手堵住開口端倒過來插入水槽中，如圖l—4—19所示，放手后，橡皮膜形狀是平的?凸起的還是凹進去的?圖1—4—19例27（1998年北京）在水平面上豎直立著A、B兩具實心圓柱體，它們的底面積之比是2∶3，對地面的壓強分別為pA和pB，且pA∶pB＝1∶3．把A疊放在B上后，B對地面的壓強為pB′，則pB與pB′之比是（）．A．11∶9B．9∶11C．2∶9D．9∶2例33（1998年陜西西安）把裝滿水的量筒，口朝下浸沒在水中，如圖1—4—23所示，抓住筒底向上提，在筒口離開水面前，量筒露出水面部分（）．A．充滿水B．有水，但不滿C．沒有水D．依次出現上述過程例35（1997年北京）如圖1—4—25（甲）所示，兩個實心的長方體A、B疊放在一起后，放在水平地面上．已知它們的密度之比ρA∶ρB＝2∶1，底面積之比SA∶SB＝1∶4，它們的高度之比hA∶hB＝2∶3，B對地面的壓強為pB．若把B疊放在A的上面，如圖（乙）所示，B對A的壓強為pB′．甲圖中，A放在B的中央。乙圖中，A的上表面仍位于B的下表面的中央．則pB∶pB′為（）．A．1∶2B．4∶1C．3∶2D．1∶3甲乙例38（1998年四川）一油庫裝煤油的油罐中盛有4米深的煤油，在距底部0.5米處發現有一個半徑為2厘米的圓形漏油孔，求：（1）煤油對罐底的壓強多大？（2）小孔處煤油的壓強多大？要想堵住這個孔，至少需要在罐壁處施加多大的力？（煤油密度p＝0.8×103千克/米3，取g＝10牛/千克）例39（2000年上海）為了探究壓力的作用效果與哪些因素有關，某同學把若干個用同種材料制成的不同物體放在同一水平細沙面上，進行了三組實驗，并記錄有關數據分別如表一、表二、表三所示．實驗時，他仔細觀察發現每組內部沙面的凹陷程度相同，而各組卻不同，第一組凹陷程度最大，第二組其次，第三組最小．實驗序號壓力（牛）受力面積（厘米2）16.01029.01531220實驗序號壓力（牛）受力面積（厘米2）43.01054.51566.020表三實驗序號壓力（牛）受力面積（厘米2）73.02084.53096.040（1）分析比較實驗序號1與4（或2與5、3與6）及觀察到的現象，可得出的初步結論是：________．（2）從表中看哪兩組表示壓力的作用效果相同?（3）從表一、表二、表三的數據分析，可以得到什么結論?1．如圖所示，底面積相同的甲、乙兩容器，裝有質量相同的不同液體，則它們對容器底部壓強的大小關系正確的是（）A．P甲＞P乙B．P甲＜P乙C．P甲=P乙D．條件不足，無法判斷2．在圖中，不計容器本身的重，容器底面積相等，倒入等高的不同種液體時，容器對桌面的壓強相等，則容器底部受到的壓強最小的是（）A．甲B．乙C．丙D．一樣大3．如圖所示，將一個裝有一定質量水（水未裝滿）的圓臺狀封閉容器，放在水平桌面上．如果將其改為倒立放置，則（）A．水對容器底的壓強減小，容器對桌面的壓強增大B．水對容器底的壓強減小，容器對桌面的壓強減小C．水對容器底的壓強增大，容器對桌面的壓強增大D．水對容器底的壓強增大，容器對桌面的壓強減小4．如圖所示，底面積不同的圓柱形容器A和B分別盛有甲、乙兩種液體，兩液面相平且甲的質量大于乙的質量．若在兩容器中分別加入原有液體后，液面仍保持相平．則此時液體對各自容器底部的壓強PA、PB和壓力FA、FB的關系是（）A．PA＜PB，FA=FBB．PA＜PB，FA＞FBC．PA＞PB，FA=FBD．PA＞PB，FA＞FB5．兩個完全相同的容器中，分別盛有甲、乙兩種液體，將完全相同的兩個小球分別放入容器中，當兩球靜止時，液面相平，球所處的位置如圖所示，兩個小球受到甲、乙兩種液體的浮力大小分別為F甲、F乙，甲、乙兩種液體對容器底的壓強大小分別為P甲、P乙，則關于它們的關系正確的是（）A．F甲=F乙，P甲=P乙B．F甲=F乙，P甲＞P乙C．F甲＞F乙，P甲＞P乙D．F甲＜F乙，P甲=P乙6．用如圖所示的壓強計研究液體內部的壓強，若左、右杯中液體的密度分別為ρ1、ρ2，則由圖可知（）A．ρ1＞ρ2B．ρ1＜ρ2C．ρ1=ρ2D．條件不足，無法判斷7．兩個同樣的開口容器用兩根同樣的管子連通且裝滿水，兩管各用閥門關閉（如圖所示）．兩容器里水溫保持恒定，左邊的容器里水溫為t1，右邊的容器里水溫為t2，并且t1＞t2＞4攝氏度．如果閥門K1保持關閉狀態，打開閥門K2，則容器里的水將________（選填：從左向右、從右向左、不會）通過閥門K2；此后打開閥門K1，則容器里的水將________（選填：從左向右、從右向左、不會）通過閥門K1．8．如圖所示，正四棱臺容器上底與下底面積之比為4：9，里面裝滿某種液體，先把下底放在水平地面上，然后再倒過來把上底放在水平地面上，兩種放法容器內液體對容器底的壓強之比是________、壓力之比是________；容器對地面的壓強之比是________，壓力之比是________《壓強》教學反思講完《壓強》這節課后，針對教學設計我仔細回顧了教學的全過程，結合評課老師的點評，有了如下的認識和體會。一、壓強是生活中應用廣泛的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎，所以壓強的概念在初中占具著重要的位置，因此本節課的重點和難點是壓強的概念。壓力概念是學習壓強概念的基礎，雖然我把握住了重點和難點，但設計時輕視了對壓力概念的認識。二、本節課我利用“吞雞蛋”實驗引入新課，出人意