第頁共頁生物八年級上冊教案15篇生物八年級上冊教案15篇生物八年級上冊教案1教學目的一、理解與生物入侵者相關的知識。二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。三、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防范意識，為建立家園，保護環境而努力。教學重點一，說明順序和方法二，增強環保意識。教學難點“生物入侵者”對生態系統的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排教學準備學生搜集有關資教學步驟一、情境導入1、學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。(師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現于現代的都市。請聽今日新聞。)2、新聞報道：《黃花開后百花殺》____一枝黃花驚現長沙二、整體感知：認真閱讀課文，獲?。?、通過剛剛的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識?2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的?開篇：假設情境，引出話題，作出解釋第24段：詳細寫什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析^p造成生物入侵者增多的原因和途徑。第67段;生物學家和生態學家對待生入侵者的不同態度。第8段;目前世界各國都在采取相應措施。提出問、分析^p問、解決問題：邏輯順序三、部分揣摩：本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析^p其表達效果。1、列數字：①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”數字的變化說明生物入侵者對自然生態系統的危害之大。②耗資數十億美元說明生物入侵者對人類造成的經濟損失宏大。(補充強調：數字的運用，使語言非常準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰中選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。)2、舉例子：①舉蒲公英等為例說明生物在沒有人為干預的條件下進展的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞。②斑貝、天牛、紅螞蟻等說明生物入侵者給人類帶來了宏大危害。③蔬菜、水果、寵物等說明生物入侵是人為原因造成的。3、打比方：①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：a生物入侵是“移民”行為;b生物入會對人類和自然造成危害。②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。(強調：生物入侵對大多數人來說比擬生疏。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的興趣性，深化淺出，到達推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)四、合作探究1、以組為單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者(姓名、來、特點、危害等)并針對其特點制定相應的防治措施。2、全班交流合作學習成果。老師啟發考慮：預防、治理、利用。五、總結提升：一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據統計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業經濟損失達574億之多。以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續對這一現象予以關注，為抵御和防治生物入侵奉獻我們的一分智慧和力量!六、作業：從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。生物八年級上冊教案2教學目的：1、能描繪動物社會行為的主要特征。知道分工合作對動物生存的意義。2、知道螞蟻的分工協作。認同群體的力量大于個體的力量，群體中合作交流的重要性。3、生物與環境是一個統一的整體。4、樹立回絕殘害生命的現象發生的意識。教學重點：1、動物群體生活對個體及種族延續的意義。2、生物與環境是一個統一的整體。教學難點1、社會行為形成的本質和意義。2、動物之間的信息交流方式。教學方法：討論法、啟發式講述法、談話法等教具準備：多媒體課件教學過程：〔含小結與作業布置，見教案內頁〕教學反思：動物的群體生活及社會行為離不開信息交流，動物的信息是什么，怎么交流？對于這些問題進展單純的講解，學生也能記住，但是很難留下深化的印象，這樣對生物學知識的掌握，很容易處于機械的記憶狀態。本節課整個教學過程突出培養學生形成探究問題的意識，讓學生通過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結論。通過學生的自主學習和理論獲得知識，使探究更有趣、更有效，學生對知識記得扎實，難以忘懷。在探究過程中學生不但對生物學知識掌握較好，創新才能也得到了進步。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時，學生認為書中用紙片搭一條通道，在挪動紙片的過程中，螞蟻很容易受到驚擾，影響螞蟻的行為，不容易觀察，因此他們大膽創新，設計出比教材的實驗更簡便易行、效果更明顯的實驗方案。值得注意的是，學生在觀察的過程中，有些同學觀察很仔細，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學那么觀察不到，老師要給予指導和說明。生物八年級上冊教案3教學目的：知識目的：1、描繪植物的有性生殖過程；2、說出花的構造與果實發育的關系；3、舉例說出果實或種子與傳播相適應的構造特點。才能目的：1、培養學生觀察、表達交流的才能；2、培養學生搜集資料，探究學習的才能。情感目的：1、激發學生自主學習的興趣；2、培養學生團隊合作精神教學重點和難點重點：1、描繪植物的有性生殖過程；2、說出花和果實的發育關系難點：描繪植物的有性生殖過程課時：2課時教學過程：引入：同學們，我們在初一上學期曾經學習過花的構造，首先我們一起來回憶下一朵花包括哪些構造？〔花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊〕問：在花的這些構造當中什么是主要構造？述：如今我們一起來回憶一下雌蕊和雄蕊的構造。問：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質？述：在植物開花之后，雄蕊中的花粉會散落出來，落在雌蕊的柱頭上，這個過程被稱為傳粉。問：傳粉有哪兩種方式？1、什么叫自花傳粉：小麥、水稻、碗豆、番茄；〔CAI展示〕2、什么叫異花傳粉：油花、向日葵、蘋果〔CAI展示〕補充：花粉的傳播也可以通過不同的途徑，你知道有哪些途徑呢？蟲媒：蘋果花；風媒：玉米花師生回憶子房的構造，結合植物的有性生殖和發育過程示意圖講述：當花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開場萌發長出花粉管，在花粉管內有兩枚精子?；ǚ勐涞街^上便開場了受精過程，要理解受精過程，我們先來理解子房的構造。述：花粉管過以穿過柱頭、花柱，到達子房的胚中，〔胚珠位于子房內〕述：接下來的步驟就是通過精卵細胞的構造完全受精，這一重要過程發生在子房中，我們再來詳細理解一下子房的構造。子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等極核：卵細胞〔靠近珠孔〕述：綠色開花植物的受精過程被稱為雙受精，為什么這么說？我們一起通過圖片來理解?！矂赢嫞弘p受精〕述：當花粉管從珠孔進入胚珠后，末端破裂，精子釋放出來，與卵細胞結合形成受精卵，與極核結合形成受精極核，完成雙受精過程。精子與卵細胞交融——受精卵〔受精〕兩個精子分別與卵細胞和極核交融——雙受精述：由于完成了精卵細胞的結合，所以這種生殖方式也被稱為有性生殖，請大家在書上勾劃出有性生殖的概念。述：觀在我們再通過一個動畫來回憶一下植物有性生殖及個體以育的過程〔動畫〕果實和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各部分又發生了怎樣的變化呢？述：我們曾經講過，果實有哪兩部分組成問：果皮和種子又分別由子房的哪兩個構造發育而成呢？問：種子又由哪些部分組成？問：它們又分別由子房的什么構造以育而來？〔CAI展示〕問：我們經常在生活中會發現桃子、李子這些植物的果實只含有一粒種子，而像西瓜、碗豆等植物的果實中含有多粒種子這又是怎么回事呢？果實和種子的傳播述：當果實和種子形成后，植物體要盡可能將它們傳播出來〔果實中有種子〕，這樣才可以擴大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實或種子的方法有哪些？播放影片，展示種子的傳播方法。課堂小結：〔略〕習題穩固〔CAI及教材〕生物八年級上冊教案4教學目的1、識別男性和女性生殖系統的根本構造，說明各部分構造的功能;2、描繪人的生殖過程，說明胚胎發育的營養供給方式，說出出生后發育的分期。教學重難點1、人生殖系統的構造和功能;2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程(難點)。教學過程一、創設情景：觀察桃花的構造，果實和種子的形成，引出有性生殖的概念1、有性生殖(1)例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發育的。這種由受精卵發育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。(2)針對桃樹等通過種子產生新一代的方式，結合種子構造的根本知識，知道種子中的胚是由受精卵發育而來，而受精卵那么是兩性生殖細胞結合的結果。(3)組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖的概念。2、無性生殖椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式為無性生殖。3、無性生殖的應用(1)在消費理論中，人們經常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。常見的方式有：扦插和嫁接等。(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優良品種的。如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;4、植物無性生殖的條件環境條件：光照、水分、溫度、濕度等展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學生認真觀察，描繪嫁接的一般方法和考前須知，體會影響嫁接成活率的關鍵因素是什么？5、組織學生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料可以進步扦插的成活率，扦插材料提早應做哪些處理？6、質疑：植物的無性繁殖在消費理論中有什么作用？二、互動探究合作求解1、春季，在用楊樹枝條進展扦插繁殖時，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活？為什么？2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農民這樣做的道理。三、強化訓練當堂達標1、由受精卵發育成新個體的生殖方式叫_________;不經過兩性生殖細胞結合，由母體發育成新個體的生殖方式叫_________。2、植物的組織培養是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細胞的____________和__________，快速發育成新植株的高新技術手段。3、生命在生物圈中的延續和開展，最根本的環節是生物通過_________，世代相續，生生不息。四、小結五、作業設計《練習冊》生物八年級上冊教案5生物的特征老師寄語：有生命，就精彩！學習目的：知識目的：1.初步認識生物2.區別生物和非生物3.說出生物特征才能目的：通過積極主動參與討論培養學生觀察、區別才能和發散思維才能。情感目的：通過“生物的生命現象”的討論，培養學生熱愛大自然和關愛生物的良好品質。學習重點：生物的共同特征。學習難點：生物的各特征對生物生活的意義。學習過程：一、課前預習：科學觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。二、導入新課:同學們：你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀察的結果。三、合作探究(一)通過各小組的答復說明，要想區分生物與非生物，我們必須首先學會觀察。閱讀課本P2頁答復以下問題：以下關于科學觀察的說法，不正確的選項是()A.科學觀察是科學探究的一種根本方法B.科學觀察必須借助有關用具才能進展C.觀察時要全面、細致和事實就是，并及時記錄下來D.觀察時要積極考慮，多問幾個為什么(二)閱讀課本P2-P5頁，探究以下問題：1、填充以下圖，識記生物的根本特征。2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結合課本第插圖，討論：(1)植物和動物對營養物質的獲得有什么一樣和不同的地方？(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。(3)動物和人排出體內廢物的方式有哪幾種？(4)課本第五頁插圖的內容說明了什么？四、拓展創新1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好2.下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析^p說明它們各屬于生物的何種根本特征(1)小貓長成大貓屬于。(2)貓生小貓屬于。(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬于。(5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于。五、歸航拾貝六、達標測試1.以下現象中的物體屬于生物的是………………()A.機器人彈鋼琴B.火山爆發時巖漿噴出C.鐘乳石在漸漸長大D.饅頭上長出“白毛”2.牽牛花清晨開放，黃昏關閉，這種現象說明生物具有()的特征…()A.需要營養B.進展呼吸C.對外界刺激作出反響D.生長和繁殖3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說明生物體具有哪個特征…………()A.呼吸B.排出體內廢物C.對刺激作出反響D.生長和發育4.以下屬于生物共同特征的是………()A.都能運動B.都能呼吸C.都有細胞構造D.都生活在水中5、科學家對蜜蜂群體的自然活動狀況進展跟蹤拍攝，這種研究方法屬于()A、實驗法B、觀察法C、調查法D、分類法6.請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。)曲中的生物有：曲中的非生物有：7、請將左右兩列中相關聯的內容用線段連接起來。動物取食應激性鯨噴出水柱營養向日葵朝向太陽繁殖植物開花結果生長人體排汗排泄蘑菇由小長大遺傳子女與母親相似呼吸七、學習感悟參考答案第一節生物的特征一、課前預習：肉眼放大鏡顯微鏡照相機測量二、合作探究(一)B(二)1.①營養②進展呼吸③排出體內產生的廢物④對外界刺激做出反響⑤生長⑥繁殖2.(1)植物是通過光合作用制造有機物，動物不能自己制造有機物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營養物質。但是，無論是植物所需要的營養物質，還是動物所需要的營養物質都是來自自然界中的一些簡單的物質，它們都是一樣的。(2)氧氣二氧化碳(3)動物和人可以通過多種方式排出體內廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。(4)獅子發現獵物后迅速追擊;斑馬發現敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時，展開的葉片合攏。說明了生物對來自外界的各種刺激做出一定的反響。蘑菇能從小到大;種子萌發成幼苗，幼苗不斷長大;小雞破殼而出。說明了生物體可以由小長大。當生物體長到一定的時候，就開場繁殖下一代。三、拓展創新1.(1)除病毒外，生物體都是有細胞構成的。(2)生物都有新陳代謝作用。(3)生物體都有遺傳和變異的特性(4)生物體都能適應環境，也能影響環境。6.(1)生物能生長(2)生物能繁殖(3)生物能遺傳(4)生物能變異(5)生物能對外界的刺激做出反響五、達標測試1.D2.C3.D4.B5、C6.曲中的生物有：老樹、昏鴉、瘦馬、人;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風、夕陽、天涯7、動物取食————營養鯨噴出水柱————呼吸向日葵朝向太陽————應激性植物開花結果————繁殖人體排汗————排泄蘑菇由小長大————生長子女與母親相似————遺傳生物八年級上冊教案6保護生物的多樣性一、教學目的(一)知識方面1.舉例說明生物多樣性面臨的威肋及其原因。2.說出保護生物多樣性的主要措施。(二)才能方面運用類比遷移等方法，認識如何保護生物多樣性。(三)情感態度與價值觀方面1.關注我國特有的珍稀動植物。2.認同保護生物多樣性的意義，參與保護生物多樣性的行動。二、教學重點和難點1.教學重點(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。(2)保護生物多樣性的主要措施。2.教學難點保護生物多樣性的主要措施。三、教學設計思路本章需要掌握的相關知識點難度不大，教材提供了豐富的素材，學生也有豐富的知識儲藏和直接經歷，因此，本章主要是讓學生從情感上認同保護生物多樣性的意義及價值，并從詳細行動上表達對生物多樣性的保護。因此，本章教學時，通過呈現大量的生物多樣性面臨威脅的事實以及保護生物多樣性的事實，讓學生充分感知、體驗、歸納和概括，認識到保護生物多樣性的重要性，得㈩保護生物多樣性最根本的措施是保護生物賴以生存的環境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個人都可以從身邊的小事做起，為保護生物的多樣性盡自己的一份努力。四、教學準備搜集關于江豚的圖片、視頻和相關新聞;搜集保護生物多樣性的各種案例;搜集關于保護生物多樣性的公益廣告視頻。五、教學過程教學內容老師活動學生活動教學意圖創設情境導人新課(播放視頻：江豚)[提問](1)認識這段視頻十的動物嗎？(2)看到這段視頻，你有什么感覺，播放洞庭湖連續發現江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續發現江豚死亡事件。[提問]看子這段新聞，你又有什么感覺？觀看并識別。[答復](1)江豚。(2)愉快、興奮。[答復]可惜、難過。通過兩段比照鮮明的材料，讓學生體驗兩種截然不同的情緒，激發學業保護業物多樣性的愿望。生物多樣性面臨的威脅及其原因[提問](1)你們覺得可能是什么原因導致了悲劇的發生？(2)假如這樣的事件持續下去，會有什么后果？[小結]其實，不僅是扛豚，從教材中所提供的很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著滅絕的可能，這使生物的多樣性面臨著嚴重的威肋。[追問]你還知道哪些關于生物多樣性受到威脅的案例？補充案例：近年來火絕的動物及滅絕時間。[提問]你們覺得哪些原因導致生物多樣性面臨嚴重威脅？[小結]人類的活動加速了物種滅絕的速度，使生物的多樣性受到了嚴重威脅。[答復](1)這些江豚可能是因為饑餓、中毒、受傷、生病等原因此死亡。(2)江豚可能會像白鰭豚那樣走向滅絕。閱讀教材110—111頁內容。學生交流。[小結]生物多樣性面臨嚴重的威脅，假如不加以保護，很多物種會從地球上永久性地消失。而且近年來，物種消失的速度在加快。[詞論、交流并答復]人類的捕殺;過度利用和開發;棲息地的破壞;環境污染;對生物多樣性的重要性認識缺乏;等等。以老師提供的江豚的案例為點，以教材提供的和學生所理解的豐富素材為面，強化學生對于的生物多樣性面臨嚴重的威脅的認識。引導學生分析^p生物多樣性面臨威脅的原因，為保護生物多樣性做好鋪墊，教學內容老師活動學生活動教學意圖生物多樣性的保護[過渡]根據科學家的推測，假如不采取措施，江豚可能在將來10-___年功能性滅絕。[提問]我們可以采取哪些措施去保護江豚呢？對學生的觀點進展鼓勵性的評價，并進展陳述、修正、補充和歸納。[案例]我國保護大熊貓的主要措施：建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護區、成都大熊貓繁育研究基地。[提問]你還知道哪些在保護生物多樣性上比擬成功的案例。[追問](1)在保護大熊貓和同學們所提到的這些案例中，你覺得能獲得成功的關鍵在哪里？(2)那么保護生物多樣性最有效的措施是什么？(3)以江脈的保護為例，分析^p一下，要保護江豚賴以生存的環境，叫能面臨什么樣的闡難？對學生的觀點進展梳理、引導。[追問]人與生物圈其他上物能在共有的環境中和諧共處嗎？請舉例說明你的觀點。[案例]安徽銅陵江豚自然保護區，人與江豚的和諧共處。[過渡]通過交流，我們可以看到，人和環境中的其他生物是可以和諧共處的。當然，這需要我們所有人的努力。[提問]作為生物圈中的一員，你能為保護生物多樣性、保護環境做些什么？對學生的觀點做鼓勵性評價，并以板書的形式進展歸納、提煉。閱讀教材113~114頁資料，討論、交流。[答復]通過就地保護、遷地保護、法制教育管理、建立種質庫等措施，可以對江豚等瀕危生物進展有效的保護。學生討論、交流。[交流答復](1)關鍵在于保護了這些生物賴以生存的環境。(2)保護生物賴以生存的環境。(3)人類生活、消費等活動與環境保護的矛盾。[小結]保護生物賴以生存的環境，的困難來于我們自身。因為我們的活動，很可能擠占或破壞其他生物的上存環境。由于人類的生活也要依賴于環境。因此，保護生物多樣性，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環境中和諧共處。學生表達自己的觀點并舉例證明。學生交流。[答復]不購置、食用珍稀動物及具制品;購物時選擇環保袋;用餐時不浪費食物;做好廢棄的作業本、草稿紙等資的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等。以江豚的保護問題，引導學業交流、歸納動物保護的主要措施。分析^p保護大熊貓和其他生物的案例，讓學生認識到保護生物多樣性的頭在于保護生物的棲息環境。通過進一步的追問引發學生更深化的考慮：保護牛物棲息的環境，并不意味著人類的退出，而是人類要力爭與其他生物在共有的環境中和諧共處。引導學生用自己的實際行動，從小事做起，為保護生物多樣性盡自己的一份力。教學內容老師活動學生活動教學意圖課堂總結[播放視頻]兩組公益廣告：保護江豚的公益廣告、姚明保擴鯊魚的公益廣告等。請學生談感受。[結語]很快樂同學們能想到采取很多力所能及的措施來保護生物的多樣性;真心希望同學能把今天所學、所想轉化為實際行動，為保護生物的多樣性盡自己的一份力。其實，保護生物的多樣性，也是保護我們自己。學生觀看、感悟;通過兩組公益廣告。進一步升華學業的情感，激發學生保護牛物多樣性的熱情。六、板書設計第三章保護生物的多樣性生物八年級上冊教案7第一節生物的無性生殖〔第1課時〕教學內容：生物的無性生殖；實驗——酵母菌的出芽生殖。教學目的：知識與才能1、認識無性生殖的概念。2、訓練使用顯微鏡觀察的操作技能。3、說出生物無性生殖的方式及其在消費中的應用。4、舉例說出常見的營養生殖種類。5、理解營養生殖的優勢。情感、態度與價值觀1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實習活動，領悟“理論出真知”的思想，培養嚴謹務實、一絲不茍的科學態度和唯物世界觀。2、觀察顯微鏡，制作臨時玻片，進步科學技能，培養科學素養。教學重點：1、舉例說出生物無性生殖的方式2、說出酵母菌的出芽生殖方式。教學難點1、無性生殖的原理2、酵母菌的培養。老師準備：1、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供學生觀察。2、有關課件。3、實習所用的器材。學生準備：1、準備實驗和實習的有關材料。2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂準備交流。教學步驟：一、引出生物的繁殖和發育1、情景創設：同學們都學過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道這是表達的什么樣意思嗎？2、診斷性設問：這就是生物的繁殖和發育現象。在前面的章節中，已經向我們描繪了生物千姿百態的生命形式、生物習性及他們的構造特點，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚理解，你們能舉出幾個類似的例子來嗎？3、啟發問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細胞的結合，才能生出新一代來。那么，有沒有這種情況，不經過受精作用，同樣也能產生出下一代呢？這一節課我們就來研究這個問題。4、安排實驗：如今我這里給同學們準備了一些器材，有酵母菌培養液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，討論應如何做實驗，列出實驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。二、酵母菌的出芽生殖觀察生物八年級上冊教案8教材分析^p本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學習，要讓學生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺，進步環保意識。教學目的：〔一〕知識目的：積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。理解文中介紹的生態環境知識，理解生物入侵者的有關情況。才能目的：理清本文的說明順序，整體把握文章內容，進步閱讀科普文的才能。進步學生搜集挑選信息的才能。3.把握文章所運用的說明方法〔二〕德育目的：增強防范意識和社會責任感，為建立家園、保護家園而努力。教學重點：1.理解文中介紹的生態環境知識，理解生物入侵者的有關情況。2.通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法，能搜集挑選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。教學難點：理解文中介紹的生態環境知識，理解生物入侵者的有關情況。(三)教學方法：1.課文學習以合作探究為主，老師只作必要的點撥指導。2.討論歸納法。通過多種形式的搜集資料，討論歸納主題，共同解決。教學手段；多媒體教學過程：一、預習認真閱讀課文〔至少三遍〕。2.學生預習理解作者。3.通過查資料理解生字詞。4.能通過自學把握課文段落層次。5.課前準備搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。二：導入多媒體播放一那么生物入侵者的新聞，讓學生用一句話概括新聞內容。生答：外來生物入侵者給我國生態帶來嚴重危害。師導入：是呀！生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學習梅濤的《生物入侵者》板書課題三：通過解題來學習課文師：什么是入侵？生答：“入侵”是指外來或有害的物質進入。師：什么是生物入侵者？生答：本來生活在異國他鄉，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的移民成稱為生物入侵。師：你們是從那里找到的？生：第一段老師引導，請同學們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內容？生：還告訴我們生物入侵者的危害。師：生物入侵者有哪些危害呢？〔板書〕生：不僅破壞某個地區原有的生態系統，還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。師：請同學們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。生：斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇蜥蜴山貓〔老師用多媒體展示〕師：同學們答復得很全面，可見概括才能很強，這些入侵者哪些是詳寫？生：斑貝棕樹蛇師：很棒，如今老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。此環節選數名學生比賽，選出最正確講故事明星兩名給與獎勵。師：講完故事老師又要讓你們當一回播音員，請同學們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。此環節要求學生回憶穩固新聞的相關知識，可以抽三名學生參加比賽，選出最正確播音員一名給與獎勵。師：在同學們的表演中我們理解了生物入侵者給我們帶來的嚴重危害。那同學們又搜集到那些生物入侵者及危害呢？生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等師：同學們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板?！捕嗝襟w展示生物入侵者〕生：好多呀！太可拍了。師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學們你們知道嗎？生：非自然途徑〔日益繁榮的國際貿易，跨過寵物貿易等〕板書〔途徑原因)師：答復很有建樹，因此老師告誡同學們在養寵物時千萬別造成養寵物為患啊！既然有危害那我們怎樣來控制它們呢？課文中是怎么說的。生：文中說有兩種態度干預于與不干預。師；你們認同那種說法呢？此環節讓學生兩分鐘辯論師;同學們的.辯論真劇烈，在你們的唇槍舌戰中我們理解到生物入侵者帶來的危害很嚴重，因此有許多專家們認識到了這一危害也采取了措施，請同學們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。生：在最后一段師：同學們你們又有哪些措施呢？生：嚴把國際貿易關買來的寵物不能隨意放生師：看來同學們都能做個環保小衛士，老師也有幾條措施希望我們共勉?！捕嗝襟w出示〕1.要慎重引種。2.進步生物入侵和生態平安意識。3.家庭飼養的寵物絕對不能隨意“放生”。4.嚴把出入境檢驗檢疫關。師：本文采用哪些說明方法？生：舉例子打比方列數字下定義〔板書〕師：通過學習我們認清了生物入侵者，本文采用什么順序來說明生物入侵者的？生：邏輯順序〔板書〕課堂小結學習了本文我們很清楚的認識了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經嚴重地威脅到生態平衡，這一問題給我們的環保敲響了警鐘，因此保護自然，關注生態平衡，刻不容緩。希望大家進步警覺，嚴加防范〔板書〕拓展延伸請同學們擬一條關于生物入侵的環保標語此環節讓學生自由發揮老師自作適當補充。六．完畢語一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的消滅性災害正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，關注環保?？茖W抵抗生物入侵，積極保護生態環境！生物八年級上冊教案9第五單元生物圈中的其他生物第一章各種環境中的動物第一節水中生活的動物【教學目的】：1.說出動物的生活環境的種類和特點。2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要構造特點。3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。5.關注水生動物的生存環境變化情況?！局攸c和難點】：重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。難點：探究魚鰭在游泳中的作用。【課前準備】：老師：制作CAI課件(展示不同生活環境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓構造掛圖。學生：預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環境的惡化情況資料?！菊n時安排】：兩課時【教學過程設計】師：錄像展示不同環境中生活的各種動物，帶著學生進入那絢麗多彩的動物王國，去領略大自然的神奇。然后，組織學生填表總結。生：填表總結后，以小組為單位進展討論并總結。師：請根據生活環境和運動方式的不同，給它們找個家，然后互相交流。生：以小組為單位進展匯報交流。師：通過交流，我們不難發現動物種類繁多，而且生活環境和運動方式也各不同。質疑：這些動物都是怎樣適應各自的生活環境的?生：引導學生進展討論。師：播放錄像，水中自由生活的魚。質疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們人類為什么不能像魚那樣自由自在地生活在水中呢?生：開動腦筋，闡述自己的觀點。(互相補充、完善)師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(CAI展示)問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于克制水中運動的阻力?問題2：魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?生：以小組為單位，認真觀察，根據提示問題積極動腦考慮。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結論。ａ.體型呈梭形、鱗片；ｂ.外有黏液，可減少水中運動的阻力；ｃ.鰭：鰭是運動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。師：在科學探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。生：以小組為單位，互相討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設。師：組織學生匯報交流，互相質疑，補充完善本組設計方案。生：修改自己的實驗方案。師：老師引導學生參照書(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實驗材料(略)，以小組為單位進展模擬探究。生：學生以小組為單位進展實驗。師：巡視指導。生：體色的觀察：鯽魚反面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？生：體形的觀察：鯽魚的身體〔圓形、側扁〕，體呈＿＿＿。師：這種體形有什么好處？生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表〔枯燥、有粘液〕。師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應的？生：認真記錄，討論并得出結論，表述交流。師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?生：各抒己見，發表自己的觀點。師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的構造。組織學生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管漸漸滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認真記錄。生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態和顏色。對照魚鰓的構造放大圖。師：質疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細?生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側，外有＿＿＿保護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當水流經鰓絲時，溶解于水里的＿＿＿＿進入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的＿＿＿＿擴散出毛細血管，排到水中。師：總結鰓的構造與氣體交換。生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。師：質疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協調作用游泳，以此來適應水中生活。師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？生：舉例說明。師：組織學生看書，認識書中的各種水生動物。質疑：1．腔腸動物有什么構造特點?常見腔腸動物有哪些?2．軟體動物有什么構造特點?常見軟體動物有哪些?3．甲殼動物有什么構造特點?常見甲殼動物有哪些?生：表述交流(略)。師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態系統的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網，形成嚴密而復雜的聯絡。質疑：發生赤潮或水華后，水生動物會出現什么現象?生：各抒己見、大方陳詞。師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，本來都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們去深思嗎?生：進展情感、態度和價值觀教育。課堂小結：1．你理解了嗎?常見的水生無脊椎動物。2．你明白了嗎?魚類適應水中生活的形態特點和構造特點。3．你認同了嗎?水域環境的污染影響水生動物的生活。達標檢測(略)完畢語：在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應陸地環境生活的?請大家課前預習、查閱資料，我們下節課再來一起學習。生物八年級上冊教案10第2章基因和染色體的關系第3節伴性遺傳姓名班級組別使用時間【學習目的】一、知識與技能：1.說明什么是伴性遺傳;2.概述伴性遺傳的特點：①男性多于女性;②穿插遺傳;③一般為隔代遺傳;3.舉例說出伴性遺傳在理論中的應用;4.舉例說出性別有關的幾種遺傳病及特點：伴X隱性、顯性遺傳病及其特點。二、過程與方法:1.閱讀課本，劃出知識點。掌握根底知識，紅筆標出重、難點以及疑點。2.小組或者組間進展討論、交流。三、情感態度與價值觀:培養探究合作的精神，樹立辯證唯物世界觀?！局攸c、難點分析^p】學習重點:1.XY型性別決定方式;2.人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律。學習難點：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律?！臼褂谜f明】:本節的重點是伴性遺傳的特點。學習時應結合實際問題，從事例入手，找出基因在性染色體上，隨性染色體遺傳的特點，將這些特點遷移到不同的事例中去解決問題?！局R鏈接】:與基因在常染色體的遺傳進展比照。聯絡基因的別離定律和自由組合定律，并應用到實際中去?！咀灾鲗W習】一、根本概念：性別決定：常染色體：性染色體：二、人體細胞內的染色體：常染色體：有對，與性別決定無關。性染色體：有對，男性為，女性為，是決定性別的染色體。三、性別決定的方式：1、XY型：①雄性：常染色體+;雌性：常染色體+。如：人的紅綠色盲。2、ZW型：①雄性：常染色體+;雌性：常染色體+。如：雞的性別。3、色盲由隱形致病基因控制，該基因只位于上，在上沒有。X染色體上隱性遺傳的特點：男性患者女性患者，具遺傳現象。即致病基來由男性患者通過他的女兒傳給他的，女性患者的和一定是患者，如病。4、抗維生素D佝僂病是一種伴X性遺傳，女性患者的基因型為XDXD和XDXd，男性患者的基因型為XDY。特點：女性患者男性患者，具有。男患者的和一定是患者。5、Y染色體上遺傳病的特點是：患者全部是;致病基因父傳，子傳孫。如：外耳道多毛癥?！竞献魈骄俊?、什么是伴性遺傳？2、人類紅綠色盲的遺傳方式：(用遺傳圖解表示以下幾種情況)⑴色覺正常女性純合子與紅綠色盲男子結婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？⑵女性色盲基因攜帶者與正常男子結婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？⑶女性色盲基因攜帶者和男性色盲患者結婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？⑷色盲女性和正常男子結婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？【當堂檢測】(C級)1、一對夫妻都正常，他們的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。請你預測，他們的兒子是色盲的幾率是(B級)2、血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在該家族中傳遞的順序是。A.外祖父→母親→男孩B.外祖母→母親→男孩C.祖父→父親→男D.祖母→父親→男孩3、在右圖所示的人類系譜圖中，有關遺傳病最可能的遺傳方式為。A.常染色體顯性遺傳B.常染色體隱性遺傳C.X染色體顯性遺傳D.X染色體隱性遺傳(A級)4、決定貓毛色的基因位于X染色體上，基因型bb、BB和Bb的貓分別為黃、黑和虎斑色?，F有虎斑色的雌貓和黃色雄貓繁衍，問：(1)能否生出虎斑色的雄貓？為什么？(2)假設繁衍后生下三只虎斑色的小貓和一只黃色小貓，它們的性別分別是A.全為雌貓或三雌一雄B.全為雄貓或三雄一雌C.全為雌貓或全為雄貓D.雌雄各半(3)假設生出的后代中出現一只虎斑色雄貓，那么，這只貓的基因型(包括性染色體)應為。試解釋產生的原因。生物八年級上冊教案11教學目的和知識目的：1說明鳥類適于空中飛行的形態構造特點；2.概述鳥類的主要特征。才能目的：嘗試獨立完成“鳥適于飛行的形態構造特點”的探究活動。情感態度與價值觀：培養學生樹立保護鳥類、熱愛大自然的意識。教學重點：1鳥類適于空中飛行的形態構造特點；2.鳥類的主要特征。教學難點：鳥適于飛行的特點”的探究活動。教學流程新課導入分別講述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類一直有想翱翔天空的夢想，有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們為什么具有這么強的飛行才能呢？假如給人安上翅膀，人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥類又是如何可以自由自在的飛翔的？引發學生考慮嘗試性答復，老師總結帶入新課。教學活動一：多種多樣的鳥環節一：比賽看看哪組說出鳥類的名稱最多，并要求說出他們的居住環境。老師點撥總結引入課本內容。環節二：自主閱讀教材第30-31頁內容,并完成教材中的討論。學生考慮填答，老師總結?！?〕.征與鳥的生活環境有什么聯絡？提示：鳥的喙形狀不同，都與其食性相適應。鳥的足特征不同也與其生活環境相適應。〔2〕鳥在外部形態上有什么共同特點？提示：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒。環節三：老師可以補充課外知識：早成鳥出殼后的雛鳥，眼睛已經睜開，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立即就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥，叫做早成鳥。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥是早成鳥。晚成鳥在出雛后到能飛行前近段時間里一直靠雙親喂養，大多數晚成鳥在離巢的時候體重已接近成鳥的體重。晚成鳥的成活率明顯高于早成鳥，鳥巢的作用是功不可沒的。最常見的，早成鳥有雞、鴨、大雁、天鵝，晚成鳥有燕子、麻雀、老鷹等等教學活動二：鳥的主要特征環節一：不看課本的前提下，請每個同學在紙上寫出自己認為鳥類可以飛行的原因，老師巡視督導指導并給予適當評價。環節二：請寫的學生上黑板畫出自己心目中的鳥，并將自己描繪的鳥的特征表達在繪畫中。老師評價并引導出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便學生后面的自主探究方向可以更加準確到位。環節三：組織學生以小組為單位自主完成書中探究，并答復以下問題：外觀先從外部形態開場觀察。1：你們觀察鳥的形態是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關系？流線型，減少飛行時空氣產生的阻力。2：鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？被覆羽毛，起到保溫保護，而且前肢變成了翼，可以扇動空氣，使鳥類可以飛行。3：將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關的羽毛嗎？他們在構造上和排列上有何特點？內部由此看出鳥的外部形態是與空中飛行生活相適應的。鳥類的內部構造如何呢？請大家根據家鴿的內部構造彩圖來進展探究。4：請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分雞肉最興旺？推測一下原因。觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點？胸肌最興旺，可以牽動兩翼完成飛行動作。鳥的胸肌重量是體重的五分之一，人的胸肌是體重的120分之一。這么多的胸肌需要一個可以附著的構造龍骨突。胸部的骨骼突出來，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著面積。除此之外，鳥的骨骼占體重的5％～6％，人的骨骼占體重的18％，可見骨骼的特點是：骨骼輕、薄、鞏固、長骨中空——減輕體重5：鳥類在空中飛行是劇烈的運動，需要消耗大量的才能，你們認為能量從食物中獲取，那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點？食量大，消化才能強———滿足飛行時宏大的耗能需求一只小烏鴉每天要吃下超過它體重的食物；一只體重約二公斤的肉食鳥類在一天內能把二公斤的魚吃得精光！杜鵑幼鳥的食量更是大得驚人，它竟能在一天中吃掉18條小蜥蜴、39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍蛆、5條金龜子幼蟲、4只圓蛛、50只黃粉蟲及大量螞蟻卵。有喙無齒，直腸短，隨時排便———減輕體重完成探究，總結鳥類合適飛行的特點：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、鞏固，長骨中空，有龍骨突，胸肌興旺，附著在胸骨上，牽動兩翼完成飛行。環節四：繼續探究鳥類的其他與飛行有關的特點。鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的２０多倍，那么它的呼吸系統有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求量呢？鳥的身體里有興旺的氣囊。這些氣囊與肺相通，分布在內臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里觀察鳥體內的氣囊分布示意圖。雙重呼吸：呼吸一次，氧氣兩次經過肺，進展兩次氣體交換。(鳥類獨一無二)氣囊作用大輔助肺進展呼吸，進步了氣體交換的效率，滿足飛行時對氧氣的需要?減輕身體比重減少內臟器官間的磨擦?散發體內熱量除此以外，鳥的心跳頻率快，循環系統構造完善，運輸營養物質和氧氣的功能強，可快速產能以補充飛行時能量消耗。小結：鳥的主要特征：〔1〕體表覆羽；〔2〕前肢變成翼；〔3〕有喙無齒；〔4〕有氣囊輔助肺呼吸。生物八年級上冊教案12教學目的1、說明動物的運動依賴于一定的構造。2、說出運動對動物生存的意義。3、通過實驗培養學生觀察、分析^p和解決問題的才能。4、認同動物的構造和功能的統一性。養成在運動時注意自我保護的行為習慣。教學重難點哺乳動物的運動系統;社會行為的特征、事例的判別及群體內信息交流的方式教學過程播放錄像片段。動物所進展的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為(animalbehavior)。提出問題：請列舉動物有哪些運動方式。運動方式：如蚯蚓的蠕動、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動物的行走、奔跑、跳躍等。動物的行為常常表現為各種各樣的運動。動物的運動依賴于一定的身體構造。引出動物的運動和行為。動物的運動器官是怎樣完成各種動作的呢?讓我們以哺乳動物為例來探究。運動系統的組成：向學生展示探究實驗提綱，指導和引導學生以小組為單位，在組長組織下，有方案地進展探究和討論。(請你做一做屈肘和伸肘的動作，想一想，這個動作是靠哪些構造完成的?假如肘關節受傷了，還能正常完成這些動作嗎?為什么發生骨折或肌肉拉傷后，相應的部位不能正常運動?)參與學生小組活動中，注意及時發現問題和只當觀眾，不要告訴學生答案。引導學生一起討論，交流。(觀察與考慮)P28—29哺乳動物的運動系統是由骨骼和肌肉組成的?？紤]：1、關節對骨的運動有什么意義?2、觀察肌肉與骨和關節的關系圖，注意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對于運動有什么意義?討論：1、大吊車的哪些部位相當于動物體的關節?2、除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關節嗎?3、蚯蚓體內有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個原因嗎?4、人體都有哪些部位有關節?進展體育運動時，哪些關節容易受傷?應當怎樣保護?骨、關節和肌肉的協調配合：骨的位置的變化產生運動，但是骨本身是不能運動的。骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。觀察：屈肘動作的產生和伸肘動作的產生家兔等哺乳動物的運動也是這樣產生的。當然，運動并不是僅靠運動系統來完成的。它需要神經系統的控制和調節。它需要能量的供給，因此還需要消化系統、呼吸系統、循環系統等系統的配合。哺乳動物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關節運動，使軀體可以完成各種動作，從而具有興旺的運動才能，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環境。模擬制作：制作肌肉牽動骨運動的模型。生物八年級上冊教案13●教學目的知識目的1.通過對運動系統組成的學習，使學生認識動物的運動依賴于一定的構造，認同動物構造與功能相統一的觀點。2.通過學習運動這一功能，使學生能說明運動與其他各系統的聯絡。3.通過各種動物的運動與觀察，使學生能舉例說明運動對動物生存的意義。才能目的1.通過對運動系統組成的觀察與學習，使學生能與消費理論相聯絡。2.通過運動系統功能的觀察與考慮，使學生把握事物的內在聯絡，確立辯證統一看問題思維觀點。3.通過模擬實驗的制作，使學生具有能運用所學知識，嘗試一些手工制作，培養動手操作才能。情感目的從運動對動物生存的意義的角度引導學生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養成體育鍛煉的習慣?！窠虒W重點1.使學生認識動物的運動依賴于一定構造，認同構造與功能相統一的觀點。2.使學生說明運動系統與其他各系統的聯絡。3.使學生可以舉例說明運動對動物生存的意義?！窠虒W難點使學生認識動物的運動中構造與功能相統一的觀點并能說明運動與其他系統的聯絡?！窠虒W方法談話式、演示式、舉例式、啟發式。●教具準備1.老師準備：〔1〕家兔骨骼標本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關節關系的模型；蛙神經——腓腸肌標本。〔2〕動物覓食、避敵等各種動作與勞動機器等的影像資料或畫片。〔3〕解剖器官。2.學生準備：〔1〕豬、羊等的前肘關節〔最好帶些骨骼肌〕〔2〕硬紙板、松緊帶、圖釘●課時安排1課時●教學過程［觀看錄像、直接導課］老師首先播放有關獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運發動的競技表演等內容的錄像資料，最后將畫面指向運發動凸起的肌肉和獵豹奔跑時強勁收縮的后肢肌肉；然后老師出示人體運動模型或直接用自身作標本，用自己的體態語言示屈肘的動作，讓學生注意觀看胳膊發生了什么變化，培養學生的觀察才能，分析^p和解決問題的才能。老師可以如下導課：老師：……大家注意觀察老師的胳膊發生了什么變化？學生：胳膊上的肌肉鼓起來了。學生：發生了一種動作。老師：是的。但這種動作是怎么發生的呢？再請大家來看看這個模型〔出示人體骨骼模型〕。我如今用手牽引著它的手骨，結果，大家看，它怎么了。學生：胳膊繞著肩關節〔或肘關節〕發生了運動。老師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？老師的這幾個設問答案是很明顯的。但答案本身不是設問的目的，設問的目的是要引出“運動的構造”。最終使學生認識：運動是由運動系統來完成的；運動系統是由關節、骨和骨骼肌組成的。其中，關節是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。為了強化這一認識，老師可用勞開工地上的大吊車、挖掘機等畫片或影像資料，與人的運動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學生充分理解：關節是運動中的支點、骨是運動中的杠桿、骨骼肌是運動中的動力。最后，讓學生結合課本29頁的討論問題進展討論，根據討論結果和以上知識讓學生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。從而穩固了以上所學知識，也使學生在認識運動的構造的根底上，嘗試模擬制作實驗的操作，進步學生的動手才能、分析^p問題、解決問題的才能。也使學生在日后的成長道路上，擅長把所學到的理論知識與理論活動嚴密聯絡，開展學生的發散、創新的思維才能。［模型展示，體態語言，引申新課內容］首先，老師用青蛙〔或蟾蜍〕的坐骨神經——腓腸肌標本裝在實驗儀器上，讓學生注意觀察針刺激肌肉時，指針是否發生變化，為什么發生了變化，停頓刺激，指針又發生了什么變化，原因是什么。老師邊演示，邊引導學生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動要靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌具有一個收縮的特性。然后，結合學生觀察自備豬、羊的關節〔帶些肌肉能示關節組成〕，進一步理解關節的組成并觀察骨骼肌的組成。通過觀察使學生認識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關節分別連在不同的骨上。從而認識：當骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發生運動。然后，老師可讓學生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，老師首先要組織好課堂紀律。這樣做的目的有三：一、活潑課堂氣氛；二、讓學生充分體驗運動時身體的哪一些部分的肌肉和骨發生了運動；三、讓學生充分理解構造與功能相統一的觀點，從而引出運動與其他各系統的聯絡。［親身體驗，發生聯想，進步認識］接著上面的活動，老師接著讓學生做一個屈肘動作，維持一段時間，學生會給出一個結果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經系統與運動系統的聯絡，進而引出運動系統與其他各系統的聯絡。例如：老師可以如下組織教學活動：老師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？學生：我感覺到的。老師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統完成？假設我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？學生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。老師應及時抓住各系統的功能對學生進展引導。比方：老師：餓了，你要干什么？學生：吃飯。老師：與哪個系統有關？這個系統出現什么生理變化？學生：消化系統。這個系統將會……如此，引導學生聯絡各大系統，讓學生可以說明各類動物的運動都是在神經系統的調節和控制下完成的。除受神經系統的調節外，還需要消化系統、呼吸系統、循環系統等的參與配合。從而到達突出重點、打破難點的目的，并使學生確立全面綜合，辯證統一對待事物的人生態度。［觀看錄像，訓練，完畢新課］老師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導學生認識并運動對于動物生存的意義。然后，老師和學生共同本課時內容，突出重、難點，強化學生的理解，加深學生的認識。［穩固練習］一、看誰選得對1.運動的骨骼肌在運動中起A.杠桿作用B.動力作用C.支持作用D.支點作用答案：B2.關節在運動中起A.連結作用B.杠桿作用C.支點作用D.支持作用答案：C3.骨在動物的運動中起A.支點作用B.協調作用C.動力作用D.杠桿作用答案：D4.把骨骼肌連在骨上的構造是A.關節B.韌帶C.肌腱D.關節囊答案：C5.屈肘動作的完成是由于A.肱二頭肌收縮B.肱三頭肌舒張C.肱二頭肌收縮的同時肱三頭肌舒張D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時肱三頭肌等伸肌肌群舒張答案：D二、觀察與考慮1.某人因腦部外傷，結果出現了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須承受由神經傳來的興奮，才能收縮，進而牽引所附著的骨圍繞關節運動。某人腦部外傷，可能是傷害了運動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。假設長期不運動那么肌纖維萎縮、癱瘓。2.某人直臂提取一桶水時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態是收縮還是舒張？答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關節的屈伸。當人直臂提水時，處于單純伸肘狀態，但同時，還需用力才能將重物提起，所以，這時肱二頭肌和肱三頭肌必須同時收縮才能完成直臂提水這一動作?！癜鍟O計第二章動物的運動和行為第三章第一節動物的運動一、運動的構造及功能：二、運動系統與其他系統的關系1.呼吸系統——消耗氧，產生二氧化碳，呼吸頻率加快2.消化系統——消耗有機物，加快吸收，產生饑餓感3.循環系統——消耗氧與有機物，產生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內熱量隨汗液分泌而釋放，出現臉紅、出汗等現象5.神經系統——代謝速度的加快，產生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競爭等復雜的感覺和運動三、運動對生物生存的意義生物八年級上冊教案14內容預覽：《生物入侵者》教案●教學目的閱讀課文，理解本文說明的主要內容。學習本文所使用的說明順序和說明方法。進步學生的環保意識。●課時安排一課時?！窠虒W重點學習本文所使用的說明順序和說明方法?！裾n前準備搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書，掃除字詞障礙。將預習中發現的問題記在卡片上。教學設計導入新課老師講述一那么生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。老師講完后，請學生用一兩句話概括這那么消息的主要內容。明確：科技高度興旺的21世紀，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題那么又是當今世界環境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們進步保護生態環境的意識。(老師板書課題)■題解要求學生合上書，用自己的話說一說入侵和生物人侵者的含義。要求學生從文中勾畫出提醒生物入侵者含義的語句。自主閱讀、整體感知老師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀考慮。a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?b．你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目的。質疑問難、交流互動。a．小組內交流：學生在自主閱讀的根底上通過交流弄清文章內容，并共同擬定學習目的。將預習中發現的問題在小組內提出并共同解決，假如有不能解決的問題，課下與老師、b．班上交流：明確本文學習目的及主要內容。明確學習目的(見前面的教學目的)主要內容：本文還講了生物入侵帶來的宏大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對生物入侵者的不同態度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應措施。編寫提綱老師用多媒體展示構造圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現象：--(段)《生物人侵者》探究原因：--(段)提醒態度：--(段)采取措施：-