教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月10日-3224)1：個人面對問題情境時，在規定的時間內能產生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。（）

推斷題

對

錯

2：依據學習動機與學習活動的關系來劃分可分為()。

多項選擇題

A、近景的直接性動機

B、高尚的動機

C、低級的動機

D、遠景的間接性動機

3：下列屬于共性的是（）。

多項選擇題

A、需要

B、性格

C、動機

D、世界觀

E、氣質

4：最穩定、最重要的學習動機是()

單項選擇題

A、愛好

B、認知內驅力

C、求知欲

D、勝利感

5：同學的學習內容有（）。

多項選擇題

A、學問、技能的把握

B、學習策略的把握

C、潛意識的挖掘

D、問題解決力量和制造性的進展

E、道德品質和健康心理的培育

6：回憶是構成記憶過程的第一個環節。（）

推斷題

對

錯

7：老師的領導風格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注意于集體爭論的過程，常常留意人的行為有無越軌的領導風格屬于（）

單項選擇題

A、參加式領導

B、監督式領導

C、民主式領導

D、放縱式領導

8：（）的思想來源于普萊西創造的教學機器，但其真正的首創者應歸功于美國行為主義心理學家斯金納。

單項選擇題

A、把握學習

B、程序教學

C、合作學習

D、發覺學習

9：依據學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為。

多項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、觀念學習

D、理論學習

E、命題學習

10：影響兒童品德形成的因素有許多，其中起主導作用的因素是（）。

單項選擇題

A、環境

B、遺傳

C、學校教育

D、家庭教育

11：教學中。有助于指導老師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引同學學習等功能的是（）

單項選擇題

A、教學內容

B、教學過程

C、教學方法

D、教學目標

12：群體的功能是（）。

多項選擇題

A、評價性功能

B、導向性功能

C、生產性功能

D、發動性功能

E、維持性功能

13：下列選項中屬于結構良好問題的是（）

單項選擇題

A、建筑設計

B、劇本創作

C、技術革新

D、演員依據劇本表演角色

14：皮亞杰的道德進展階段論包括（）。

多項選擇題

A、自我中心階段

B、相對功利階段

C、權威階段

D、可逆性階段

E、公正階段

15：“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、近景性內部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內部動機

D、遠景性外部動機

16：老師校本培訓的模式有（）

多項選擇題

A、生態培訓模式

B、反思診斷模式

C、課題討論模式

D、骨干示范模式

E、專題培訓模式

17：態度是指個體對任何人、觀念或事物比較穩定的心理傾向，它包括認知、情感和意向三個成分。（）

推斷題

對

錯

18：在對同學進行心理輔導時，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項選擇題

A、行為轉變法

B、認知轉變法

C、精神分析法

D、運動轉變法

19：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的，其規律是（）。

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

20：老師成長與進展的最高目標是（）

單項選擇題

A、特級老師

B、教學熟手

C、優秀班主任

D、專家型老師

21：奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要是由三方面內驅力組成，即（）。

多項選擇題

A、認知內驅力

B、直接的力驅力

C、自我提高的力驅力

D、間接的力驅力

E、附屬的力驅力

22：學校情境中的問題解決主要是通過（）實現的。

單項選擇題

A、定勢

B、講解

C、啟發

D、遷移

23：讀文章標題，去猜想文中詳細內容屬于（）。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、自我設計訓練

C、推想與假設訓練

D、發散思維訓練

24：依據經典條件反射作用理論，食物可以誘發狗的唾液分泌反應，則唾液是()。

單項選擇題

A、中性刺激

B、無條件刺激

C、條件反應

D、無條件反應

25：厭學是由于人為因素所造成的兒童()的失調狀態。

單項選擇題

A、牛理

B、心情

C、心理

D、態度

26：依據馬斯洛的需要層次理論，同學之間的人際交往需要等，屬于（）。

單項選擇題

A、生理的需要

B、自我實現的需要

C、平安的需要

D、歸屬和愛的需要

27：課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態，這種教學過程軟情境通常是指（）

單項選擇題

A、老師權威

B、課堂環境

C、課堂氣氛

D、課堂管理

28：傾聽比詢問更有利于搜集資料。（）

推斷題

對

錯

29：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

30：英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育抱負。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案正確

解析個人面對問題情境時，在規定的時間內產生的不同觀念多，則說明能隨機應變，觸類旁通。因此，題干正確。

2：答案A,D

解析依據學習動機與學習活動的關系可劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。

3：答案A,B,C,D,E

解析共性包括需要、動機、性格、氣質、愛好、抱負、力量、信念、世界觀、自我意識、自我調控等。

4：答案B

解析

5：答案A,B,D,E

解析同學學習不但要把握學問、技能，還要進展智能、培育行為習慣以及修養道德品質和促進人格的進展。

6：答案錯誤

解析

7：答案B

解析系統暫無解析

8：答案B

解析

9：答案A,B,E

解析本題考察第六章學問學習的類型。依據學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。

10：答案C

解析學校環境中的各種因素都對同學品德形成和進展產生重要的作用。尤其是同伴群體，他們試圖使自己的言行態度與同伴保持全都；另一方面，老師的鼓舞與認可，也影響同學品德的認知和行為。

11：答案D

解析教學目標是預期同學通過教學活動獲得的學習結果。在教學中，教學目標有助于指導老師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引同學學習等功能。(本解析由張恩凱供應)

12：答案C,E

解析群體具有生產性和維持性功能。

13：答案D

解析D有結構的問題，已知條件和要達到的目標都特別明確，個體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題。

14：答案A,C,D,E

解析皮亞杰提出兒童道德推斷是從他律到自律的進展過程，詳細可分上述四個階段。

15：答案C

解析內部動機是由內部心理因素轉化而成，近景、遠景是由學習動機與學習活動的關系及其作用來劃分的。

16：答案B,C,D,E

解析

17：答案錯誤

解析

18：答案B

解析

19：答案A

解析

20：答案D

解析

21：答案A,C,E

解析奧蘇伯爾認為學校情境中的成就動機有認知內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力三種。

22：答案D

解析學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現的。

23：答案C

解析推想與假設訓練的主要目的是進展同學的想象力和對事物的敏感性，并促使同學深化思索，敏捷應對。

24：答案D

解析解析略

25：答案B

解析厭學是由于人為因素所造成的兒童心情上的失調狀態。