教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月04日-3350)1：課堂氣氛也會使很多同學追求某種行為方式，從而導致同學間發生（）。

單項選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監督

C、相互關心

D、遵守紀律

2：專家型老師與新老師在課堂教學過程中的差異主要表現在（）。

多項選擇題

A、課堂規章的制定與執行

B、教材的呈現

C、課堂練習

D、吸引同學的留意力

E、教學策略的運用

3：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于（）。

單項選擇題

A、引導

B、促進和維持

C、反饋

D、評價

4：依據遷移發生的方式，遷移又可分為（）。

單項選擇題

A、正遷移和負遷移

B、樂觀遷移和消極遷移

C、順向遷移和逆向遷移

D、特別遷移和非特別遷移

5：具有強迫行為的兒童具有哪些特征()。

多項選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內向

D、遇事遲疑、拘謹、比較固執

E、自我克制過于嚴峻

6：干擾說認為，前攝抑制是后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾；后攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。（）

推斷題

對

錯

7：道德具有社會共同性，因此不具有階級性。（）

推斷題

對

錯

8：從解決問題的過程來看，其首要環節是（）。

單項選擇題

A、發覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、檢驗假設

9：阿特金森是成就動機理論的主要代表人物，他通過討論發覺，力求勝利者更簡單選擇特別簡單的任務。（）

推斷題

對

錯

10：“老師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業的一切”是()的觀點。

單項選擇題

A、烏申斯基

B、波斯納

C、阿爾波特

D、斯金納

11：口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的（）。

單項選擇題

A、指向功能

B、激活功能

C、強化功能

D、調整與維持功能

12：把個人學習與社會主義事業相聯系，為將來參與祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于（）。

單項選擇題

A、間接的遠景性動機

B、直接的近景性動機

C、間接的近景性動機

D、直接的遠景性動機

13：課堂紀律是對同學課堂行為所施加的（）。

單項選擇題

A、準則與掌握

B、約束與規范

C、指引與導向

D、加強與規范

14：依據成就動機理論，力求勝利者最可能選擇任務勝利概率為75%。

推斷題

對

錯

15：漫無目的地幻想也可以看作問題解決。（）

推斷題

對

錯

16：（）是指輔導老師設身處地去體會受輔導同學的內心感覺，進入到他的內心世界之中。

單項選擇題

A、關注

B、敬重

C、真誠

D、同感

17：有些小孩子見了生疏人就躲避，上幼兒園一段時間后，這種行為就消逝了。依據加涅的學習結果分類，這里發生了（）的學習。

單項選擇題

A、言語信息

B、才智技能

C、動作技能

D、態度

18：個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格是（）。

單項選擇題

A、場依存型

B、場獨立型

C、沖動型

D、深思型

19：我國心理學家一般把學習分為（）。

多項選擇題

A、動作學習

B、學問學習

C、技能學習

D、閱歷學習

E、行為規范學習

20：態度是通過遺傳繼承的。（）

推斷題

對

錯

21：學習動機的強化理論是由建構主義學習理論家提出來的。（）

推斷題

對

錯

22：美國心理學家卡特爾把智力分為（）

單項選擇題

A、一般智力和特別智力

B、言語智力和規律一數學智力

C、流體智力和晶體智力

D、情境智力和閱歷智力

23：影響遷移的主要因素有()。

多項選擇題

A、相像性

B、原有認知結構

C、學習的心向與定勢

D、教學方法

24：按斯金納的觀點，操作性條件作用的基本規律是（）。

單項選擇題

A、練習

B、同化

C、順應

D、強化

25：布魯納認為任何學問結構都可以用表象形式呈現，以下屬于他提出的呈現方式的有（）。

多項選擇題

A、動作表象

B、圖像表象

C、符號表象

D、情感表象

26：已有討論表明，兒童外形知覺形成的關鍵期一般在（）

單項選擇題

A、1—3歲

B、2—3歲

C、4歲

D、5歲以前

27：程序性學問主要是用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。（）

推斷題

對

錯

28：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項選擇題

A、《比納—西蒙量表》

B、《斯坦福—比納量表》

C、《比納—推孟量表》

D、《韋克斯勒量表》

29：為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（）

單項選擇題

A、尋求他人支持策略

B、復述策略

C、時間管理策略

D、監控策略

30：同學形成道德認知的兩個基本環節是（）和道德評價。

單項選擇題

A、道德觀念

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

查看答案

1：答案A

解析課堂氛圍也會使很多同學追求某種行為方式，從而可能會導致同學間發生連鎖性感染。

2：答案A,B,C,D,E

解析這五個方面都是二者在課堂教學過程中的主要差異。

3：答案B

解析課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。

4：答案D

解析依據學習遷移的效果劃分，遷移可劃分為正遷移和負遷移；依據遷移的挨次劃分，遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移；依據遷移的水平劃分，遷移可劃分為垂直遷移和水平遷移；依據遷移的方式劃分，遷移可劃分為特別遷移和非特別遷移。

5：答案A,B,C,D,E

解析略

6：答案錯誤

解析干擾說認為，前攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾；后攝抑制是后面學習的材料對保持和回憶前面學習材料的干擾。

7：答案錯誤

解析道德雖有其社會共同性，但在階級社會里，人們的社會關系具有鮮亮的階級性。這種社會關系的階級性打算了道德的階級性，表現為各個階級都是以自己的道德觀念來維護自己的階級利益，各階級的道德都是其社會經濟地位的利益的反映。

8：答案A

解析

9：答案錯誤

解析

10：答案A

解析略

11：答案B

解析動機的激活功能會促使人產生某種活動。

12：答案A

解析把個人學習與社會主義事業相聯系，為將來參與祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于間接的遠景性動機。

13：答案A

解析課堂紀律是對同學課堂行為所施加的準則與掌握。

14：答案錯誤

解析

15：答案錯誤

解析問題解決具有明確的目的性，因此題干錯。

16：答案D

解析題干是對同感的解釋。

17：答案D

解析言語信息表現為陳述觀念的力量。才智技能表現為使用符號與環境相互作用的力量。動作技能表現為平穩而流暢、精確而適時的動作操作力量。態度，表現為影響著個體對人、對物或對某些事情的選擇傾向。小明的行為屬于態度的學習。

18：答案B

解析

19：答案B,C,E

解析

20：答案錯誤

解析態度是通過個體與環境相互作用而形成的，并非天生的。

21：答案錯誤

解析學習動機的強化理論是由行為主義學習理論家提出來的。

22：答案C

解析

23：答案A,B,C

解析見大綱相關內容。

24：答案D

解析

25：答案A,B,C

解析布魯納認為任何學問結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現。

26：答案C

解析2歲是口頭語言進展的關鍵期，4歲是外形知覺形成的關鍵期，4-5歲是學習書面用語的關