教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年02月25日-1557)1：過度學習效果好，所以復習次數越多越好。（）

推斷題

對

錯

2：標準化成就測驗的優越性體現在（）。

多項選擇題

A、公正性

B、客觀性

C、方案性

D、可比性

3：教育心理學的進展遵循學科進展的一般規律，大致經受四個時期，其中進展時期是（）

單項選擇題

A、20世紀之前

B、20世紀20年月以前

C、20世紀20—50年月

D、20世紀60一70年月

4：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

5：影響兒童品德形成的因素有許多，其中起主導作用的因素是（）。

單項選擇題

A、環境

B、遺傳

C、學校教育

D、家庭教育

6：操作技能形成的仿照階段，動作的動覺掌握水平較高．而視覺掌握水平較低。（）

推斷題

對

錯

7：制造性思維的三個主要特點是（）。

單項選擇題

A、獨創性、流暢性、新奇性

B、獨創性、流暢性、變通性

C、流暢性、變通性、新奇性

D、流暢性、敏捷性、變通性

8：大約從（）開頭，兒童不再無條件地聽從信任老師。

單項選擇題

A、二班級

B、三班級

C、四班級

D、五班級

9：群體進展的最高階段是()。

單項選擇題

A、集體

B、組織

C、社團

D、班級

10：老師的領導風格對課堂教學有（）

單項選擇題

A、肯定的關心

B、較弱的影響

C、間接的影響

D、直接的影響

11：愛國主義情感和集體主義情感，屬于（）。

單項選擇題

A、直覺式道德情感

B、想象式道德情感

C、倫理式道德情感

D、表象式道德情感

12：對大多數學習而言，集中學習的效果優于分散復習。（）

推斷題

對

錯

13：對專家與新手的對比討論發覺，專家具有哪些特征()。

多項選擇題

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、擅長應用直接推理的方式解決問題

D、花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強的認知與自我監控力量

14：（）是指輔導老師設身處地去體會受輔導同學的內心感覺，進入到他的內心世界之中。

單項選擇題

A、關注

B、敬重

C、真誠

D、同感

15：短時記憶中的容量單位是（）。

單項選擇題

A、比特

B、字節

C、組塊

D、詞

16：認知一結構學習論在教學中主見（）。

單項選擇題

A、探究法

B、班級授課制

C、發覺法

D、爭論法

17：提出成敗歸因理論的是美國心理學家（）

單項選擇題

A、維納

B、斯金納

C、班杜拉

D、布魯納

18：制造性是指個體產生新穎、獨特的、有社會價值的產品的（）

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質

C、思維程序

D、力量或特性

19：成就動機理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對

錯

20：將學業成果看作是贏得地位和敬重的根源的是（）。

單項選擇題

A、學習內驅力

B、認知內驅力

C、自我提高內驅力

D、附屬內驅力

21：做筆記是一種常用的（）

單項選擇題

A、復述策略

B、組織策略

C、精細加工策略

D、元認知策略

22：看到某件物品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現象被稱為（）。

單項選擇題

A、習慣

B、定勢

C、功能固著

D、定向

23：老師在講授直角三角形時，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質特征“含有直角”，同時變換直角三角形的非本質特征“直角的方位”，就是運用了（）

單項選擇題

A、定勢

B、變式

C、直觀

D、遷移

24：教學評價包括哪三個方面?（）

多項選擇題

A、認知

B、情感

C、技能

D、道德

25：屬于按遷移的性質分類的是（）。

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、平衡遷移

26：常用的直觀形式有（）

多項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、電化直觀

27：提問者要求列舉磚頭的各種用途。可能的答案是：作建筑材料；當打人的武器；代替直尺畫線；可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是（）。

單項選擇題

A、聚合思維

B、直覺思維

C、抽象思維

D、發散思維

28：“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

29：在同學品德心理結構中，處于核心地位的是（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

30：矯治兒童強迫癥常用的方法有（）

多項選擇題

A、系統脫敏法

B、橡皮圈療法

C、暴露療法

D、行為中止法

E、替代法

查看答案

1：答案錯誤

解析過度學習效果雖好，也要有“度”，而并非越多越好。

2：答案B,C,D

解析

3：答案C

解析

4：答案C

解析

5：答案C

解析學校環境中的各種因素都對同學品德形成和進展產生重要的作用。尤其是同伴群體，他們試圖使自己的言行態度與同伴保持全都；另一方面，老師的鼓舞與認可，也影響同學品德的認知和行為。

6：答案錯誤

解析仿照階段主體對動作還很生疏，所以該階段對動作的掌握主要靠視覺，動覺掌握水平較低。

7：答案B

解析制造性思維的三個主要特點是獨創性、流暢性和變通性。

8：答案B

解析低班級兒童對老師布滿崇拜和敬畏，三班級開頭不再無條件聽從信任老師。

9：答案A

解析集體是群體進展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。

10：答案D

解析老師的領導風格對課堂教學有直接的影響。

11：答案C

解析

12：答案錯誤

解析分散記憶可以降低疲憊感，削減前攝抑制和倒攝抑制影響，所以效果好。

13：答案A,B,C,D,E

解析略。

14：答案D

解析題干是對同感的解釋。

15：答案C

解析短時記憶的容量是7±2，短時記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯合而成熟識的、較大單位的信息體。

16：答案C

解析布魯納是認知一結構學習論的代表人物，他在教學中主見采納發覺法。

17：答案A

解析提出成敗歸因理論的是美國心理學家維納。他把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因；穩定性歸因和非穩定性歸因；可掌握歸因和不行掌握歸因。(本解析由張恩凱供應)

18：答案D

解析

19：答案錯誤

解析成就動機理論的主要人物是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。

20：答案C

解析自我提高內驅力不直接指向學問和任務本身，而看重學業成果。它是個體因自己的勝任力量或工作力量而贏得相應地位的需要，是成就動機的重要組成部分。

21：答案C

解析精細加工策略包括：記憶術、做筆記、提問、生成性學習、利用背景學問，聯系實際。(本解析由張恩凱供應)

22：答案C

解析

23：答案B

解析

24：答案A,B,C

解析與教學目標相全都，教學評價也包括認知、情感和技能。

25：答案C

解析

26：答案A,B,C

解析在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模像直觀和言