教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月14日-5848)1：學習困難綜合癥的表現包括（）。

多項選擇題

A、誦讀困難

B、缺少某種學習技能

C、計算困難

D、繪畫困難

E、交往困難

2：針對學校四班級同學在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學中哪些手段來查找困難的癥結?（）

多項選擇題

A、智力測驗

B、閱讀測驗

C、與此相關的生理方面的健康檢查

D、心理輔導

3：能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。

單項選擇題

A、需要

B、動機

C、強化

D、誘因

4：美國心理學家賈德提出的遷移理論被稱為（）

單項選擇題

A、定勢說

B、閱歷類化說

C、關系轉化說

D、共同要素說

5：學校教育心理學的討論對象是（）。

單項選擇題

A、學校教育中教與學的心理活動

B、學校教育中教與學及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律

C、學校教育中人的本性及其轉變的規(guī)律

D、以上答案都不正確

6：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現象

B、挫折現象

C、高原現象

D、低谷現象

7：自我意識的水平制約著個人對自己的人格形成和進展進行評價的力量。（）

推斷題

對

錯

8：教育心理學討論的核心內容是（）。

單項選擇題

A、學習內容

B、學習方法

C、學習過程

D、學習目標

9：我國心理學界依據教育系統中所傳授的閱歷內容的不同，將學習分為（）。

多項選擇題

A、信號學習

B、學問學習

C、技能學習

D、行為規(guī)范學習

E、情感學習

10：學習動機的強化理論是由建構主義學習理論家提出來的。（）

推斷題

對

錯

11：老師在講課過程中聲音要求要嘹亮，所依據的感知規(guī)律是()。

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

12：歸因理論的理論價值與實際作用主要表現為哪幾個方面?（）

多項選擇題

A、有助于了解心理活動發(fā)生的因果關系

B、有助于依據學習行為及其結果來推斷個體的心理特征

C、有助于從特定的學習行為及其結果來猜測個體在某種狀況下可能產生的學習行為

D、有助于提高同學的學習愛好

13：個體遵守紀律的心理進展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）

單項選擇題

A、0～6歲

B、6～9歲

C、9～16歲

D、16歲～成年

14：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

E、探究討論

15：教學評價包括哪三個方面?（）

多項選擇題

A、認知

B、情感

C、技能

D、道德

16：首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅格布松

17：小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺學問學習過程本身就有樂趣。依據奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于（）

單項選擇題

A、認知內驅力

B、自我提高內驅力

C、附屬內驅力

D、自我效能感

18：最重要和最良性的學習動力是（）。

單項選擇題

A、學習愛好和老師的期盼

B、學習愛好和遠大的抱負

C、老師的期盼和遠大的抱負

D、老師的期盼和家長的期盼

19：學習效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題

A、線性關系

B、U型關系

C、倒U型關系

D、平行關系

20：現代認知心理學的陳述性學問相當于加涅學習結果分類體系中的（）。

單項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

21：同學間認知方式差異主要表現在（）。

多項選擇題

A、場獨立與場依存

B、自我型與開放型

C、深思型與沖動型

D、寧靜型與興奮型

E、輻合型與發(fā)散型

22：非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于老師對它的管理。（）

推斷題

對

錯

23：測驗題目對猜測的內容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為（）。

單項選擇題

A、效標關聯效度

B、猜測效度

C、構想效度

D、內容效度

24：群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，所以群體分散力對課堂管理功能的實現沒有影響。（）

推斷題

對

錯

25：同學中常見的焦慮反應是（）。

單項選擇題

A、交往焦慮

B、上學焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

26：兒童看到天上的白云，一會兒看它是“大帽子”；一會兒看它是飄動的“小船”……這種想象屬于（）。

單項選擇題

A、無意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、幻想

27：學校兒童品德進展關鍵期是（）

單項選擇題

A、二班級下學期前后

B、三班級上學期的后

C、三班級下學期前后

D、四班級上學期前后

28：有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。

推斷題

對

錯

29：社會自我基本成熟的時期在（）。

單項選擇題

A、嬰兒期

B、幼兒期

C、童年期

D、少年期

30：智力的群體差異包括（）。

多項選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、智商分數差異

E、環(huán)境差異

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析【解析】此題考查的學問點是兒童學習困難綜合癥的五個主要表現，即缺少某種學習技巧、誦讀困難、計算困難、繪畫困難、交往困難

2：答案A,B,C

解析此題主要考查教育心理學關心老師精確?????地了解問題的實際應用。

3：答案D

解析能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。

4：答案B

解析美國心理學家賈德提出的閱歷類化說遷移理論強調概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。(本解析由張恩凱供應)

5：答案B

解析學校教育心理學就是一門討論學校教育情景中學(同學)、教(老師)、環(huán)境三者相互作用(以前兩者為主)的心理活動及其規(guī)律的科學。

6：答案C

解析練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為高原現象。

7：答案錯誤

解析自我意識的水平制約的是人格形成和進展的調整力量。

8：答案C

解析學習過程是教育心理學討論的核心內容。

9：答案B,C,D

解析我國心理學家馮忠良依據教育系統中傳遞的閱歷內容不同，將同學的學習分為三類：(1)學問學習。(2)技能學習。(3)社會規(guī)范的學習，又稱行為規(guī)范的學習或接受。

10：答案錯誤

解析學習動機的強化理論是由行為主義學習理論家提出來的。

11：答案A

解析老師在講課過程中聲音要求要嘹亮，所依據的感知規(guī)律是強度律。

12：答案A,B,C

解析略。

13：答案C

解析個體接受紀律約束的進展過程分為以下五個階段：(1)強制階段(0歲～6歲)；(2)強化階段(6歲～9歲)；(3)遵從集體階段(9歲～16歲)；(4)聽從法律和權威階段(16歲～成年)；(5)民主公平階段(成年)。

14：答案A,B,C,D

解析這四點是布魯巴奇提出的四種反思方法。

15：答案A,B,C

解析與教學目標相全都，教學評價也包括認知、情感和技能。

16：答案D

解析心理學家雅格布松首創(chuàng)全身松弛訓練法。

17：答案A

解析認知內驅力是以求知作為目標，從學問中獲得滿意。（本解析由麗麗12供應）

18：答案B

解析為老師的期盼而學習的動機是低級的動機。

19：答案C

解析中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高，它們之間存在倒U型關系。

20：答案C

解析

21：答案A,C,E

解析同學問的認知方式差異主要表現在場獨立與場依存，深思型與沖動型，輻合型與發(fā)散型。

22：答案錯誤

解析非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質以及與正式群體目標的全都程度。

23：答案D

解析心理學上，效度可分為效標關聯效度、猜測效度、構想效度和內容效度等。其中，測驗題目對猜測的內容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為內容效度。

24：答案錯誤

解析群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，群體分散力對課堂管理功能的實現有重要影響。

25：答案C

解析考試焦慮是同學中常見的焦慮反應。

26：答案A

解析無意想象是指沒有預定的目的，沒作任何努力，經常是在意識減弱時，在某種刺激下不由自主、自然而然地在頭腦中消失的一些新的形象。它常由客觀事物的某些形狀特征所引起。