蘇軾《定風波》教案_第1頁
蘇軾《定風波》教案_第2頁
蘇軾《定風波》教案_第3頁
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文檔簡介

蘇軾《定風波》教案一、教材分析1.1教材背景《定風波》是北宋文學家蘇軾于1076年創(chuàng)作的一首長詩。蘇軾寫這首詩的時候，正值他在黃州任職期間，黃州地處長江沿岸，常有水患襲擊，而當時正值夏秋之交，風止水定，蘇軾便借此為題，寫了這首膾炙人口、家喻戶曉的長詩。1.2教材分析該課的教材是《定風波》，該課目的是通過學習蘇軾的詩歌，使學生了解到詩歌中充滿的美感和才華。本課旨在幫助學生更好地理解該詩，掌握蘇軾的詩歌技巧和表達方式，培養(yǎng)學生的審美意識和語文素養(yǎng)。1.3教學目標了解蘇軾及其創(chuàng)作背景；熟悉《定風波》的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；掌握詩歌分析的方法和模式；培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美意識。二、教學內(nèi)容2.1教學重點了解《定風波》的主題和寫作背景；理解詩歌的結(jié)構(gòu)和各個部分之間的關(guān)系；掌握詩歌分析的方法和模式。2.2教學難點理解蘇軾創(chuàng)作的歷史背景和創(chuàng)作動機；分析詩歌的各個部分和結(jié)構(gòu)；掌握詩歌分析的方法和技巧。2.3教學方法講授閱讀策略和詩歌分析的方法；討論、展示和演示；課堂互動和案例分析。三、課堂安排3.1教學時間本次教學計劃為兩課時。3.2教學步驟第一課時步驟一：導入引入《定風波》的背景和作者蘇軾的生平；提問：對于詩歌有哪些了解和認識？步驟二：理解詩歌的主題和結(jié)構(gòu)講授《定風波》的主題和結(jié)構(gòu)；分析詩歌的橫向和縱向結(jié)構(gòu)；分析詩歌中的各個主題和意象。步驟三：分析詩歌的語言和格律講授詩歌的語言和表現(xiàn)手法；分析詩歌中采用的駢文、對仗、押韻等修辭手法。步驟四：案例分析案例分析《定風波》；掌握詩歌分析的方法和模式；培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美意識。第二課時步驟一：課堂練習范讀蘇軾其他作品，讓學生模仿寫作；讓學生自己創(chuàng)作一首詩歌。步驟二：學生展示學生將自己的作品進行展示和分享，并進行互動交流和點評。步驟三：總結(jié)提高總結(jié)本次教學，回顧掌握的知識點和技能，提高學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力。四、教學評價本次教學的教學目的達成情況可以通過以下方式進行評估：布置作業(yè)，對學生進行考核；課后收集學生的反饋，并及時進行評價和調(diào)整。通過課堂互動和活動，對學生的學習情況進行評估和反饋。五、課后拓展拓展蘇軾的其他作品；學習其他

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