教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年09月22日-550)1：學習樂觀性的核心內容是（）

單項選擇題

A、學習愛好

B、學習動機

C、學習方法

D、學習過程

2：奧蘇貝爾強調，同學學習的主要方式是（）

單項選擇題

A、發覺學習

B、有意義的接受學習

C、間接學習

D、機械學習

3：根據學習遷移內容的不同抽象與概括化水平進行的劃分，可以分為（）

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般遷移與特別遷移

D、順向遷移與逆向遷移

4：最重要和最良性的學習動力是（）。

單項選擇題

A、學習愛好和老師的期盼

B、學習愛好和遠大的抱負

C、老師的期盼和遠大的抱負

D、老師的期盼和家長的期盼

5：采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是（）。

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

6：陳述性學問是關于“怎么做”的學問。（）

推斷題

對

錯

7：依據柯爾伯格的分類，中同學的道德主要處在（）。

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、他律水平

8：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結果學問。

單項選擇題

A、內部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

9：先予肯定活動而又指向該活動的動力預備狀態是（）

單項選擇題

A、態度

B、定勢

C、遷移

D、需要

10：同學在課堂上常表現為留意力不集中，做小動作，提問時沒有人發言等，這樣的課堂氣氛屬于（）。

單項選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、對抗的

D、不能確定

11：感覺器官對刺激物的感覺力量是（）

單項選擇題

A、感覺閾限

B、肯定感覺閾限

C、差別感覺閾限

D、感受性

12：個體對學習活動所要達到目標的主觀估量是（）

單項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、成敗歸因

D、成就動機

13：共同要素說僅將遷移視為相同聯結的轉移，在某種程度上否認了遷移過程中的簡單的認知活動。（）

推斷題

對

錯

14：所謂的準時復習，應當是指（）

單項選擇題

A、在學習結束立即復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開頭之前復習

D、當天復習

15：柯爾伯格認為，個體的道德認知是由低級階段向高級階段進展的，而且年齡與道德進展階段的肯定關系處于前習俗道德水平和后習俗道德水平的年齡分別是（）。

單項選擇題

A、10歲以前、18歲以后

B、3歲以前、10歲以后

C、9歲以前、20歲以后

D、10歲以前、20歲以后

16：在蘇聯，被稱為“教育心理學之父”的心理學家是（）。

單項選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

17：信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

單項選擇題

A、1～2

B、5～120

C、60～70

D、70～80

18：關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的（）

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協作抗焦慮的藥物來處理

B、學業壓力和考試焦慮會形成惡性循環，令考試焦慮癥越來越嚴峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學內部的壓力，所以只要處理好同學的心態和觀念就可以了

D、系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

19：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

20：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態

D、思維起點

21：同學、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩定的組合模式就是（）。

單項選擇題

A、課堂情境

B、課堂結構

C、課堂形勢

D、課堂教學

22：教育心理學成熟時期比較注意結合教育實際，注意為學校教育服務。（）思潮掀起一場教育改革運動。

單項選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、人知心理學

D、信息論

23：在以下有關課堂管理的敘述中，正確的一項是（）。

單項選擇題

A、課堂教學效率的凹凸取決于老師、同學和課堂情境等三大要素的相互協調

B、放任型的老師領導方式所形成的課堂氣氛最佳

C、對于同學消極的課堂行為，老師可實行體罰、剝奪學習權利等懲處手段

D、教學班級規模越大，師生情感紐帶的力氣越強，教學效果越好

24：教育心理學就是討論學校教育過程中的心理現象及其規律的一門科學。（）

推斷題

對

錯

25：假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業的行為，最合適的支配應當是（）。

單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業

B、規定每周看電視的適當時間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時完成家庭作業后才能看電視

26：有的同學看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成。這屬于（）。

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

27：以下心理學家不屬于認知心理學派的是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、斯金納

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

28：人際關系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項選擇題

A、修養和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

29：加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（）

單項選擇題

A、刺激反應聯結

B、信號

C、概念學習

D、問題解決

30：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學進展成果進行了總結，因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

31：依據下列材料，請回答{TSE}題：小明轉學到A學校，剛來時學習成果不好。進校后學習成果由中下始終往下掉，常不交作業、上課打瞌睡，學習主動性、樂觀性都不高。他的父母都從商，家境比較富有，父母并不溺愛孩子，同時對學習的要求并不高，只要求有進步。小明害羞，不愛參與文體活動；很想有一個好的人際關系，但由于一開頭給四周同學的印象不好，因此得不到同學們的認可，導致人際關系不好；有時被欺侮，由于比較膽小，所以也不敢說。{TS}該同學哪些基本需要沒有得到滿意?（）[不定項選擇題]

多項選擇題

A、歸屬與愛的需要

B、敬重的需要

C、平安的需要

D、審美的需要

32：把自己的心理學稱為聯結主義心理學的心理學家是（）

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、皮亞杰

C、桑代克

D、夸美紐斯

33：（）打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態度

D、心情

34：通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結性評價

35：教學過程中測量的主要方法是（）

單項選擇題

A、測驗

B、觀看

C、訪談

D、試驗

36：依據閱歷和直覺選擇解法的假設方式稱為（）。

單項選擇題

A、算式法

B、推理式

C、啟發式

D、演繹式

37：思維的主要特征為（）

單項選擇題

A、間接性和概括性

B、分析性和概括性．

C、間接性和整合性

D、分析性和整合性

38：學與教活動的主體是（）

單項選擇題

A、老師

B、同學

C、教學內容

D、教學方法

39：依據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為（）。

單項選擇題

A、社會動機與個人動機

B、工作動機與提高動機

C、高尚動機與低級動機

D、交往動機與榮譽動機

40：群體規范會形成群體壓力，對同學的心理和行為產生（）。

單項選擇題

A、極大的影響

B、不大的影響

C、樂觀的影響

D、消極的影響

41：就智力而言，女性不占優勢的方面是（）

單項選擇題

A、數學推理

B、直覺速度

C、圖形識別

D、藝術觀賞

42：依據認知心理學家的觀點，問題解決要經受哪幾個階段（）。

多項選擇題

A、發覺問題

B、表征問題

C、理解問題

D、提出假設

E、檢驗假設

43：以個人好惡．愛好愛好為聯系紐帶．具有劇烈情感顏色的群體是()

單項選擇題

A、聯合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

44：良好班集體形成的重要標志是（）。

單項選擇題

A、提出共同的奮斗目標

B、選出班干部隊伍

C、形成健康的輿論

D、開展有意義的集體活動

45：布魯納認為學習是一個主動的過程，對學習的最好的激發就是（）

單項選擇題

A、獎賞

B、競爭

C、愛好

D、等級

46：下列哪種學習策略屬于元認知策略（）。

單項選擇題

A、設置目標

B、列提綱

C、尋求同學關心

D、做筆記

47：認知主義者認為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的關系構成的。（）

推斷題

對

錯

48：同學渴望充分發揮自己的潛能，盼望自己成為自己心目中的偶像，完成與自己力量相稱的一切活動。依據馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

單項選擇題

A、自我實現的需要

B、敬重的需要

C、社交的需要

D、生理的需要

49：教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科形成于（）。

單項選擇題

A、20世紀20年月以前

B、20世紀20年月到50年月末

C、20世紀60年月到70年月末

D、20世紀80年月以后

50：系統地收集有關同學學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值推斷的過程稱為（）。

單項選擇題

A、教學測驗

B、教學評價

C、教學測量

D、教學鑒定

查看答案

1：答案B

解析

2：答案B

解析接受學習是在老師指導下，學習者接受事物意義的學習。接受學習也是概念同化過程，是課堂學習的主要形式。接受學習包括機械的接受學習和有意義的接受學習。同學只有理解了所學學問的意義，才能更好的獲得學問，所以同學學習的主要形式是有意義的接受學習。(本解析由張恩凱供應)

3：答案A

解析

4：答案B

解析為老師的期盼而學習的動機是低級的動機。

5：答案A

解析【解析】美國心理學家柯爾伯格系統擴展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法討論道德進展階段。

6：答案錯誤

解析程序性學問是關于“怎么做”的學問。

7：答案B

解析

8：答案B

解析內部反饋是操自身供應的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

9：答案B

解析系統暫無解析

10：答案B

解析

11：答案D

解析

12：答案B

解析

13：答案正確

解析略

14：答案A

解析學習20分鐘之后，遺忘達42%，所以應當在學習結束立即復習。

15：答案C

解析

16：答案C

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，他被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

17：答案B

解析短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒到2分鐘。

18：答案C

解析試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好同學的心態遠遠不夠。

19：答案C

解析躲避條件作用指當厭惡刺激消失后，有機體作出某種反應，從而躲避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發生的概率增加。

20：答案A

解析問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。

21：答案D

解析課堂教學就是由同學、學習過程和學習情境組成的相對穩定的模式。

22：答案A

解析

23：答案A

解析

24：答案正確

解析(P2)

25：答案D

解析強化物應當準時消失在被強化行為之后。

26：答案B

解析感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎上自發進行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

27：答案B

解析

28：答案D

解析略。

29：答案B

解析

30：答案B

解析

31：答案A,B

解析

32：答案C

解析

33：答案C

解析態度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部預備狀態或反應的傾向性，打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

34：答案D

解析略。

35：答案A

解析教學過程中的測量，主要借助的方法是測驗。

36：答案C

解析啟發式即依據閱歷和直覺選擇解法，它可以快速地解決問題，但不排解失敗的可能。

37：答案A

解析

38：答案B

解析

39：答案C

解析依據社會意義，可分為高級和低級。

40：答案A

解析群體規范對同學的心理和行為產生有極大的影響。

41：答案A

解析

42：答案A,C,D,E

解析表征問題是理解問題階段中的一個步驟。

43：答案D

解析

44：答案C

解析良好班級體形成的主要標志就是有穩定的核心、共