人教版八年級生物下冊８.１傳染病及其預防教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起探索一個既神秘又貼近生活的主題——傳染病及其預防。這節課，我們將會翻開人教版八年級生物下冊的第8.1節，一起揭開傳染病的神秘面紗。說到傳染病，你可能覺得它離我們很遠，但其實，它就在我們身邊。比如流感、新冠病毒，這些都是傳染病。接下來，我們要學習的是，傳染病是如何傳播的，我們該如何預防它們。這個過程就像是一場保衛戰，我們要學會如何保護自己，不讓病毒有機可乘。準備好了嗎？讓我們一起走進這個既神秘又實用的世界吧！二、核心素養目標同學們，通過今天的學習，我們不僅要掌握傳染病及其預防的知識，更要培養以下幾個方面的核心素養：

1.**科學探究能力**：通過觀察、實驗和討論，學會運用科學方法探究傳染病的傳播途徑和預防措施。

2.**生命觀念**：理解生命健康的重要性，樹立正確的健康觀念，認識到個人衛生和公共衛生的緊密聯系。

3.**社會責任感**：認識到每個人都有責任參與到傳染病的預防工作中，學會為他人和社會的健康貢獻自己的力量。

4.**信息處理能力**：學會從多種渠道獲取信息，辨別信息的真偽，形成自己的判斷和見解。

讓我們一起努力，將這些核心素養內化于心，外化于行。三、學情分析在八年級的生物課堂上，我們面對的學生群體通常具有以下特點：

首先，從知識層面來看，學生們在進入八年級之前已經對生物學有了初步的認識，了解了一些基本的生物概念和生命現象。然而，對于傳染病及其預防這一具體內容，學生們可能了解不多，對病毒的傳播途徑、預防措施等知識掌握程度參差不齊。

其次，在能力方面，學生們在觀察、實驗和邏輯推理方面具有一定的能力，但可能缺乏系統性思考和解決問題的能力。他們在面對復雜問題時，往往需要教師的引導和啟發。

再來看學生的素質，大部分學生具備良好的學習態度，對生物學有濃厚的興趣，但也有一些學生對抽象的生物學概念感到困惑，需要更多的實踐機會來加深理解。

行為習慣方面，學生們在課堂上通常能夠遵守紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習慣對課程學習有一定的影響，可能會影響課堂氛圍和教學效果。

-通過直觀的實驗和案例，幫助學生理解抽象的生物學概念。

-設計互動性強、參與度高的教學活動，提高學生的興趣和參與度。

-結合實際生活，讓學生體會到傳染病預防的重要性，培養他們的社會責任感。

-通過小組合作和討論，培養學生的合作能力和團隊精神。四、教學資源1.軟硬件資源：

-多媒體投影儀

-計算機

-白板或電子白板

-生物顯微鏡（用于觀察細菌和病毒模型）

2.課程平臺：

-生物學科教學平臺

-互動教學軟件

3.信息化資源：

-傳染病預防相關視頻資料

-傳染病預防手冊掃描件

-傳染病流行趨勢數據圖表

4.教學手段：

-實物模型演示（如流感病毒模型）

-傳染病預防知識卡片

-小組討論和角色扮演活動

-實驗操作演示和指導五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于傳染病流行的新聞報道，引導學生思考：“同學們，你們知道什么是傳染病嗎？傳染病對我們的生活有什么影響？”

2.提出問題：結合生活實例，提問：“你們有沒有聽說過身邊有人因為傳染病而生病？我們該如何預防傳染病呢？”

3.引導學生回顧已有知識：引導學生回顧之前學習的生物學知識，如細胞結構、生物的遺傳等，為新課的學習做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.傳染病的基本概念：介紹傳染病的定義、分類、傳播途徑等基本知識。

2.傳染病的預防措施：講解個人衛生、公共衛生、疫苗接種等方面的預防措施。

3.傳染病流行的特點：分析傳染病流行的原因、傳播速度、影響范圍等。

4.案例分析：結合實際案例，引導學生分析傳染病的傳播途徑和預防措施。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發放傳染病預防知識卡片，讓學生根據所學知識填寫卡片內容。

2.小組討論：將學生分成小組，討論如何預防傳染病，并分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：針對新課內容，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予點評和反饋。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演醫生、患者、衛生防疫人員等角色，模擬傳染病預防的場景。

2.實物演示：利用生物顯微鏡觀察細菌和病毒模型，讓學生直觀地了解傳染病的傳播途徑。

3.互動游戲：設計傳染病預防知識競賽，激發學生的學習興趣。

六、課堂小結（5分鐘）

1.回顧新課內容：引導學生回顧傳染病及其預防的相關知識。

2.強調重點：強調傳染病預防的重要性，以及個人衛生和公共衛生的緊密聯系。

3.布置作業：布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于傳染病預防的短文。

七、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：傳染病預防與個人、家庭、社會的關系，培養學生的社會責任感。

2.拓展活動：組織學生參與社區傳染病預防宣傳活動，提高學生的實踐能力。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-傳染病的基本概念（5分鐘）

-傳染病的預防措施（5分鐘）

-傳染病流行的特點（5分鐘）

-案例分析（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

-實物演示（5分鐘）

-互動游戲（5分鐘）

6.課堂小結（5分鐘）

7.核心素養拓展（5分鐘）

教學過程中，教師需關注學生的反饋，適時調整教學節奏和內容，確保教學效果。同時，注重培養學生的創新思維和實踐能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.傳染病的歷史：介紹歷史上著名的傳染病疫情，如黑死病、霍亂等，以及這些疫情對人類社會的影響。

2.傳染病的世界地圖：展示全球傳染病流行趨勢的地圖，讓學生了解不同地區的傳染病情況。

3.傳染病預防的法律法規：介紹我國及世界其他國家關于傳染病預防和控制的法律法規。

4.傳染病預防的國際合作：介紹國際組織在傳染病預防控制方面的合作與交流。

二、拓展建議

1.閱讀相關書籍和資料：推薦學生閱讀《傳染病學》、《公共衛生學》等書籍，了解傳染病的基本知識和預防措施。

2.參觀衛生防疫機構：鼓勵學生參觀疾病預防控制中心、衛生監督所等機構，了解傳染病防控的實際工作。

3.開展社區宣傳活動：組織學生參與社區傳染病預防宣傳活動，提高公眾的預防意識。

4.制作傳染病預防知識宣傳冊：讓學生分組合作，收集整理傳染病預防知識，制作成宣傳冊，向同學和家長宣傳。

5.觀看紀錄片：推薦學生觀看《世界衛生組織》、《傳染病》等紀錄片，了解傳染病防控的艱辛歷程。

6.進行角色扮演：讓學生扮演醫生、患者、衛生防疫人員等角色，模擬傳染病預防的場景，提高學生的實踐能力。

7.參與科學實驗：組織學生進行細菌和病毒培養實驗，讓學生直觀地了解傳染病的傳播途徑。

8.關注傳染病疫情動態：引導學生關注國內外傳染病疫情動態，了解傳染病防控的最新進展。

9.學習傳染病預防的科技手段：介紹基因測序、疫苗研發等現代科技在傳染病防控中的應用。

10.開展小組討論：組織學生就傳染病預防的相關話題進行小組討論，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。七、板書設計①傳染病及其預防

-傳染病定義

-傳染病分類

-傳染病傳播途徑

②傳染病的預防措施

-個人衛生

-公共衛生

-疫苗接種

-隔離與治療

③傳染病流行的特點

-傳染源

-傳播途徑

-易感人群

-疫情控制

④傳染病預防的重要性

-保護個人健康

-維護公共衛生

-社會責任

⑤傳染病預防的實際案例

-流感疫情

-結核病控制

-新冠病毒防控

⑥傳染病預防的法律法規

-我國傳染病防治法

-國際衛生條例

⑦傳染病預防的國際合作

-世界衛生組織

-國際傳染病防控合作項目八、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對傳染病及其預防知識的掌握程度。例如，提問學生關于傳染病傳播途徑、預防措施等問題，觀察學生的回答是否準確、完整。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、注意力集中情況，以及小組討論中的表現，評估學生的課堂學習效果。

-小組活動：通過小組討論、角色扮演等活動，觀察學生在團隊中的協作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-測試：在課程結束后，進行隨堂測試或小測驗，檢驗學生對傳染病及其預防知識的理解和應用能力。測試題目應包括選擇題、填空題、簡答題等形式，覆蓋課程重點內容。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生的解題思路、知識掌握程度和書寫規范。對于錯誤，給予詳細批注和糾正，指導學生正確理解知識點。

-作業點評：在批改作業的同時，給予學生積極的點評，鼓勵學生的努力和進步。對于優秀作業，可以展示給全班同學，作為學習榜樣。

-作業反饋：及時將作業批改結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，并根據反饋調整學習方法。

-作業改進：針對學生在作業中暴露出的問題，指導學生進行改進，提高作業質量。

3.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在傳染病及其預防知識學習中的優點和不足，制定改進計劃。

-學生互評：組織學生進行互評，相互學習、相互促進。通過