西湖區部編版三年級上冊語文第八單元第二十五課《掌聲》教案（含3課時）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：西湖區部編版三年級上冊語文第八單元第二十五課《掌聲》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年11月7日星期二上午第二節課

4.教學時數：3課時二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，提升學生的語言表達能力和閱讀理解能力。通過學習《掌聲》，學生能夠體會人物情感，增強同理心，激發寫作興趣，同時提高對生活細節的觀察力和對文本的鑒賞能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在三年級上學期已經學習了基礎的漢字書寫和拼音知識，具備一定的閱讀理解能力。他們能夠識別一些簡單的生字詞，并能夠朗讀課文。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對語文學習有著較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過聽、說、讀、寫等方式吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺學習，而另一部分則可能更擅長視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習《掌聲》這一課時，可能會遇到以下困難：一是對文中某些生字詞的理解困難，二是對人物情感把握不準確，三是對文章結構分析不夠深入。此外，部分學生可能由于情感共鳴不足，難以體會到文章所傳達的溫暖和鼓勵。教師需關注這些潛在問題，通過多種教學手段幫助學生克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《掌聲》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如課文中的場景插圖，以及與主題相關的視頻片段。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、生字詞和討論要點。

4.教室布置：設置小組討論區，為學生提供討論和合作的空間。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《掌聲》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有在某個時刻，因為別人的掌聲而感到特別？”

展示一些關于鼓勵和掌聲的圖片或視頻片段，讓學生初步感受掌聲的力量和意義。

簡短介紹《掌聲》這篇課文的基本情節和主題，為接下來的學習打下基礎。

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《掌聲》的基本概念、故事情節和人物關系。

過程：

講解《掌聲》的故事背景，介紹主要人物和他們的關系。

詳細介紹故事情節的發展，使用時間軸或流程圖幫助學生梳理故事脈絡。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《掌聲》的特性和重要性。

過程：

分析《掌聲》中的人物心理變化，探討掌聲對人物成長的影響。

選擇故事中的關鍵情節進行深入分析，如主人公在掌聲中的成長和轉變。

引導學生思考掌聲在現實生活中對他人和自己可能產生的積極影響。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《掌聲》主題相關的討論點，如“如何在生活中給予他人掌聲”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《掌聲》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、現狀分析、解決方案等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《掌聲》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括故事情節、人物心理、掌聲的意義等。

強調《掌聲》在培養同理心、鼓勵他人等方面的價值，鼓勵學生在生活中實踐這些理念。

布置課后作業：讓學生思考并記錄自己在生活中給予他人掌聲的經歷，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《愛的教育》：這是一本描寫師生情感和同學友誼的經典小說，通過閱讀可以讓學生進一步體會到鼓勵和關愛的重要性。

-《小王子》：雖然這本書的背景設定在宇宙中，但其對友誼和愛的探討與《掌聲》的主題相呼應，適合學生進行對比閱讀。

-《掌聲的背后》：這是一篇關于掌聲背后的故事，通過閱讀可以讓學生思考掌聲背后的情感和動機。

2.課后自主學習和探究

-學生可以收集身邊的真實故事，記錄下那些給予他們掌聲的時刻，并思考這些掌聲背后的意義。

-鼓勵學生創作一篇短文或詩歌，表達對掌聲的理解和感悟，可以是自己的親身經歷，也可以是虛構的故事。

-學生可以調查自己所在社區或學校中，有哪些鼓勵和贊賞的方式，以及這些方式對學生的影響。

-通過網絡資源或圖書館，學生可以查找關于鼓勵和贊賞的心理學研究，了解這些行為對個體發展的影響。

3.實踐活動

-組織學生開展“鼓勵他人周”活動，每天在班級中分享一個給予他人掌聲的故事，或者寫一封感謝信給某個曾經鼓勵過自己的人。

-安排學生參與志愿服務活動，通過實際行動去鼓勵和幫助他人，體驗給予掌聲的喜悅和意義。

-在學校的公開場合，如文藝匯演、運動會等，鼓勵學生為優秀同學和團隊頒發“掌聲獎”，增強集體的凝聚力。

4.知識點全面拓展

-學生可以學習關于人際交往的心理學知識，了解如何在日常生活中建立良好的人際關系。

-探討不同文化背景下，鼓勵和贊賞的表達方式有何異同。

-研究教育心理學中關于激勵和表揚的理論，了解如何更有效地鼓勵他人。

-通過閱讀相關書籍和文章，了解社會心理學中關于群體行為和群體心理的知識。七、教學反思與總結今天上了《掌聲》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過提問和展示圖片，學生們很快就對掌聲有了直觀的感受，這為接下來的學習打下了良好的基礎。不過，我也發現有些學生對于掌聲的理解還比較表面，可能在今后的教學中，我需要更深入地引導他們去思考掌聲背后的情感和意義。

在講解課文基礎知識時，我盡量用簡單易懂的語言，配合圖表和示意圖，幫助學生更好地理解故事情節和人物關系。我發現學生們對于故事中的細節把握得不錯，但對于人物心理變化的深入分析，他們似乎還有一定的難度。這可能是因為三年級學生的心理理解能力還不夠成熟，所以在今后的教學中，我需要更多地關注學生的心理成長，引導他們去感受和體驗人物的情感。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，讓學生們通過分析來了解掌聲的特性和重要性。這個環節學生們參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發現有些學生對于案例的分析不夠深入，可能是因為他們對案例的背景了解不夠，或者是對相關知識點掌握不牢固。所以，在今后的教學中，我需要更加注重案例的選取和背景介紹，同時也要加強對相關知識點的講解。

在小組討論環節，學生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點和想法。這讓我很高興，因為這說明學生們已經具備了基本的合作能力和解決問題的能力。但是，我也注意到，有些學生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生獨立思考，培養他們的批判性思維。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常積極，他們的表達能力和自信心都有所提升。但是，在點評環節，我發現有些學生對于其他組的展示內容不夠關注，這可能是因為他們對點評環節的重要性認識不足。所以，在今后的教學中，我需要加強對點評環節的引導，讓學生們明白點評不僅是評價，更是學習的過程。

最后，課堂小結和課后作業的布置，我覺得還需要更加精心設計。在小結環節，我需要更加突出本節課的重點和難點，讓學生們對知識有更清晰的認識。在布置作業時，我需要根據學生的不同情況，設計不同難度的作業，以適應不同學生的學習需求。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-掌聲的定義和意義

-故事背景和人物關系

-人物心理變化和成長

②本文重點詞：

-掌聲

-鼓勵

-同理心

-成長

③本文重點句：

-“掌聲，是一種無聲的力量，卻能給人帶來巨大的鼓舞。”

-“他感受到了從未有過的溫暖和力量。”

-“掌聲，讓他有了繼續前行的勇氣。”

-“每個人的成長都需要掌聲的陪伴。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了《掌聲》這篇課文，通過這個故事，我們了解了掌聲的力量和意義。掌聲不僅僅是一種聲音，它更是一種情感的傳遞，一種鼓勵和贊賞的表達方式。在故事中，我們看到了主人公因為一次掌聲而得到了勇氣和力量，這讓我們明白了掌聲對個人成長的重要性。

在知識方面，我們學習了以下內容：

①掌聲的定義：掌聲是一種通過鼓掌來表達贊賞、鼓勵和慶祝的聲音。

②故事背景：故事發生在一個學校，主人公因為身體殘疾而自卑，但在一次演講比賽中，他得到了同學們的掌聲。

③人物心理變化：主人公在掌聲中感受到了溫暖和力量，逐漸變得自信和勇敢。

在技能方面，我們通過以下活動提升了能力：

①閱讀理解：通過閱讀課文，我們學會了如何理解故事情節和人物心理。

②分析能力：我們分析了故事中掌聲對主人公的影響，以及掌聲在現實生活中的作用。

③表達能力：在小組討論和課堂展示中，我們練習了如何清晰地表達自己的觀點。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-《掌聲》這篇課文的主人公是誰？（）

A.小明B.小華C.小剛D.小明和小華

-掌聲在故事中起到了什么作用？（）

A.幫助主人公克服自卑B.增加主人公的自信心C.讓主人公感到孤獨D.讓主人公感到恐懼

-故事中的主人公最終怎么樣了？（）

A.繼續自卑B.