教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2023年04月09日-4033)1：非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于老師對它的管理。（）

推斷題

對

錯

2：在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為（）認知方式。

多項選擇題

A、場獨立

B、場依存

C、深思型

D、輻合型

E、發散型

3：屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的幻想

B、走路

C、聯想

D、創造制造

4：人類的學習與同學的學習是一樣的。（）

推斷題

對

錯

5：認知一結構學習論在教學中主見（）。

單項選擇題

A、探究法

B、班級授課制

C、發覺法

D、爭論法

6：元認知的實質是人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導

D、自我學習

7：解決問題的最高表現形式是（）。

單項選擇題

A、獲得規章

B、理解概念

C、制造性

D、學問遷移

8：學校生常見的心情適應問題是（）。

多項選擇題

A、恐驚

B、抑郁

C、緊急

D、情感沖動

E、失眠

9：課堂里某種占優勢的態度與情感的綜合狀態被稱為（）

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規范

C、課堂氣氛

D、人際關系

10：根據埃里克森人格進展理論，培育兒童信任感的最佳時間是（）

單項選擇題

A、0～1.5

B、2～3

C、6～12

D、12～18

11：個體表現出的對自己行為的掌握和調整方面的性格特征，如自覺性、堅決性、自制力以及堅韌性等方面的特征屬于性格的（）

單項選擇題

A、意志特征

B、情感特征

C、理智特征

D、認知特征

12：高尚的學習動機的核心是（）。

單項選擇題

A、利他主義

B、以國家為重

C、大公無私

D、無私奉獻

13：畫線是閱讀時常用的一種精細加工策略。（）

推斷題

對

錯

14：到某地進行參觀訪問屬于（）

單項選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

15：不直接指向學問和學習任務本身，而是把學業成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）

單項選擇題

A、附屬內驅力

B、認知內驅力

C、交往內驅力

D、自我提高的內驅力

16：構成品德心理結構的基本成分是（）

多項選擇題

A、認知

B、情感

C、信念

D、行動

E、態度

17：認知結構遷移理論的提出者是()。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

18：科學家的創造制造，工程師的工程設計，都是想象（）。

單項選擇題

A、預見功能的體現

B、補充功能的體現

C、代替功能的體現

D、進展功能的體現

19：一般而言，制造性與共性之間具有互為因果的關系。（）

推斷題

對

錯

20：方案策略屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認知策略

21：老師的意志品質表現出選擇教育決策的（）。

單項選擇題

A、自覺性

B、堅韌性

C、堅決性

D、自制性

22：布魯納對（）的教學設計提出了四項原則。

單項選擇題

A、啟發式教學

B、情境教學

C、合作學習

D、程序教學

23：運用符號辦事的力量是（）。

單項選擇題

A、言語信息

B、才智技能

C、認知策略

D、動作技能

24：打籃球屬于（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

25：測驗的正確性、精確?????性的是測驗的效度。（）

推斷題

對

錯

26：內化指在思想上與他人的思想觀念全都，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。構成一個完整的（）。

單項選擇題

A、認知結構

B、價值體系

C、觀念系統

D、策略框架

27：自我意識包括哪些成分?（）

多項選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評價

28：合作學習是指同學們以（）的方式代替老師主導教學的一種教學策略。

單項選擇題

A、被動的合作學習

B、自覺合作學習

C、主動學習

D、主動合作學習

29：行為主義的基本主見是()。

多項選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環境主義

D、強化

E、發覺學習

30：王敏英語考試得了90分，她將緣由歸結為自己長久努力的結果，這種歸因是（）

多項選擇題

A、可控的

B、不行控的

C、穩定的

D、內部的

E、外部的

查看答案

1：答案錯誤

解析非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質以及與正式群體目標的全都程度。

2：答案C

解析【解析】本題考查的是認知方式差異的幾種表現。在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為深思型認知方式

3：答案D

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。

4：答案錯誤

解析人類的學習與同學的學習之間是一般與特別的關系，同學的學習與人類的學習有共同之處，但又有其自身的特點。

5：答案C

解析布魯納是認知一結構學習論的代表人物，他在教學中主見采納發覺法。

6：答案A

解析元認知的實質是人對認知活動的自我意識和自我掌握。

7：答案C

解析解決問題的最高表現形式是制造性。

8：答案A,B,D

解析略。

9：答案C

解析C課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。

10：答案A

解析

11：答案A

解析

12：答案A

解析高尚的學習動機的核心是利他主義，同學把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。

13：答案錯誤

解析畫線是一種復述策略的詳細方法。

14：答案D

解析由于參觀訪問看到的都是一些實物，所以屬于實物直觀。(本解析由張恩凱供應)

15：答案D

解析自我提高的內驅力是指個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要。它不直接指向學問和學習任務本身，而是把學業成就看成是贏得地位和自尊的根源。(本解析由張恩凱供應)

16：答案A,B,D

解析

17：答案C

解析奧蘇伯爾提出了認知結構遷移理論。

18：答案A

解析

19：答案正確

解析對

20：答案D

解析

21：答案C

解析老師的意志品質表現出選擇教育決策的堅決性。

22：答案A

解析布魯納對發覺教學的教學設計提出了四項原則，發覺教學，又稱啟發式教學。

23：答案B

解析

24：答案B,D

解析

25：答案正確

解析

26：答案B

解析依據內化概念選B。

27：答案A,B,C

解析一般認為，自我意識