2022上半年安徽教師資格證考試答案《中學(xué)綜合素質(zhì)》(完整版)1.B

【解析】馬教師對(duì)學(xué)生的要求：身心安康和諧進(jìn)展，恰恰表達(dá)了素養(yǎng)訓(xùn)練的要求。素養(yǎng)訓(xùn)練是面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的訓(xùn)練。

2.A

【解析】鐘教師對(duì)自己進(jìn)展訓(xùn)練的方式方法進(jìn)展了反思，這說明他擅長自我反思

3.D

【解析】該校依據(jù)學(xué)習(xí)成績讓學(xué)生穿不同顏色的校服，這首先是按成績對(duì)學(xué)生劃分了三六九等，是沒有公平對(duì)待全部學(xué)生的表現(xiàn)。

4.D

【解析】新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師是課程的開發(fā)者和討論者。題目中物理教師依據(jù)課程內(nèi)容，自己查閱資料制作器材，開設(shè)相關(guān)課程，這表達(dá)了該教師的課程開發(fā)意識(shí)。

5.D

【解析】很明顯，教師王某的想法不符合教師資格證書定期登記制度的規(guī)定，其它選項(xiàng)都明顯不對(duì)。

6..D

【解析】教師法第三十九條教師對(duì)學(xué)校或者其他訓(xùn)練機(jī)構(gòu)侵害其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他訓(xùn)練機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向訓(xùn)練行政部門提出申訴，訓(xùn)練行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵害其依據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。

7.C

【解析】義務(wù)訓(xùn)練法第五十六條學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府訓(xùn)練行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法賜予處分。學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、效勞等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府訓(xùn)練行政部門賜予通報(bào)批判;有違法所得的，沒收違法所得;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法賜予處分。

8.A

【解析】對(duì)試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)展師資和經(jīng)費(fèi)的傾斜，屬于重點(diǎn)進(jìn)展。義務(wù)訓(xùn)練法明確規(guī)定：其次十二條縣級(jí)以上人民政府及其訓(xùn)練行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡進(jìn)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。縣級(jí)以上人民政府及其訓(xùn)練行政部門不得以任何名義轉(zhuǎn)變或者變相轉(zhuǎn)變公辦學(xué)校的性質(zhì)。

9.D

【解析】題目中四個(gè)選項(xiàng)都是教師的權(quán)利，題目中教師對(duì)學(xué)校治理提出改良意見，被校長打擊報(bào)復(fù)，很明顯，囂張侵害了教師民主治理的權(quán)利。

10.C

【解析】教師法第三十七條教師有以下情形之一的，由所在學(xué)校、其他訓(xùn)練機(jī)構(gòu)或者訓(xùn)練行政部門賜予行政處分或者解聘：

(一)有意不完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)給訓(xùn)練教學(xué)工作造成損失的;

(二)體罰學(xué)生，經(jīng)訓(xùn)練不改的;

(三)品德不良、污辱學(xué)生，影響惡劣的。

11.C

【解析】學(xué)校有對(duì)學(xué)生進(jìn)展批判訓(xùn)練的權(quán)利，開除學(xué)籍和勒令退學(xué)都侵害了學(xué)生的受訓(xùn)練權(quán)。

12.A

【解析】學(xué)生損害事故處理方法第八條學(xué)生損害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。

因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生損害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要緣由，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要緣由，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。

13.A

【解析】B項(xiàng)違反了關(guān)愛學(xué)生，CD違反了為人師表

14.C

【解析】尚教師的做法表達(dá)出了對(duì)教學(xué)工作的仔細(xì)負(fù)責(zé)，說明尚教師勤懇敬業(yè)。

15.A

【解析】訓(xùn)練理念輔導(dǎo)報(bào)告能夠提高教師的理論素養(yǎng)，因此此題選A

16.B

【解析】孫教師對(duì)曉茜進(jìn)展批判和打擊，是對(duì)學(xué)生的污辱，沒有敬重學(xué)生人格、

17.D

[解析]九一八事變(又稱沈陽事變;日本稱滿洲事變，因中國東北被日本稱作滿洲)指1931年9月18日在中國東北爆發(fā)的一次軍事沖突和政治大事。

18.B

【解析】戶部，中國古代官署名，為掌管戶籍財(cái)經(jīng)的機(jī)關(guān)，六部之一，長官為戶部尚書，曾稱地官、大司徒、計(jì)相、大司農(nóng)等。

19.B

20.A

【解析】太平島為0.432平方千米;中業(yè)島0.37南威島0.15.黃巖島是中沙群島的。

21.C

【解析】《格斯?fàn)杺鳌访晒抛逵⑿凼吩姟Ｍ⑿凼吩姟督駹枴珐p史傳文學(xué)《蒙古秘史》并稱蒙古族古典文學(xué)的三大頂峰。

22.A

【解析】1983年12月22日，國防科技大學(xué)研制勝利我國第一臺(tái)億次巨型計(jì)算機(jī)銀河-I，運(yùn)算速度每秒1億次。銀河機(jī)的研制勝利，標(biāo)志著我國計(jì)算機(jī)科研水平到達(dá)了一個(gè)新高度。

23.A

24.C

【解析】無為是道家的思想，ABD符合無為觀點(diǎn)，國人之心是儒家思想。

25.D

【解析】渾天儀是渾儀和渾象的總稱。渾天儀渾儀是測量天體球面坐標(biāo)的一種儀器，而渾象是古代用來演示天象的儀表。渾天儀是我國東漢天文學(xué)家張衡所制

26.C

【解析】A項(xiàng)翻開的是一個(gè)個(gè)word文檔，B項(xiàng)新建的是一個(gè)Word文檔，D項(xiàng)插入“超級(jí)鏈接”是直接插入圖標(biāo)。

27.C

28.B

【解析】此題考察規(guī)律根本規(guī)律的“沖突律”和命題中的“或命題”。依據(jù)題目，小劉、小張、小白、小白或小劉是選舉的結(jié)果，假如選了小劉或小白二者中的一個(gè)，則答案就有兩個(gè)，由于“或命題”成立的前提是“只要有一個(gè)為真”，所以只能選小張。

29.B

【解析】【解析】此題考察考生對(duì)逆否等價(jià)命題的把握。

逆否等價(jià)命題公式為：P→Q2022上半年教師資格《中學(xué)綜合素養(yǎng)》答案(完整版)-Q→-P

題干為“-孩子→-狼”等價(jià)于“狼→孩子”

前推后：狼→孩子

前推后：孩子→狼

孩子→狼或孩子→-狼

后推前：狼→孩子

30題：

答：甲教師的做法不值得認(rèn)可，我認(rèn)可乙教師的做法。(1分)

從學(xué)生觀的角度來說：

1.學(xué)生是進(jìn)展中的人，要用進(jìn)展的觀點(diǎn)熟悉學(xué)生(5分)

(1)學(xué)生具有巨大的進(jìn)展?jié)撃?/p>

學(xué)生答復(fù)不上來問題，不能就認(rèn)為學(xué)生笨，給學(xué)生貼標(biāo)簽，而應(yīng)當(dāng)像乙教師那樣，進(jìn)展啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

(2)學(xué)生是處于進(jìn)展過程中的人

哪怕學(xué)生真的答復(fù)不上來，也應(yīng)當(dāng)從其他角度去引導(dǎo)或者鼓舞學(xué)生連續(xù)思索，而不應(yīng)當(dāng)像甲教師那樣打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和自信念。

2.學(xué)生是進(jìn)展的主體(3分)

學(xué)生是進(jìn)展的主體，我們應(yīng)當(dāng)成認(rèn)學(xué)生的主體地位，多啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生。

3.學(xué)生是獨(dú)特的人(5分)

(1)每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性

教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)成認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性，可能有的學(xué)生對(duì)于問題需要細(xì)致思索，這時(shí)教師應(yīng)有急躁，假如學(xué)生對(duì)于這一問題無法答復(fù)，教師在提問之前也應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的根底，避開學(xué)生答復(fù)不上來的為難。

(2)學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異

教師應(yīng)當(dāng)成認(rèn)學(xué)生之間是具有差異性，應(yīng)當(dāng)因材施教。乙教師在提問的時(shí)候能依據(jù)學(xué)生的答復(fù)不斷變換提問的角度，并給與了適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

31題：

1.愛崗敬業(yè)。楊教師對(duì)教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，大膽創(chuàng)新。

2.教書育人。楊教師對(duì)于有缺點(diǎn)的思宇、曉麗等同學(xué)樂觀地想法進(jìn)展改正和訓(xùn)練。

3.終身學(xué)習(xí)。無論工作多忙，楊教師堅(jiān)持每天讀書。

32題：

問題1：簡要概括在文段中提出的觀點(diǎn)?(4分)

【參考答案】人要擅長思索，才能有所創(chuàng)新，并具有自己的思想體系。

【答題思路】此題目屬于典型的“分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”。考生需留意以下幾點(diǎn)：1.依據(jù)文體特點(diǎn)。選文屬于典型的論說文。所以的觀點(diǎn)一般會(huì)在文段開頭，開頭以“讀書是意味著，利用別人的頭腦來取代自己的頭腦”這句話引入自己接下來要論證的“思索”的重要性，很明顯。一開頭就否認(rèn)了“讀書”，由于那是“別人的思想”，自己的精華被“取代”了。之后通過比照“自己思索出來的東西”和“看書汲取他人的思想”，說明前者利多害少。確定“思索的重要性”。緊接著，又比擬“以讀書終其一生的人”和“以思索終其一生的人”兩種人，對(duì)“以思索終其一生的人”賜予高度評(píng)價(jià)。所以，綜合選文，論證的核心就是“思索的重要性”。2.抓要點(diǎn)句(抓文眼)。依據(jù)上面分析，文眼就是“思索”。3.從遣詞造句(感情顏色)中體會(huì)，文段的第一句話就是明顯否認(rèn)了讀書，確定了接下來的思索，而且選文在反復(fù)強(qiáng)調(diào)思索的重要性。4.借助于材料的背景學(xué)問，把握在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。叔本華是一個(gè)思索的強(qiáng)調(diào)著，所以選文也是一如既往的堅(jiān)持了“思索”的重要性。5.忌諱主觀臆斷。做題時(shí)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞的觀點(diǎn)，考生可以同意或者不同意，但是堅(jiān)決不能任憑定義文章的觀點(diǎn)，衍生出自己的“所謂的觀點(diǎn)”。

問題2：結(jié)合對(duì)閱讀與思索關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓?duì)這一問題的熟悉與看法?(10分)

【參考答案】

讀書，是一種成長，我們要取其精華，去其糟粕，才能真正有所進(jìn)步。思索，是一種創(chuàng)新，我們要不斷思索，才能更好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。一個(gè)人，若能將“活讀書”與“勤思索”相結(jié)合，必能到達(dá)人生的金字塔。

我們可以喜愛讀書，由于“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，伏爾泰也說過“讀書使人心明眼亮”。可以說，讀書是通往天堂的階梯。但是我們不能死讀書，讀死書。書籍的世界千姿百態(tài)，我們要取舍有度，即魯迅先生所說的“取其精華、去其糟粕”，將別人的思想汲取為自己的思想，而不是一味地咀嚼，要真正消化到靈魂深處。我么要將那看起來紛然雜陳、混亂不堪的各種思想觀點(diǎn)進(jìn)展整合汲取，而不至于由于這種思想的過度擁擠狀態(tài)，攫奪了自己的正確觀看力，也失去了自己的主見，這樣真的很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂。但是，我們不能否認(rèn)思索的力氣，正如所言，自己思索出來的東西，盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊，但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開展，而且我們可以通過自己的思索把已把自己的學(xué)問、共性、見解等融合成一個(gè)總體。思索，可以為我們的翻開原生態(tài)創(chuàng)新的大門，思索，可以使我們向沒有開拓的文化領(lǐng)地、向新的巨人邁進(jìn)一步，更可以使得我們成為獨(dú)立的個(gè)體。

擅長讀書，讀好書，好讀書，讀活書。擅長思索，不斷創(chuàng)新，那么，每個(gè)人的世界都會(huì)更加豁亮。乘著天使的兩只翅膀，我們肯定能飛翔高空，開拓自己的新天地。

【答題思路】此題屬于典型的“觀念探究型”，需要對(duì)的觀念進(jìn)展探究，答題時(shí)從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)角度進(jìn)展探究。“是什么”即是如何闡述“閱讀與思索的關(guān)系的，觀點(diǎn)是什么”，你又是如何認(rèn)為的。很明顯，確定“思索”，我們也確定;“為什么”即爭論“為什么確定思索”，或者你堅(jiān)持什么觀點(diǎn)又是為什么;“怎么辦”就是“我們應(yīng)當(dāng)怎么做才能真正思索”或者才能架起“讀書與思索”的橋梁。之后，再進(jìn)展一個(gè)簡潔的總結(jié)闡述自己的觀點(diǎn)即可。要留意，做此題時(shí)，不能像第一題一樣，考生可以有自己的思索。可以局部同意觀點(diǎn)，也可以完全同意。本答案即局部同意的觀點(diǎn)，同意其對(duì)“思索重要性”的論述。同時(shí)對(duì)“如何讀書”做個(gè)簡潔分析。

寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一等(50—41)

二等(40—31)

三等(30—21)

四等(20—0)

切合題意

符合題意

根本符合題意

偏離題意

中心突出

中心明確

中心根本明確

中心不明或立意不當(dāng)

內(nèi)容充實(shí)

內(nèi)容較充實(shí)

內(nèi)容薄弱

沒什么內(nèi)容

感情真實(shí)

感情真實(shí)

感情根本真實(shí)

感情虛假

構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)

構(gòu)造完整

構(gòu)造根本完整

構(gòu)造混亂

語言流暢

語言通順

語言根本通順

語病多

字體工整

字跡清晰

字跡潦草

字跡難辨

1.審題

(1)審文體—文體不限，建議寫作記敘文或談?wù)撐模紙錾弦浴罢務(wù)撐摹睘橹鳌４颂幹亟馕稣務(wù)撐摹?/p>

(2)審題型—材料作文

(3)審要求—字?jǐn)?shù)要求(1000字及以上)

2.立意—確定文章的觀點(diǎn)/中心思想

這則材料的中心觀點(diǎn)很簡單找到，材料反復(fù)強(qiáng)調(diào)“沒必要一味地攀比”、“沒必要總是仿照”、“你認(rèn)為”、“做最真實(shí)、最樸實(shí)的自己，依心而行，無憾今生”，所以中心觀點(diǎn)就是“堅(jiān)持共性”、“堅(jiān)持本色”“釋放自我”、“順應(yīng)自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值”等。

3.選材

從闡述緣由、舉例子、正反論證、援引觀點(diǎn)等方面進(jìn)展搜尋材料。

在分析的時(shí)候肯定要“論證”，即所選取材料和論點(diǎn)“共性、本色、自我價(jià)值”之間的關(guān)系。我們可以舉例子，比方舉“吾將曳尾于涂中”莊子的例子，他守著這份本心，堅(jiān)持自我的準(zhǔn)則，才在別人屢次勸他出世為官時(shí)置之不理，而是甘做一棵在清風(fēng)中獨(dú)立看管