(完整(完整word3《有機化學》課程標準適應專業：課程編號：課程名稱：有機化學〔OrganicChemistry〕課程類型：學時學分：一、課程概述(一〕課程性質.《有機化學》化學重要的專業根底課，是理論和生產實際親熱結合的應用性很強的課程，對人才培育有著至關重要的作用。本課程標準適合化學化工系本科學生使用，理論學時數不少于108課。課程的培育目標是：通過對《有機化學》課程的學習，使學生獲得從事化工技術職業崗位和高中教師崗位必需的有機化學根本理論、根底學問,留意培育學生的根本技能，應用所學的學問分析和解決化工生產中的實際問題,為學習專業課和畢業后從事化工生產方面和教學方面的工作打下堅實的根底。〔二)根本理念.1趣，提高他們的抽象思維力量，增加他們理論聯系實際的力量，培育他們的創精神。2.本門課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建學問、提高技能、活潑思維、呈現共性和拓展視野的過程。3建立能鼓勵學習興趣和自主學習力量進展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在教學過程中應以形成性評價為主，留意培育和激發學生的學習樂觀性和自信念。終結性評價應留意檢測學生的學問應用力量.評價要有利于促進學生的學問應用力量和安康人格的進展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進本門課程的不斷進展與完善。4本門課程要力求合理利用和樂觀開發課程資源，給學生供給貼近現場實際，能反映技術、工藝、設備的課程資源。5樂觀利用音像、多媒體等技術，轉變傳統教學方式，增加學生對學問的感性生疏，培育學生分析問題、解決問題的力量。6.本課程要求化學師范專業學生到中學教育實習，把教與學結合起來。7在校內讓學生樂觀參與社會團體，參與各種活動，熬煉學生的社會適應力量.〔三〕設計思路。本門課程在設計過程中,依據針對專業培育打算和人才培育規格，本著為社會效勞的原則，技能要求，從而確定教學內容、教學時數和教學方法。本門課程設計有理論學問和實踐教學兩大模塊，對學問目標描述使用“了解、理解、把握”等目標動詞，對力量的描述使用了“描述、把握、會用、知道、完成”等目標動詞。標準中理論學問模塊為重點論述局部，實踐教學模塊則更留意學生參與及實際效果。二、課程目標〔一)總體目標。通過對《有機化學》課程的學習，使學生獲得從事中學教師崗位必需的有機化學根本理論、根底學問，留意培育學生的根本技能，應用所學的學問分析和解決化工生產中的實際問題與教的根底。〔二〕具體目標。1通過理論學問教學，把握各類有機化合物的性質、立體異構、有機合成等有機化學根底理論和根本學問,在教學內容選擇上本著根底學問以“必需、夠用”為度,在教學方法上留意學生自主學習力量的培育，加強應用力量和創意識培育為原則，構建合理的教學體系。淡化過深的反響機理，強化與實際的聯系.通過實踐技能教學,使學生把理論和實踐結合起來。實踐教學以根本技能為主，以培育學生根底訓練主要有蒸餾、分餾、減壓蒸餾、重結晶、萃取等.還要加強相關試驗理論安全意識環境意識的培育。改革訓練環節，更試驗內容。將傳統的有機試驗整合為認知實踐、理論與實踐結合、崗位實踐三大模塊。對學生根本技能的訓練、分析解決問題的力量、創思維力量、處理化學突發大事的處理力量等方面。2教學過程中應留意有關內容的聯系,將其內容融會貫穿。要充分留意教學的互動性，把學生造性思維意識的培育。在教學內容中要讓學生感受、理解學問產生和進展的過程,細心編排具有較強思考性的爭論和練習，且在問題提出后，要給學生留出思考、探究、醒悟的時間，寓力量進展于求知之中，培育學生探求學問的思維力量和思維習慣以及擅長質疑,勇于求是的科學態度。3課程教學中留意教書與育人相結合，通過思想品德教育的滲透，使學生樹立正確的人生價值觀，端正生活態度：〔1)具有主動參與、樂觀進取、崇尚科學、探究科學的學習態度和思想意識；〔2)具有理論聯系實際，嚴謹認真、實事求是的科學態度;(3)具備辯證思維力量和創精神；培育良好的職業道德和正確的思維方式；〔5)培育創意識和解決實際問題的力量三、課程內容本課程的理論教學內容分為四個模塊.即有機化學概述、各類有機化合物、立體異構、有機合成四大模塊。試驗分為認知實踐、理論與實踐結合兩大模塊.第一單元有機化學概述模塊課題一緒論〔一)課程教學內容§1。1根底內容.了解有機化學及其進展簡史；把握有機化合物的特點;把握共價鍵理論、鍵參數及鍵斷裂中的一些重要概念；把握誘導效應的定義和特點；了解有機化合物的爭論步驟和有機化合物的分類。§1。2提高內容。1.2誘導效應§1.3擴展內容。爭論有機化合物的一般步驟5。有機化合物的分類〔二〕學習性主要任務.把握有機化學的歷史進展，了解其根本內容。〔三〕學時安排.2其次單元各類有機化合物模塊課題二烴單烯烴脂環烴芳香烴課題三烴的衍生物羧酸羧酸衍生物含氮化合物雜環化合物課題四有機生命化合物碳水化合物蛋白質和核酸小結及習題課〔一〕課程教學內容§2。1根底內容.Markovnikov由基型的加成反響歷程；把握炔烴和共軛二烯烴的構造及化學性質，了解炔烴的物理性質;3把握鹵代烷的親核取代反響歷程及影響因素；醛、酮的化學性質.§2。212.理解β-消退反響歷程及消退反響與親核取代反響的競爭;3§2。3擴展內容。把握芳香族重氮化反響及其重氮鹽的性質，了解染料與有機化合物分子構造的關系把握五元雜環化合物的構造和化學性質，了解它們的制法.〔二)學習性主要任務。把握各類有機化合物的物理、化學性質,了解其制法；把握相關反響機理。(三〕學時安排。72第三單元立體異構模塊課題五對映異構§3.1根底內容.把握對映異構現象與分子構造的關系；把握手性、對映體、非對映體、外消旋體、內消旋體等概念；3。把握fischerNewman4.把握含有一個和兩個手性碳原子化合物的對映異構及R、S§3。2提高內容.1。構型的R、S2.§3。3擴展內容。1.〔二〕學習性主要任務。把握立體異構根本原理。(三〕學時安排。4第四單元有機合成模塊課題六有機化合物的合成方法§4。1根底內容。把握有機合成思路；把握有機合成根本方法。§4。21§4。3。1〔二〕學習性主要任務。把握有機合成的方法。〔三〕學時安排。8學時第五單元化合物鑒定模塊課題七現代物理試驗方法在有機化學中的應用§5.1根底內容。12§5。2能對較簡潔的紅外光譜和核磁共振譜的譜圖進展解析。§5.3擴展內容。1(二〕學習性主要任務。把握化合物鑒定的根本現代物理方法.〔三〕學時安排。10四、實施建議〔一〕教學組織建議.教學中要依據有機化學不同于其他學科的特點和學生的實際狀況,選擇適用的教學方法和教學手段，突出重點，突破難點,從多角度啟發學生的思維,提高學生探究學習和自主學習的能力。〔1〕依據職業教育的培育目標和學生的學問水平，加強根本概念、根底理論和根本反響,淡化過深的反響機理。(2)充分利于現代教育技術，利用模型、圖表、教學資源庫，尤其要在課件中制作具有動畫效果的立體構造模型,使教學內容直觀形象.〔3〕設計課程內容時，留意理論教學與實踐相結合,引入先進的技術和工藝，調動學生的樂觀性，激發學生的學習興趣。(4)承受啟發式、互動式、爭論式教學方法，難點教學單元組織課題組教師集體備課。(5〕留意學生根本技能和力量的培育，加強學生的素養教育。教學中要考慮相關學問向專業課的延長和根底學問的穩固，利用試驗過程進一步化解教學難點。如羰基復原和由格式試劑制備醇，芳胺中氨基的保護在有機合成中的應用等。〔二〕考核方式建議。本門課程是一門考試課，評價依據是本課程標準規定的課程目標、教學內容和要求.承受閉成績評定包括小測驗、提問和發問、小結、作業、設計方案、綜述論文、期中考試和期末考試，在教與學兩方面把“過程”與“終結”有機地結合起來。以百分制評分，60分為及格,總分值為10070％。(三〕教材選用建議。1。有用性。理論教材的內容,以“必需、夠用”為原則，留意講清根本概念、根本原理和根本方法,強調有用性、綜合性。目前師范專業選用李景寧主編的《有機化學(上、下冊》高等教育出版社，化工與制藥專業選用高鴻賓的《有機化學》高等教育出版社。3應當考慮近學科，留意學生連續學習力量的培育。可實行模塊式形式編寫，在專業根底理論學習模塊根底上，依據就業趨向，用“活模塊”形式加強職業力量培育。4.練，還應當包括非技術的職業素養的培育，如合作力量，公關力量、解決沖突的力量、心理承受力量等.5。形式多樣性。教材的內容組織形式要多樣,內容要敏捷。要跟隨科學技術的進展，把技術、工藝、方法和理論準時地編制到教案中去。〔四)資源開發建議。12教學資源庫〔五)條件建設建議.建立年輕教師集體備課制度,通過集體備課可以發揮