教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月15日-706)1：在活動任務(wù)較簡單時，想要工作效率較高，動機水平應(yīng)當(dāng)怎樣?（）

單項選擇題

A、較高

B、中等

C、較低

D、任意強度

2：討論表明，在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于（）

單項選擇題

A、場獨立性

B、場依存性

C、沖動型

D、反省型

3：依據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和（）。

單項選擇題

A、治療性輔導(dǎo)

B、進展性輔導(dǎo)

C、主體性輔導(dǎo)

D、個別化輔導(dǎo)

4：心理的進展總是具有肯定的方向和先后挨次。（）

推斷題

對

錯

5：道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括（）。

多項選擇題

A、直覺的道德情感

B、自發(fā)的道德情感

C、想象的道德情感

D、灌輸?shù)牡赖虑楦?/p>

E、倫理的道德情感

6：短時記憶的容量大約是__________個組塊。（）

單項選擇題

A、6±2

B、7±2

C、8±2

D、9±2

7：形成性評價通常發(fā)生在（）。

單項選擇題

A、教學(xué)過程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時

C、教學(xué)過程之后

D、教學(xué)過程之中

8：機靈地對同學(xué)的正確行為賜予確定，對同學(xué)的錯誤行為賜予否定，都屬于強化的技能的運用。（）

推斷題

對

錯

9：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，“言語行為”屬于哪個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)?（）

單項選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、情意領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、心因動作領(lǐng)域

10：練習(xí)曲線的作用不包括（）

單項選擇題

A、表示練習(xí)的結(jié)果

B、關(guān)心人們分析、考察動作技能隨練習(xí)量的增加而改進的一般趨勢

C、描述動作技能隨練習(xí)時間的變化

D、檢驗同學(xué)的心理素養(yǎng)

11：有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項選擇題

A、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定性的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

12：老師對同學(xué)活動的敏感性以及能依據(jù)意外的狀況快速作出反應(yīng)、堅決實行恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素養(yǎng)，即（）。

單項選擇題

A、教育手段

B、教育機靈

C、教育反響

D、教育靈感

13：給一個班同學(xué)一項100個題目的測驗，其中一位同學(xué)得了70分，他的測驗分?jǐn)?shù)是一種（）

單項選擇題

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評估

14：概念原則是指詳細(xì)整合這些定義特征的規(guī)章，包括（）

多項選擇題

A、確定

B、否定

C、關(guān)系

D、合取

E、析取

15：依據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式，可以把思維分為（）

多項選擇題

A、直觀動作思維

B、發(fā)散思維

C、詳細(xì)形象思維

D、聚合思維

E、抽象規(guī)律思維

16：絕大多數(shù)的夢都會發(fā)生在__________，這個階段△波消逝。（）

單項選擇題

A、人睡期

B、潛渡睡眠期

C、中度睡眠期

D、快速眼動睡眠期

17：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）

推斷題

對

錯

18：共同要素論是由下列哪位心理學(xué)家提出的?（）

單項選擇題

A、桑代克

B、馬斯洛

C、賈德

D、弗洛伊德

19：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項選擇題

A、人本主義

B、官能心理學(xué)

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

20：中同學(xué)的觀看力詳細(xì)表現(xiàn)為（）

多項選擇題

A、目的性強

B、精確?????快速

C、長期堅持

D、仔細(xì)刻菩

E、正確理解

21：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項選擇題

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學(xué)問遷移

22：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型

B、教學(xué)媒體

C、老師的愛好

D、教學(xué)有法，教無定法

23：思維可以逆轉(zhuǎn)，并獲得了長度、面積等守恒的兒童，其認(rèn)知進展階段是（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細(xì)運算階段

D、形式運算階段

24：個人在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)動機

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)期盼

D、成就動機

25：通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

26：桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

27：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細(xì)的路線圖來，認(rèn)知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細(xì)運算階段

D、形式運算階段

28：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人全都的行為，這就是（）。

單項選擇題

A、集體觀念

B、從眾

C、聽從大局

D、集體分散

29：制造性的核心成分是（）。

單項選擇題

A、制造性想象

B、制造性思維

C、智力技能

D、才智水平

30：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、學(xué)習(xí)遷移

C、定勢

D、變式

31：通過集體爭論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（）。

單項選擇題

A、爭論法

B、頭腦風(fēng)暴法

C、啟發(fā)法

D、用途集中法

32：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。（）

推斷題

對

錯

33：學(xué)習(xí)預(yù)備是指同學(xué)原有學(xué)問水平和心理進展對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。（）

推斷題

對

錯

34：抑郁癥的表現(xiàn)是（）。

多項選擇題

A、心情消極

B、消極的熟悉傾向

C、動機缺失、被動

D、軀體上疲憊、失眠

E、生活的壓力

35：在實際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即（）。

多項選擇題

A、感性直觀

B、實物直觀

C、本質(zhì)直觀

D、模象直觀

E、言語直觀

36：在對同學(xué)進行心理輔導(dǎo)時，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運動轉(zhuǎn)變法

37：教育心理學(xué)成熟時期比較注意結(jié)合教育實際，注意為學(xué)校教育服務(wù)。（）思潮掀起一場教育改革運動。

單項選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、人知心理學(xué)

D、信息論

38：在老師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。

單項選擇題

A、說到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

39：操作技能的特點是（）。

單項選擇題

A、物質(zhì)性、外顯性、綻開性

B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

D、觀念性、內(nèi)潛性、綻開性

40：我國心理學(xué)家將個體的心理進展劃分為（）。

單項選擇題

A、八個階段

B、七個階段

C、六個階段

D、五個階段

41：“同學(xué)學(xué)會點頭敬禮，學(xué)會課堂常規(guī)”屬于加涅學(xué)習(xí)分類中的（）

單項選擇題

A、連鎖學(xué)習(xí)

B、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

C、信號學(xué)習(xí)

D、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)

42：個人品德的形成是他與社會環(huán)境相互作用下道德規(guī)范不斷內(nèi)化的過程。（）

推斷題

對

錯

43：教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的是（）

單項選擇題

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)評價

44：深思型認(rèn)知方式的特點是反應(yīng)慢、精確性高。（）

推斷題

對

錯

45：布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

單項選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、行為學(xué)習(xí)

46：按皮亞杰的觀點，兒童在()階段完成守恒任務(wù)。

單項選擇題

A、感知運動階

B、形式運算階段

C、前運算階段

D、詳細(xì)運算階段

47：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的。（）

推斷題

對

錯

48：個人能用語言進行直接陳述的學(xué)問是描述性學(xué)問。（）

推斷題

對

錯

49：依據(jù)柯爾伯格道德進展階段論，大部分青少年和成人都處于（）

單項選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、原則水平

50：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

查看答案

1：答案A

解析耶克斯一多德森定律認(rèn)為，中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。同時，他們還發(fā)覺，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān)：任務(wù)較簡單，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。

2：答案B

解析見“場依存型”定義。

3：答案B

解析

4：答案正確

解析略。

5：答案A,C,E

解析道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：一是直覺的道德情感；二是想象的道德情感；三是倫理的道德情感。

6：答案B

解析

7：答案D

解析

8：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

9：答案D

解析心因動作領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)主要包括：整個身體的運動、協(xié)調(diào)細(xì)致的動作、非言語溝通、言語行為。

10：答案D

解析

11：答案B

解析運氣屬于外部的、不穩(wěn)定的、不行控的歸因。因此。答案為B。

12：答案B

解析

13：答案A

解析測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和肯定的操作程序，將同學(xué)的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示同學(xué)對所測問題了解的多少。從測量的定義可以看出他的測驗分?jǐn)?shù)是一種測量。而測驗則是測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案A,B,C,D,E

解析

15：答案A,C,E

解析

16：答案D

解析

17：答案錯誤

解析桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

18：答案A

解析桑代克在1913年以試驗駁斥了形式訓(xùn)練說的謬誤，并從其試驗歸納出共同要素說以解釋正遷移作用的緣由。

19：答案B

解析

20：答案A,B,C,E

解析

21：答案C

解析

22：答案A

解析略。

23：答案C

解析

24：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

25：答案D

解析略。

26：答案D

解析桑代克認(rèn)為，初次進入一只新的迷箱時，動物的活動都是依照某種一般的沖動行事，隨著錯誤反應(yīng)的漸漸淘汰，正確反應(yīng)的得到鞏固，動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，最終形成了穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

27：答案B

解析

28：答案C

解析考查的是聽從的概念。

29：答案B

解析【系統(tǒng)解析】制造性思維是制造性的核心成分。

30：答案B

解析

31：答案B

解析

32：答案錯誤

解析烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

33：答案正確

解析略。

34：答案A,B,C,D

解析E項與抑郁癥沒有必定的聯(lián)系。

35：答案B,D,E

解析在實際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。

36：答案B

解析

37：答案A

解析

38：答案C

解析老師的熱心和憐憫心也對教學(xué)效果有顯著影響。

39：答案A

解析

40：答案A

解析

41：答案B

解析刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)是訓(xùn)練同學(xué)對某一刺激或刺激群作出明確的反應(yīng)。當(dāng)同學(xué)對某刺激作出正確的反應(yīng)因而受到鼓舞或認(rèn)可時，這種聯(lián)結(jié)會加強，也就