教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年01月31日-4398)1：所謂的準時復習，應當是指（）。

單項選擇題

A、在學習結束立即復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開頭之前復習

D、當天復習

2：微格教學的創始人是德國聞名教育改革家德瓦特·愛倫。（）

推斷題

對

錯

3：同學、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩定的組合模式就是（）。

單項選擇題

A、課堂情境

B、課堂結構

C、課堂形勢

D、課堂教學

4：以下哪種學習策略屬于精細加工策略?（）

單項選擇題

A、諧音聯想法

B、分散復習

C、多種感官參加

D、畫出系統結構圖

5：何種遷移理論認為遷移是詳細的，而非一般的?（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

6：皮亞杰所提出的影響個體認知進展的主要因素不包括（）。

單項選擇題

A、成熟

B、物理環境

C、社會環境

D、教學

7：低制造性者的智商水平可能高，也可能低。（）

推斷題

對

錯

8：學校教育心理學討論的基本心理學規律主要涉及的是學校情境中的（）

單項選擇題

A、學習

B、同學與老師

C、老師與教學

D、學與教

9：1903年，美國心理學家（）出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

單項選擇題

A、布魯納

B、布盧姆

C、桑代克

D、斯金納

10：對學習內容的直觀不包括（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

11：形成性評價通常發生在

單項選擇題

A、教學過程之前

B、同學畢業時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

12：下面所列舉的遷移種類領域中。錯誤的是（）

單項選擇題

A、態度學習遷移

B、情感遷移

C、學問與技能遷移

D、氣質遷移

13：老師在教育過程中主要涉及（）。

多項選擇題

A、敬業精神

B、職業素養

C、專業學問

D、專業技能

E、教學風格

14：制造力量是指在生活中制造出獨特的、新奇的、有社會價值的產品力量，它具有（）

多項選擇題

A、獨特性

B、新奇性

C、變通性

D、社會性

E、流暢性

15：依據學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、概念學習和（）。

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

16：下列不是課堂情境結構的是（）。

單項選擇題

A、班級規模的掌握

B、課堂常規的建立

C、課堂紀律

D、同學座位的安排

17：形成道德品質的關鍵在于培育（）方面。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

18：學習動機的強度與學習效率之間是簡潔的直線關系。（）

推斷題

對

錯

19：依據福勒和布朗的討論，老師的成長可分為（）。

多項選擇題

A、關注生存階段

B、關注情境階段

C、關注教學環境階段

D、關注同學階段

E、關注職業壓力階段

20：同學在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會實行從前的思維模式去解題，這種現象說明白什么（）

單項選擇題

A、原型啟發

B、定勢

C、遷移作用

D、功能固著

21：性格依據知、情、意在性格中的表現程度可以分為理智型、心情型和（）

單項選擇題

A、獨立型

B、經濟型

C、外傾型

D、意志型

22：依據馬斯洛的需要層次理論，同學表現出來的對穩定、可猜測環境的需要，屬于（）

單項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬需要

D、自尊需要

23：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態

D、思維起點

24：調整策略屬于學習策略的（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、提問策略

C、元認知策略

D、資源管理策略

25：認知結構遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

26：同學課堂學習動機由哪些選項構成（）

多項選擇題

A、認知的內驅力

B、自我提高的內驅力

C、附屬的內驅力

D、交往的內驅力

E、獲得認同的內驅力

27：學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）

單項選擇題

A、簡單方案

B、學習方案

C、可行方案

D、思維程序

28：讓同學以某件物品的用途為集中點，盡可能多地設想它的用途。這是（）。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、推想與假設訓練

C、自我設計訓練

D、發散思維訓練

29：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩定的（）。

單項選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激一反應聯結

30：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、關注問題

E、行動討論

31：自我意識的成分包括（）。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監控

D、自我感覺

E、自我調整

32：下列觀點錯誤的是（）

單項選擇題

A、過多的嘉獎會使同學產生對嘉獎的依靠心理

B、不必要的嘉獎會減弱同學的內在學習動機???

C、不恰當的懲處會降低同學的內在懲處機制???

D、懲處會使同學產生對抗心理，導致師生關系對立

33：人腦對從前感知過但當時不在眼前的活動的反映是（）。

單項選擇題

A、感知

B、表象

C、概念

D、命題

34：討論表明，距離的遠近、交往的頻率、態度的相像性、共性的互補以及形狀等因素是影響人際吸引和排斥的（）。

單項選擇題

A、主要因素

B、幫助因素

C、外部互動因素

D、環境因素

35：一般說來，（）不屬于智力范疇。

單項選擇題

A、人際交往力量

B、學習力量

C、言語力量

D、運算力量

36：老師在教授課文時采納列提綱的形式來板書，這里老師使用的學習策略是（）

單項選擇題

A、精細加工策略

B、組織策略

C、元認知策略

D、閱讀理解策略

37：根據自我意識進展理論，生理自我基本成熟的年齡是（）。

單項選擇題

A、7歲

B、3歲

C、12歲

D、18歲

38：老師的批判與不表揚，與同學的學習成果（）

單項選擇題

A、關系不明顯

B、沒有關系

C、有利有弊

D、存在負相關

39：學習策略可以從哪些方面進行描述?（）

多項選擇題

A、學習策略是學習方法或技能

B、學習策略是學習的調整和掌握技能

C、學習策略是內隱的學習規章系統

D、學習策略是學習方法和學習的調整掌握的統一體

E、學習策略是元認知

40：教科書中的練習題多屬于（）的問題。

單項選擇題

A、制造性

B、無結構

C、有結構

D、一般性

41：加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（）

單項選擇題

A、刺激—反應聯結

B、信號

C、概念學習

D、問題解決

42：同學對學問的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面的理解

C、批判性理解

D、制造性理解

43：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。（）

推斷題

對

錯

44：在教學沒計工作中，中心是（）

單項選擇題

A、分析教學內容

B、沒計教學策略

C、分析教學對象

D、沒計學習目標

45：教學設計的依據主要有（）

多項選擇題

A、現代教學理論

B、系統科學的原理與方法

C、教學的實際需要

D、同學的特點

E、老師的教學閱歷

46：關于成就動機的討論表明，與可怕失敗者相比，追求勝利者傾向于選擇（）。

單項選擇題

A、比較難的任務

B、特別難的任務

C、特別簡單的任務

D、難度適中的任務

47：衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標是（）

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區分度

48：制造力可以表現在人類生活的一切實踐活動中。【】

推斷題

對

錯

49：下列哪種成分不是品德的心理結構?（）

單項選擇題

A、道德認知

B、道德觀念

C、道德情感

D、道德行為

50：課堂效率的凹凸，主要取決于老師。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A

解析學習20分鐘之后，遺忘達42％，所以應當在學習結束立即復習。

2：答案錯誤

解析系統暫無解析

3：答案B

解析同學、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩定的組合模式就是課堂結構，包括課堂情境結構和課堂教學結構（本解析由考試高校員供應）

4：答案A

解析

5：答案B

解析共同要素說認為遷移是特別詳細的，并且是有條件的，需要有共同的要素。

6：答案D

解析

7：答案正確

解析略。

8：答案D

解析

9：答案C

解析教育心理學成為獨立學科的標志是1903年美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

10：答案D

解析學問的直觀包括實物直觀、模象直觀和言語直觀。(本解析由張恩凱供應)

11：答案D

解析

12：答案D

解析根據共同要素說，兩任務的共同成分可以是學習材料、學習結果、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態度、情感方面的。

13：答案A,C,D,E

解析

14：答案A,C,E

解析

15：答案B

解析依據學問本身的存在形式和簡單程度，可分為符號學習、概念學習和命題學習。

16：答案C

解析課堂紀律不屬于課堂情境結構，課堂情境結構包括班級規模的掌握、課堂常規的建立、同學座位的安排等。

17：答案A

解析

18：答案錯誤

解析

19：答案A,B,D

解析ABD【解析】本題考查對老師成長的歷程的理解和把握。依據福勒和布朗的討論，老師的成長可分為關注生存階段、關注情境階段、關注同學階段。

20：答案B

解析定勢是指一種心理預備狀態，它影響著解決問題時的傾向性。有時有助于問題的解決，有時則阻礙問題的解決。提述的這種現象說明思維的定勢。因此，本題應當選擇B選項。

21：答案D

解析

22：答案B

解析

23：答案A

解析依據問題的定義，選A。

24：答案C

解析學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略，其中元認知策略又包括方案策略、監測策略和調整策略。

25：答案C

解析奧蘇伯爾提出的認知結構遷移理論。

26：答案A,B,C

解析

27：答案A

解析考查學習策略定義，應識記。

28：答案D

解析訓練發散思維的方法有許多，如用途集中、結構集中、方法集中和形態集中。

29：答案D

解析桑代克認為，初次進入一只新的迷箱時，動物的活動都不是依據對籠子性質的理解，而是依照桌一種一般的沖動行事，隨著錯誤反應的漸漸削減，正確反應的漸漸鞏固，最終形成穩定的刺激反應聯結。動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩定的刺激一反應聯結。

30：答案A,B,C,E

解析【解析】布魯巴奇在1994年提出反思日記、具體描述、溝通爭論、行動討論四種反思方法。

31：答案A,B,C

解析自我意識包括三種成分：自我熟悉、自我體驗與自我監控。

32：答案D

解析系統暫無解析

33：答案B

解析

34：答案A

解析討論表明，距離的遠近、交往的頻率、態度的相像性、共性的互補以及形狀等因素是影響人際吸引或排斥的主要因素。

35：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動所必需的共性心理特征，智力則只是表現在人的認知學習方面。

36：答案B

解析

37：答案B

解析

38：答案D

解析老師的批判與不表揚，與同學的學習成果關系親密，老師批判得越多，同學的學習成果就越不好，二者成負相關關系。相反，老師表揚得越多，同學的學習成果就越好。

39：答案A,B,C,D

解析元認知策略是學習策略的一種，所以E選項錯誤。

40：答案C

解析

41：答案B

解析

42：答案D

解析

43：答案錯誤

解析烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

44：答案C

解析

45：答案A,B,C,D,E

解析系統暫無解析