（優選）普通心理學人格傾向性當前第1頁\共有97頁\編于星期四\1點第一節個性的概述一、什么是個性：

個性一詞來源于拉丁語，原意指希臘羅馬時代戲劇演員在舞臺上戴的面具，它代表劇中人的身分，后來引申為一個人在行為模式中表現出來的內心活動。個性是一個人的整個心理面貌，即有一定傾向性的各種心理特征的總和。二、個性的結構：

個性個性傾向性：需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀個性心理特征：能力、氣質、性格當前第2頁\共有97頁\編于星期四\1點三、個性的特征：

㈠個性的整體性個性的整體性首先表現在各種心理成分的一致性，正常人能正確評價認識自己，能及時地調整個性中的矛盾成分，使其心理和行為保持一致。其次，個性是由各個緊密聯系的成分構成的多層次，多水平的統一整體。㈡個性的獨特性世界上沒有兩個個性完全相同的人。因為個性是在許多因素的影響下發展起來的，影響個性發展的因素和因素之間的相互關系都不可能是完全相同的，然而人的個性的獨特性并不排斥人與人之間在心理上的共同性，即某些人具有的共同的典型特征。由于共同的社會文化影響，同一民族、同一國家、同一群體在個性特征方面都具有共同性。當前第3頁\共有97頁\編于星期四\1點㈢個性的穩定性和可塑性在個體的生活中那種暫時的偶然表現出來的特征不是個性特性，只有比較穩定的、在行為中經常表現出來的心理傾向和心理特征才是一個人的個性特征。個性并不是天賦的，主要是在后天環境、教育的影響下形成的，它一經形成就比較穩固，但是復雜的現實生活、后天環境和教育的改變同樣會影響個性的發展和變化。㈣個性的生物性與社會性人是生物實體和社會實體的統一體。在個性形成和發展中，既要受到生物因素的制約，又要受到社會因素的制約。個體的遺傳因素為個性的形成和發展提供了前提，但起決定作用的是社會歷史條件和所處社會地位的制約。

三、個性的特征：當前第4頁\共有97頁\編于星期四\1點第二節需要一、什么是需要

“需要是被人感受到的一定生活和發展條件的必要性，它反映有機體內部環境和外部生活條件的穩定的要求。”(B.B.波果斯洛夫斯基)需要是有機體內一種不平衡狀態，既可是生理的，又可是心理的。需要總是指向滿足需要的某種客觀物體和事件的。需要是個性積極性的源泉，是人的活動的動力的來源。人與動物的需要是有區別的。當前第5頁\共有97頁\編于星期四\1點二、需要的種類㈠根據需要的產生和起源，可分為生物性需要和社會性需要自然需要：與維持個體的正常生命活動和延續種族有關的需要。如飲食需要、運動需要、休息需要、睡眠需要、排泄需要、配偶需要、嗣后需要等社會需要：是人類在社會生活中形成，為維護社會的存在和發展而產生的需要。如勞動需要、交往需要、成就需要、社會贊許需要、求知需要等㈡根據需要的對象，可分為物質需要和精神需要精神需要：如愛的需要、交往需要、審美需要、求知需要、娛樂需要、道德的需要、創造需要物質需要：如住房要求干凈、舒適，衣著要求漂亮、時髦等。當前第6頁\共有97頁\編于星期四\1點人的社會性需要是在社會生活中形成的。人所處的積極和社會生活制度不同，生活習慣不同，所受的培養教育不同，乃至周圍生活環境的不同，人的社會性需要也就往往各不相同。人的社會性需要倘若得不到滿足，雖然不至于導致死亡，但會使人產生不舒服的感覺和不愉快的情緒。當前第7頁\共有97頁\編于星期四\1點

三、馬斯洛的需要層次理論

馬斯洛是人本主義心理學派的主要創始人。1943年他提出了需要層次論，他認為人類主要有五種基本需要，這五種基本需要是由低層次向高層次發展的，并彼此聯系形成一個系統。馬斯洛認為，個人的需要結構的發展過程不完全像陡立的、間斷的階梯那樣的東西，每一低級的需要不一定要完全滿足，較高一級的需要才出現。它更多像波浪式地演進，各種不同需要的優勢由一級演進到另一級。（A.B.Maslow，1908—1970）當前第8頁\共有97頁\編于星期四\1點

馬斯洛所描繪的五種主要需要漸進變化圖

當前第9頁\共有97頁\編于星期四\1點這五種需要是按次序逐級上升的，當下一級的需要基本滿足后，滿足上一級的需要才成為人的驅動力。他認為前三種是低級需要，可通過外部條件使人得到滿足；后二種是高級需要，從內部得到滿足。大多數人在大多數情況下是按固定序列上升的，但也存在個體差異。當前第10頁\共有97頁\編于星期四\1點人類需要的層次關系

尊重需要歸屬與愛的需要安全需要生理需要自我實現需要當前第11頁\共有97頁\編于星期四\1點（1）生理需要最基層的需要，是指維持個體生存與種族繁衍的需要。包括對食物、空氣、睡眠、性等的需要。馬斯洛指出，如果所有的需要都得不到滿足，那么，有機體就會被生理需要所支配。當前第12頁\共有97頁\編于星期四\1點（2）安全需要指對安全的環境、恒定的秩序、避免傷害和威脅的需要。例如：房子上安上防盜門窗，喜歡穩定的工作，參加各種社會保險，注意食品、藥品衛生等。當前第13頁\共有97頁\編于星期四\1點（3）歸屬和愛的需要指個體希望獲得別人的愛和愛別人的需要，也就是希望與別人交往，并與別人建立親密關系的需要。當前第14頁\共有97頁\編于星期四\1點

（4）尊重的需要指個體追求體現個人價值的需要。包括自尊和他尊兩方面。自尊就是個體對自己的尊重。如自強、自信、自主、支配他人、勝任工作、取得成就等。他尊是指別人對自己的尊重。如追求名譽、低位、尊嚴、威信、獲得別人承認、引起別人注意和欣賞等。當前第15頁\共有97頁\編于星期四\1點（5）自我實現的需要指個體希望最大限度地實現自己潛能的需要。藝術家要創作，科學家要創造發明，每個人都想把自己的工作做得盡善盡美，這些都是自我實現需要的體現。自我實現的需要是在其他需要都基本滿足以后才產生的最高層次的需要。當前第16頁\共有97頁\編于星期四\1點生理需要安全需要歸屬和愛的需要尊重需要認知需要審美需要自我實現的需要個體具有復雜多層次的需要組合，基本的具體的需要位于低層，抽象的精神需要位于上層.他最初提出需要有五個層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現的需要，后來補充了認知需要和審美需要.當前第17頁\共有97頁\編于星期四\1點馬斯洛需要層次理論的評價貢獻:1、系統地探討了需要的實質、結構以及發生發展的規律。理論意義+實踐意義。

2、十分重視人的潛能和價值。

3、人類的需要分為低級需要和高級需要，并按波浪式演進。高級需要滿足前先必須滿足低級需要。當前第18頁\共有97頁\編于星期四\1點不足：1、馬斯洛認為基本需要（生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要）是與生俱來的，需要的發展是一種自然成熟的過程，這嚴重低估了環境和教育對需要發展的影響。2、馬斯洛強調個體優先滿足低級需要，忽視了高級需要對低級需要的調節作用。3、馬斯洛離開了人的社會歷史條件，離開人的社會實踐，抽象地談人的自我實現，是不可取的。很多方面帶有假設性質，缺乏實驗依據和科學的指標。

當前第19頁\共有97頁\編于星期四\1點需要層次理論在我國古代忙碌為充肚子饑，剛得飯飽又思衣。恰的衣食兩分足，家中缺少美貌妻。家娶三妻和兩妾，出門走路少馬騎。騾馬成群任驅使，身無官職被人欺。七品、六品官太小，四品、三品官亦低。朝中一品當宰相，又想面南坐皇帝。當前第20頁\共有97頁\編于星期四\1點第三節動機一、動機的概念：1、定義：指激發和維持個體進行活動，并導致該活動朝向某一目標的心理傾向或動力。動機是直接推動個體活動的動力。人的需要、興趣、愛好、價值觀等都要轉化為動機后，才對活動產生動力作用。當前第21頁\共有97頁\編于星期四\1點

二、動機產生的條件：

㈠需要是引起動機的內在條件，動機是需要的具體表現。㈡誘因是引起動機的外在條件。凡是能夠誘發個體動機的刺激或情境稱為誘因。誘因可以分為正誘因（負）和物質（精神）誘因。凡是個體趨向或接受某種刺激而獲得滿足稱為正誘因。凡是個體逃離或躲避某種刺激而獲得滿足者，稱為負誘因。當前第22頁\共有97頁\編于星期四\1點動機與需要的關系密切。需要是個體行為和心理活動的內部動力，是個性心理傾向性的基礎，個性心理傾向性中，如動機、理想、信念、價值觀等都是需要的表現形式。需要和動機具有一定區別。當一種需要促使個體投入行動并去獲取滿足時，這種需要就轉化為動機。可以說，需要是動機形成的基礎，動機是需要的表現形式。

當前第23頁\共有97頁\編于星期四\1點三、動機的功能激活功能：動機是人的積極性的一個重要方面，它能推動有機體產生某種活動。動機的性質與強度不同，激活作用的大小也可能不一樣。指向功能：在動機的支配下，有機體的行為將指向一定的目標或對象。維持和調整功能：當活動產生以后，如果其活動指向了個體追求的目標，其動機就會加強，這種活動就能繼續下去；如果其活動偏離了追求的目標，其動機就得不到強化，這種活動就會減弱或停止。當前第24頁\共有97頁\編于星期四\1點四、動機的種類1、根據動機的來源，可分為外在動機和內在動機外在動機指由外力誘發的動機。如學生為了獲得表揚而努力學習；內在動機指由個體的自尊心、責任感、榮譽感、求知欲等內在因素引起的動機。如學生因為學習本身給他帶來了愉悅和充實努力學習。當前第25頁\共有97頁\編于星期四\1點2、分類依據：根據動機的起源分類。生理性動機：以有機體自身的生物需要為基礎，生理性動機會驅使有機體采取響應行動以維持身體內物質和能量的平衡。饑餓\渴\性\睡眠社會性動機：以人的社會性需要為基礎的動機。如勞動動機、社交動機、成就動機等。當前第26頁\共有97頁\編于星期四\1點交往動機：交往動機是在交往需要基礎發展起來的一種重要的社會性動機。1、自我呈現論（美.戈夫曼）交往是一種社會互動的過程，任何社會互助的關鍵都在于參加者借助于自己的言行向他人呈現自己，這種呈現往往是強調自身眾多屬性中的某些有利于自我形象的東西。當前第27頁\共有97頁\編于星期四\1點交往動機2、社會交換論（美.霍曼斯）霍曼斯受經濟交易理論的啟發，強調社會互動過程中的社會行為是一種商品交換，這里不僅僅是物質商品的交換，而且是諸如贊許、榮譽或聲望等非物質商品的交換精神利潤=報酬-代價除非雙方的利益平等，否則交往無法進行下去。當前第28頁\共有97頁\編于星期四\1點沙赫特的實驗：焦慮、恐懼與交往動機的關系。高焦慮——低動機當前第29頁\共有97頁\編于星期四\1點成就動機是一種社會性動機，它意味著人希望從事有意義的勞動，并在活動中取得完滿的結果。阿特金森：人在競爭時有追求成功與避免失敗的動機。當前第30頁\共有97頁\編于星期四\1點成就動機（一）成就需要成就動機來自成就需要。它是指人們克服障礙、完成艱巨任務、達到較高目標的需要。對成就需要的研究表明，在能力相當的情況下，成就需要高的人往往取得較高的成就，對學校、商界、政界人員的研究都得到這樣的結果。另有研究表明，成就需要在幼年就開始出現，兒童到4、5歲時，這種需要開始表現出明顯的個體差異。當前第31頁\共有97頁\編于星期四\1點成就需要的個體差異在很大程度上受到家庭生活環境的影響，一般說來，成就需要高的人，其家庭往往強調追求成就的重要性，父母在兒童較小時就要求他們獨立，讓他們自行解決一些難題并給予適當獎勵，這樣做，有利于兒童成就動機的發展。

當前第32頁\共有97頁\編于星期四\1點影響成就動機的因素：家庭教育；學校（教師）；是否經常參加比賽；學習（工作）成績好壞；對工作難易的看法；個性因素；社會文化背景（中國與外國）。當前第33頁\共有97頁\編于星期四\1點高成就需要者的行為特征（1）事業心強，敢于負責，敢于尋求解決問題的途徑；（2）有進取心，比較實際，甘冒一定的可以預測出來的危險，但不是去進行賭博，而是有進取性的現實主義者；（3）密切注意自己的處境，要求不斷得到反饋信息，以了解自己的工作和計劃的適應情況；當前第34頁\共有97頁\編于星期四\1點（4）重成就，輕金錢，工作中取得成功或者攻克了難關，從中得到樂趣和激情，勝過物質的鼓勵。報酬對人來說，是衡量進步和成就的工具。有成就動機的人，更多的是關心個人的成就，而不是成功后的報酬。當前第35頁\共有97頁\編于星期四\1點勞動動機一、動機強度動機是由需要與誘因共同組成的。因此動機的強度或力量既取決于需要的性質，也取決于誘因力量的大小。影響動機動力作用的基本條件：1、動機強度2、動機的清晰度3、動機的力矩：動機與目標的距離當前第36頁\共有97頁\編于星期四\1點當前第37頁\共有97頁\編于星期四\1點當前第38頁\共有97頁\編于星期四\1點好奇動機好奇動機是指個體對新奇事物注意、探索與操弄等行為的內在動力，簡稱好奇。好奇更為復雜和更為深刻的表現行為是求知、審美、實踐和創造性活動等，正是這些動機，推動了社會的進步與社會的發展。當前第39頁\共有97頁\編于星期四\1點（三）動機的相互作用

1、動機的聯合。

2、動機的沖突。當前第40頁\共有97頁\編于星期四\1點1、動機的聯合當個體同時出現的幾種動機在最終目標上基本一致時，它們將聯合起來推動個體的行為。在幾種相互聯合的動機中，強度最大的是主導動機，它對其他動機具有調節作用。非主導動機的影響力較小，但其作用也是不可忽視的。非主導動機可以增強或削弱這種動機聯合的強度。當前第41頁\共有97頁\編于星期四\1點2、動機的沖突當個體同時出現的幾種動機在最終目標上相互矛盾或相互對立時，這些動機就會產生沖突。如果幾種相互對立的動機在強度上差異較大，這時的動機沖突就不明顯。如果幾種相互對立的動機在強度上差異較小，這時的動機沖突就顯得十分激烈。通常，動機沖突是專指這種較為明顯的兩種動機之間的沖突。當前第42頁\共有97頁\編于星期四\1點雙趨式的動機沖突

個體在有目的的活動中同時有兩個并存的目標，而且這兩個所欲達到的目標對個體具有同樣強度的吸引力，能引起同樣強度的動機。但個體由于條件、環境所限而無法同時獲取兩個目標，這時在心理上產生的難以作出取舍的沖突情境就是雙趨式沖突。產生雙趨沖突時必須做出強迫性的、非此即彼的選擇，優柔寡斷的結果可能是一個都得不到或對個體造成心理的傷害。當前第43頁\共有97頁\編于星期四\1點雙避式的動機沖突個體在有目的的活動中，眼前呈現兩個具有同樣強度的威脅力的目標，迫于環境形勢，逃脫一個威脅就必須接受另一個威脅，此時個體引起的緊張和隨之產生的動機上的沖突就是雙避式動機沖突。當前第44頁\共有97頁\編于星期四\1點趨避式的動機沖突

同一個目標對于個體來說可能滿足某種需要，但同時也可能構成威脅。一個目標對個體形成了好惡、吸引排斥的兩個方面，此時個體所形成的矛盾的心理情境，就是趨避式的動機沖突。當前第45頁\共有97頁\編于星期四\1點2、主導動機與輔助動機；分類依據：根據動機對行為作用的大小和地位分類。主導動機是個體最重要的、最強烈的、對行為影響最大的動機。非主導動機是強度相對較弱、處于相對次要地位的動機。主導動機對行為起決定作用；非主導動機對行為起輔助作用。當前第46頁\共有97頁\編于星期四\1點3、長期、概括與暫時、具體的動機分類依據：根據動機引起的行為與目標之間的遠近關系分類。近景性動機是指與近期目標相聯系的動機；遠景性動機則是與較長遠的目標相聯系的動機。遠景性動機影響范圍大，作用的時間長，且較穩定。近景性動機影響范圍小，作用的時間較短，且不夠穩定，常受個人情緒和興趣的影響。二者的劃分是相對的。某一動機與一種動機相比可能是近景性動機，而與另一種動機相比則可能是遠景性動機。當前第47頁\共有97頁\編于星期四\1點4、高尚與低級動機；5、意識動機與潛意識動機。當前第48頁\共有97頁\編于星期四\1點四、動機與活動的關系（動機和活動的關系十分復雜。1、同一活動可能有不同動機，即各種不同的動機通過同一活動表現出來；例如，學習活動、旅游活動、購買活動。2、不同的活動也可能有同一或相似的動機。例如：幾個人都想休息，但表現的形式不同。又例如，大家都想提高素質，通過的途徑不一樣。3、在同一個人身上，活動的動機也可能是多種多樣的，其中有些動機占主導地位，稱主導動機；有些動機占從屬地位，稱主從屬動機。4、在活動的動機與效果的關系上，情況也非常復雜。動機與效果有時統一，有時不統一。當前第49頁\共有97頁\編于星期四\1點

因此，只有了解一個人的動機，才能比較準確的解釋他的活動，并對活動做出比較準確的預測和控制。在現代心理學中，行為主義只重視外界刺激對行為的制約作用，而忽視或否定研究動機的重要性，其結果就無法正確解釋、預測和控制人的行為。隨著行為主義思潮的衰落，心理學家越來越重視對動機的研究。許多研究成果在實際生活中也發揮著越來越大的作用。當前第50頁\共有97頁\編于星期四\1點五、動機的形成（1）需要是動機形成的基礎。（2）誘因是動機形成的外部條件。人的行為往往取決于需要和誘因的相互作用，只有需要和誘因相互結合才能成為行動的動機。如：強奸犯。當前第51頁\共有97頁\編于星期四\1點（1）需要是動機形成的基礎人的動機是在需要的基礎上形成的。但是，并非任何需要都可以轉化為動機。只有需要達到一定的強度后，才會轉化為相應的動機。當需要的強度較弱時，人們只能模糊地意識到它的存在，這種需要叫意向。由于意向不能為人們清晰地意識到，因而難以推動人們的活動，形成活動的動機。當需要的強度達到一定的程度時，就能為人們清晰地意識到，這種需要叫愿望。只有當人們具有一定的愿望時，才能形成動機。當然還需要誘因的作用。當前第52頁\共有97頁\編于星期四\1點動機是在需要的基礎上產生的。當某種需要沒有得到滿足時，它就會推動人們去尋找滿足需要的對象，從而產生活動的動機。在這個意義上，需要和動機沒有嚴格的區別，需要作為人的積極性的重要源泉，它是激發人們活動的內部動力。動機的產生除了有機體的某種需要外，誘因的存在也是一個重要條件。當前第53頁\共有97頁\編于星期四\1點（2）誘因是動機形成的外部條件誘因是指能滿足個體需要的外部刺激物。誘因使個體的需要指向具體的目標，從而引發個體的活動。因此，誘因是引起相應動機的外部條件。誘因分為正誘因和負誘因。正誘因是指能使個體因趨近它而滿足需要的刺激物。負誘因是指能使個體因回避它而滿足需要的刺激物。當前第54頁\共有97頁\編于星期四\1點第四節興趣興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。興趣是在需要的基礎上產生和發展的。當興趣發展為從事某種活動的傾向時，就成為了愛好。

當前第55頁\共有97頁\編于星期四\1點二、興趣的分類：㈠根據興趣的內容，可分為物質興趣和精神興趣。物質興趣表現為對物質生活環境、條件和生活用品的興趣。物質興趣過強將會發展成畸形的、貪婪的低級興趣。精神興趣表現為人對精神財富的渴望。如對學習、娛樂、社會活動等的興趣。當前第56頁\共有97頁\編于星期四\1點㈡根據興趣的傾向性，可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣指對活動本身的興趣。如對電影、繪畫等的興趣。間接興趣指對活動結果或意義感興趣。如學生因為認識到英語的重要性，而產生了學英語的間接興趣。當前第57頁\共有97頁\編于星期四\1點興趣的品質

㈠興趣的傾向性興趣的指向性是指個體對什么事物感興趣。人們的興趣指向的不同，主要是由于生活實踐和教育的不同所造成的，受社會歷史條件制約的。興趣有高尚和低級的傾向。人們的興趣指向的不同，主要是由于生活實踐和教育的不同所造成的，受社會歷史條件制約的。當前第58頁\共有97頁\編于星期四\1點㈡興趣的廣度興趣的廣度即興趣的范圍，指興趣指向客觀事物范圍的大小。廣闊的興趣應該在正確傾向的指導下，和中心興趣結合起來；中心興趣指在廣闊興趣的基礎上，對事物或活動極濃厚而穩定的興趣。當前第59頁\共有97頁\編于星期四\1點㈢興趣的穩定性興趣的穩定性指保持在某事物或活動上時間的長短。人們的興趣可能是持久不變的，也可能是變化無常的。穩定的興趣能使人的思維長時間專注于某項活動，能使人的注意力和探索熱情指向研究的問題并且進行長期的研究，從而使人走向成功。當前第60頁\共有97頁\編于星期四\1點㈣興趣的效能興趣的效能是指興趣對于活動產生積極效果的大小。有的人的興趣只滿足于對事物當前的感知；有的人不僅僅限于從客體的知覺中享受到快樂，而且渴望進一步地認識客體，掌握自己感興趣的客體。當前第61頁\共有97頁\編于星期四\1點當前第62頁\共有97頁\編于星期四\1點意志、智力

與能力當前第63頁\共有97頁\編于星期四\1點成功的條件？當前第64頁\共有97頁\編于星期四\1點

古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志。

-----蘇東坡當前第65頁\共有97頁\編于星期四\1點意志概述

意志：有意識地支配或調節行動，去克服困難，達到預定目的的心理過程。特點：

是人類特有的心理現象；是人的意識的積極調節方面

當前第66頁\共有97頁\編于星期四\1點意志的品質一、獨立性表現為一個人自己有能力作出重要的決定并執行這些決定，有責任并愿意對自己的行為所產生的結果負責，深信這樣的行為是切實可行的。獨立性不同于武斷。與獨立性相反的意志品質是受暗示性。當前第67頁\共有97頁\編于星期四\1點二、果斷性

表現為善于迅速地辨明是非，能及時地堅決地采取決定和執行決定。果斷不同于輕率。與果斷性相反的意志品質是優柔寡斷。當前第68頁\共有97頁\編于星期四\1點

三、堅定性

表現為長時間地相信自己的決定的合理性，并堅持不懈地克服困難，為執行決定而努力。與堅定性相反的意志品質是動搖性和剛愎、執拗。當前第69頁\共有97頁\編于星期四\1點四、自制力

是善于控制自我的能力。如善于控制自己的行為和情緒反應的能力等當前第70頁\共有97頁\編于星期四\1點草地上有一個蛹，被一個小孩發現并帶回了家。過了幾天，蛹上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫蛹出來。然而，由于這只蝴蝶沒有經過破蛹前必須經過的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永遠地消失了。

當前第71頁\共有97頁\編于星期四\1點意志行動的分析

意志是通過行動表現的，意志支配的行動就叫意志行動。特點是自覺的、有目的的行動；是與克服困難相聯系的。

當前第72頁\共有97頁\編于星期四\1點1、動機斗爭：沖突（1）雙趨動機斗爭（雙趨沖突）（2）雙避式動機斗爭（雙避沖突）（3）趨避沖突（4）多重趨避沖突2、確定目的:行動所要達到的目標和結果；

3、選擇行動方法和制定行動計劃；當前第73頁\共有97頁\編于星期四\1點

沖突

由于在意志行動中人們常常具有兩個以上的目標，而這些目標不可能同時實現，就產生了目標的沖突及斗爭。

當前第74頁\共有97頁\編于星期四\1點雙趨沖突

一個人以同樣強度的兩個動機追求同樣并存的兩個目的，但又不能同時達到，像這種從兩個所愛者或兩個趨向中僅擇其一的矛盾心理狀態，稱為雙趨沖突。當前第75頁\共有97頁\編于星期四\1點

雙避沖突一個人同時遇到兩個威脅性而都想躲避的目的，而他又必須接受其一方能避免其二。像這種從兩所惡者或兩躲避中必須擇其一的困擾心理狀態，稱為雙避沖突。

當前第76頁\共有97頁\編于星期四\1點趨避沖突一個人對同一目的同時產生兩種動機：一方面好而趨之，另一方面惡而避之。像這種對同一目的的兼具好惡的矛盾心理狀態，稱為趨避沖突。

當前第77頁\共有97頁\編于星期四\1點多重趨避沖突一個人面對兩個或兩個以上的目的，而每一個目的又分別具有趨避兩方面的作用。像這種對幾個目的兼具好惡的復雜矛盾心理狀態，稱為多重趨避沖突。當前第78頁\共有97頁\編于星期四\1點4、執行決定階段執行決定階段是意志行動的關鍵階段。執行決定階段是一個不斷克服困難的過程。執行決定階段還要接受成敗的考驗。當前第79頁\共有97頁\編于星期四\1點能力1能力的定義：人們能順利地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。2能力與知識、技能的關系（1）能力與知識、技能的區別在于它們分別屬于不同的范疇，具有不同的本質。（2）能力與知識、技能的聯系在于二者是相互促進、相互制約的。（3）能力與知識、技能的發展并不是完全一致的。當前第80頁\共有97頁\編于星期四\1點3能力與智力

以往觀點：智力是各種認知能力的綜合，其核心是抽象思維能力。

新近觀點：智力是多元的，既包括認知因素，也包括非認知因素。

當前第81頁\共有97頁\編于星期四\1點能力是綜合的大概念，除包含各種認知能力和目前已涉及到的非認知因素外，還有操作能力、組織管理能力等，是個體完成當前活動速度與質量的綜合表現。智力是能力的重要組成部分、必要基礎。智力較差，必然會影響能力發展水平和完成活動的速度與質量。當前第82頁\共有97頁\編于星期四\1點能力的種類1一般能力就是指智力，人完成各種活動所必需的能力。記憶能力、理解能力。2特殊能力指人成功完成某種專門活動所必需的個別能力。例如：音樂能力、體育能力、寫作能力等等。當前第83頁\共有97頁\編于星期四\1點三智力結構的理論

1斯皮爾曼的二因素論一般因素（G因素）：是所有智力操作的基礎，是個人的基本能力特殊因素（S因素）：是保證人們完成某些特定的作業或活動所必需的。

當前第84頁\共有97頁\編于星期四\1點2瑟斯頓的群因素論智力包括七種彼此獨立的心理能力，即語詞理解(V)、語詞流暢(W)、推理能力(R)、計數能力(N)、機械記憶能力(M)、空間能力(S)和知覺速度(P)。當前第85頁\共有97頁\編于星期四\1點3阜南的智力層次模型

智力是按等級層次組織起來的，

最高層次是一般因素，相當于斯皮爾曼的G因素；

其次是言語-教育能力和操作與機械能力兩個大因素群；

第三層是小因素群，如言語-教育能力又可分為言語因素、數量因素等；

最后是特殊因素，相當于斯皮爾曼的S因素。

當前第86頁\共有97頁\編于星期四\1點

4吉爾福特的智力三維結構模型

智力結構應從操作、內容、產物三個維度去考慮。

操作，即智力活動過程，包括認知、記憶、分散思維、聚合思維、評價5個因素；

內容，即智力活動的內容，包括圖形、符號、語義、行為4個因素；

產品，即智力活動的結果，包括單元、門類、關系、系統、轉換、蘊含6個因素。當前第87頁\共有97頁\編于星期四\1點5卡特爾的流體智力和晶體智力理論

流體智力:不依賴于文化和知識背景而對新事物學習的能力，如注意力、知識整合力、思維的敏捷性等。

晶體智力:后天習得的能力，與文化知識、經驗的積累有關，如知識的廣度、判斷力等。當前第88頁\共有97頁\編于星期四\1點6智力的三元結構理論(Sternberg)成分智力:人們在計劃和執行一項任務時的心理機制，它包含機能的成分、操作的成分和知識活動的成分。成分智力是智力中最重要的部分；經驗智力:個體運用已有經驗處理新問題時，綜合不同觀點形成頓悟或創造力的能力，它會影響到個體對新情境問題解決的速度；情境智力:個體對周圍環境的變化和影響的處理能力，它有三種形式：適應、選擇和塑造。當前第89頁\共有97頁\編于星期四\1點7、多元智力理論美國教育家、心理學家霍華德·加德納認為每個人都至少具備言語智力、邏輯-數理智