《跳水》第一課時說課稿張果《語文課程標準》指出：“語文是人文性與工具性統一學科。”不能單純地強調某首先，要在學生感悟文字所表示情感同時，進行必要語言文字訓練。所以本課時教學設計力爭表現簡簡單單教語文、扎扎實實學語文思想，抓住課文重點詞語、句段，經過朗誦品味，幫助學生了解課文內容，體會文章思想感情，同時感悟文章表示方法。【教材與學情分析】《跳水》是北京師范大學出版社四年級下冊第八單元“舟、船”中一篇精讀課文。是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫一篇小說，講是發生在一艘大船上故事：船長在危急關頭，用開槍方法強迫孩子跳到海里，使孩子絕處逢生。構思新奇，險象環生，高潮部分產生了令人震撼藝術效果。就在孩子得救，我們釋懷放松同時，也進入了深深思索。

【教法】四年級學生已經具備了一定閱讀了解能力，對于學生來說，本文情節跌宕起伏，故事張弛有力，學生愛讀。事件發展過程學生也能夠讀明白，但事件中情節間內在聯絡，船長不一樣于其余人從容鎮靜、機智果斷，還需要在教師引導下進行了解，同時用比較準確語言表示出來還存在一定困難。所以，我在教學中力爭采取朗誦、聯絡上下文，找想象點，抓重點詞語、句段等教學方法突破教學重難點。教學目標：1、正確、流利、有感情朗誦課文，了解課文內容。2、經過對重點詞句品味和感悟，聯絡上下文了解孩子當初所處險境和船長遇事從容鎮靜、機智果斷品質。3、學習本文一些表示方法和寫作特點。教學重點：了解重點詞語、句段意思，歸納出孩子處境危險、船長遇事從容鎮靜、機智果斷品質，知道本文利用側面描寫來襯托寫作特點。教學難點：了解水手、船長在對待同一件事情上不一樣表現。了解課文內容，了解船長品質，并能正確表示，談所受到啟發。教學流程：整體把握，質疑探究，引入文本直擊高潮，品讀感悟，體會險境學習寫法，訓練表示，歸納品質轉危為安，風平浪靜，續寫故事教學過程：一、整體把握，質疑探究，引入文本1、跳水時一項優美水上運功，然而今天我們看到并非是一次激烈跳水比賽，也不是美妙跳水演出，而是一個驚險故事。請同學們快速瀏覽課文，說一件什么事情？2、面對船長，也就是孩子父親救孩子時做法，您心中莫非沒有什么疑問嗎？那就讓我們一起到甲板上來看看孩子當初時怎樣一個處境。二、直擊高潮，品讀感悟，體會險境1、哪些段落直接寫出了孩子已經陷入了即將失去生命絕境，必須跳水？2、讀后你能用一個詞語來形容孩子危險處境嗎？（萬分危急、生死攸關、身陷絕境）那到底是哪些句子讓你感受到呢？3、交流：1：孩子放開了繩子，兩只手搖搖擺擺地走上那最高橫木。2：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不會失足，拿到了帽子也難以轉身走回來。全部人都不知所措。（結合這幅圖引導學生直觀形象體會出孩子所處險境，思索：為何說就算孩子夠到帽子也難以轉身走回來？）（作者是用什么方法讓我們感受到了孩子當初處境危險。只要……就……；即使……也……）3：孩子聽見下邊叫聲才醒悟過來。他往下一望，腳底下就搖擺起來。追問：想象當初情景。孩子在哪兒往下望，此時他有什么想法？4：激勵孩子發揮想象，假如此時你也在現場，你會怎樣去營救孩子呢？就在這萬分緊急、命懸一線時刻，水手們都不知所措了，這時，誰出現了？用什么方法使孩子脫離了險境？三、學習寫法，訓練表示，歸納品質1、默讀課文，船長當初是怎么做？你感受到了什么？抓重點詞句體會，把你感受與了解寫在旁邊。1）引導學生了解重點詞語“原來”、“立刻”、“同時”、“趕快”讓學生談體會。這些詞語能體會到船長做出判斷時間短、速度快，果斷、機智、鎮靜。2）在父親威逼下，你們聽到了什么？（喊）想象假如你是孩子父親，你怎樣向孩子喊話？（短促、有力、不容置疑、命令式）引導學生體會嘆號表示方法：讀出當初畫面。3）追問:跳水就能確保孩子安全嗎？他不怕風浪把孩子卷走嗎？（不會。聯絡上文因為海面風平浪靜，何況還有那么多熟悉水性水手。）體會“風平浪靜”這一環境描寫是為后文故事發生發展做鋪墊作用。（因為風平浪靜，所以水手們無須忙于工作，在甲板上休息；孩子能順利爬上桅桿；孩子在高高桅桿上能聽清楚父親說話。）4）回顧課文中水手和船長在面臨孩子即將逝去生命那一刻都是怎樣表現呢？（經過對比，讓學生們知道父親之所以給我們這么果斷機智是因為我們看到了水手們都驚呆了、都束手無策、甚至嚇得大叫起來。從而結合前面間接寫孩子危險時描寫，現在又經過周圍人反應，表現出船長鎮靜，讓學生明白這就是側面描寫。）5）正是因為父親從容冷靜，機智果斷，才使我們孩子從最高處勇敢像什么一樣跳了下來？了解作者為何用“炮彈”作比喻。6）體會破折號作用：40秒鐘以后——大家已經以為時間太長了。①借助生活體驗40秒時間很短。②想象對誰來說40秒太長了，體會作為父親當初心態。（這40秒鐘船長神經是一直緊緊地繃著，兒子安危緊緊地揪著父親心。）不過他為何又嗚咽起來了呢？（哭發泄了他內心擔心、恐懼、焦慮、反應了他對兒子深深愛。）7）孩子從這么危險處境中得救了，此時你又能用什么詞來形容呢？（轉危為安、化險為夷、絕處逢生）8）教師總結：從船長表現中你受到了怎樣啟發？（碰到突發情況不要慌，要冷靜想方法等。）四、轉危為安，風平浪靜，續寫故事