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如何提高智障學生的識字興趣轉載【摘要】：識字是閱讀的前提，《語文課程標準》明確指出識字教學的目標是：學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望“。然而對于智障學生來說，識字卻是一件非常痛苦的事。就更不要談閱讀了。如何幫助智障學生盡可能的多認字、識字并提高他們的識字興趣呢？通過近一年對陶行知先生理論的研究和學習，使我深受啟發，并遵從先生的教導，在教學中學以致用，取得了意想不到的效果。關鍵詞：智障學生識字教學 興趣一、以情激趣，提高識字欲望。陶行知先生說過：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事情，所以設法引起學生的興味，是很要緊的事。”這對智障學生尤為重要。二、因材施教、以學定教。造成智力發展水平和學習接受能力也千差萬別。教學中程度較好的學生“吃不9213組學生屬于輕度智力障礙，B組學生在老師的反復強調和輔導下C組三、小步子，多循環，常反復。白，既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白了。”這是行知先生對如何教學生明白事理的方法。特點出發，采取相應的方法和措施。固識字的重要方法。的字音。一個字一個字地反復教，說得慢，次數多，一個字念會了，再讓他們把而課堂上如何將學生生活和識字教學聯系起來呢？答案當然是：多媒體。導入“電”的寫字教學，使弱智兒童很快地學會了寫“電”、認識了“電”。認識“電”以后，再拓展“電”的用途，將知識教育和生活有機聯系起來，使弱智兒童更深刻地認識了電。五、個別輔導、及時反饋呵護他們那顆脆弱的心靈。小星星吧！”于是我在他的作業本上貼了一顆漂亮的小星星。他非常開心！靈的交流，在老師愛的滋潤下，我相信，殘缺的幼苗也能開出鮮艷的花朵。以上是我在行知先生的理論指引下，通過培智語文識字教學，總結出的一些經驗，也可以說是教學反思。總之如何讓培智學生愛認字，多認字，是培智語文教學多年來一直探討的課

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