教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年03月21日-488)1：行為演練的基本方法有（）。

多項選擇題

A、確定性訓練

B、系統脫敏法

C、全身松弛訓練

D、自我掌握法

E、強化法

2：一般來說，模象直觀的效果比實物直觀好。（）

推斷題

對

錯

3：首先打出行為主義心理學旗幟的是（）。

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、斯金納

C、桑代克

D、華生

4：操作技能的形成可分幾個階段?（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

5：制造性是指個體產生新穎獨特的、有肯定價值的產品的（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質

C、思維程序

D、力量或特性

6：（）是指空間上接近、時間上連續、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構成一個整體為人們清楚地感知。

單項選擇題

A、組合律

B、活動律

C、強度律

D、差異律

7：下面所列舉的遷移種類領域中，錯誤的是（）。

單項選擇題

A、態度學習遷移

B、情感遷移

C、學問與技能遷移

D、氣質遷移

8：（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主見教學的最終目標是促進同學對學科結構的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

9：實物直觀一般比模象直觀教學效果好。（）

推斷題

對

錯

10：同學李亦看到自己的伴侶體育課不守紀律，任憑離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進去，伴侶行為對他產生了影響。這種學習屬于（）

單項選擇題

A、直接學習

B、替代學習

C、親歷學習

D、試誤學習

11：個體依據肯定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向稱為（）。

單項選擇題

A、品德

B、態度

C、意向

D、共性

12：構成品德心理結構的基本成分是（）。

多項選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、態度

13：影響同學新的學習和后繼學習的主要因素是同學已有的學問預備程度。（）

推斷題

對

錯

14：資源管理策略主要包括（）。

多項選擇題

A、時間管理策略

B、學習環境管理策略

C、努力管理策略

D、社會資源利用策略

15：教育心理學思想“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”出自于（）

單項選擇題

A、《高校》

B、《禮記》

C、《學記》

D、《論語》

16：高智商雖非高制造性的充分條件，但可以說是高制造性的必要條件。

推斷題

對

錯

17：一個優秀同學班集體的形成，一般要經過以下幾個階段：（）

多項選擇題

A、組建階段

B、形核階段

C、形成階段

D、進展階段

E、鞏固階段

18：布魯納用“認知結構”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在這里提出的“認知結構”與“完形”是根本對立的。（）

推斷題

對

錯

19：依據操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。（）

推斷題

對

錯

20：操作技能就動作的對象而言，具有（）

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

21：群里對每個成員的吸引力，就是__________。

單項選擇題

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規范

D、學校人際關系

22：依據閱歷或直覺選擇解法的假設方式稱之為（）。

單項選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發式

D、演繹式

23：艾賓浩斯的遺忘曲線揭示了遺忘的規律是（）

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、先少后多

24：強調同學在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目標是促進同學對學科基本結構的把握，持這種觀點的心理學家是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、桑代克

25：不能加快的內容仍可以再認，說明再認所要求的可利用性閾限水平較低。

推斷題

對

錯

26：課堂社會環境包括（）。

多項選擇題

A、老師

B、溫度

C、同學

D、課堂情境

E、座位的支配

27：共性中具有核心愿義的、表現一個人對現實穩定的態度和相應的習慣化的行為方式叫（）。

單項選擇題

A、力量

B、氣質

C、性格

D、習慣

28：關于人的進展理論，以精神分析的原理為基礎，強調心理社會性的進展階段的學者是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、柯爾柏格

D、希爾加德

29：在學習過程中，學習者采納在主題句下劃線的方法關心學習，這種學習策略屬于（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、資源管理策略

D、復述策略

30：教育心理學只討論同學的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

31：艾里克森認為中學階段最重要的人格培育任務是（）

單項選擇題

A、自主感

B、主動感

C、勤奮感

D、自我同一感

32：讓同學以某件物品的用途為集中點，盡可能多地設想它的用途。這是（）。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、推想與假設訓練

C、自我設計訓練

D、發散思維訓練

33：老師與同學的認知風格相互協作，教學效果會更好。（）

推斷題

對

錯

34：可以被稱為工作記憶，在信息加工系統中居于核心地位的是（）。

單項選擇題

A、長時記憶

B、有意記憶

C、感覺記憶

D、短時記憶

35：學習策略包括認知策略、元認知策略和（）

單項選擇題

A、記憶策略

B、資源管理策略

C、思維策略

D、學習方法

36：教育心理學討論的核心內容是（）。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

37：馬斯洛的需要層次理論認為，人的最低層次的需要是（）

單項選擇題

A、敬重需要

B、歸屬需要

C、生存需要

D、自我實現的需要

38：最早提出自我效能感理論的是（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、奧蘇伯爾

C、布魯納

D、苛勒

39：優秀同學沒有問題行為。（）

推斷題

對

錯

40：言語理解的最高水平是（）

單項選擇題

A、語音知覺

B、詞匯理解

C、詞匯加工

D、課文理解

41：通過對同學的家庭作業或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種推斷和決策的過程稱___________。

單項選擇題

A、個案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軟事記錄

42：智商25—50，心理年齡最多可達6歲，生活不能完全自理的兒童屬于（）。

單項選擇題

A、輕度智力落后

B、中度智力落后

C、重度智力落后

D、嚴峻智力落后

43：討論者認為，直覺思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對

錯

44：在蘇聯，被稱為“教育心理學之父”的心理學家是（）。

單項選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

45：（）是指由于連續的失敗體驗而導致的個體對行為結果感到無法掌握、無能為力、自暴自棄的心理狀態。

單項選擇題

A、習得性無助

B、挫折效應

C、自我效能感

D、消極歸因

46：學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略等三個方面。（）

推斷題

對

錯

47：先行組織者教學技術常用于（）。

單項選擇題

A、發覺學習

B、接受學習

C、個別化教學

D、把握學習

48：對黑猩猩做“頓悟試驗”的是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

49：認知方式沒有優劣好壞之分，只是表現為同學對信息加工方式的某種偏愛。（）

推斷題

對

錯

50：由于自然試驗是在教育的實際隋況下進行的，所以它所得結果比較接近于實際。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A,B,C

解析ABC【解析】本題考查中同學行為演練的基本方法，它包括確定性訓練、系統脫敏法和全身松弛訓練；自我掌握法和強化法是行為轉變的基本方法。

2：答案正確

解析敏捷選用實物直觀和模象直觀模象直觀一般比實物直觀教學效果好。但是,這一結論只限于學問的初級學習階段。（本解析由安寶藍供應）

3：答案D

解析

4：答案A,B,C,D

解析操作技能的形成可以分為四個階段即操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟。

5：答案D

解析

6：答案A

解析組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構成一個整體為人們清楚地感知。

7：答案D

解析氣質指的是人的秉性，不發生遷移。

8：答案B

解析

9：答案錯誤

解析實踐證明模象直觀的效果優于實物直觀。

10：答案B

解析

11：答案A

解析

12：答案A,B,C,D

解析品德的心理結構的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為。

13：答案正確

解析系統暫無解析

14：答案A,B,C,D

解析資源管理策略主要包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、社會資源利用策略。

15：答案C

解析

16：答案正確

解析答：正確。制造性與智力的關系并非簡潔的線性關系，兩者既有獨立性，又有相關性，其基本關系表現在：低智商不行能具有制造性，高智商可能有高制造性，也可能具有低制造性；低制造性者的智商水平可能高，也可能低；高制造性者必需具有高于一般水平的智商。上述關系表明，高智商雖非高制造性的充分條件，但可以說是高制造性的必要條件。

17：答案A,B,C,D

解析

18：答案錯誤

解析(P106)從實質來看，“認知結構”與“完形”是全都的，都是指反映外界事物整體聯系與關系并給予其意義的一種模式。

19：答案正確

解析

20：答案B

解析

21：答案A

解析

22：答案C

解析

23：答案A

解析艾賓浩斯的遺忘曲線揭示了遺忘的規律是先快后慢。

24：答案A

解析

25：答案正確

解析答：正確。學習者把保持的意義提取出來，即為再現，也包括再認。影響可利用閾限的因素：一是再現法與再認法的要求不同，前者要求高閾限，后者要求低閾限；二是在很多內外因(心情、態度、動機、競爭等)影響下，閾限值本身就有波動。

26：答案A,C,D

解析課堂社會環境包括老師、同學和課堂情境，溫度和座位的支配屬于課堂物理環境。

27：答案C

解析

28：答案B

解析

29：答案D

解析畫線是復述策略，是認知策略的一種。

30：答案錯誤

解析教育心理學不只討論同學的群體差異，同時討論個體差異。

31：答案D

解析

32：答案D

解析訓練發散思維的方法有許多，如用途集中、結構集中、方法集中和形態集中。

33：答案正確

解析認知風格是個人偏愛的信息加工的方式。認知風格無好壞優劣之分。老師與同學的認知風格相互協作有利于提高教學效果。

34：答案D

解析

35：答案B

解析

36：答案D

解析學習過程指同學在教學情境中通過與老師、同學以及教學信息的相互作用而獲得學問、技能和態度的過程。學習過程是教育心理學討論的核心內容，如學習的實質，條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點。

37：答案C

解析馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關系和社會的需要、成就需要、審美的需要和自我實現的需要。

38：答案A

解析班杜拉最早提出了自我效能感理論。

39：答案錯誤

解析問題行為是指不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參加學習的行為。這些行為不是差生、后進生的專利，優秀同學身上也可能會發生。

40：答案D

解析

41：答案C

解析

42：答案B

解