教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年04月07日-1966)1：領悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、學習活動

C、簡單記憶

D、理解

2：老師對同學學習評定由于受同學某些特征之間的相像而賜予同樣評分的傾向是（）

單項選擇題

A、寬大誤差

B、集中趨勢

C、規律誤差

D、對比誤差

3：一般狀況下，合作學習進行分組時要根據“組間異質，組內同質”的原則進行。（）

推斷題

對

錯

4：依據新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可以分為（）。

多項選擇題

A、總括學習

B、下位學習

C、上位學習

D、并列結合學習

E、并列學習

5：加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（）

單項選擇題

A、刺激反應聯結

B、信號

C、概念學習

D、問題解決

6：衡量一個老師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。

單項選擇題

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學

7：在教學程序中，老師支配的程序性事項是（）。

單項選擇題

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

8：閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。

單項選擇題

A、操作技能

B、心智技能

C、應用技能

D、學習技能

9：方案策略屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認知策略

10：認知派學習理論的鼻祖是（）

單項選擇題

A、布魯納的發覺學習理論

B、奧蘇貝爾的同化學習理論

C、格式塔的完形學習理論

D、托爾曼的符號學習理論

11：課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態稱為（）。

單項選擇題

A、人際關系

B、群體分散力

C、群體規范

D、課堂氣氛

12：下面屬于內部感覺的是（）

多項選擇題

A、味覺

B、嗅覺

C、平衡覺

D、運動覺

E、機體覺

13：美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）。

單項選擇題

A、構造一種完形

B、主動地形成認知結構

C、形成刺激與反應間的聯結

D、對環境條件的認知

14：同學將特別對象，現象或行為與肯定的價值標準相聯系，對所學內容在信念或態度上表示正面確定的情感教學目標是__________

單項選擇題

A、接受

B、反應

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統

15：已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定、可找出多種解答方案的問題稱為（）。

單項選擇題

A、有序問題

B、抽象問題

C、有結構問題

D、無結構問題

16：打籃球屬于（）。

多項選擇題

A、徒手性操作技能

B、開放型操作技能

C、心智技能

D、器械性操作技能

E、粗放型操作技能

17：心理健康教育的非指示性原則說明教育者應充當參謀角色而不是決斷角色。（）

推斷題

對

錯

18：在蘇聯，被稱為“教育心理學之父”的心理學家是（）。

單項選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

19：制造性是少數人的天賦，一般人不行能有。（）

推斷題

對

錯

20：一般來說，元認知策略可分為（）。

多項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、方案策略

D、監視策略

E、調整策略

21：依據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即學問、理解、應用、分析、統合和（）

單項選擇題

A、組織

B、評審

C、反應

D、接受

22：通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結性評價

23：智力測驗獲得智商140分以上者被稱為（）

單項選擇題

A、稟賦優異兒童

B、學習困難兒童

C、智能不足兒童

D、心情困擾兒童

24：教育心理學是討論教育情境中同學學習的基本心理規律的科學。（）

推斷題

對

錯

25：學習期盼是動態的，誘因是靜態的,所以，學習期盼就其作用來說是學習的誘因。（）

推斷題

對

錯

26：評價教學結果的最客觀和最牢靠的標準是（）

單項選擇題

A、教學方法

B、教學目標

C、教學環境

D、教學策略

27：用來解決做什么和怎么做的問題的學問稱為（）

單項選擇題

A、感性學問???

B、理性學問???

C、程序性學問

D、陳述性學問

28：學習的主體因素，指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環境

29：同學對自己的文章進行校對時，很難發覺其中的錯誤，但校對其他人的文章就很簡單發覺，這是由于（）

單項選擇題

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺整體性

D、定勢

30：下列屬于內部動機的是（）。

單項選擇題

A、為了與外國人溝通學習英語

B、喜愛聽地道的英語

C、為了通過考試學習英語

D、為了將來有抱負的工作學習英語

31：從信息加工論的觀點看，記憶的過程相當于（）

多項選擇題

A、編碼

B、保持

C、提取

D、再認

E、儲存

32：數學家高斯十歲時，對于“1+2+3+4+?-+99+100=？”±這道題通過分析發覺，這一數列兩端二數之和總是101，從而提出101×100÷2=5050的答案，在解決這一問題過程中，數學家高斯主要運用了（）

單項選擇題

A、再造性思維

B、仿照性思維

C、形象性思維

D、制造性思維

33：你認為該班級同學心理進展可能處于（）。[單選題]

多項選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

34：經常不自覺地靜默端坐，因而對外界刺激缺乏適當反應的兒童屬于（）

單項選擇題

A、稟賦優異兒童

B、智能不足兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

35：一個人心情活動的強度、穩定性、持續性以及主導心境方面的特征指的是（）

單項選擇題

A、性格的理智特征

B、性格的心情特征

C、性格的意志特征

D、性格的靜態特征

36：在操作的仿照階段，動作的掌握主要靠（）

單項選擇題

A、聽覺掌握

B、視覺掌握

C、觸覺掌握

D、動覺掌握

37：布魯姆提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、把握學習B認知學習

B、情感學習

C、行為學習

38：將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程稱之為（）。

單項選擇題

A、任務分析

B、目標表述

C、任務分類

D、任務執行

39：心智技能的特點是（）

單項選擇題

A、物質、外顯、綻開

B、觀念、內潛、簡縮

C、物質、外顯、簡縮

D、觀念、內潛、綻開

40：兒童已經超越了對詳細的可感知事物的依靠，使形式從內容中解脫出來，這在皮亞杰兒童智力進展階段中是屬于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

41：學習直角三角形是一種特別的三角形，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

42：“利用紅色可以做什么”屬于．（）發散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結構集中

C、方法集中

D、形態集中

43：柯爾伯格討論道德采納的是（）

單項選擇題

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

44：教育心理學主要討論的是學校教育中的（）

單項選擇題

A、同學的學習

B、教育措施

C、學校環境

D、教與學的規律

45：所謂的準時復習，應當是指（）

單項選擇題

A、在學習結束立即復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開頭之前復習

D、當天復習

46：教學目標對教學行為具有“引火線”式的引發作用，表明教學目標具有（）

單項選擇題

A、聚會功能

B、導向功能

C、激勵功能

D、啟動功能

47：編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象}生的學科（）。

單項選擇題

A、隨機支配

B、分類支配

C、集中支配

D、交叉支配

48：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種精神癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

49：一個測驗的效度包括以下幾種?（）

多項選擇題

A、內容效度

B、直接效度

C、構想效度

D、間接效度

E、猜測效度

50：認知過程是同學借以獲得信息、做出方案和解決問題的學習過程。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案D

解析領悟屬于理解。

2：答案C

解析

3：答案錯誤

解析合作學習進行分組時要根據“組間同質，組內異質”的原則進行，這樣可以平衡各小組的水平。??（本解析由安寶藍供應）

4：答案B,C,D

解析依據新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可分為上位學習、下位學習和并列結合學習。

5：答案B

解析

6：答案D

解析能主動自覺地關注同學是老師成熟的主要標志。

7：答案C

解析在教學程序中，教學事項就是由老師支配的程序性事項。

8：答案B

解析心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。

9：答案D

解析

10：答案C

解析

11：答案D

解析

12：答案C,D,E

解析

13：答案B

解析布魯納認為，學習的本質是主動的形成認知結構。

14：答案C

解析

15：答案D

解析

16：答案B,E

解析依據動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可分為微小型操作技能與粗放型操作技能；依據動作對環境的依靠程度不同，可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球屬于粗放型、開放型操作技能。

17：答案正確

解析(P385)

18：答案C

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，他被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

19：答案錯誤

解析制造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。

20：答案C,D,E

解析復述策略和精細加工策略是認知策略。

21：答案B

解析依據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即學問、理解、應用、分析、統合和評審。

22：答案D

解析略。

23：答案A

解析凡智力測驗獲得智商140分以上者，或在特別性向測驗中有突出表現者，或在制造性力量測驗中得分超群者等，均可被認為是稟賦優異的兒童。

24：答案錯誤

解析教育心理學是討論教育情境中學與教的基本心理規律的科學。

25：答案錯誤

解析學習期盼是靜態的，誘因是動態的，它將靜態的期盼轉換成為目標。所以，學習期盼就其作用來說是學習的誘因。

26：答案B

解析

27：答案C

解析系統暫無解析

28：答案A

解析同學是學習的主體因素，任何教學手段必需通過同學而起作用。

29：答案D

解析

30：答案B

解析喜愛聽地道的英語是對信息任務本身產生愛好，而其他三個選項都是為了某種目的而學習英語，屬于外部動機。

31：答案A,C,E

解析

32：答案D

解析

33：答案C

解析

34：答案C

解析

35：答案B

解析

36：答案B

解析

37：答案A

解析把握學習是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當的教學，幾乎全部的同學對幾乎全部的學習內容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成80%-90%的評價項目）。(本解析由張恩凱供應)

38：答案A

解析

39：答案B

解析

40：答案D

解析皮亞杰的認知進展階段理論認為在形式運算階段的兒童已經超越了對詳細的可感知事物的依靠，使形式從內容中解脫出來，他們的思維具有可逆性和補償性。

41：答案D

解析

42：答案D

解析形態集中是以事物的形態為集中點，設計出利用