1讓我們蕩起雙槳

教學重難點:

學會課后田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。

學習目標：

1、學會"浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認“槳、推、倒、塔、爽、幸、福”7個字。

2能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優美的曲調歌唱。

區通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美

好生活。

教學時數：二課時

第一課時

教學過程：

一、設置情境，導入新課

1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們在干什么？

2請學生聯系自己的實際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時的情形。

3.播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學生感受歡樂的生活氣氛。

4板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。

5,讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認讀生字

1、學生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。

2.同位互讀，相互幫助讀準字音。

入出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認讀。

4.出示詞組卡片，如“美麗的白塔“、“涼爽的風”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導學生讀準、讀連貫。

5.學生自由練讀課文，試著把課文讀準、讀通。

三、學習生字詞

1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼.四個字，問學生：你有什么發現？又是怎樣記住它們的？

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么？

3.在書上描紅。

4在本子上練習。

第二課時

教學目標:

L學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。

2,能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優美的曲調歌唱。

3.通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美

好生活。

教學過程：

、復習舊知：復習生字組成的詞語：波浪、倒映、輕重、涼爽、悄悄、做功課、安排

二、圖文結合，感悟課文

1、看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到愉快。

2,分小組合作學習。

(1)分節朗讀課文，想一想，"紅領巾"為什么感到幸福、歡樂?他們看到了什么，想到了什么？

②你能通過朗讀，表達出“紅領巾”歡樂的心情嗎？

3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情。

三、學唱歌曲，背誦課文

1、跟著樂曲，?邊做動作，一邊學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

2引導背誦課文。

(D教師提示關鍵詞語背誦。②看圖背誦。③隨歌曲背誦。

四、學習生字

L讀字音。

2.自主識記“悄、做、課、排”。

3.師重點指導寫‘做"字。

4生描紅，師巡視。

板書設計：1讓我們蕩起雙槳

倒映環繞欣賞自然

迎、灑、望、聽歌唱熱愛黨

問誰安排感情祖國

教學反思:

2友誼橋

教學重難點：

1.學會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。

2讓學生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理----學會欣賞別人，學會與他人合作，追求真摯的友誼。

學習目標：

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。

2分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的

快樂。

教學時數：二課時

第一課時

教學目標：

1、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，「解課文大致的內容。

教學過程：

一、設疑導入

1、出示課題，指名認讀“誼”字。

2全班讀題，設疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題？（友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?）

二、自主識字，在游戲中識字

1、學生自由地讀讀課文。遇到不認識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準。

2.學生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認字”用橫線畫，邊畫邊讀。

3.出示會認會寫的字，指名認生字。

4送生字寶寶回家，學生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。

5.檢查學生朗讀情況，并正音。

三、學習生字詞

1、出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚.四個字，問學生：你有什么發現？又是怎樣記住它們的？

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么？

3.在書上描紅。

4在本子上練習。

第二課時

教學目標:

L學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。

2分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學習，感受集體的力量大，學會欣賞別人的長處，學會與他人合作，領悟友誼的真諦，分享集體生活的

快樂。

教學過程：

一、復習舊知

復習生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起

二、聯系生活實際，讀文感悟

1、學生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。

2學生自由朗讀1、2.區4.5自然段，了解蠟筆娃娃們為啥爭吵？

3.分角色朗讀2345自然段。重點指導朗讀“藍娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學生讀出“藍娃娃”

傲慢的態度。

4學生交流自己的體會和看法，教師相機引導學生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學生讀出

自己的理解。

三、圖文結合，深化體驗

1、出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天"、"紅日"、“青山"、"小溪"、"麥田”……引導學生反復朗讀第8自然

段，體驗蠟筆娃娃的感受：”啊一一真是美極G"理解"驚嘆”?詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。

2在“藍天"、“紅日”、“青山"、“小溪"、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學生聯系前文，展開討論："一個蠟

筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。

四、自主選擇，讀文背誦

1、學生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃？為什么？

2自主選擇合作角色，朗讀課文。

3.背誦自己喜歡的部分。

五、學習生字詞

1、出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架"四個字，問學生：你有什么發現？又是怎樣記住它們的？

2教師重點指導“麥”字。

3.生在書上描紅。

4.在本子上練習。

板書設計:

教學反思:

3色彩的游戲

教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2創設情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。

教學目標：

1、學會“彩、游、戲、相”等8個生字.會認"淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞

語。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

入了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.創設情景.在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。

教學時數：二課時

第一課時

教學目標：

1、會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。

2初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內容。

教學過程：

一、創設情趣，激趣導入

1、同學們，有個神奇的王國里住著一群可愛的小淘氣，它們會玩一種特別的游戲。想去認識它們嗎？

課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。）

2.在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個？

學生選擇自己喜歡的色彩說一說）

同學們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個小淘氣做游戲變出來的。

課件：紅、黃、藍三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來）

你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

二、初讀正音，質疑問難

1、學生自讀課文，圈出課文中的生字，認讀。

2檢查字音。

3.再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。

4交流反饋。

三、學習生字詞

1、出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個字，問學生：你有什么發現？又是怎樣記住它們的？

2書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“游”。

3.在書上描紅。

4.在本子上練習。

第二課時

教學目標：

1、學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

女r解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

教學過程：

一、復習舊知：復習生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地

二、入情入境，讀中感受

L三個小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個小淘氣的游戲，就把那一小節多讀讀.待會兒介紹

給大家。

2.學生自讀，小組交流。

3＞集體交流。

你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲？

學生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導朗讀第1小節假設學生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲）。

A這兩個小淘氣怎么會變成"橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認讀“緊緊地”。

B師述：瞧.紅、黃兩個小淘氣緊緊地抱在一起.就變成了橙色的小淘氣呀！

課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。）指名讀第1句、齊讀。

C這個橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了？學生自讀，而后反饋。）認讀"笑嘻嘻"笑

嘻嘻地讀讀這個詞。

D誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。指導學生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛）

E想去看看這個可愛的小淘氣嗎？課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發出“咯咯咯”的笑聲。）

指名多名學生讀第1句、分組讀、齊讀。

R紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個"大變身”的游戲有趣嗎？我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節。

。指導朗讀第2小節假設學生說喜歡黃、藍小淘氣的游戲）。

抓住“相親相愛”感受黃、藍兩色寶寶在一起的親熱，引導學生做動作，加深感受后朗讀。像件演示：它們一起給大

樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。）

感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習表演朗讀c

0）指導朗讀第3小節。

抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽牛花的喜悅，并指導朗讀。

課件展示：紅、藍兩色小淘氣到了無色的牽牛花身上花變成紫色。）

課件演示：紫色牽牛花在綠色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而

采取多種形式進行朗讀。）

4紅、黃、藍三個小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。媒件演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、

擁抱中變成了多彩的世界。）這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節。

三、拓展想象，鼓勵表達

1、同學們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶）

你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢？

學生動手在調色板上調色.在教師事先為他們準備的圖畫上上色。

2.能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”？

學生邊說，教師邊點擊相關色彩，使其變色。

學生仿照課文，說說自己的“色彩游戲"。教師根據學生的表達在課件上點擊，展示出不同的圖片。

區同學們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的游戲，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢？學生自由表達）

四、識記生字，指導書寫。

1、出示本節課學寫的生字）瞧，這些生字寶寶你還認識嗎?指名認讀生字。

2.你會記哪個字？

3.教師范寫“喜”字。

4學生描紅，教師巡視指導。

板書設計：

色彩的游戲

紅、黃一一橙

藍、黃---綠

紅、藍一一紫

教學反思:

古詩誦讀黃鶴樓道孟浩然之廣陵

教學內容：

《黃鶴樓道孟浩然之廣陵》是鄂教版小學語文二年級下冊古詩誦讀，此詩是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期

間的作品，寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。

教學目標：

1、會認"鶴、浩、故、辭、州、唯"6個字。

2有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。

4激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

教學重難點：體會詩境，訓練語言。

教學過程：

一、談話導入，揭示詩題

1、導語：中國的歷史悠久綿長，留下了無數瑰麗絢爛的文化遺產，詩就是其中最精彩的篇章之%詩在幾千年的文化

發展中一直很繁榮，曾經在唐朝最為興盛，唐朝不僅產生了許多的詩，還涌現出一大批優秀的詩人，你都知道誰?這里面就

有一位詩人寫了許多的詩，人們尊稱他為“詩仙”。

詩仙李白寫下了許多的詩，你學過或讀過哪些?今天老師還要教大家一首詩，就是李白的《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》。

2.板書課題，指名讀詩題.注意“鶴、浩”的讀音。

入讀了詩題，你知道了什么，

解題：教師介紹黃鶴樓與廣陵的位置以及"之”字的意思。

這首詩就是李白在黃鶴樓送別好友盂浩然時寫下的，想讀好它嗎？

二、初讀詩文，整體感知

1、自主讀詩，把字音讀正確。

2檢查讀、賽讀。教師重點指導多音字“長”的讀音。

三、自主感悟，引導品析

1、導語：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別.更具有詩意和浪

漫色彩。咱們一起去讀讀詩吧！

2.個性化閱讀，感悟詩意。

i自由讀詩，借助圖畫，想想你讀懂了什么?

4合作交流，加深理解。

利用多種手段，引導學生在理解詩意的基礎上展開想象，體會送別情。

(1)相機引導學習第1、第2兩行詩。

師：“揚州”自古就是個十分繁華的地方，而二月又正是春光明媚、百花爭艷的季節，想象描述“煙花三月”是個什么

樣的圖景？

指名學生說，教師相機指導朗讀。課件出示煙花三月的古城揚州。

師述詩意：和老朋友在黃鶴樓告別，在春光爛漫的三月乘船去繁華的揚州城，看，城中春光明媚、百花爭艷，一派欣欣

向榮的景象，詩人此時多么向往這揚州城呀！

學生練讀第L第2行詩。指名讀，引導學生互評。提倡個性化朗讀。

②相機引導學習第i第4行詩。

師：這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”？課件出示：浩瀚民江水東去，一帆船遠去的景象。

師述詩意：詩人在黃鶴樓邊送行，他只看見了友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠.越來越小.越來越模糊了，只剩下一

點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水,

陪隨行舟，將友人送到目的地。

學生練讀第區第4行詩。指名讀。

師：詩人與好友依依惜別，他們分別時會說些什么呢？來，咱們來表演一下好嗎？

四、反復誦讀，升華情感

師：正所謂“相見時難別亦難.見讓我們一起來讀這首詩！

1、各種方式的誦讀。學生練讀全詩，小組賽讀。

教師配樂日箏曲《陽關三疊》)范讀，學生挑戰，即時評議。

學生吟唱古詩，笛子《送別》伴奏。

2.總結：那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓.一起去送送孟浩然吧。

五、拓展延伸，積累語言：推薦高適的送別詩，體會送別情。

板書設計：

教學反思:

語文樂園（一■）

教學內容：

語文樂園（一）包含三個板塊：通過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統文化的熏陶；

感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關系；初步培養學生的看圖仿寫能力。通過"探究與發現.引導學生誦讀詞串，

想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發展思維，激活想象。通過“我的作品.引導學生關注自然，展開想象，用兒

童化的語言盡情表達出自己對春風的獨特感悟和體驗。

教學重難點：

通過《語文樂園（一）》的學習，培養學生的想像力，并積累語言。用寫的方式展現對春天的感悟，用“樂學、活學、巧

學”的理念，培養學生學語文的樂趣。

教學目標：

L對子歌引導學生感受“對于”這種獨特的語言形式，聯系大自然，熟讀成誦。

2通過三組詞句的緊密聯系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關系。

3.展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養學生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。

4"探究與發現”引導學生聯系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發展思維，激活想象。

5,”我的作品.引導學生關注自然，圍繞“春風吹”這個主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風的獨特

感悟和體驗。

教學時數：二課時

第1課時

教學目標：

1、學習"認一認，讀一讀」

2看圖，照樣子說一說，寫一寫。

教學過程：

一、學習.認一認，讀一讀。”

1、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對子。今天，我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。

2.學生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個生字。

3.檢查生字的掌握情況。

4將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。

5.指多名同學讀短文，并正音。

6.說說你的發現？

入全班齊誦短文。

二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。

L看圖，圖上有什么？（指多名同學說）2.說說圖上畫的是什么季節？你從哪兒知道的？

區齊讀課文中的例句，說說你的發現？4仿寫例句，寫在課本上。

5.全班交流。

第二課時

教學目標：

1、讀一讀，想一想。

2探究與發現。

3.我的作品。

教學過程：

一、創設童境，導入新課

同學們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季……你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色

給了花朵.花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了一一春天的氣息!讓我們輕輕地走近她……

二、我來讀，我會想

1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內容?出示：

花瓣花朵花叢花園小草草叢草地草原泉水小溪江河海洋

2.請同學們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準宇音。

3.同學們都讀得不錯，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？

4要求其他的同學：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關例：花瓣花朵花叢花園花園萬紫千紅

設想學生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范圍在不斷擴大。引導學生想象：花

園里萬紫千紅的景象。由學生說，相互補充，并總結比較的結果。）

'用同樣的方法學習：

小草草叢草地草原草原遼闊無邊

泉水小溪江河海洋海洋波濤洶涌

6再次體會詞語之間的聯系.齊讀三組詞。

7你們還能說出哪些類似于這種邏輯關系的詞語嗎？

三、我發現了

1、指名一名學生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發現”的詞語，要求其他學生閉上眼睛：你的跟前出現了什么？

2閉眼想象。

3.說說出現「什么?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；《讓我們蕩起雙槳>>這首歌；上次游湖的情景……

4詞語聯句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎？

5.邊聽邊發現：前兩組是描寫美景的；后兩組是描寫幸福生活的；表現了游湖賞春的畫面……

6讓我們隨著和風、小船.唱著《讓我們蕩起雙槳》，一起去游湖賞春……

四、我的作品

同學們，春風先生帶著我們游湖賞春了?道.可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花.吹來了燕子，吹醒了青蛙……

如果你是小作家.你會怎樣寫《春風吹》呢？

1、思考后，我會這樣寫：我要寫春風的樣子；我要寫春風吹來的感覺；我要寫春風帶給我的快樂……

2.伴隨悠揚的樂曲和春風吹動萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子……發給選擇以

它們作為寫作對象的學生，將作品寫在上面。

3,發揮想象寫其他對象，發給學生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。

4作品展示會：讀讀自己的作品，相互學習。

五、總結

今天我們在兩位“春的使者”的帶領下，走進了《語文樂園(-)?,課下，還希望同學們能走近大自然，觀察更多更美

的春天！

口語交際《春天好，還是夏天好？》

教學目標：

1、大膽表達，把自己的觀點說清楚，并能簡要說明理由。

2認真傾聽，了解別人的想法。

區主動交流，有表達的自信，能積極參與辯論，充分發表意見，學習應對。

教學重難點：

通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發學生大膽表達、認真傾聽、靈活應對。

教學過程：

一、創設情境，揭示話題

1、樂樂和文文在說些什么?同學們仔細聽聽。

2.課件插放樂樂和文文對話的情景。

區學生簡要敘述聽到的內容。

4板書話題，原來他們在進行一場有趣的爭論：春天好，還是夏天好？

二、闡明觀點，鼓勵交流

1、同學們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧！

2.指名上臺交流，學生參與評說。臺上學生說到哪個季節，課件就相機出示那個季節的動態畫面。

如：春天陽光明媚、冰雪融化、草兒發芽、花兒綻放、柳綠花紅)

夏天驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)

評議：兩位同學都能表達自己不同的觀點和感受，并說出自己的理由。

評議：兩位同學表達出相同的觀點，相互補充，理由更加充分。

區調查觀點，分組合作交流。

①俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛「同學們，喜歡春天的請站到一、二組，喜歡夏天的請走到三、四組。

②和志趣相投的同學交流，一定會有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受,

然后小結一下，你們各有幾大理由。

三、組織辯論，充分交流

看來，春天、夏天各自形成了兩大團隊，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場“辯論賽”一決高低，怎么樣？

1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規則。觀點明確，理由充分，表達清楚。）

2春之隊”“夏之隊”各派兩名同學從不同角度分別闡述各隊的幾大理由。6■條理由加10分）

3.自由辯論，形成對抗。

自由辯論時，不再重復前面隊友的觀點，可以進行補充說明，也可以反駁對方的觀點。參與者每人加10分。雙方自由

辯論時，教師相機評價引導，糾正語言，使其規范。

四、小結辯論，抒發情感

1、總結辯淪雙方的成績。

2小結：通過辯論這種形式，同學們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、

秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠去，夏姐蛆馬上要來接替，讓我們

快和春姑娘道個

別，熱情迎接夏姐姐的到來吧1

3.學生與“春姑娘”“夏姐姐”對話。

教學反思：

4.小作家

教學目標：

1.認識本課出現的16個生字，會寫田字格中的十個生字。

2.能有感情的朗讀課文，培養學生想象能力，并能將自己所想的表達來。

3,通過學習本課讓學生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

教學重點:體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

教學難點:學習文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。

教學課時：2課時

教學準備：生字卡、詞卡

第一課時

教學內容：初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。

教學過程：

-談話激趣，導入課題。

L師小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學著老師的口氣說話，我想

那就是一個小孩子的夢想吧！同學們，你們有自己的夢想嗎？

2,今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家

3＞齊讀課題，想知道什么？

二、讀文識字。

1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。

重點指導：奶、擰的發音。

3＞自學生字：

（1）、自己練讀；（2）、同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

4檢查學習情況。

（1）、帶拼音讀生字。（）、去拼音讀生字詞，交流記字方法。

（3、游戲：你指我猜大家讀。（4、指名分節讀文，重點注意字音的朗讀。

三、學習課文第一段。

1.自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家？（晚上爬起來寫童話、做的夢。）

2.學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？

次指導朗讀第二句話，重點抓住：悄悄地、輕輕地從這句話中你知道了什么？

4師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢！

5.你喜歡這句話嗎？為什么？

6.有感情的朗讀這一段。

X我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節課再接著學。

四、指導書寫。

L自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。

2.學生提出較為難寫的字，老師范寫。

3.生描紅。

第二課時:

教學內容：學習課文二一五自然段。

教學過程：

一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力

師：上節課，咱們認識了這位特別想當作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢！教師請一位學生有感情地朗讀

課文第1自然段，一位學生根據內容扮演小作家演一演。）

師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。金班學生齊讀課文第1自然段）

二、品讀對話，走進小作家，盼夢想實現

1、換位體驗，領悟情感。

師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當當小作家，悄悄地寄童話？師強調《悄悄地”）指名讀課文第2

自然段，體會“悄悄地”。）

師：同學們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣？

2.自主探究，體驗情感。

師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學自由地讀讀課文的第3自然段。

師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎？

師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。GI導學生從“天天盼著."盼哪，盼

哪”“終于，，“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發表的心情。）

師：誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來？

師：同學們，你們現在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發表的心情。金班齊讀）

3.聯系生活，感知寫法。

出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了」

師：讀了這句話.你們有什么問題想問嗎？學生可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫

他嗎？指名回答這個問題）

師：小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經寫了自己“盼哪，盼哪"，非常盼望童話被

發表，為什么還要寫自己做夢呢？

師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢？指名說一說）

師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法

告訴我們“我"非常盼望童話發表，更讓人想讀。請同學們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。學生自由讀）

4品讀體味，激起共鳴。

師：后來，“我”興奮地把這個夢告訴了"我”的朋友。小作家們，你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。

師：誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友？指名說夢的內容。）

師：誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話？指名讀，讀出.我”興布的樣子。）

師：可是朋友們都笑我，我幾乎要哭了。是老師安慰了我。來當當老師，安慰安慰他？指名讀句子“不要著急，耐心地

等一等“。）

師：想一想，當你們遇到傷心事的時候，老師是怎么對你們說話的?來，咱們合作，安慰安慰小作者吧！

師生合作讀，教師讀"老師安慰我說"；學生讀"不要著急，耐心地等一等”。）

三、多元感悟，學習小作家，讓夢想成真

1、自主設疑，合作求知。

師：后來的結果怎樣呢?同學們猜一猜。學生自由發言）

后來的結果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5,第6自然段吧！

師：讀了這兩個自然段。你們想問點什么學生可能會問：為什么小朋友們開始稱呼"我"為小作家？為什么“我”為

自己的夢驕傲?）師：請同座互相討論討論。

2多元感悟，交流共享。

可能答案有兩種，先讓學生按觀點分組討論，再請代表發言。如果學生談到"我”經過努力實現了自己的愿望，童話

終于發表了。教師給予肯定，并說："讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5,第6自然段J如果學生談到“我.在寫作

上很努力，大家不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說："讓我們向小作家學習，努力讓自己的夢想成真。”）

四、趣味識字，指導書寫

1、讀準音。

在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認識的生字寶寶得它們嗎？教師出示生字）

如果同學們能讀準它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們愿意幫他

這個忙嗎？

2,認清形。你們有什么好辦法記住它們呢？想說哪個字就說哪個字。

3.寫美觀。

哪個字寶寶你認為最難寫?寫一寫。告訴大家你是怎么寫好的。學生在田字格中練寫，教師相機輔導，提醒寫字姿勢。

板書設計：

4小作家

構思童話—寄了出去

夢

小作家

教學反思:

5米佳的愿望

教學目的:

1、會認“佳”、"橇”等6個二類生字，會寫"乘"、“滑”等8個一類生字，了解米佳的四個愿望。

2培養學生對語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。

3.激發學生對美好生活的熱愛之情！

教學重點：了解米佳的愿望。

教學難點：通過對語言文字的品析感悟，激發學生對生活的熱愛之情！

教學課時：2課時

第一課時

教學內容：會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的7個生字，會寫田字格中4個生字。學習相關兩個季節的自然段，感

受米佳對大自然的熱愛。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認識他嗎？他的名字叫米佳。板書：米佳）

2米佳是?位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說一說他的愿望。板書：米佳的愿望）

3.認讀“佳”字，指名讀課題。看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。

2自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

3,全班認讀生字。

4.指名認讀生詞：五彩繽紛、果實累累、黃澄澄

三、精讀課文，自主探究，體驗情感

1、是呀，米佳有什么愿望呢？帶著這個問題，再讀課文，用“一一”把有關的句子畫下來。

2學生交流米佳的愿望。教師板書。

區你最喜歡米佳的哪個愿望就讀讀相應的自然段。并說說為什么？尋找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。

四人小組交流）

4學生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機引導理解重點詞句.體會米佳愉快的心情，指導朗讀四個描寫愿望

的句子。

學習描寫春天的段落:

（1）學生讀這一自然段，并說出自己的感受。

②說說你的眼前出現了怎樣一幅美麗的畫面？通過多種形式的讀來體會。

&是呀，春天很美，有綠茵茵的一一學生齊答：草地）。有五彩繽紛的一一學生齊答：蝴蝶），還有五顏六色的一一

學生齊答：野花）。米佳在綠茵茵的草地上追逐一一學生齊答：五彩繽紛的蝴蝶）.采集一一學生齊答：五顏六色的野花），

所以，他快樂地對父親說一一學生齊讀：春天真美，我希望永遠是春天）。

學習描寫夏天的段落：

（1）夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛？引導學生讀：他采漿果，捉小魚，在芳香的樹陰下翻跟頭。）

②同學們，你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢？

③夏天這么好，你會說些什么？

⑷是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的歌唱，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蜘蛇，到游泳池里嬉戲游

水，還可以躺在竹床上，數著天上那永遠也數不完的星星。難怪米佳會滿意地對父親說一一指名讀愿望）

四、學寫生字

1、出示生字寶寶，認讀生字。

2.說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？

3.教師范寫“夏，

4.學生描紅。

第二課時

教學內容：學習后兩個季節，感受米佳對四季的喜愛之情，激發學生對大自然的熱愛之情。學習后面的四個生字。

教學過程：

一、復習舊知

1、復習生字組成的新詞。

2說說米佳為什么喜歡春季和夏季？

二、學習新知

1、學習描寫秋天的段落：

（1）秋天，果實都成熟「，有紅紅的蘋果、黃澄澄的梨，想想，果園里還有什么水果呀？制導學生仿說詞語）

②這么多的水果，真讓米佳喜愛，他興奮地對父親說什么？指名讀、齊讀。）

2.學習描寫冬天的段落：

（1）冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你們冬天里都做些什么？

②多有趣的活動，你們感到高興嗎?米佳也挺高興，誰來讀?讀他的愿望呢？指名讀、小組讀。）

3.討論：那米佳到底喜歡哪個季節呢？引導學生體會一年四季都很重要）

4.總結：春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天白雪皚皚。這四季各具特色，缺一不可。正因為有了它

們，米佳的心中才會充滿夢想；正因為有了它們，我們的生活才會充滿色彩。瞧，米佳也是這樣想的。界讀第&第9自

然段）

5,讓我們再一起去感受一下米佳的四個愿望吧！

敕師引讀米佳的四個愿望：春天，米佳快樂地對父親說；夏天，米佳滿意地對父親說；秋天，米佳興奮地對父親說；

冬天，米佳高興地對父親說。）

三、課外延伸，情景再現，積累詞匯

課下，大家都收集了許多描寫四季的精彩句子，給我們大家介紹一下吧。金班自由交流）

四、書寫生字

1、齊讀要求會寫的生字

2交流：哪些字你要提醒大家注意？

3.完成課后“寫一寫”。

板書設計：5米佳的愿望

教學反思：

6.變成什么好

教學目的：

1、學習本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內容。

2,培養學生的想象能力、創新能力及感悟能力。

3＞引導學生正確看待自己，培養學生良好的人生觀！

教學重點：了解小老鼠心理變化的過程。

教學難點：通過對課文內容的理解，讓學生明確“小老鼠為什么變快活了？”

教學課時：2課時

第一課時

教學內容：認識本課生字新詞，學寫3個生字，初讀課文，整體感知，學習課文1—11段

教學過程：

一、激趣導入：

L同學們，你們一定看過《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，-會兒變成大山，那如果

你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？

2.反饋

3.師小結：同學們有的想變成這個，有的想變成那個？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題,

咱們來看看它是怎樣解決的吧！(出示課題，指名讀)

二、初讀、整體感知，學習生字新詞：

1.師：還記得昨天同學們說到的那些解決生字的方法嗎？好，請咱們繼續運用那些方法自己讀課文吧！

2.同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！

3.反饋：

(1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；

(2、去掉拼音，男女生賽讀；

(3、單獨出現生字，生自讀一我指你猜大家讀一齊讀

4再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，

5,分人分段讀課文，師生共同正音。

三、學習課文1-11段

1、生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。

2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學對照檢查自己勾對門殳有

3,同位分角色朗讀

4指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當。

5.男女生和老師一起配合讀11段

6.過渡：小老鼠最終會變成什么呢？我們下節課再來學習！

四、指導書寫：

第二課時

教學內容：會寫4個生字，學習課文12-23段

教學過程：

一、復習導入，整體感知

1、這節課咱們繼續學習第6課，齊讀課題。

2.指名分角色朗讀第1一第11自然段。

3.小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談談自己的感受。

(1)注意默讀時不出聲、不指讀。

⑵同座交流后，全班交流。

二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟

1、"一開始，小老鼠想變成蝴蝶。“學生朗讀課文第13自然段。

(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮"。出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮"。)

⑵蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。

③運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學生讀好第13自然段，讀出自己的感受。

2"不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。

（"可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜」）

3.朗讀課文第15自然段.通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是"一天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。

確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導學生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。

4朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關資料，了解螞蟻的有關知識，如爬得快。可它太小了，

會被人踩的呀!）

5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心，出示詞卡，

讀讀這個詞。）

6.到底“變成什么好”？朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現在的家。小老鼠喜歡現在的家。

因為“又舒服又安全”。出示詞卡，讀讀這個詞。）

入小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀自由讀、指名配樂朗讀第13—第18自然段。

8,"小老鼠到底變了嗎,”自由朗讀課文最后3個自然段。

（D聯系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。

②指導讀好魔法師和小老鼠的對話。

9小結過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想

了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧！

三、課間律動

四、學寫4個生字

1、認讀生字：龜、辛、勞、至。

2請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領。

3.書寫練習，展示評議。

五、拓展延伸

請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的?個，相信你一定能完成好！

1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。2.讀了課義，你想對小老鼠說些什么？

下次活動課上展示、交流。

板書設計：

小老鼠

變快活了

大象小鳥

蝴蝶19.變成什么好螞蟻

烏龜蜜蜂

教學反思:

古詩誦讀雜詩

設計理念：朗讀、背誦古詩，讓學生感受詩人獨鐘梅花，清高超脫的品性，領悟古詩傳達的濃濃的思鄉之情。

教學目標：

L會認本課的“君、綺"兩個生字。

2正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3.結合圖畫了解古詩的大意，在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉之情。

教學課時：1課時

教學過程：

一、創設情境，激發情感

1、播放背景音樂，教師帶領學生反復低吟李白的《靜夜思＞＞。

2此晌此刻，假如你已經離開了家，到了一個很遠的地方，好久都沒有回去了，你的心情會怎樣呢？

3.那你想不想見一見從前的朋友呢?見到了他，你會對他說些什么呢？

4同學們見到了以前的朋友有說不完的話，詩人也有話想說，他把自己要說的話寫成了一首詩，你們想知道他說了些

什么嗎?那讓咱們?起去看看吧！

5.教師板書課題：雜詩

6.指名讀課題，讀準“雜”

二、自主讀詩，讀準字音

師：你們想知道王維說了些什么，那咱們必須把生字認會了，把字音讀準了。你們自己能行嗎？

1、請同學們自己讀課文，遇到不認識的生字，請你借助拼音把字音讀準。

2.同座互讀。

3.教師出示生字卡片檢查，重點指導“綺，

4剛才同學們真橫，這么快就把生字的字音讀準r,那我請你把整首詩連起來讀，你的字音能讀準嗎？

5.教師指名讀，相機指導：

“應知故鄉事”中的“應”讀一聲，后鼻音。“來日綺窗前"中的“綺"讀三聲。

6.學生自由練讀，將每個字音都讀準，教師巡視檢查，

三、指導朗讀，熟讀成誦

1、剛才同學們讀得很認真，那老師想請你把你認為讀得最好的一句詩讀給我們聽一聽。

2.指名讀詩，師生互動。

(1)“君自故鄉來，應知故鄉事」

教學預設-：如果指名讀時，學生沒有讀出滿懷期待之情。

教學策略：①大家覺得他讀得好嗎?②如果你是他的朋友，你愿意很快地告訴他故鄉的事情嗎?③怎樣讀才會讓別人快一

點告訴你家鄉的事情呢?④大家想一想，再讀一讀。

⑤指名讀，小組比賽讀。

教學預設二：如果指名讀時.學生已經讀得很好了。

教學策略：①從他的朗讀中，你們能夠感受到什么?②學生自由發言。③你能讀膜這句詩，讓別人也能感受到你非常

想知道故鄉的事嗎?④指名讀，小組比賽讀。

0"來日綺窗前，寒梅著花未?”

教學預設■：如果指名讀時，學生沒有讀出急切之情

教學策略：①大家覺得他讀得好嗎?②詩人已經好久都沒有回家了，他想知道一些事

情，他會怎么問呢?③誰再來試一試。④指名讀、同伴邀請讀、齊讀。

教學預設二：如果指名讀時，學生已經讀得很好了。

教學策略：①從他的朗讀中，你們能夠感受到什么?②學生自由發言③你能讀一讀這句詩，讓別人也能感受到你那種急

切的心情嗎?④指名讀、同伴邀請讀、齊讀。

3,剛才同學們讀得可真好，那你們讀懂了王維說了些什嗎？

4指名簡單地說一說。學生能說多少是多少)

5.出示cAI課件，播放動畫，教師講述詩意。

6王維說了些什么，咱們知道了，那我想請你來當王維，把整首詩連起來讀一讀，你能有感情地讀一讀嗎？

1、指名讀。

8.有誰能把這首濤有感情地背誦下來?老師給你配上音樂。

四、課外拓展，升華情感

1、同學們今天學得真不錯，通過你們的朗讀，將王維對家鄉的思念之情表達得淋漓盡致。王維離開家很久了，肯定不

會只有這些話要對他的朋友說，他為什么單單只問窗前的梅花開了沒有呢？

2.學生自由發言。如果學生回答不出，教師可提示。我們已經學過了一些關于梅花的古詩和文章，可引導學生背?背,

說一說。)

區同學們說得真好，在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，爭相怒放。一句“寒梅著花未?”不光表達了

詩人濃濃的思鄉之情，也讓我們體會到了詩人會像梅花一樣堅強不屈、戰勝困難的決心。下面讓我們再一起有感情地背一背

這苜詩。

板書設計：

雜詩

君自故鄉來，應知故鄉事。

來日綺窗前，寒梅著花未？

教學反思

語文樂園（二）

教學目標：

1、認讀含有常見鳥類的兒歌，培養學生區分形近宇的能力。

2、引導學生學習近義詞