教學設計 年月一年級上冊第一單元集體備課水火土》《口耳目》《日月水形字的特。《詠鵝》的學習，讓我們傳承經典。《和大理解字義，認清字形，初步了解漢生用“天”字口頭組詞：藍(預測：學生從字形上進行猜測。教師提煉：對，人區別于動物最大的特點是，人等。天”減兩筆是“人”，“人”加兩筆媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”3.再讀兒歌(配上動作)，結束全文。。師：同學們聽清音頻里面的內容了嗎？(讓孩子提取所獲得的信息)(1)出示課文，教師示范讀。(2)把課本翻到第7頁，拿好課本，坐端正。教師帶讀，讀正確，讀流利。(齊讀)(3)小朋友們真能干，剛才把課文一句句地讀出來了。生字寶寶換地方了，你中操：左右手各伸出食指搭在一起，變成什么了？(屋頂)兩個手指像什么？(剪刀)左右各三個手指像什么呢？(螃蟹)各四個手指呢？(老爺爺的胡須)各五個手指呢？(老鷹的翅膀)古”指的是今天和古代，意思是從古至今。這里(1)教師提示：適當停頓、句末稍延長。(2)分組比賽讀。 (1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是 豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演書本的距離)、一拳(身體和書桌的距離)、一寸(手指和筆尖的距離)個哥哥。 (1)觀察“一”字。(2)描紅寫“一”字。(3)獨立寫“一”字。(4)評價。。(1)指導讀帖。(2)范寫。(3)描紅。(4)練習。(5)評價。。(1)借助圖片認識生字，學生通過觀察圖片，建立文字和實物之間的聯系。(3)“坐、站”是表示動作的字，學生通過做動作，認識這兩個生字。(4)教師通過示范、講解使學生認識生字的書寫要求，學生通過描紅、臨摹等的規范的內容。教師通過范讀、領讀圖片、課件(教師)、生字卡片(學生)。2.教師按照平時的說法(嘴巴、眼睛、耳朵、手、腳)做游戲，并隨機板畫，也音。1.課件出示相應圖文(也可做一個小微課)，教師聲情并茂地范讀課文(第一次跟著出示的文字逐句慢讀，第二次緊跟著全文快讀，第三次邊做動作邊讀)。(1)句一：站如松。①教學生字“站”：說說在哪里見過這個字(也可組個詞語說)。②課件出示“交警站崗、解放軍訓練、小學生升旗儀式”等圖片，引導學生使用(2)句二：坐如鐘。①教學生字“坐”：你有什么好辦法能記住這個字嗎(學生各抒己見)？②課件出示“坐”的造字起源，幫助學生記憶。(3)句三、句四：行如風，臥如弓。5.多形式連讀課文(男女生比賽讀、分組對讀、師生接讀等)。(1)學生說一說各個器官的作用。(預設：“口”可以朗讀、說話、吃東西；“耳”可以聽聲音，保持身體平衡；“目”可以讀書認字、看圖賞畫、辨別顏(2)體育活動中主要靠手的項目有扔鉛球等，主要靠腳的項目有踢足球等。(課件出示打亂順序的句子)預設：(1)理解“站如松，坐如鐘”。如鐘”。(如：解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸。)。預設：(2)理解“行如風，臥如弓”。第一步：說說自己平時如何“行”，如何“臥”。(反思自己的行為習慣。)如——行如——臥如——“耳”四個橫的長短變化各不相同，第一筆為中橫，要平且穩，最后一橫為“手”第一筆為平撇，中間一短橫，第二橫長，彎鉤要略帶彎。注意：彎。(1)教師利用課件演示動畫(太陽的圖形變成甲骨文的“日”字)。(3)教師領讀“日”，學生跟讀，掌握“日”字的發音。(4)利用“日”字口頭組詞(日子、日光、日月等)，加深對“日”的認識。(1)教師利用課件演示動畫(月亮的圖形變成甲骨文的“月”字)。(3)教師領讀“月”，學生跟讀，掌握“月”字的發音。(4)利用“月”字口頭組詞(月亮、月光、日月等)，加深對“月”的認識。(5)小朋友們，我們認識了“日”和“月”，知道了它們分別代表了太陽和月請你試著用“()月()日”說一說。你們知道得真多，瞧，“日”和“月”(1)大屏幕逐一出示“水”的字形演變過程。(2)說一說圖畫與“水流”相似的地方。比較平順，就地方水比較淺，時斷時續，“橫撇”顯紅；有(3)組詞：請你給“水”字找找朋友吧。指名多生說，指導讀好翹舌音。(1)大屏幕逐一出示“火”的字形演變過程。(2)說一說圖畫與“火”字相似的地方。(3)組詞：請你給“火”字找找朋友吧。指名多生說。(1)說一說圖畫與“山”相似的地方。(2)屏幕逐一出示“山”的字形演變過程。(3)小結：古人根據山的形狀和特征創造了這個字。后來為了便于書寫，人們(4)聯系生活組詞、說話，注音強調、糾正“山”的翹舌音。(1)“石”字的哪一部分最像石頭？(2)課件出示演變過程。(3)故事：古時候發生地震了，地動山搖，很多大石頭順著山坡滾下來、掉下上半部分“橫、撇”是山坡的樣子(顯紅)，下半部分“口”就是山上滾下的石子的樣子(顯紅)。(4)聯系生活組詞、說話，注意強調、糾正“石”的翹舌音。(1)課件逐一出示“禾”的字形演變過程。(2)點撥：“禾”的字形像一棵小苗，秋天植物豐收了，沉甸甸的，所以“木”(3)聯系生活組詞、說話。(1)捺：輕輕下筆，從左上向右下行筆。(2)點：從輕到重，向右下行筆。復練習書空，掌握筆順后再書寫。書寫時先描紅，后(1)自己觀察圖畫，找對應漢字并連線。(2)和同桌學習伙伴逐字交流，說一說圖畫與字相似的地方。(3)全班交流。字，就是一幅幅畫！課后若你有興趣，也可以找和同桌、學習伙伴一起挑選一兩個象形字，隨著音樂，用身體擺一擺。鳥、蟲”，教師指導學生正確讀生字。對云雨風花鳥蟲44.學生對照圖片多種形式認讀生字(教認、指認、圖片和漢字連線等)。學生練習讀《對韻歌》，注意讀準字音。(師生共同糾錯)(一)學習第一句。就更雨綿綿、大雨瓢潑、鵝毛大雪、清風“云”字是要求我們會寫的，大家看看這個字在田字格中的位置。教師點撥：寫到輕，撇折交接時，轉換方向從(二)學習第二句。)想想還可以對什么。(這里教師不給答案，后面有專門的講解)(2)認識筆畫“提”。(3)學生交流后教師小結：今天又認識一種新筆畫“提”。字對。我們發現自然現象對自然現象，植物對植字對有意思，多字對是不是更有意思呢？下清對秀山清對水秀綠對桃紅很漂亮。所以，人們干脆把這兩種景物連起來組成“桃紅柳綠”。(第三句去掉“對”字后組成四字詞語：山清水秀、柳綠桃紅。)桃紅柳綠，搭配起來就(2)課件出示兩幅山水圖：。短，折”。教師示范寫并隨機講解：下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方云——雨(1)明確方法：一個人發出指令，其他人做出動作。如我說：把書合上，放到。(2)教師指名示范。(3)評價：這名同學做得怎么樣？他做的和教師的指令是一樣的嗎？(教育學(1)同桌分工，試著做游戲。(2)個別指導，告訴學生，如果你的指令比較多，可以用上“先……再……然后……最后……”這樣的詞語，這樣表達就清楚了。楚。(1)小組內表演，互相評價，讓發指令的同學說說其他同學做得對不對。(2)一個同學說，另一個或全組成員做動作，然后互相評價。。習慣，下”慣，(一)學習“識字加油站”。2.采用多種方式(指名讀、小組讀、齊讀、單獨讀)讀謎語詩，加深學生對詩句“飛入水中都不見”——為什么不見？(融化了)多種方式(開火車讀、齊讀等)讀數字、認識生字，并利用數字口頭組詞。8.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字(八、十)，觀察田字格中的生字。教。(2)教師范寫“十”，強調先橫后豎。(二)學習“字詞句運用”。師：(舉著寫有“人”這個字的卡片)問：我是人，人們的人，我的朋友在哪生：(舉著寫有“天”這個字的卡片)你的朋友在這里，我是天，天地的天(能干的小朋友還可說一個句子，如天地之間站著人)。“二、三”在田字格中的書寫順序和位置，學生認真觀察生字字格范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別按照什么空一邊說筆順規則，再描紅，最后練寫，注意把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書為止。[唐]駱賓王他小白兔和小灰兔》，遇到不認識的字先圈起來，問小組中的同學一年級上冊第二單元集體備課教材分析】教學目標】四聲，學讀輕聲；認識四線格，能正確書重點難點】教學措施】課時安排】aoebpmfdtnlzcs教學目標】e重點難點】課時安排】教學過程】們的小學生活，在這里你會交到很多新洋中遨游，讀更多的書，學更多的本領。而讀書和我們將要學習的是三個韻母ɑoe。(1)出示醫生給小女孩檢查口腔的圖片，讓學生觀察，提出問題：圖上(1)借“啊”的音，學習單韻母ɑ的讀音。(3)讓學生齊讀，再點名學生獨立讀，注意多叫幾名學生獨立讀，糾正(4)兒歌識記：大聲唱歌ɑɑɑ，張大嘴巴ɑɑɑ。(1)出示大公雞喔喔鳴叫的圖片，讓學生觀察，提出問題：圖上畫著的(2)模仿一下大公雞鳴叫的聲音，學生模仿。由“喔喔喔”的公雞鳴叫(1)教師示范讀，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。(2)讓學生齊讀，再點名學生獨立讀，注意多叫幾名學生獨立讀，糾正讀(2)用順口溜幫助記憶：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。(1)出示大白鵝在水中游泳的圖片，讓學生觀察，提出問題：圖上畫著的(1)明確大白鵝的“鵝”就是e的讀音。(2)教師示范讀，邊讀邊說明e的發音要領：發e時的口腔大小，舌位(3)讓學生齊讀，再點名學生獨立讀，注意多叫幾名學生獨立讀，糾正(1)讓學生結合大白鵝的倒影，大白鵝和鴨子嘴巴扁扁的圖，觀察e，(2)順口溜識記：白鵝倒影eee，扁扁嘴巴eee。生活中，我們一定會聽到這些說法：看見一朵漂亮的個字，他們的拼音也是一樣的，都是我們昨天是，它們卻能讀出不同的音，知道這是為什么二聲：聲調上揚。三聲：由下坡又上坡ááá；汽車下坡ààà。(oe通用)ā：阿姨好！á：啊，你說什么？(別人問話時，沒有聽清)ǎ：啊？這是ě：惡心è；餓了(1)出示四線格，讓學生數一數，看看四線格有幾根線？幾個格子？(1)觀察aoe各占什么格。(2)示范書寫，邊書寫邊說明書寫方法，讓學生一起寫。“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半(3)觀察聲調所占的位置，示范指導書寫帶聲調的aoe。過這篇課文，我們學會了三個單韻母_____，______，______。a的形(同時引導用手指比劃寫法) 教學目標】we重點難點】課時安排】教學過程】吐泡泡……(1)借“衣”的音，學習單韻母i的讀音。(2)教師示范讀，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。(3)讓學生齊讀，再點名學生獨立讀，注意多叫幾名學生獨立讀，糾正讀(4)兒歌識記：一件衣服iii。(5)出示i的四聲。iǐ、ì，你們發現了什么？(7)出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀。(8)出示i及其四聲的卡片，要求學生按順序讀或者變序讀。(1)教師出示插圖。(2)教師范讀，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保(3)兒歌識記：(4)同桌合作，練習u的發音。教師巡視指導糾正。(5)教師出示u的四聲。(6)出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀。(7)出示u及其四聲的卡片，要求學生按順序讀或者變序讀。習單韻母ü(1)教師出示插圖，提問：小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不(2)教師指導：“魚”這個音是ü的第二聲。我們念ü的時候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師念——鯉魚吐泡，üüü。(學生跟(3)同桌合作，練習ü的四聲，教師巡視并糾正。(4)開火車讀，指名讀。(5)明確：ü也有四聲，第一聲讀ǖ，淤泥的淤；第二聲讀ǘ，金魚的魚；第(6)出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走ǖǖǖ，汽(7)出示ü及其四聲的卡片，學生按順序讀或者變序讀。u二聲：聲調上揚。三聲：由下坡又上坡ááá；汽車下坡ààà。(oe通用)ā：阿姨好！á：啊，你說什么？(別人問話時，沒有聽清)ǎ：啊？這是ě：惡心è；餓了(1)出示四線格，讓學生數一數，看看四線格有幾根線？幾個格子？ (1)觀察aoe各占什么格。 (2)示范書寫，邊書寫邊說明書寫方法，讓學生一起寫。 “e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半 (3)觀察聲調所占的位置，示范指導書寫帶聲調的aoe。過這篇課文，我們學會了三個單韻母_____，______，______。a的形(同時引導用手指比劃寫法) 教學目標】1.借助圖片、掛圖、口訣學習b、p、m、f的讀音、發音方法和形狀。重點難點】課時安排】教學過程】(一)指導看情境圖。坡，看到了一座大佛，小紅想 語境歌爸爸帶我爬(p)山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)，大喇叭(b)里正廣(二)教學bpmf的讀音他在干什么？(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)(2)告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。(3)教師范讀b和bo，要求學生認真聽，區別他們的不同。(4)教師小結發音方法。讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓(5)教師再次范讀，學生跟著連讀。(6)“開火車”讀，比賽讀。(7)教學順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。(1)教師再次范讀，學生跟著連讀。(2)檢查個別學生(3)教學順口溜：兩扇小門mmm。(1)教師出示右下角的插圖，提問：兩個小朋友在做什么游戲？這個游戲怎么玩？(學生結合生活實際說說摸人游戲規則)(2)教師范讀“摸”，學生跟讀。(3)教師小結發音方法。(4)讀這個音的時候，要讀得又輕又短。發音時，把兩片嘴唇閉合，氣流(5)“開火車”讀，比賽讀。(1)板書，并出示圖四。圖上畫有什么人？他在干什么？(2)教師范讀三次。(3)教師小結發音方法。(4)讀這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓(5)“開火車”讀，比賽讀。(6)教學順口溜：一根拐杖fff。(三)教學bpmf的寫法1.引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么？(2)p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數學(3)m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。(4)f像一根拐杖又像傘的傘柄。(5)你還覺的bpmf像其它什么東西？(四人一組討論)2.bpmf的占格位置。的幾樓？(出示bpmf的書寫。)(1)引導學生仔細觀察，然后說出bpmf占格位置。b和f住在二三樓，p住在一二樓，m住在二樓。(2)bpmf的筆順。b先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)p寫成？p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)m寫成？m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)f寫成？f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)(3)學生練習描紅。1．告訴學生：bpmf是聲母。3．區別bp的不同之處。讀音：b不送氣，p要送氣。字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。1.指名讀聲母卡片bpmf2.朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩個小門mmm，一根拐杖fff。(一)教學拼讀方法。(這幅圖的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ來)前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)(二)看圖讀拼音識字。(1)教師：同學們，我們學會了拼讀音節，能利用拼音來識字了。(2)教師：圖上畫著誰？(3)引導學生認讀詞語“爸爸、媽媽”，教師指導輕聲的讀法。(4)要求學生選擇“爸爸”或“媽媽”說一句話。(5)學生先看拼音讀詞，再去掉拼音讀詞。(1)指名說說拼讀方法。(2)集體拼讀。(3)抽查拼讀。tnl教學目標】習漢慣。重點難點】課時安排】教學過程】2.認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？(單韻母)再人帶調韻母，。(1)看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區別。(發t時，嘴里有一股(2)讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。t(2)拼讀tatetitu及四聲連讀。拿一把小花傘，傘柄朝上，(f)，傘柄朝下，(t)，學生讀字母。復習，兩個門洞mmm。今天我們要(1)誰能看圖，自己編一個順口溜(一個門洞nnn，一扇小門nnn，(2)教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。1.看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？(一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l”知識點三：教學詞語“馬路、泥土”“馬路、泥土”，提問：你們認識。3.教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)很認真，課后，小朋友們要多用拼音卡片來教學目標】重點難點】課時安排】教學過程】2.我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？(ft)1.看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？(聽話說話：圖(1)示范發音，仔細聽，看口形(2)學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。gggggg，9字加彎ggg。.看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。(1)示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。(2)請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。(4)教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。(5)指導書空和書寫，k兩筆寫成。1.看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？(聽話說話：丁丁椅子上喝飲料。)板書：h(1)范讀，跟讀，齊讀。(2)在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。(3)指導書寫，一筆寫成。(五)學習g、k、h與單韻母組成音節的拼讀。出示音節，學生拼，老師評價。(指名讀，齊讀)gkh認，還(guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。)及時反饋：u母三拼音怎么拼呢？(看圖)圖上的小女孩在干什么？(猛推卡片)說明解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很3.拼讀音節。(指名拼讀，火車讀，齊讀)一天一夜夸(kuā)不完。ggukkuh------huāggukhuk------kuò就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅教學目標】重點難點】課時安排】教學過程】如——教師出示插圖，在學生交流。了圖意后明確“氣球”的到“氣”提示了q(學生跟讀)能像豬八戒一樣，一人獨吞一個西瓜，我們要把ix-i-a--xiaxiāxiáxiǎxiàjjjjqiqiqqqǐqìxixixxíxǐxìnunulluqquxxujqxü相拼的規則？(我們可以通過脫掉帽子呢？(學生回答)高高興興整整齊齊安安靜靜干干凈凈急急忙忙隱隱約約教學目標】重點難點】課時安排】教學過程】(1)指名讀，教師及時糾正讀音。(2)指名上臺書寫，教師強調書寫要領。(3)對表現好的同學進行表揚。。。母(或音節)。如，教師做動作表示c，指名回答。我們把它叫“詞語”；像“我是小學生”這樣字”“詞語”和“句子”，使學生理解它zcyjùzi詞語句子zhchshr設計教學目標】重點難點】課時安排】教學過程】我們要和它們的孿生兄妹“zh、ch、sh、r”交朋友。讓我們一起走進課文去認(1)回憶zcs的發音要領：舌尖平伸，抵在上門牙齒背后，我們叫它(3)講解r的發音。r出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說—什么？(字母之間要靠攏，不能分開)zhchsh視，進行個別輔導，同時糾正學生Zhuazhuach-u-achuash-u-ashua知識點一：教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。它們跟小i同樣成了分不開的好朋友(板書：zhichishi)誰認識它們？讓學生自由舉手讀。為什么不拼讀？(因為它們是整體認讀音節，所以不拼讀。認出來嗎？(自由讀，齊讀)(1)圖上畫了誰在干什么？誰在怎樣的干什么？(2)出示音節詞，自由讀，指名讀。(3)去掉拼音讀。(4)去掉詞語讀。(學習生字:擦桌子折紙)(1)自由讀兒歌，指名讀，齊讀。(2)學習生字“桌紙”。(3)生字練習。(4)這個繞口令中讀平舌音的字有哪些？讀翹舌音的字又有哪些？(5)讀繞口令有什么好處？可以避免口吃，更能作為休閑逗(dòu)趣的語(6)背誦兒歌。四個整體認讀音節，還學會了一首繞教學目標】意思，能做相應的動作，或給同類事物涂重點難點】課時安排】教學過程】(1)教師出示本班的課程表，提問：我們都要上了什么課？(學生聯系實(2)追問：星期三都有什么課？今天又有什么課？(學生根據本班的課程(3)認識生字。閱數學讀語文語文道德與法治(1)教師拿出小棒、毛線、鉛筆，引導：它們可以幫助我們擺出聲母的形(3)學生自主用自己帶來的工具或手勢擺一擺字母：C、S、X。(4)教師：用這些工具，你們還能擺出什么字母？自己身邊的東西或用身體的一部分擺(bǎi)一擺學過的字母，如小(1)認真拼讀聲母和相應的音節，注意區分平翹舌音。(2)引導學生辨別它們的形，找出相同點和不同點，相機編順口溜識記。(3)出示“讀一讀，比一比”中的六組音節詞，小組合作讀一讀。(1)教師引導：在23個聲母中，有三組聲母長得很像，你們知道是哪三組嗎？(2)引導學生辨別它們的形，找出相同點和不同點，相機編順口溜識記。(3)出示“比一比，讀一讀”中的六組音節詞，小組合作讀一讀。(4)指名讀，男女生分讀，齊讀。(2)小組合作讀，指名讀，齊讀。么動作，然后。(1)出示“把同類的事物涂上相同的顏色”中的音節詞，要求學生同桌合(2)教師引導：哪些是同類的事物？(學生討論、交流、探究) (3)學生小組合作，把同類事物涂上相同的顏色。(1)教師出示“他、打、馬、畫”等12個字的卡片，指名讀，并說說(2)出示“讀一讀，連一連”中的練習，引導：為什么把“他、打、學生討論交流，說說連的理由。(因為“他、打、馬、畫”的韻母都是a.)(3)學生照樣子連一連。(4)同桌合作，相互檢查。個單韻母，然(2)指名讀，開火車讀，齊讀。(4)學生小組合作，在插圖里找一找。(5)指名上臺一邊讀一邊在插圖里指出相應的事物。1.課件出示窗花圖片(梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃)，o、jiào、tiáo是三拼音節。要用歡快的、自豪(háo)的語氣來讀，讀出喜慶的bo我”學剪(jiǎn)窗花并能剪出不同的一年級上冊第三單元集體備課母的是包含相關復韻母的音節，如，借助“杯bēi”學eichuánɡ”學習復韻母ɑnɡ。這些情境圖充分利用學幫“妹、奶”等16個生字。會拼讀“maimei、nǎin節課就得不到什么好的效果。我們可以設計多iui【教學目標】【重點難點】i【課時安排】【教學過程】2.說說單韻母發音時要注意什么？(強調口型不變)一：教學復韻母ɑi。1.看插圖說話引出ɑi：圖上畫了什么？(老奶奶在和大家講故事)“矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)2.借助手勢，教師范讀ei，(板書：ēi、éi、ěi、èi)誰能說說口形是怎習了它們的標調，拼讀，希望大家再遇見第二課時tikiiciguihuikuipibifigěihēilèiwéiduīuru3.教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)節的幾個字母要靠緊，要寫得緊湊、勻稱；要按順【教學目標】oouiu,能準確拼讀音節，能正確書寫音節【重點難點】【課時安排】【教學過程】用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾已經認識的三個復韻母?3.練讀四聲，標調在a上：āo(凹陷)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)1.出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？(一只海鷗在海上飛翔。)誰能站起來讀一讀，出示：海鷗(hǎiōu)。ōu(海鷗)óu(口歐，你也來了)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)1.看插圖：圖上畫著誰在干什么？(小海獅向沙灘上游。)出示：iu。(2)課件出示標調兒歌，先給學生解釋，然后讓學生記住，幫助記憶標調。三個復韻母，并且學習了他們的四個聲調u2.回憶三拼音節的拼讀方法。(“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”)出1.強調三拼音節、兩拼音節的拼讀方式。(1)在詞語中找出“小、橋”2個生字，指名讀。 (2)“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。3.師：哪位聰明的小朋友能告訴大家圖上畫了什么呀？(讓學生自由舉手說4.看圖指導學生拼讀，強調：流(liú)、柳(liǔ)是邊音，聲母是l;牛(niú)為鼻音。5.編兒歌記音：海鷗(ōu)和小牛(niú)，兩個好朋友(yǒu)。odopiodoxio、手(shǒu)。i節的幾個字母要靠緊，要寫得緊湊、勻稱；要按順【教學目標】【重點難點】【課時安排】【教學目標】1.出示插圖問：圖上畫的是什么？(椰子樹)(1)ie是韻母，不能獨立成音節，要想給字注音，怎么辦呢？聲母y有辦(2)ye在四線三格中的位置。(整體認讀音節ye是由哪兩個字母組成的？(3)練習ye的四聲。1.出示插圖問：圖上畫的是什么？(一輪圓月)(1)出示üe，提示：月亮的月去掉聲調就是我們要學的第二個復韻母的音。(2)練習讀音。發音方法：先發ü的音，再向e音滑動，先輕后重。(3)練習üe的四聲。(老師在黑板上寫，學生讀。)2.學習整體認讀音節yue。(1)提問：韻母üe能不能給月亮的“月”字注音？(不能)指出yue為整體(2)yue在四線三格中的位置。(學生說yue在四線三格中的位置，老師(4)啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩1.出示插圖，這是什么？(耳朵)。(1)出示音節，對比兩組音節，你發現了什么？(2)教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。(3)引導學生自己練習拼讀。(4)同桌同學互相讀一讀。(5)指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。詞語“夜色、雪花”，引導學生用自己彎彎的？讓我們模仿課文中的兒歌，一起來編節的幾個字母要靠緊，要寫得緊湊、勻稱；要按順y【教學目標】拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü【重點難點】【課時安排】【教學過程】1.卡片認讀復韻母：ɑieiuiɑoouiuieüeer。1.看插圖說話引出ɑn：圖上畫著什么？(天安門)領讀2遍，讀準“安”的，天安門的“安”就是韻母ɑn。(1)講解發音要領：把ɑn和-n合在一起，先發ɑ，口不宜張得太大，馬上(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。(3)看看ɑn是怎么寫的。先寫ɑ，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。(2)yuɑn的聲調標在ɑ上，進行四聲練習。4.en的四聲練習，聲調標在e上。ēn(恩情)(周恩來)èn(摁鈴)nn朵白云，板書：ün)ynyún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)林)你能看圖說幾句話嗎?“白云、小鳥、魚兒、種子”也要讀得重一些。要讀出熱愛大自然、保護環境的思想感情。最后兩句在讀時感情要真摯、飽滿，充滿對祖國的熱愛與感恩，要讀(1)白云、小鳥、魚兒、種子的家分別是什么?(2)我們的家又是什么呢?家戶戶家喻戶曉無家可歸百家爭鳴萬家燈火，祖國就是我們的家。我們是中國人，我們要熱ng【教學目標】g【重點難點】【課時安排】【教學過程】(1)教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。(2)講述發音方法。(先發a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟顎，鼻(3)老師示范讀，請學生領讀，開火車讀，反復練習。天上一只鷹(yīng)，飛過一座亭(tíng)。lng(tíng)。頭飾來采(1)四人小組互練。(2)開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。知識點三：教學音節詞“míngliàng”兒歌學習中我們要遵守交通規則。從開學到現在所【教學目標】。【重點難點】【課時安排】【教學過程】(3)強化朗讀。教師帶讀，學生跟讀。(1)教師板書“ie”“ei”“iu’，“ui”等復韻母，指導學生仔細觀察，(2)朗讀音節。做。那書包該怎么整理呢？剛剛拼讀的這(2)指讀音節，自己將要帶一(4)、讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母？(2)指名讓學生回答。點撥：我們用“車”來組詞語，能增加詞(cí)匯(huì)量，培養語感，加深。menzhe)、de(的、地)、ma(嗎)、le(了)、la(啦)，這些字多為助第四單元集體備課紹，字短語；仿照課文說說自己喜歡的，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個課重視教師的范讀作用，采用多種方式引導學的事物學生不一定都熟悉，教師可以適當地給學生提問激趣：同學們知道一年又幾個季節嗎？(學生回答：四個)一年之中的第三個季節是什么？(學生回答：秋天)同學們知道秋天來到的時候，大自然會來看看作者筆下的秋天。(板書課題)累(1)教讀生字并組詞造句。學習“秋、樹、葉、片、人”等字時，可以結實物對比的方法；學習“大、氣、了”等字子(葉子)—了(沒了)—字(文字)—于(于是)大(大山)—太(太陽)—天(天空)—夫(農夫)(2)對要求會寫的字進行書寫指導。“人”是獨體字，撇從豎中線上起筆，捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖持“大”是獨體字，撇要寫成豎撇，捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低，注(3)歸類識字。帶木字旁的字：樹(樹木)—村(鄉村)—林(叢林)—樣(樣子)帶口字旁的字：葉(葉子)—叫(叫聲)—聽(聽說)—吃(吃飯)帶人字頭的字：會(開會)—令(口令)—眾(大眾)—傘(雨傘)(4)多音字。liokng空白(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕。(2)關注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎上，將詞語放入短語秋天來了”。通過教師范讀、學生試讀等方(3)借助拼音讀準“一”的變調。如“一片片”“一群大雁”“一會兒”詞語，“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”的省略時，讀陰節。寫得是秋天的景色。那么，秋天來變化?多樣的特點，留給讀者想象的人的景色?仔細觀察，用自己的話說一說，跟秋高表達了作者對秋天的喜愛之情。同學們心中 語。爺爺筆下的月亮就像。(1)教讀生字并組詞造句。學習“船、星、月、兒、頭”等字時，可以結的方法；學習“看、見、兩”等字時，可以用動作土中長出一個太陽來。(謎底：里)一點一點大起來。(謎底：頭)月(月亮)—用(用處)—目(眉目)兒(月兒)—幾(幾個)—凡(平凡)頭(兩頭)—斗(戰斗)—興(高興)(2)對要求會寫的字進行書寫指導。筆后折向下，橫平豎直，橫短豎長，到起鉤處“月”是獨體字，第一筆為豎撇，中間兩個短橫緊靠豎撇，與右邊的豎不粘，(3)歸類識字。閉)—閑(空閑)—闖(闖入)—閱(閱讀)—悶(沉悶)(4)多音字。kn霧里看花kn院(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。著插圖聽讀課文，在腦海中初步構建畫面。再成雙音節而非兒化音；“彎彎的、小小的、閃吧！(1)“小小的船”指的是什么？(2)“彎彎的月兒”和“小小的船”之間有什么聯系？船是彎彎的，月兒也是彎彎的，它們的形狀非常相(3)你知道“彎彎的月兒”指的是什么時候的月亮嗎?閃的、藍藍的”等疊詞，在文中有什么。個子、粗粗的聲音、小小的螞蟻、綠綠的小 3江南花、蓮蓬、采蓮等地理、生子，翠綠下，荷花翩翩起舞，魚兒嬉戲玩鬧。好一派迷人。(1)教讀生字并組詞造句。學習“江、南、蓮、魚”等字時，可以結合圖近字對比的方法；學習“東”字時，可以四字兒出頭,頂上一層樓,背對東向走,迷路別發愁。(謎底：西)可(可樂)—丁(丁香)—河(大河)—呵(笑呵呵)東(東北)—冬(冬天)—咚(叮叮咚咚)(2)對要求會寫的字進行書寫指導。轉向右，水平方向寫“東”是獨體字，第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉折，豎鉤沿著豎中“西”是獨體字，第一筆橫較短，方框要寫得寬一點、扁一點，最后一 (3)歸類識字。平洋)—注(注意)—汁(果汁)—漢(漢字)芽)—芳(芳香)—英(英勇)—勞(勞動)(4)多音字。(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。(2)在讀正確的基礎上可以采用教師引讀、學生接讀的方法，引導學生發。(3)朗讀時，可以將表示方位的詞可以讀得略重些，并讓學生用手勢表示解了這首古詩的大意。現在，讓我。1.詩中表現的是哪個季節的風景？描繪了哪些景物？(針對沒有到過江南。第一句總起寫魚兒在蓮葉間嬉戲，后面四戲。采蓮人劃船之嫻熟，船行之輕快，身姿之不僅不會讓人感到重復，還使得全詩節奏變的人們時的情景，表達了人們，一會兒，一會兒游到。答案：采蓮輕松愉悅東西南北 4四季們知道這四個季節各自的特什么變化呢?讓我們跟隨詩人的筆觸，去領略四(1)教讀生字并組詞造句。學習“春、青、蛙、夏”等字時，可以結合圖以用形近字對比的方法；學習“尖、彎”等“說、四”等字時，還可以用動作表演的方四(四季)—西(西邊)—匹(一匹馬)地(輕輕地)—池(水池)—他(他們)(2)對要求會寫的字進行書寫指導。(3)歸類識字。多)—謝(感謝)—論(談論)—設(設計)蜓)—蚊(蚊蠅)—蝦(龍蝦)—蚯(蚯蚓)帶折文的字：冬(冬天)—務(任務)—各(各自)—條(條件)—備(準備)—復(復習)—夏(夏日)—處(到處)(4)多音字。d網(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。(1)讀好疊詞“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”。可以出示相應圖片，著動作或神態，演一演，讀一讀，讀出不同季(3)注意輕聲字“地、著”的朗讀指導要在句子朗讀中一同進行。以借助課件，播放春夏秋冬。季風景。一年四季中，景物不同，景色是解了這首兒歌的大意。現在，讓我節是什么對什么說，而第三、四節是什么 。因而喚醒真實的交際需求，是本課教學的基礎。教在談話中，激發學生愿意交往的愿望，喚起交際動，的交際情境，避免學生機械地進行“獨白”式自我(1)模擬情境交際。請兩個學生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。師(2)真實情境交際。可借助音樂、教具等增強課堂的趣味性。如：際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學哪里去？”教師說：“飛到×××那里去。”并把自我介紹，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交活動。學生在說話的時候，教師要關注和提醒“看或者“答記者問”形式。請新結交的一對朋友上生長規律，激發對大自然的。花生的生長規律，激發對大自然的教師點撥：如“男”可以用“加一加”(田+力)的方法來識記；“開、關”教師點撥：(1)撇點的寫法：撇點張開，折處不頓，點畫要長。(2)書寫“青蛙”，春天的時候會產蝌蚪，到了夏天就到田為春天萬物復蘇，青草從土里探出了尖尖教師點撥：(1)“一年之計在于春，一日之計在于晨。”一年的計劃要在“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”一寸光陰和一寸長的黃金一樣昂貴，而少壯不努力，老大徒傷悲。(3)黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。(4)盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。(5)少年易學老難成，一寸光陰不可輕。(6)莫等閑，白了少年頭，空悲切！享“和大人一起讀”的收獲。可以組織學生從閱讀閱讀方法、閱讀效果等方面進行交流。如，“這篇文章，爸爸媽媽是怎樣和你一起讀的？”“你現在能解開小松鼠的疑惑了嗎？”(1)主要內容(可指名讓學生試著概括，教師適時點評)。(2)閱讀感悟(可指名讓學生試著概括，教師適時點評)一年級下冊第五單元集體備課。惜文具的好習慣;懂得團結協作力量大的畫語文園地五教學目標】重點難點】課時安排】教學過程】(一)初讀課文，認讀生字。()è()ìn()ēng()ūn()ái()īng近聲春還驚(1)換一換：天—無聽—近爸—色(2)偏旁歸類：“遠、近、還”這三個字的偏旁都是“辶”，這是我們這(3)找反義詞：有—無來—去遠—近(4)結合生活組詞造句：色色彩這幅畫的色彩非常漂亮。。(二)再讀課文，讀通詩句。一組拿拼音，一組拿相對應(1)指導書寫“水”。“水”這個字，生活中你在哪里見過它？(水手、口水、雨水……)它有幾筆？先寫什么，后寫什么？(先寫中間的豎鉤，再寫左右的部分。)吧。同學們仔細觀察，怎樣才能在田線，(2)指導書寫“去”。這個字，你們平時在哪兒見過它？(上去、來去、失去……)它有幾筆？一起來看看“去”的筆順。(動畫展示“去”的書寫筆順)學生書空。出示投影，仔細觀察，怎樣才能在田字格中寫好“去”這個字呢？(第三筆為長橫，在橫中線上，第四筆撇折，在田字格中間起筆。)教師范寫，生在書上(3)用同樣的方法指導書寫“來、不”。生活中，你在哪兒見過“來”這個字？(來去、回來、來到……)形左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠或過近。(提醒學生寫“來”時注意豎要長，要直，撇、捺要舒展一些。)生在書上描紅一個，在練習本上練寫一個。一筆橫要長；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與“水”字共()畫，第一畫是()。“去”字共()畫，第二畫是()。“來”字共()畫，第一畫是()。“不”字共()畫，第三畫是()。(指名讀)3.詩中主要介紹了哪幾種景物？(山、水、花、鳥)要求學生回答下面的問聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)怎樣?(凋謝了，看不到了)鳥的面前，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)花、鳥”的呢?下面請大家跟教師一起來把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)同學。(板書：近聽無聲。)(桃花)桃花是在什么季節開的?(春不怕，猜猜它會不會飛走。(板書：人來不驚。)而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目《畫》。(板書課題。)來——去(1)什么是“來”？什么是“去”？找學生現場演一演，體會“來、去”—近(2)哪種情況算“遠”？哪種情況算“近”？通過課件演示，體會“遠、。：有——無高——矮多——少早——晚在，人來/鳥不驚。”) 的內涵，激發學習漢字，間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嬉鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。(生答)有的多，有的少。)今天我們就來學習《大小多少》。教師板書課題，學生伸出(1)課件分組呈現，指名認讀。重點指導：“蘋、杏”是后鼻音；“棗”。(2)同桌互讀，相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。(3)分組讀，全班齊讀。(1)圖文對照，學習象形字“牛”。(2)偏旁歸類。有關嗎?(3)與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。(1)引導學生回顧《秋天》一文中“一”的不同讀音。一群(2)學生嘗試讀課文中帶有“一”的數量詞。(3)出示按讀音分類的數量詞，并讀一讀。只一邊(1)自讀課文，學習課文四個小節。①學習第一、三小節，比較大小，并用上“大”“小”說一句話。(教師先②學習第二、四小節，比較多少，并用上“多”“少”說一句話。(教師先(2)通過學習課文認識了兩組反義詞。(大小與多少)(3)做游戲。(結合生活實際說說大小、多少。)(1)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。(2)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。(撇：露鋒起筆，稍停(一)學習韻文，識記“大”“小”。(黃牛和貓，蘋果和棗。)(1)黃牛和貓比，誰大？誰小？(學生比較后匯報)(2)蘋果和棗呢？誰大？誰小？(學生比較后匯報)(二)學習韻文，識記“多”“少”。記③去④地⑤關⑥黑大——(②)開——()少——()天——()() (1)出示：一只貓、一只鳥、一只()。請學生說一說。 (2)讀一讀帶有“只”的短語。鴿子手山羊一()牛，兩()馬，三()鯉魚，四()鴨，五()書，六()筆，七()果樹，八()花，九()飛機，十()車，量詞千萬莫用差，小朋友，(1)請學生嘗試填入量詞讀一讀。(2)出示原文讀一讀。(1)課件出示一只羊，指名說短語。(2)課件上增加許多只羊，指名說短語。一群比一只多，一只比一群少。還可以說一群()。(3)課件出示兩張圖片：一件衣服和一堆衣服。請學生說一說“一件”和(4)出示圖片，直觀感受“顆”的意思和適用對象。(5)出示成串的葡萄，引導學生感受“串”與“顆”所表示的量的不同。(1)牛、果：豎在豎中線上。(2)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。生直觀感受是一筆連成。書寫示范 像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)有厚也有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏(cánɡ)。(書)。書。(1)現在請同學們大聲地、自由地讀一遍詞語，注意遇到不熟的生字和詞(2)教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。(3)教師指名讀，開火車讀，相機糾正字音。(4)我們熟悉了朝夕相處的詞語寶寶，還有很多生字寶寶要和我們做朋友尺作業bnbdāokèzǎoxiào本筆刀課早校(2)小組內互助識字，檢查生字的認讀。(3)教師檢查，幫助總結識字方法。道“竹字頭”是竹字的看，感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時作業本：先出示圖片，讓學生說說是什么學科的作業本(數學作業本、語文作業本)。再出示書寫端正的作業照片，引導學生欣賞，并讓學生猜猜這是誰的(4)去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。逐一抽出，輪流讀，誰讀對了，就(1)“早”：引導學生觀察“早”字在田字格中的壓線，注意“日”字的(2)“書”：“書籍是人類進步的階梯。”“書”字的橫折和橫折鉤這兩一直努力，就會登上新的臺階。書寫時，第一(3)“尺”：引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起(5)“本”：引導學生與之前學過的“禾”比較觀察，再由教師范寫，同(1)今天學過的字回家拼讀兩遍。(2)課文里的兒歌，試著讀給爸爸媽媽聽。(3)自己整理書包。1.說一說課文有幾句話。(4句話)(1)書包里，什么東西真不少呀？(寶貝)(2)這里的“寶貝”指什么？為什么稱“寶貝”？ (1)你的寶貝是什么呢？(課本、作業本、鉛筆、轉筆刀) (3)你的寶貝聽話嗎？我們繼續看課文。(1)寶貝上課怎么做？(靜悄悄)(2)寶貝下課怎么做？(不亂跑)(3)是誰讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？(我自己)(4)朗讀指導：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學生上課時，不要玩文生下課后要及時整理文具，不 (1)寶貝們睡懶覺嗎？(不睡，天天起得早) (2)寶貝們去干什么呀？(上學校) (3)可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它起得早呢？(我自己)。(一)活動內容與要求：(二)活動重點：(三)活動準備：(四)交流討論：1.互相交流討論書包的外形等特征。(學生充分交流)放點零食嗎？(讓學生充分討論)(1)書包是我們每天上學形影不離的好伙伴，那么怎么樣才能將書包里的(2)學生分小組談一談整理書包的方法。(3)讓學生各自整理自己的小書包。的時候，要每天整理 字朋友，這些字大家還記得嗎？(指名讀生字。)大家的記性真好！1.看教師板書，這是“日”，這個“日”字讓你仿佛看到了什么？(太陽發光照亮大地。)繼續，“月”字又讓你看到了什么？想象一下：黑夜里，一輪明字，左邊是“日”字旁，右邊挨著個“月”，讀“mín把日、月的意思合起來，用像“明”一樣有趣的字，它們都藏在兒歌里。齊2.學生自由讀，不認識的生字借助拼音朋友幫忙。(分類出示生字)(1)力木條(2)塵林森心(3)從雙眾(1)力木條(指名讀、小教師帶讀、找朋友讀)(3)從雙眾(指名讀、同桌互相讀、小組讀)(讀音上有什么發現？)(4)去掉拼音，朋友讀、齊讀(指哪讀哪)、開火車讀。月——”，你們讀“明”。先試一下。(師生合作讀)真聰明，一學就會。(1)出示生字“木”：它是一個獨體字。第一筆是短橫，在田字格什么位置？(橫中線上面一點點)(2)師示范。(木：橫微斜，豎要直；撇有尖，捺有角，撇、捺要舒展，(3)學生臨寫。(先指導握筆姿勢、坐姿；教師讀一個，學生寫一個。) (4)拓展：“林”的“木”字旁捺變點，左小右大，有穿插。調整再寫。(1)生小組交流討論。(2)師做示范，生描紅書寫，教師巡視指導。(1)“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？造出了上邊田、下面力的“男”字，誰能演一演這個動作？(真是個小小男子漢！)(2)說到“尖”字，尖的東西有哪些？(筆尖、山尖……都是上小下大，(3)“塵”是什么意思？猜一猜。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵2.細看這幾個字，你發現了什么？(每個字都是由一個相同的字組合成的，林森(1)“二人”為什么叫“從”?(2)那三個人一起呢？看著“眾”字，你想到了什么？還有許多樹。這是什么字？(森)“森”表示什么意思？(很多很多的樹。)著一片樹林，就是森法。(1)引導學生觀察生字的占格位置，小組交流討論。(2)教師范寫，學生書寫。(3)學生試寫，教師巡視指導，進行評價。(1)出示“林”：學生觀察“林”字里的“木”與“木”字旁有什么區別。③再看右邊的“木”，兩個“木”大小一樣嗎？(右邊的“木”大一點，高(2)引導學生獨立書寫，教師巡視指導并進行評價。(1)注意“心”包含的新筆畫“臥鉤”的寫法。(2)師示范臥鉤的寫法，臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。(3)生描紅書寫，教師反饋。氵+目=淚(眼睛里面流出的水就是眼淚)人+木=休(人靠在樹邊歇息)不+正=歪(“不正”的意思就是偏斜)們，認識漢字的方法有很多，在生活中處處 能發現每組字的偏旁，并再嘗試寫出組表示時間的詞語，你們能按時間的先后順序排列嗎？(打亂順序出示“昨天”(4)教師出示課件。(課件上兩個小朋友走進畫面，挎著的籃筐上面分別寫意思。一個偏旁，就有為識字小達人!z、zh、s、sh、n、l生藍色去“吃草”。其他同學和教師當評委，看看哪只“羊”“吃草”動作最快，評出啟每間羊屋的鑰匙。你們能(1)教師范讀。(2)讀準“鋤、知、中、餐、粒、辛”這幾個字的讀音。(3)注意詩中的停頓。(4)學生與同桌一起練讀。享收獲的喜悅吧!。1.指導學生在小組內嘗試表演，提醒學生注意:一年級上冊第六單元集體備課女字旁、月字旁、提手旁、八字頭、禿寶蓋、四點底、三撇、穴寶蓋、立刀)。和兩個多音字(數、長)，會寫17個字(在、后、我、好、長、比、巴、把、下、個、雨、們、問、有、半、從、你)和三個筆畫(斜鉤橫鉤、豎提)。2、背誦課文《比尾巴》及古詩《古朗月行(節選)》。初步了解不同的識字方法，激發學生讀，指導學生讀好疑問句、陳述句，指導問答句的通過讀好逗號、句號、問號的不同停頓，促進學生，教師可以通過作業本留言、與家長面談教學目標】。重點難點】(3)引導學生說說生活中見到的影子。影前后黑狗左右它好朋友生字_，左面是____，右面是____。(2)認讀詞語。課件出示詞語，教師引導學生認讀詞語，把字音讀準確。左右它的好朋友(1)認識偏旁。(2)我們來看看第一個偏旁“宀”。這個偏旁讀作“寶蓋頭”，大家跟教第三個偏旁是“月”，讀作“月字旁”，月字旁的字大多數都與身體有關，比如(4)小結:熟字相加、口訣識字、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識更多的字了!在后我好的寫法，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。學“子”字的長橫略低于橫的字從左寫到右，注意左高右低，可以用兩個小長影前后黑狗左右它好朋友(1)預設一：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”影子可真有趣，像。1.彎彎的月亮就像____。，“我”干什么，它就干什么，它就(這個問題對一年級學生有難度，教師應引導討論)因吧！(播放視頻) 教學目標】重點難點】。課前準備】課時安排】教學過程】最公，引導學生重點關注“人字頭”和“八字頭”的“巴”多了一個提手旁)的。關。、”。這些比巴把巴好像一把傘？”巴最好看？”行一最公最先個“？”) 教學目標】重點難點】課前準備】課時安排】教學過程】猜一生字，然后回憶一下寫字的過程，理解“寫”的詩”聯系起來，理解“詩”就是一種特別的語“詩歌、詩人”，明確《青蛙寫詩》這篇課文就點要過給當串們以成一串水珠。課件出示“一串糖葫蘆”的照片，讓以前以后你們他們寫字寫作業(1)引導學生觀察“們”的間架結構和在田字格中的占格位置，強調“們”點要過給當串們以成以前以后你們他們寫字寫作業下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”2．過渡：青蛙寫詩了，誰來幫忙了？請大家讀讀第2~4小節，把它們圈畫小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號。”池塘里的水泡泡說：“我能當個小句號。”荷葉上的一串水珠說：“我們可以當省略號。”“我要給你當個小逗號。”“我能當個小句號。”“我們可以當省略號。”“給、能、可以”來表示幫忙的意愿，同樣的意？我一起青蛙的詩寫成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……” 點兒教學目標】重點難點】課前準備】課時安排】教學過程】彩半空問到方沒更綠出長表顏色的詞語，都是“絞絲旁”，由“紅”過渡。課件出示:彩半空問到方沒更綠出長發)數不清的(雪花)“飄落”是飄著降落下來的意思。樹葉、雪花、羽毛都可以用“飄落”這個。沒有花沒有草的地方，開出g 教學目標】重點難點】課前準備】課時安排】教學過程】嗎？”。教學目標】重點難點】課前準備】課時安排】教學過程】六”，去看看語文的樂園里都有哪構。有“花”字的“籃子”相連，為什么把“地”和、葉、只、色、把、塵”，按要求分別與“籃前——后左——右東——西南——北。！只，了解很多知識。讓我們一起關注生活，在一年級上冊第七單元集體備課時兼具積極的情感教育因素，語言生動活潑，文字“換一換”等方法識字；利用課件，直觀地展示形近字，幫助學生理解形近字間確的書寫筆順，感受漢字的間架結構;然書寫漢字，強調孩子正確的書寫姿勢。通過問明天要遠足。足。課文。在生字下面做“△”記號。生字(1)出示生字(2)出示新詞(3)結合生活實際。如“睡、老師、同學、亮”都是生活中很常用的詞，(4)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。一讀。知道含有“目”旁的字多與“眼(1)師范寫，重點指導“明、同、學”。(2)老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字勢。)(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。(4)教師巡視指導，強調寫字姿勢。(5)展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。大海老師天亮什么地方真正同學在你們到了什么地方呢？有什么想說(8)練習有感情地朗讀這一小節。)。“小1.出示雞蛋(一大一小)圖片。同學們，這是什么？(雞蛋)，你發現了什么呢？(這兩個雞蛋一大一小)一課，一起去了解、感受這位小朋友的想u(1)誰能來當小老師帶領大家讀一讀？其他同學跟讀2遍。(2)這些字去掉拼音你還認識嗎？(3)識記生字：(課件出示5)出示會意字圖片：學習會意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞方法，還可以用猜字大，什么時候感覺自己很中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最“衣”要讓學生觀察筆畫的細節，以及幾個筆畫相互銜3.(課件出示7)認識新偏旁：彳、忄。你還認識哪些含有這兩個偏旁的(彳：得忄：怕)。