經典word整理文檔，僅參考，轉Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！綜合實踐活動課程過程性評價實施方案開展綜合實踐活動，必須做好綜合實踐活動過程中的評價，發揮評價促進學生發展的作用。由于綜合實踐活動的目標、內容、活動方式不同于學科課程，因而，綜合實踐活動中的評價有其特殊性。綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式。在綜合實踐活動中，評價的作用和價值不在于對學生的活動結果作出肯定或否定的結論，它反對通過單一的量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。我校在經過一個學期的綜合實踐活動課程的探索研究后，初步建立了以促進學生發展為根本，以不斷提高教師能力為保證的體現素質教育思想的綜合實踐課程評價方式。綜合實踐活動課程一開始實施，我們就要求教師把對學生評價看成教與學的主要的、本質的、綜合的一個組成部分，把評價作為與教學過程并行的同等重要的過程，并且從評價理念，評價內容與標準，評價原則與方法，評價工具的設計、評價結果的收集分析反饋等方面著手，從學生的知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面開展評價，尊重、信任、愛護、寬容學生，關注學生在原有起點上的提高。我們根據學生在綜合實踐活動過程中的種種表現進行全面評價，以形成多樣的評價目標和評價手段、靈活的評價方式。1、我們給每個學生建立“學生成長檔案袋”，檔案袋的內容包括：采蜜卡”（收集整理的文獻資料）、“智慧卡”（創新設計和想法建議）、專題研究論文、科技作品照片以及小紅花、小星星（平時在校獲得的獎勵）等資料，檔案袋由學生自己管理，自己裝入材料，除上述材料外，學生還可以把參加實踐活動等方面的資料認為該裝的都裝進檔案袋，這些都記錄著學生成長的足跡，既讓學生通過對比看到自己的進步，獲得成功的感覺，又作為教師對學生評價的參考。除此之外，我們在每次專題研究結束后，就對學生進行一次綜合評價，以表格的形式出現，分階段對學生進行評價。如下表：青島市實驗小學綜合實踐活動學科評價表格班級指導教師，，。。。達標（）待達標（）、評價注重三結合”，讓學生真正成為評價的主人。（1）注重自評與他人評價相結合，以自評為主。對學生的評價采取自評、互評、師評、家長評等。但主要是由學生自評，讓學生在自我評價的基礎上調節自己的學習探究活動，積極地把評價要素納入到自己學習活動中去，從而逐步形成和提高學生自我分析、自我調節、自我評價的能力。（2）注重過程評價與期末評價相結合，以過程評價為主。我們十分注意把日常教學中的評價與期末評價結合起來。日常教學中的評價有成長記錄袋評價、活動評價表的評價。我們讓學生把日常評價獲得的紅花""星星"匯集起來，按其數量的多少轉化為更高一級的獎勵，采用滾動評價并在期末評價中得以反映。綜合實踐活動的評價主要參看學生平時活動中的表現，根據其進步情況給予評定。平時評價與期末評價的有機結合，有利于激勵學生，促進學生的發展。（3）注重統一評價與差異評價相結合，以差異評價為主。在評價中，我們有統一評價（如在每次專題研究結束后，對學生的研究成果的評價），但更多的是差異評價。我們承認學生的差異，采取相應的評價辦法，給學生多次評價、多層次評價的機會，擴寬發展空間。一是給學生多次修改自己學習態度和學習成果的機會；二是對于有困難的學生，還允許他們提出請求教師、同學幫助的要求。三是需要動手操作或收集資料的實踐性作業，評價不受時間限制。四是作業、提問、活動、操作分為不同的檔次，學生可根據自己的實際情況選擇不同的評價層次，只要有進步就給予充分肯定，鼓勵學生分層遞進。第五，為讓所有的學生都有成功的機會，我們還設立了單項獎、特長獎