八年級物理第三單元

第3節噪聲

一、教學目標

【知識與技能】

1.能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲.

2.知道噪聲的來源及其危害.

3.知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環境保護的教育.

【過程與方法】

結合實際生活探究噪聲的危害和控制.

【情感、態度與價值觀】

通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養成良好的行為習慣.

二、教學重點、難點

【重點】從物理學角度和環境保護的角度來認識噪聲.

【難點】控制噪聲的措施.

三、教學過程

知識點一噪聲及其來源

【自主學習】閱讀課本P46,完成以下問題：

1.從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音.

2.從環境保護的角度看，凡是影響人們工作、學習和休息以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音,都屬

于噪聲.

【合作探究】

演示一噪聲與波形圖

利用示波器，觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形（如下圖甲所示），并與音叉聲音的波形（如下圖乙所示）作

甲乙

1.分析兩種波形有何不同？

答：圖甲中的波形沒有規則，是雜亂無章；圖乙中的波形有一定規律.

2.從物理學角度分類，兩種波形哪一個屬于噪聲，哪一個屬于樂音？

答：圖甲中的波形屬于噪聲，圖乙中的波形屬于樂音.

3.從環境保護的角度分類哪些屬于噪聲？

答：從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲

音，都屬于噪聲.

4.我們身邊的噪聲主要來源有哪些？

答：(1)交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等.

(2)工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.

(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.

(4)社會生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲.

【教師點撥】

樂音和噪聲都是由物體的振動產生，需要介質傳播，并沒有嚴格的界限，有些聲音從物理學角度講不屬于噪

聲，但從環境保護角度講卻屬于噪聲，即在一定條件下，樂音可以轉化為噪聲,但是無論從哪個角度講，噪聲永

遠都是噪聲.

【跟進訓練】

下列敘述中不屬于噪聲的是(A)

A.音樂廳里演奏的《命運》交響曲

B.無論在什么環境下，用高音喇叭不停地播放《命運》交響曲

C.在飛機場，正在降落的噴氣式飛機發出的聲音

D.用金屬片刮鍋底的煙塵發出的響聲

知識點二噪聲大小及其危害

【自主學習】

閱讀課本P46—47,完成以下問題：

1.人們以殳見為單位來表示聲音強弱的等級.它的符號是四.

2.(1)人剛剛能聽到的最微弱的聲音是較為理想的安靜環境是30dB—40dB.如果突然暴露在150dB

的噪聲中會出現鼓膜破裂出血，雙耳完全失去聽力.(2)為了保護聽力，聲音不能超過”韭；為了保證工作和學

習，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過超dB.

3.噪聲一向為人所厭，但也有可利用的地方.例如：利用噪聲控制植物提前或推遲發芽，可以出掉雜草；

利用人體發出的微弱噪聲，可以探測病灶等.

【教師點撥】

1.噪聲對人有危害，同時噪聲也有可利用的一面.如利用噪聲彈使敵人昏迷.

2.噪聲監測儀只能監測噪聲的大小，不能減弱噪聲.

【跟進訓練】

一般人的理想聲音環境是(B)

A.喜歡在一個無聲世界里

B.喜歡在30dB?40dB的安靜環境里

C.喜歡在80dB?90dB的熱鬧環境里

D.就是100dB以上的環境也不在乎

知識點三控制噪聲

【自主學習】閱讀課本P47—48,完成以下問題:

控制噪聲可以從下面三個方面入手，即：

(1)防止噪聲的產生一在聲源處減弱.

(2)阻斷噪聲的傳播一在傳播過程中減弱.

(3)防止噪聲進入耳朵——在人耳處減弱.

【合作探究】

演示二噪聲的控制

實驗一：噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.把正在響鈴的鬧鐘放入盒中，聽聽

聲音的變化.取出后，分別用報紙、海綿等不同材料包住它，再放入盒中，聽聲音的變化.

1.兩次聽到的聲音有什么不同？

答：第一次聽到的鬧鐘聲音大些，當用材料包住它時，聽到的聲音小些.

2.當用不同的材料包住它時，聽到的聲音有變化嗎？

答：有.

3.上述實驗中采取什么措施減弱噪聲？

答：在傳播過程中減弱噪聲.

4.在日常生活中，為了減弱噪聲采取的措施有哪些？

答：防止噪聲產生(在聲源處減弱)；阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)；防止它進入人耳(在人耳處減弱).

實驗二：圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一類？

摩托車的消聲器工廠用的防穿越北京動物園

甲噪聲耳罩的“隔音蛟龍”

乙丙

答：圖甲是在聲源處減弱噪聲；圖乙是在人耳處減弱噪聲；圖丙是在傳播過程中減弱噪聲.

【教師點撥】在分析各種減弱噪聲做法的事例時，一定要抓住到底是在什么地方減弱噪聲，弄清“聲

源”“傳播過程中”“人耳”這些關鍵詞.這樣才會分析好各種事例的本質

四、課堂小結

這節課你學到了什么？

五、板書設計

r物理學角度：發聲體做無規則

振動

噪聲的來源

4環保角度：防止人們正常休息、

學習和工作的聲音

單位：分貝

聲音的危害和控制，噪聲的等級，

各種分貝的聲音

噪聲的