高中物理思想方法歸納§1比值法高中物理中有很多物理量用比值法進行定義，比如：速度、加速度、電阻、電容、電場強度等。這些物理量有一個共同特點：物理量本身與定義兩物理量無正反比關系。以速度為例，高中物理中定義為：勻速直線運動物體，所經過位移與所用時間比值。這里位移與時間比值，僅反應速度大小。速度本身是不變，與位移大小和時間長短無關。再類如電場強度定義，電荷在電場中某點受到電場力F與它電量q比值，叫做這一點電場強度。電場強度一樣與電場力和電荷電量q無關。在復習中，將這些物理量找出，并整理，有利于對概念掌握和了解。§2構建物理模型法物理學很大程度上,能夠說是一門模型課.不論是所研究實際物體,還是物理過程或是物理情境,大都是理想化模型.如:實體模型有:質點、點電荷、點光源、輕繩輕桿、彈簧振子、……物理過程有：勻速運動、勻變速、簡諧運動、共振、彈性碰撞、圓周運動……物理情境有：人船模型、子彈打木塊、平拋、臨界問題……求解物理問題，很主要一點就是快速把所研究問題歸宿到學過物理模型上來，即所謂建模。尤其是對新情境問題，這一點就顯得更突出。再如，電流微觀解釋中，建立柱體模型，如圖柱體截面積是s，長是l,單位體積中n個電荷，每個電荷電量為q，則依照電流定義，就能夠得到電流I＝nslq/t=nsqv。利用這個模型就很輕易處理風力發電問題。§3控制變量法自然界中時刻都在發生著各種現象，而且每種現象都是錯綜復雜。決定一個現象產生和改變原因太多，為了搞清現象改變原因和規律，必須設法把其中一個或幾個原因用人為方法控制起來，使它保持不變，然后再來比較、研究剩下兩個變量之間關系，這種研究問題方法就是控制變量法。很多物理試驗都用到了這種方法，如：探究力、加速度和質量三者關系試驗中分別控制力不變，探究加速度與質量關系和控制質量不變探究加速度與力關系。再如，玻意耳定律研究，是控制氣體質量和溫度不變，研究體積與壓強關系。其余兩個氣體試驗定律也都是用這種控制變量法來研究。這種方法掌握和了解，便于對其它試驗探究與分析。§4等效代替（轉換）法等效法，就是在確保效果相同前提下，將一個復雜物理問題轉換成較簡單問題思維方法。其基本特征為等效代替。物理學中等效法應用較多。協力與分力；合運動與分運動；總電阻與分電阻；交流電有效值等。除了這些等效等效概念之外，還有等效電路、等效電源、等效模型、等效過程等。在物理學中，我們研究一些物理現象作用效果時，有時為了使問題簡化，慣用一個物理量來代替其余全部物理量，但不會改變物理效果。這種研究問題方法給問題闡釋或解答帶來極大方便，我們稱這種研究問題方法為等效代替法．如用幾個力來代替一個力或用一個力代替幾個分力，用總電阻代替串聯、并聯部分電阻。有時候為了問題簡化，用幾個物理現象代替一個物理現象，而使問題簡化。比如：平拋運動研究就是將一個平拋運動看作一個勻速直線運動和一個自由落體運動合運動。對于一些看不見、摸不著物質或物理問題我們往往要拋開事物本身，經過觀察和研究它們在自然界中表現出來特征、現象或產生效應等去認識事物，在物理學上稱作轉換法。它是幫助我們認識抽象物理現象和認識物理規律一個慣用科學方法．有些物理問題，因為物理過程復雜難以直接分析，這時候我們就要轉換思維，它是幫助我們認識抽象物理現象一個慣用科學方法．如：我們在認識和研究“分子在永不停息地做無規則運動”理論時，因為分子是微觀，不能直接用肉眼看到，所以，我們能夠經過能直接觀察或感覺到擴散現象去認識和了解它；電流看不見、摸不著，我們能夠經過電流各種效應來判斷它在存在；同理，在研究物體是否帶電，我們也不能直接看到物體是否帶電，但我們能夠經過觀察驗電器上錫箔片開合來判斷物體是否帶電；如將看不見、摸不著溫度轉換成液柱升降制成了溫度計。§5類比法類比法是指由一類事物所具備特點，能夠推出與其類似事物也具備這種特點思索和處理問題方法．認識和研究物理現象、概念和規律時，將它與生活中常見，熟悉且有共同特點現象和規律進行靈活、合理類比，從而有利于學生了解。如在認識電場時，電勢能與重力勢能類比，電勢與高度類比，電勢與高度差類比，利用對重力勢能、高度、高度差了解，而使學生了解和掌握電勢能、電勢和電勢差概念。學習磁場時，再把磁場與電場進行類比，便于學生愈加好掌握磁場。§6猜測與假設法猜測與假設法，是在研究對象物理過程不明了或物理狀態不清楚情況下，依照猜測，假設出一個過程或一個狀態，再據題設所給條件經過分析計算結果與實際情況比較作出判斷一個方法,或是人為地改變原題所給條件，產生出與原題相悖結論，從而使原題得以更清楚方便地求解一個方法。§7整體法和隔離法整體法是在確定研究對象或研究過程時,把多個物體看作為一個整體或多個過程看作整個過程方法;隔離法是把單個物體作為研究對象或只研究一個孤立過程方法.整體法與隔離法，二者認識問題觸角截然不一樣.整體法，是大方面或者是從整方面來認識問題，宏觀上來揭示事物本質和規律.而隔離法則是從小方面來認識問題，然后再經過各個問題關系來聯絡，從而揭示出事物本質和規律。因而在解題方面，整體法不需事無巨細地去分析研究，顯簡捷巧妙，但在初涉者來說在了解上有一定難度；隔離法逐一過程、逐一物體來研究，雖在求解上繁點，但對初涉者來說，在了解上較輕易。熟知隔離法者應提升到整體法上。最好狀態是能對二者應用自如。

§8臨界問題分析法

臨界問題，是指一個物理過程轉變為另一個物理過程，或一個物理狀態轉變為另一個物理狀態時，處于兩種過程或兩種狀態分界處問題，叫臨界問題。處于臨界狀物理量值叫臨界值。

物理量處于臨界值時：

①物理現象改變面臨突變性。

②對于連續改變問題，物理量改變出現拐點，展現出兩性，即能同時反應出兩種過程和兩種現象特點。

處理臨界問題，關鍵是找出臨界條件。通常有兩種基本方法：①以定理、定律為依據，首先求出所研究問題通常規律和通常解，然后分析、討論其特殊規律和特殊解②直接分析、討論臨界狀態和對應臨界值，求解出研究問題規律和解。

§9

對稱法

物理問題中有一些物理過程或是物理圖形是具備對稱性。利用物理問題這一特點求解，可使問題簡單化。要認識到一個物理過程，一旦對稱,則相當一部分物理量（如時間、速度、位移、加速度等）是對稱。如：豎直上拋和自由落體對稱性，簡諧振動對稱性等。

§10

尋找守恒量法

守恒，說穿意思是研究數量時總量不變一個現象。物理學中守恒，是指在物理改變過程或物質轉化遷移過程中一些物理量總量不變現象或事實。

守恒，已是物理學中最基本規律（有動量守恒、能量守恒、電荷守恒、質量守恒），也是一個處理物理問題基本思想方法。而且應用起來簡練、快捷。

從運算角度來說，守恒是加減法運算，總和不變。

從物理角度來講，那就與所述量表征意義關于，重在了解了。了解所述量及所述量守恒事實內在實質和外在表現。

如動量，描述是物體運動量，大小為mV,方向為速度方向。動量守恒，就是物體作用前總運動量是動時，且方向是向某一方向，那作用后，總運動量還是動，方向還是向著這一方向。

§11

逆向思維法

逆向思維是解答物理問題一個科學思維方法，對于一些問題，利用常規思維方法會十分繁瑣甚至解答不出，而采取逆向思維，即把運動過程“末態”當成“初態”，反向研究問題，可使物理情景更簡單，物理公式也得以簡化，從而使問題易于處理，能收到事半功倍效果．

§12．圖形/圖象圖解法

圖形/圖像圖解法就是將物理現象或過程用圖形/圖像表征出后，再據圖形表征特點或圖像斜率、截距、面積所表述物理意義來求解方法。尤其是圖像法對于一些定性問題求解獨到好處。

§13

極限思維方法

極限思維方法是將問題推向極端狀態過程中,著眼一些物理量在連續改變過程中改變趨勢及通常規律在極限值下表現或者說極限值下通常規律表現,從而對問題進行分析和推理一個思維方法。

§14

平均思想方法

物理學中，有些物理量是某個物理量對另一物理量積累，若某個物理量是改變，則在求解積累量時，可把改變這個物理量在整個積累過程看作是恒定一個值---------平均值，從而經過求積方法來求積累量。這種方法叫平均思想方法。

物理學中經典平均值有：平均速度、平均加速度、平均功率、平均力、平均電流等。對于線性改變情況，平均值=（初值+終值）/2。因為平均值只與初值和終值關于,不包括中間過程,所以在求解問題時有很大妙用.

§15程序法

所謂程序法，是按時間先后次序對題目給出物理過程進行分析，正確劃分出不一樣過程，對每一過程，詳細分析出其速度、位移、時間關系，然后利用各過程詳細特點列方程解題．利用程序法解題，關鍵是正確選擇研究對象和物理過程，還要注意兩點：一是注意速度關系，即第1個過程末速度是第二個過程初速度；二是位移關系，即各段位移之和等于總位移．

§16極值法

常見極值問題有兩類：一類是直接指明某物理量有極值而要求其極值；另一類則是經過求出某物理量極值，進而以此作為依據解出與之相關問題．

物理極值問題兩種經典解法．

(1)解法一是依照問題所給物理現象包括物理概念和規律進行分析，明確題中物理量是在什么條件下取極值，或在出現極值時有何物理特征，然后依照這些條件或特征去尋找極值，這種方法更為突出了問題物理本質，這種解法稱之為解極值問題物理方法．

(2)解法二是由物理問題所遵照物理規律建立方程，然后依照這些方程進行數學推演，在推演中利