《心理學(xué)概論》試題

一、選擇題（15×2分=30分）

1．從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我、社會(huì)和自我（）。

A心理自我B現(xiàn)實(shí)自我C投射自我D理想自我

2．個(gè)體品德的核心部分是（）。

A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為

3．介于起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo)稱為（）。

A使能目標(biāo)B行為目標(biāo)C系統(tǒng)目標(biāo)D表現(xiàn)性目標(biāo)

4．依據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康模?xiàng)目難度一般確定在（）。

A0.1—0.3之間B0.3—0.7之間C0.7—0.9之間D0.9以上

5．社會(huì)助長(zhǎng)作用的原因是群體的背景增加了人們的（）。

A內(nèi)驅(qū)力B凝聚力C內(nèi)心力D吸引力

6．創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A分析思維B發(fā)散思維C輻合思維D抽象思維

7．能再認(rèn)不能回憶的遺忘是（）。

A暫時(shí)性遺忘B永久性遺忘C完全遺忘D不完全遺忘

8．對(duì)長(zhǎng)時(shí)記憶中有意義的學(xué)習(xí)材料加工的主要方式是（）。

A視覺編碼B語言聽覺編碼C語義編碼D語言中介編碼

9．對(duì)前后學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行縱向的梳理和橫向的比較分析的方法是（）。

A描述策略B表象策略C歸類策略D網(wǎng)聯(lián)策略

10．教師授課中的語言應(yīng)盡量做到抑揚(yáng)頓挫、輕重有致，這是運(yùn)用了哪個(gè)感知規(guī)律（）。

A強(qiáng)度律B差異律C活動(dòng)律D組合律

11．按學(xué)習(xí)遷移的性質(zhì)可以把遷移分為（）。

A積極遷移和消極遷移B縱向遷移和橫向遷移

C順向遷移和逆向遷移D普通遷移和特殊遷移

12．影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異的關(guān)鍵因素是（）。

A自我意識(shí)B教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)方法D智力水平

13．在控制條件下操縱某種變量來考查它對(duì)其他變量影響的研究方法是（）。

A實(shí)驗(yàn)法B觀察法C調(diào)查法D個(gè)案法

14．教師在具備一定的學(xué)科知識(shí)后，影響其教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素是（）。

A教學(xué)效能感B教學(xué)監(jiān)控能力C教學(xué)反思能力D教學(xué)責(zé)任感

15．1879年創(chuàng)建世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（）。

A馮特

B杜威C苛勒D勒溫

二、填空題（10×1分=10分）

16．組塊方式主要依賴于人過去的

。

17．模仿是個(gè)體受他人行為影響而引起的一種與他人的行為

18．一個(gè)健康的人，既要有健康的身體，又要有健康的

的行為。

。

19．效度的類型有構(gòu)想效度、

和實(shí)證效度。

20．教學(xué)設(shè)計(jì)指為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教什么和

進(jìn)行的設(shè)計(jì)。

分析，一種是綜合性分析。

功能。

21．分析一般有兩種形式，一種是

22．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有激活、指向和

23．強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的

。

1

24．教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中

25．內(nèi)部心理活動(dòng)的外部表現(xiàn)常常是

與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

。

三、簡(jiǎn)答題（6×5分=30分）

26．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。

27．大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是什么？

28．品德的實(shí)質(zhì)是什么？

29．怎樣理解心智技能的本質(zhì)？

30．大學(xué)生對(duì)思維的元認(rèn)知表現(xiàn)在哪些方面？

31．影響學(xué)習(xí)遷移的條件有哪些？

四、論述題（3×10分=30分）

35．試述激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效措施。

36．你認(rèn)為影響教師教學(xué)效能感的因素有哪些？

37．用具體事例試述培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方法。

2

參考答案：

一、選擇題（15×2分=30分）

題號(hào)

答案

題號(hào)

答案

1

A

9

3

4

B

7

D

8

A

11

A

C

10

A

12

A

13

A

14

B

15

A

D

二、填空題（10×1分=10分）

16．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；17．類似；18．心理；19．內(nèi)容效度；20．怎么教；21．過濾式；22．強(qiáng)化；

23．概率；24．學(xué)生的學(xué)；25．行為。

三、簡(jiǎn)答題（6×5分=30分）

26．學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：學(xué)習(xí)有廣義和狹義之分，廣義的學(xué)習(xí)包括動(dòng)物學(xué)習(xí)、人類學(xué)習(xí)（次廣義）

和學(xué)生學(xué)習(xí)（狹義），指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或潛能行為的相對(duì)持

久的變化。具有以下特性：是一個(gè)介于經(jīng)驗(yàn)與行為之間的中間變量；所引起的行為或潛能行

為的變化是相對(duì)持久的；是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的。狹義的學(xué)習(xí)專指學(xué)生學(xué)習(xí)，是人類學(xué)習(xí)的

特殊形式，是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是學(xué)生在較短的

時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識(shí)，并以此來充實(shí)自己的過程。

27．大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是：（1）總趨勢(shì)：總體上發(fā)展水平高，大多數(shù)大學(xué)生自我評(píng)

價(jià)與別人對(duì)他的評(píng)價(jià)較一致；自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控基本協(xié)調(diào)統(tǒng)一、同步發(fā)展；總

體上隨年級(jí)上升而發(fā)展（大三是轉(zhuǎn)折期，自我體驗(yàn)最強(qiáng)烈）；具有明顯時(shí)代特點(diǎn)（表現(xiàn)在政治、

求知和思想品德等方面）。（2）自我認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)：更具主動(dòng)性和自覺性；自我評(píng)價(jià)能力在增

強(qiáng)，但仍有片面性；自我概念的豐富性、完整性、概括性、穩(wěn)定性有變化。（3）自我體驗(yàn)發(fā)

展特點(diǎn)：豐富性和波動(dòng)性；敏感性和情境性；自尊感和自卑感相互交織。（4）自我調(diào)控發(fā)展

特點(diǎn)：自我設(shè)計(jì)、自我完善愿望強(qiáng)烈；強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和反抗傾向。

28．品德的實(shí)質(zhì)是：是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出

來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。其實(shí)質(zhì)是把外在于主體的社會(huì)行為規(guī)范內(nèi)化為主體的道德

行為觀念，并通過個(gè)體的道德價(jià)值取向，穩(wěn)定地調(diào)節(jié)主體外顯的道德規(guī)范行為過程。有兩個(gè)

基本特點(diǎn)：穩(wěn)定的道德行為；以道德觀念為基礎(chǔ)，是道德觀念與道德行為的有機(jī)統(tǒng)一。

29．心智技能的本質(zhì)：心智技能也叫智力技能，是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過

學(xué)習(xí)而形成的合符法則而形成的心智活動(dòng)方式。有三個(gè)基本特點(diǎn)：區(qū)別于程序性知識(shí)，是一

種動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)；區(qū)別于操作技能，具有觀念性、內(nèi)潛性和簡(jiǎn)縮性；區(qū)別于習(xí)慣行為，是合法則

的活動(dòng)方式。

30．大學(xué)生對(duì)思維的元認(rèn)知表現(xiàn)：首先表現(xiàn)在能直接思考、清晰意識(shí)自己認(rèn)識(shí)活動(dòng)（過程及

其活動(dòng)方式）；其次表現(xiàn)在對(duì)自己內(nèi)心的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情緒活動(dòng)充滿興趣，能進(jìn)行較深刻的反思

活動(dòng)；最后表現(xiàn)在不僅懂得規(guī)則的內(nèi)容以及意義，而且能對(duì)規(guī)則的規(guī)則進(jìn)行認(rèn)識(shí)，在頭腦中

可以比較在現(xiàn)實(shí)中無法比較的規(guī)則、對(duì)運(yùn)算進(jìn)行運(yùn)算，由法則導(dǎo)出法則。

31．影響學(xué)習(xí)遷移的條件：學(xué)習(xí)對(duì)象的共同因素；已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平；知識(shí)技能與策略；

定勢(shì)作用。

四、論述題（3×10分=30分）

35．激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施：創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控

制動(dòng)機(jī)水平；充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；利用爭(zhēng)強(qiáng)好