第頁如何快速教學前班數學如何快速教學前班數學?幼兒在缺乏過渡到小學的經驗準備或過渡經驗準備不夠的狀況下，從學前班進入小學。他們在新的生活、學習環境中，馬上感受到了從未通過歷過的來自各方面的龐大壓力，許多兒童的身心在適應新的生活和學習環境方面出現了較大的困難。今天，樸新我得大家帶來數學教學方法。

學前班數學教學方法

要善于引用輔導手段組織教學

喜愛畫畫是每個幼兒的天性，在教學活動中，我依據幼兒喜愛動手畫畫的特點，把美術中的畫畫作為輔導手段，組織進行教學，進一步加強他們的認知性。如在學習"時鐘'中，讓幼兒通過自己在生活中看到的"鐘'、"手表'，把"鐘'、"手表'畫出來.經過他們畫畫來熟悉時間所具有的特點，從而熟悉時間，了解堂握時間，并進一步加深他們對"時鐘'的熟悉。

要善于采用游戲方式組織教學

有一位教育家曾經說過："玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶'，這說明了游戲對幼兒是非常重要的。在數學教學中，我們要精心〔制定〕，巧妙地將教學寓于游戲之中，通過游戲的方式最大限度的激發幼兒的學習潛能，調動他們的積極性，讓他們通過游戲來獲取知識，從而達到優良的教育效果。如在教學中采用"數字歌、找鄰居、找朋友'等游戲都是借助兒童的表演動作和生活常識來學習數學知識。通過做游戲，不僅讓小朋友學得輕松、學得愉快，而且學習效果也會更好。

要善于運用手工活動組織教學

幼兒在學習數學時，他們的思維活動往往還離不開具體事物來支持。并且他們對學習帶有深厚的感情色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。在教學中我們要從幼兒熟悉的生活原型入手，這樣才干讓他們產生深厚的學習興趣，較快地進入角色，真正感受和體驗到數學的魅力和價值，從而加強他們學習的信心和興趣。在數學教學中，我讓他們利用手工活動組織進行教學，讓他們學會動手動腦。如：在熟悉"三角形和圓'時，給兒童5個圓、5個三角形(各3紅2綠、4大1小)紙板，讓其進行分類的操作活動。結果：①按形狀分得：5+5=1O;②按顏色分得：1+6=10;③按大小分得：2+8=10。開展這個活動讓他們記住了三角形和圓，學會了分類。同時通過動手操作學到了新知識10的加法運算。這樣充分發揮了幼兒的思維力和想象力，代替了枯燥的寫、算、讀，排除了幼兒的厭學情緒，減輕了學習負擔，真正達到玩中學、學中樂的效果。使幼兒從不自覺的死記硬背，轉變為自覺的理解記憶。

學前班數學教學探討

1.〔教師〕對兒童的數學教育應轉變觀念

教育的本身并沒有錯,但應該選用更正確、更合適兒童的方式。進行數學教育:①樹立正確的兒童數學教育理念,熟悉到數學教育的重要性,提升數學教育的有效性,確保一個星期里有兩個數學活動。并按數學學科知識特點和兒童身心發展特點,系統的、按部就班的安排數學教育內容,讓其學會用數學的方法解決實際問題。②教師應給家長必要的指導,幫助家長了解自己孩子發展特點,能客觀看待、評價孩子的成長。家長也就不會再以兒童能否完成復雜的加減來衡量老師、評價教育效果;學校也不會由于顧及家長的想法,讓兒童在自由、輕松的環境學習和成長將成為現實。

2.數學教學中要改善教學方法

新課程強調"操作式教學',讓其參加到活動中,從活動中體驗知識的演變過程,從而獲得知識結構與知識結果。在活動中可把美術作為輔導手段,變"被動接受知識'為"主動操作獲取知識。如:在畫"日歷'、"時鐘'中感知時間所具有的特性,促進熟悉。特別是在空間教學中,美術更有著極其獨特的作用:在泥工活動中感知體驗幾何體的特征和守恒;在折紙活動中感知體驗圖形轉換;在涂色、粘貼中感知〔形體〕分割和學習分類等。在數的組成、加減法運算的教學中也應與美術有機結合起來,采用"一圖多式、多式一圖、一式多改'的教學方法。在數學中還應注意幾種教學方法的交互使用,從中體驗某一概念的內涵和運算規律,并要求講述自己的操作過程和結果。從而使獲得的知識系統化、符號化并形成一定的體系。

3.數學教學中設置情境,解決數學問題

生動的生活情景,有助于兒童了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系,增加對數學的親近感,體驗用數學的樂趣。在教學中,常常制定一些情境,讓其在玩中輕松學習。如:教學《跳繩》時,當主題圖講完后,請4個兒童上臺,問:蘋果和香蕉,你最喜愛哪種,喜愛蘋果的站在左邊,喜愛香蕉的站在右邊,然后引導兒童討論4由幾和幾組成,并列出相應的算式。師:玩具車和冰淇淋,你比較喜愛哪一種?放學后,你是先做作業,還是先看電視等。這樣很快掌握8的組成,從而融會貫穿掌握10以內的數的組成。評析:師教得輕松,兒童學得愉快!4.數學教學中注重發展思維能力

強化學前班與小學教育的銜接

一、時間上的互相靠攏

在學前班，按規定的集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參加。而小學上課時間規定是四十分鐘，與學前班比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從學前班進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小同學來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小同學活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種狀況得到緩解，學前班在集體活動時間的安排上做了適當延長，在學前一年的下學期集體活動時間安排在三十五分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有了更好的準備。

二、學習習慣和常規要求上的互相銜接

培養優良的學習習慣，還要體現在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸堅持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，老師強化對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生中，老師盡少使用在小、中班時對幼兒常用物質獎勵法，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。

三、生活能力上的重點培養

學前班應強化生活能