一年級下冊語文教學計劃

一、班級情況分析：

經過一學期的小學生活，學生逐漸養成了一些良好的行為習慣和學習習慣，但他們的

自制能力較差。識字和寫字能力有很大進步，但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確。學生運用

普通話的習慣已經養成，表達能力還不夠。這些都有待新學期師生共同努力，使每個學生得

以發展。

二、教材分析：

（一）、本冊教材說明：

本冊教材目標集中，重點突出。“培養良好的學習習慣”的重在用眼衛生，講求寫字質量。

“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業

設計，每個單元的練習設計都明確具體，操作性強，既便于教師的教，也利于學生的學。

（二）、各板塊具體要求：

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2）培養專心傾聽、勇于發言的良好習慣。

（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2、識字寫字

（1）準確認讀生字。

（2）掌握本冊課文安排的常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字，做到書寫正確、規范、姿勢端正，卷面整潔。

3、口語交際

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

4、閱讀

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句

子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確的復述課文，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

三、教學措施

1、在培養學生良好的學習習慣上多花時間，進一步打好基礎。

2、針對一年級學生的特點，依據新課程計劃，以發展學生的語文興趣為主，提高積極性，

讀寫說結合，讓學生樂學、愛學。

3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，注重熟讀、精講、多練，將語言

文字的學習和訓練落到實處。

4、注重語文學習中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

5、鼓勵學生多閱讀、多積累，注重語文實踐能力的發展。

1

四、教學進度表

周次課時教學內容

5《1.四季的歌》?《2.滑滑梯》

二8《3.有趣的作業》?《識字一》

三8《4.不懂就要問》?《6.三只小板凳》

四8《7.明天再練吧》?《口語交際》

五8《8.小畫眉》?《憫農》

六8《語文樂園三》?《10.風》

七8《11.我愛門前的小池塘》?《絕句》

八8《語文樂園四》?《13.鞋》

九8《14.獻給媽媽的詩》?《春游湖》

十8《語文樂園五》?《識字三》

十一.8《16.科學家的問題》?《18.小花貓找汗》

十二8《小池》?《口語交際》

十三8《19.李子核》?《20.九色鹿》

十四8《21.迷路的小鴨子》?《語文樂園七》

十五8《識字四》?《23.奇妙的橋》

十六8《24.糖果雨》?《語文樂園八》

十八8口語交際復習

十九復習期末考試

2

1.四季的歌

第一課時

教學目標：

1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、

種、行、園、糧、食”8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點：

學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。

教學過程：

一、創設情境導入

1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節請到了教室里，你們喜歡哪個

季節？

2.師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？

二、初讀課文，學習生字

1.翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。

2.小組內組長領讀。

3.師出示生字卡片檢查學習情況。

4.指名當“小老師”。

5.再讀課文，檢查讀書情況。

二、分節細讀

1、學習第一節

（1）全班齊讀第一節。

（2）指名朗讀第一節。

（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄

地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺

到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯系學生生活經

驗，如：樹不知不覺發芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？

（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀

后同學互評，同位互讀互聽。）

師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討

論，如：小鳥、燕子、春雨等）

（5）指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花

開了，這就是“百花齊放”）

春天來了，農民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）

3

師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春

種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？

（6）齊讀第一節。

指導背誦：

出示：春天悄悄地走來，

（）唱起了歌兒。（）（）。（）齊放。（）忙。

三、學習生字：：“走、冬、春、百”

板書設計:

課后小記:

4

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受

自然的美好，生活的美好。

教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

一、整體閱讀

1、板書課題，齊讀課題。

教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的

美麗。（教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音）。

2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節？

3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節。（隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖）

學生邊讀邊看圖。

4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節

都有美麗的景色。現在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。

二、細讀詩歌

2、學習第二節

師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己

小聲讀讀第二節想想，夏天給我們帶來了什么禮物？

學生討論：夏天給我們帶來了什么？引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠

樹成行"''園里瓜果香"，你喜歡夏天嗎？為什么？（引導學生根據自己的經驗,

了解夏季的變化）。

教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友

們歡樂地游泳、玩耍。

齊I實第一節。

3、學習第三節

齊讀第三節。

師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么？看到了什么？（指導學生朗讀，討論

中體會課文第三節）。

東喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎？為什么？（指導學生朗讀：稻谷金黃、糧

食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。）

教師：秋天多美呀！看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多

么歡樂。

4、學習第四節

自由朗讀第四節。

說說你最喜歡冬天的什么？教師根據學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一

次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，

小朋友們堆雪人，打雪仗。）

齊讀第四節

三、熟讀背誦

5

師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿

意把四季的歌記在心嗎？

1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。

2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

3、引導學生背誦第一節，二、三、四節可按以上方法，讓學生自己背誦。

4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

5、全文背誦。

四、指導書寫生字。

1、去掉拼音認讀生字卡片。

2、同位互相討論記住這些生字的方法。

3、交流記住生字的方法。

4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。

5、教師范寫、學生練習描紅。

板書設計:

課后小記:

6

四季的歌作業設計

一、讀拼音寫漢字。

Chuntianzoulaibaihuaguaguo

)()()()

二、組詞。

春（）（）走（）（）

冬（）（）北（）（）

三、寫句子。

悄悄地——

四、寫一寫。

谷

瓜

百

果

板書設計:

1、四季的歌

春花

夏綠

秋金黃

冬白

課后小記:

7

2滑滑梯

第一課時

教學目標：

1、學會課后田字格中的“地、多、笑、快、歡、長、雨、過"8個生字，會認

雙橫線中的生字，認識偏旁“I”。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

學會課后田字格中的4個生字，有感情地朗讀課文。

（第一課時：初讀課文；識字寫字；學習第1自然段。）

教學過程：

一、激趣導入。

1、當天氣很晴朗的時候，你們到公園會玩些什么？

2、不只你們喜歡玩滑滑梯，連太陽也喜歡，常常玩滑滑梯，讓我們趕緊去參加

吧！

3、板書課題：《滑滑梯》

二、初讀課文。

1、老師范讀課文。

2、學生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。

3、畫出自己不懂的地方。

三、學習生字。

1、自由讀課后生字，并在文中圈出生字。

2、同座位互查，給自己畫一張笑臉。

3、開火車抽讀生字，說自己識記生字的辦法。

4、出示要求會認的字，用自己喜歡的方式讀生字。

5、齊讀生字。

四、學習課文第一自然段。

1、把生字寶寶帶回家讀一讀課文。

2、誰來讀讀第一自然段。

3、想一想你們玩滑滑梯的景象。

4、多快樂啊！讓我們帶著快樂的心情齊讀第一自然段。

五、作業設計。

1、寫一寫

2、設計一個看圖猜字的圖畫。

課后小記:

8

第二課時

教學目標：

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過對課文的朗讀感悟，想象文中描繪的圖畫，感受陽光、春雨、春風帶給

大地的變化，感受春天的快樂。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受陽光、春雨、春風帶給大地的變

化，感受春天的快樂。

教學過程：

一、復習導入

1、開火車檢查認讀生字、生詞。

2、通過上節課的學習，老師知道了大家都喜歡玩滑梯，所以有滑梯的地方，就

會有許多小孩，許多笑聲。課文中除了小朋友們，還有誰也喜歡滑滑梯呢？

二、自主學習，合作探究

1、自己大聲地讀讀課文的2-4自然段。

2、指名說還有誰也喜歡滑滑梯。（板書：太陽、春雨、春風）

3、過渡：春天里，陽光明媚、氣候溫暖，小草都綠了，小花都開了，到處一片

欣欣向榮，美麗極了。這樣的日子里，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯，他們玩得

可開心了，陽光、春雨和春風看見了，忍不住地跑來玩，他們也喜歡上了滑滑梯。

4、同學們請你們再次讀一讀課文的第2-4自然段，想一想他們是怎樣玩滑滑梯

的。

5、在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光、春雨和春風他們是怎樣玩滑

滑梯的。（小組討論學習）

三、交流感悟，品味語言

1、陽光、春雨和春風他們是怎樣玩滑滑梯的？誰來跟全班同學交流一下？（指

名，根據學生的回答，相機指導學生學習課文）

A、指導學習陽光一段

（1）生：陽光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來。師：你能把這一段讀給大家

聽聽嗎？

（2）師：瞧！陽光們多么頑皮呀！誰還想讀？（指名讀，學生閉眼想象）

（3）讀得好：嘿，陽光們都放下長長的、亮亮的梯子下來玩兒呢！來，邀請兒

個小伙伴，跟你一起讀一讀。

讀得還不夠好：從你的朗讀中，我感覺到你這縷陽光好像不那么開心似的，誰再

來讀一讀？

“瞧你們玩得快樂的樣子，真讓人羨慕呀！春天來了，陽光讓咱們一起去玩滑滑

梯吧！”（全班齊讀）

B、指導學習春雨一段

（1）生：春雨們淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來。師：你能把這一段讀給大家聽

聽嗎？

（2）師：誰想說說你的感受？（指名說，相機指名讀）

9

（3）師：你們不僅說得好，讀得也很棒。瞧，春雨溜下來時還帶著調皮的聲音

呢！

過渡：春雨順著滑梯溜下來，溜在屋頂上，溜在樹葉上，跳到草地上，草地……

（生：“就綠了”）（看圖：春雨染綠樹梢，點紅桃花，滋潤莊稼）男女生比賽讀。

C、指導學習春風一段

（1）生：春風從海上滑過來，從斜斜的山坡滑過去。滑過草原，滑過稻田，滑

過的地方都綠了。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？

（2）師配樂激情：春風自由地在大海上滑過來，又從斜斜的山坡滑過去，他滑

過的地方都綠了。他玩得多快活多自在呀！

（3）（老師范讀）誰再來讀一讀？

（4）師：還有這么多想讀的，我們一起來。

2、除了課文中所說的，春天里還有誰也喜歡滑滑梯呢？為什么？

3、學生自由發言。

4、滑滑梯這樣好玩，連春天都喜歡的不得了，讀了這樣一篇課文，你想玩滑滑

梯嗎？帶著你的感受讀讀最后一段。（同桌互讀、齊讀）。

四、寫字教學

1、看春風給我們送來了8個生字朋友（出示“地、多、笑、快、歡、長、雨、

過二）

2、請大家開動小腦筋，看看你能用什么方法記住他們。（指名識記）

3、老師范寫“過二（教學認識“1_”走之兒）

4、學生練習寫。

五、練習

1、配樂背誦你喜歡的部分。

2、學了這一課，展開你豐富的想象，用你的彩色筆畫一幅滑梯圖。

板書設計:

課后小記:

10

2滑滑梯作業設計

一■、組詞。

笑（）（）雨（）（）

快（）（）過（）（）

多（）（）長（）（）

二、寫筆順。

地_____________

多_____________

長_____________

三、連一連。

快樂的小孩

長長的梯子

斜斜的山坡

許多的臉蛋

板書設計：

2滑滑梯

小孩喜歡

春天

太陽雨風

課后小記:

11

3、有趣的作業

第一課時

教學目標：

1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認“代、表、教、定、

課、桌、昨、完”7個字，認識5個偏旁“、人、、、口”。

2、正確流利地朗讀課文。

教學重點：

1、教學生學會生字，認識新字。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點：

教育學生關愛動物和植物，熱愛大自然。

教學流程：

一、激趣導入

師：前兩天，老師給同學們布置了一個作業，請你們把能代表春天的東西帶到教

室里來，你們能給老師看看嗎？

（同學們紛紛展示自己的作品，老師點評）

師：有位老師也給他的學生布置了相同的作業，你們想知道那些小朋友帶的是什

么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀??讀第三課吧！

（板書課題）

［良好的開端是成功的一半。懸念式的導語激發學生學習的興趣，檢查作業時鼓

勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為后面的學習做到了鋪墊。］

二、初讀課文

師：誰愿意提醒大家，我們在初學一篇新課文時，應注意哪些問題？（1、標出

自然段畫出生字，讀準字音。2、畫出生字，讀者準字音。3、把難讀的句子多讀

幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。

［讓學生自己說出初讀課文應注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏

固了學習方法，還培養了良好的閱讀習慣。學生在自讀自悟。主動探究中認識生

字，讀懂課文，對故事內容產生了濃厚的興趣。］

（學生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導）

三、檢查初讀

（盡量面向低水平學生，這樣更能發現問題）

1、學生開火車認讀生字。

要求會認的字：代、表、教、學、課、桌、昨、完

要學會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。

2、指名讀課文

①指名讀。（學生評價）

②給自然段標出序號。

12

［通過檢查和學生的評價，發現學生在學詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時

彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學習指明了方向。1

四、學習生字

1、出示“王、每、今、畫”4個字，指名讀。

2、讓學生說識記方法。

3、師范寫“每二

4、生描紅并練習。

課后小記:

13

第二課時

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。

教學重點：

正確流利地朗讀課文。

教學難點：

教育學生關愛動物和植物，熱愛大自然。

教學過程：

?、學習課文1-6自然段

1、師：上星期，王老許給同學們布置了一項什么作業？

師指名讀第一自然段。

（讓其他學生帶著問題聽讀）

生：王老師要每個同學到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。

學生齊讀第一自然段。

2、學生朗讀第二自然段

（讀課文，看插圖）

師：同學們帶的東西能代表春天嗎？

生：能

師：同學們帶了些什么呢？

生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……

師：同學們只帶了這三種東西嗎？

生：不是。

師：你們想象一下，還會帶些什么呢？

生1：桃花。

生2：小燕子。

師：看來同學們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細。

生：回顧上節課的內容，深入新課。

師：上節課同學們學的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么？

生：老師要同學們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學們有的帶蝌蚪，有

的帶柳枝，有的堂青草，小叫堂的一幅畫。

師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？

（學生自讀第七自然段）

生：小麗說：“我*A園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護花木’

的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。

師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？

生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？

師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？

14

生：因為牌子上寫著“愛護花木”。

小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。

師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀

第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？

（學生讀第七自然段，喚起學生的生活體驗，由此走進小麗的內心世界）

師：王老師說了什么呢？請同學們讀讀第八自然段。

（學生自讀）

師：聽了老師的話，同學們明白了什么？

生1:小麗和同學們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。

生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。

師：其他同學呢？

生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。

師：為什么呢？

生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。

師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，關

愛它們的生命。

（指導讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣）

師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。

（讀全文）

［在教學中，注重課文內容與生活經驗的聯系，讓學生聯系生活去觀察、去感悟,

把學習語言和塑造人格有機地結合起來，充分體現了人文精神］

二、結束

師（播放有關春天景物的課件）配樂唱《春天在哪里》。

板書設計

3、有趣的作業

同學們蝌蚪、柳枝、青草

找春天

課后小記:

15

3有趣的作業

1、組詞。

王（)今（)蘭（)

玉（)令（)羊（)

回（)母（)公（)

田（)每（)么（)

2、尤其是小麗，她不但找到了春天，還懂得怎樣愛護春天。

她是指的（）。

她找到的春天是（），愛護春天就應該（愛護花木）。

3、理解課后問題。

同學們找到的春天分別是（捉蝌蚪）、（折柳枝）、（摘青草），而小麗

找到的春天是（畫玉蘭花），只有小麗知道（愛護春天，愛護花草）。

16

古詩誦讀春曉

教學目的：

1.學會6個生字。認識3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.知道春天美好，要珍惜春光。

教學重占難占

學會H生字：朗讀、背誦課文。

課前準備

1.布置學生觀察周圍自然景物的變化。

2.本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學過程

一、復習導入新課

1.背誦《草》。

2.揭示課題。認識“曉”，讀準課題。

二、簡介作者和課文

1.作者：唐代詩人孟浩然。

2.以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒

又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發現天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不

覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望

邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。

3.范讀課文。

三、自讀課文，教師巡視

要求：

（1）借助漢語拼音讀通古詩。

（2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。

四、檢查自學情況

1.認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——

齊讀）

2.認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），

再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）

3.連起來讀一讀古詩。

五、指名朗讀、背誦

1.朗讀古詩，注意詩句的節奏，作者的心情。

春眠/不覺/曉，

處處/聞/啼鳥。

夜來/風雨/聲，

花落/知/多少。

2.背誦課文。（指名、分組、齊背）

六、指導寫字

覺：“學”下面的的“子”換成“見二

夜：第四筆是“豎”，不要寫成''豎鉤"。注意指導筆順，提示不要漏寫第七

筆“點可與熟字“衣”比較字形的異同。

雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。

17

聲：上面是“士”，不是“土工下面的最后一筆是“J”，不是“豎彎鉤”,

不能寫成“巴

知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要

用口說出來。

少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

七、抄寫生字（完成課后練習2）

八、鞏固練習

1.填空。（完成課后練習3）

指導：先數一?數每個字的筆畫，邊數邊在字下注上筆畫數，再把相同筆畫數

的字寫在一起。

2.朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習4）

3.補充詩句吟誦。

自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，

我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學生借助拼音自由朗讀，練習背誦。）

推薦朗讀的詩句：

（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

（3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解。

課后小記:

18

語文樂園（一）

教學目的：

1＞引導學生感受漢字的奇妙

2、豐富語言的積累

3、感受語言表達的不同方式

4、積累成語，同時感受讀書的樂趣

5、激發學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達

教學重點：

1、引導學生感受漢字的奇妙

2、豐富語言的積累

教學難點：

激發學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、讀一讀《漢語拼音字母表》

1、齊讀

2、個別讀

二、認一認，比一比

這項活動中一共有四組字，都是筆畫增減、細微變化的兩兩比較，學生通過

讀，通過觀察和比較，會從中感受到漢字的有趣

1、教師將每組字制作成卡片，出示

2、學生讀一讀，比一比，觀察每組兩個字的字形有什么異同

3、不認識的字，可以借助拼音讀一讀，并結合生活實際大致了解一下字的

意思

4、對于能主動在生活中識字的學生，教師可以及時提出表揚

二、讀一，皮，連一連

左半部分是表示季節的四個短語，右半部分是四組表示季節特點的詞語。學

生在連線的過程中，可以進一步了解到四季的特點。

1＞學生自由讀并連線

2、指名讀連好的句子

3、全班將連好的四個短句順著讀一讀，就會感到好似一首優美的小詩，節

奏舒緩，瑯瑯上口。

四、讀自己喜歡的句子

讓學生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學們聽一聽。每組的第一句,

語言表達十分簡練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達顯得具體而

生動。

19

1、學生自由讀句子，邊讀邊想

2、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動作來表達）

3、請學生選自己喜歡的句子讀，問一問學生喜歡的原因。

（這兩種語言的表達方式，人們在生活中都會經常用到，只是表達者會根據

不同的表達需要而進行選擇。因此，句子本身不存在優劣的問題，不要強求學生

必須喜歡哪一句。）

課后小記:

20

第二課時

一、讀成語故事《開卷有益》，并和同學們交流自己讀書的感受

“開卷有益”這個成語表達的意思是：只要讀書就會有收益。

1＞學生自己讀一讀故事，了解故事的主要內容

2、試著講一講故事

3、分小組討論：你平時喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學進行交流。

可以談談自己讀了一本有意思的書之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡

的書籍；還可以向同學介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法

二、探究與發現

教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個詞語的意思均和春天有關

（每一個詞語中都含有一個“春”字）。而且，順著讀一讀，還會發現每一行的

三個詞語之間有一定的聯系。看，春風吹來了！“春回大地”后，“春風拂面”，

萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚"。下雨啦！“春風化雨”，“春暖花開”，百花齊

放，“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。

1、引導學生讀詞語，不認識的字，借助拼音讀準字音。在讀中，鼓勵學生

從每組詞語中努力去發現什么。

2、學生在讀中積累詞語。

3、教師引導學生去發現：春天到了，你發現周圍有了哪些變化？春天里，

從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發生變化。

教師可以引導學生從不同的角度去探究，去發現，并用自己的語言來表達。可以

是一個詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過

程……教師可以鼓勵學生用不同的方式，表達自己的發現。

三、我的發現

這個活動為本單元的學習提供了一個展示的舞臺，讓學生將春天里的發現，

春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分

的展示與表達。

1、創設多種情境，激發學生興趣

2、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個孩子的眼中都是不一樣的，教

師應該放手讓學生自己完成作品。小木牌上，學生可以寫上一句贊美春天的詩，

或?句提示大家都來愛護春天的話……學生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達

的意境相吻合，和春天有關就可以，要鼓勵學生有不同的表達。

3、提供展示的空間。學生認真完成作品之后，教師讓學生之間相互欣賞彼

此的作品，互動評價，分享快樂。

課后小記:

21

4、不懂就要問

教學目標：

1、通過課文的學習，了解孫中山對待學問的態度，學習他刻苦讀書、勤學

好問的精神。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、指導學會本課“要、先、思、很、少、講、于、氣”9個生字，認識四

個偏旁。

教學重點

理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。正確規范書寫生

字。

教學難點

結合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評的危險，也要提出

自己不懂的問題。

教學準備：生字卡片、孫中山先生簡介、課文插圖、田字格

教學過程：

第一課時

一、融入情境，以疑促學。

1.小朋友們，誰知道孫中山先生？你給大家介紹一?下好嗎？（同學們交流

有關孫中山先生生平事跡。）

2.今天我們來學習孫中山先生小時侯的故事，叫“不懂就要問"（板書課題）

3.看到這個題目，小朋友們心中會產生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？

哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問"是誰說的？他為什么要這樣說？……）鼓勵

學生在朗讀中尋找答案。

二.嘗試學習，識字讀文

1.自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段？

2.教師范讀課文，交流：聽了這個故事，你知道了什么？

3.小組合作學習。（各組選一段嘗試自學）

學習任務：

a.用喜歡的符號標出生字、讀準字音。

b.用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。

c.先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。

組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

明確分工各負其職，人人做好當小老師的準備。

如:可以一人負責教生字的讀音，一人負責介紹識記生字的方法并組詞，■

人負責領讀帶有生字的句子，一人負責指導朗讀整段話。

已教師巡視，了解學情。

22

三.學生匯報交流，教師點撥指導。

1.各組輪流上臺，人當小老師，指導其他小朋友學習課文的其中一段。

a.在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間

可以互相補充。

b.教師點撥：

引導學生讀準生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“著（zhe）、要

（yao）、背（bei）”是多音字。“著”是輕聲。

鼓勵學生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認識“心字底（心）、雙

人旁（彳）、言字旁（1

幫助學看e每一段課文都讀得正確、流利。

指導學生學會評價。

2.小組合作學習本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導。

四.朗讀全文，鞏固生字。

1.同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流

利。

2.鞏固生字。

出示生字，學生開火車讀。

創設情境，做“摘果子”游戲。（復習生字和詞語）

五.指導書寫，重點：“要、很”。

1.學生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。

2.對照范字評一評。選擇出現問題較具普遍性的作業，引導學生對照范字

評議。

3.教師范寫，提示要點：“要”字下部的“女”中的橫要寫在橫中線以下，

寫得稍長。整個字形的特點是形態稍長、上窄下寬；“很”是左窄右寬的字，

第七筆豎提寫在豎中線上。

4.學生練習。

六.布置作業

1.跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

2.想一想:孫中山提問的時?候害怕嗎？那他為什么還要問？

課后小記:

23

第二課時

一、復習導入

1.聽寫生字

2.這篇課文講的是什么故事？

二、深入學習，質疑解疑。

細讀課文，圍繞重點展開質疑、討論研究，進一步加深對課文內容的理解。

1.什么叫“私塾”？“私塾”與現在的學堂教與學有什么不同？

（這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思,

所以才發生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發生的原因。）

2.指名讀第二、三自然段，質疑、解疑。

“流利”、在課文里是要說明什么的？孫中山是怎樣對待學習的？對先生的

提問為什么要“鼓起勇氣”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？

（通過兩次問題的討論，讓學生從“流利”、“鼓起勇氣”等詞語中領悟

到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一

步要求理解課文意思的愿望。）

3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

“一愣、解答

接著看課文而圖，想一想，先生的態度怎樣？

圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，先生的態度有什么變

化？為什么會有這樣的變化？

出示課文插圖，啟發學生展開想象，并能有感情地運用有關詞語復述圖意。

4.質疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？而今天的老師為什

么卻鼓勵我們提問呢？（教師幫助學生區分清楚：過去私塾教育與今天教育的不

同。）

5.學習第四自然段。

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎

樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當時就是害怕也要鼓起勇氣,

弄清道理，勤學好問的可貴精神。）

三、深入畫面，指導朗讀。

1.自由組合，三人為一組練習角色朗讀。

2.請兩組同學匯報。

注意引導學生根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。（如“……，有什么

用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；又如“請

您給我講講吧！”應讀出懇求、期待的語氣；”……，但是為了學知識，不懂就要

問。”應讀出肯定的語氣。）

四、深入探究，學習精神。

1、學習了課文，你覺得孫中山是個怎樣的人？

（①孫中山小時候讀書刻苦，背誦非常流利，這一點很值得我們學習；②在

別人都不敢問時，孫中山為弄清道理，敢于向先生提問，他認為“為了學知識，

不懂就要問”，這種“勤學好問”的精神太值得我們學習了。）

2、遇到不懂的問題，你會怎么辦呢？

24

4不懂就要問

1、組詞。

思（）少（）于（）

志（）小（）干（）

X2、填空。

課文講的是（孫中山）小時侯（讀書）的故事，他不僅會（讀書），會（背

書），還知道（不懂就要問）。遇到不懂的問題，可以（問老師）、（問家長）、

（問同學）、（問書本）。

板書設計：

4、不懂就要問

不懂問

好學

課后小記:

25

5梅蘭芳學藝

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能準確、熟練認讀本課生字。

教學難點：正確朗讀課文。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、揭示課題。

1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京

劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。

學習詞語：學藝，說說它的意思。

2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用

波浪線畫出，多練讀幾遍。

2、檢查字音掌握情況。

出示生字，指名拼讀。

抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

指名說說本課有幾個自然段。

請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

4、范讀課文。

讀后引導填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文

明的（）的故事。

三、作業。

1、練讀生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

26

第二課時

教學目標：理解課文內容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天

天們他們從小要苦練基本功。

教學重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀詞語卡片。

2、說出下面字的讀音。

蘭神緊者注練翔

二、細讀課文。

學習第一自然段

1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？

2、”不是唱戲的料子"是什么意思？

3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

相機板書：不是料子

學習第三自然段

1、指名讀，:思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2、理解“世界聞名”、“大師"的意思。

3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

細讀第二自然段。

1、自由輕聲讀，初步理解句意：

這一段共有兒句話？每句話告訴我們什么？

2、進一步理解句意：

在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

用畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。

再讀第三自然段

1、齊讀課說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。(勤學

苦練)

2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

3、指導朗讀。

"勤學苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。

三、指導背誦。

1、齊讀課文。

2、指名說說每個自然段主要寫了什么？

3、看板書逐段引導背誦。

四、課堂練習。

1、口頭，詞O

神()()()決()()()

底()()()藝()()()

2、口頭填空。

梅蘭芳魯常()空中飛翔的鴿子，或者()水底游動的魚兒。

27

第三課時

教學內容：指導書寫。

教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解

由生字組成的詞語。

教學重點：生字書寫。

教學難點：小黑板。

教學過程：

一、揭示課題。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、指名三人逐段背誦課文。

二、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字：

蘭神緊或者注底練京

引導學生自學字形，自由書空。

教師講述書寫筆順。

2、指導書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。

練、注、神：左窄右寬。

緊：上中下三部分要寫緊湊。

3、學生練習描紅。

三、課堂練習。1、組詞。

三（）決（）者。注（）

蘭（）塊（）都。住。

2、數筆畫填空。

共（）畫，第二畫是（）。

共

（）畫，第五畫是（）o

共

（）畫，第六畫是（）0

3、抄寫詞語。

四、作業。

有感情地朗讀課文。

板書設計：

5梅蘭芳學藝

開始：眼睛沒神非唱戲料

經過：下定決心勤學苦練

結果：目標實現終成大師

課后小記：

28

5梅蘭芳學藝

1、組詞。

決（）活（）名（）京（）

快（）話（）明（）今（）

2、數筆畫填空。

或:共。畫，第二畫是（）。

底:共。畫，第五畫是（）o

練：共O畫，第六畫是（）O

3、填空。

課文講的是（梅蘭芳）經過（勤學苦練）終于成了（著名的京劇

大師）的故事。

29

6三只小板凳

教學目標

1.認識8個生字，會寫“交、己”等7個字，認識“一、彳、巾”3個部首。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過小組合作學習，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅持不懈，才有可

能取得不斷的進步或成功。

教學重點

抓住描寫愛因斯坦動作、神態、語言的句子指導朗讀。

教學難點

體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。

課前準備

搜集有關愛因斯坦的相關圖片或文字資料。

教學過程

第一課時

一、談話激趣，看圖揭示課題

1.師：今天，老師又將和你們一道結識另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯

坦”。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？

2.請幾個同學展示資料?，教師相機作補充。

3.師：愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子？請翻開書第27面，看插

圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵學生的合理想像）

相機板書課題。

4.請同學把課題讀一讀，注意讀準字音。示字卡認讀：只（多音字）、板

師：讀了課題，你想知道什么？

過渡：在一次勞技課上到底發生了一件什么事呢？學了這課后，你就會知道了。

二、初讀課文，整體感知

1.師：借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中生字，

把它們和在文中的詞一塊兒多讀兒遍。

2.字詞教學

（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）集體讀（無注音），讀認識的字，還不會認的暫時放一放。

3.小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標上序號，可以選擇自己

喜歡的自然段讀給大家聽。

4.師生共同糾正讀錯的地方。

三、根據課堂情況作小結。

30

第二課時

一、討論學習，朗讀課文，感悟交流

學習第一自然段

師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么？（重點體會“……都……只

有……”，”……直到……才……”等詞語）

過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎？愛因斯坦聽了老師的話又是怎

樣做、怎樣說的？

學習第二自然段

1.自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。

2.交流。相機出示句子，指導朗讀

他從課桌下面拿出兩只小板凳。

他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。

3.用--…和~~~~分別標出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀,

想讀誰的話就讀誰的話。

4.分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。

5.交流：可聯系自己的經歷談想法或感受。

6.分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯

坦（鼓勵學生當好導演，要把人物的神態和兒個動作表演出來），男生（女生）

讀旁白。評選最佳合作獎。

二、指導書寫生字

1.游戲：摘果子（復習已學過的字詞）。

2.認識新部首：

一：點橫部

4：單立人

巾：巾字部

3.討論：哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽聽。

4.交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

5.師重點指導、范寫：作

6.生書空，描、臨寫生字，師巡視，個別輔導，糾正學生寫字姿勢。

二、質疑、總結交流

1.你想對愛因斯坦說什么？

2.學完課文，你認為課題應該怎樣讀更好？（強調“三只”）齊讀全文。

板書設計:

課后小記:

31

6三只小板凳

1、組詞。

交（）布（）左（）兩（)

文（）有（）右（）雨（)

派2、選擇一樣意思的句子打“J。

（1）世界上不會有比這更丑的板凳了。（）

（2）這是世界上最丑的板凳。（）

（3）世界上最丑的板凳就是這只了。（）

3、填空。

愛因斯坦想把板凳做得（讓人滿意），所以做了（三只板凳）他還會做

（更多更多的）板凳。

32

古詩誦讀詠柳

教學目標：

1、會認“夾、斷、渡、撐”4個字。

2、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養熱愛大自然，熱愛生活的情趣。

二、教學重難點：正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。

教學過程：

（一）、激情導入：

春天的顏色是五彩繽紛的，樹梢是綠的，桃花是粉紅的，湖水是碧綠的，春天的

湖畔，春意更加濃郁，這節課我們學習徐俯的古詩《春游湖》，板書課題。

（二）初讀感知，識字。

1、教師讀詩，學生注意生字的讀音。

2、學生自讀，畫出生字。

3、同位互讀生字，正音。

4、教師開火車抽讀生字。

（三）頌讀，悟情。

1、同位互讀詩，注意糾正讀音。

2、出示掛圖，教師講詩意，范讀詩。

雙飛的燕子，你們是什么時候回來的呢？岸邊盛開的桃花好像蘸了水開放一樣，

生動鮮艷。春雨綿綿，湖水猛漲，橋被沖斷，人們無法過河。正在人們為難的時

候，一只小船悄悄地從柳陰下駛出來，為游人擺渡。

3、誰跟老師比一比，跟老師比賽讀。

4、四人小組比賽讀，選出優勝者在全班比賽讀。

5、男女生比賽讀。

33

（四）背誦比賽。

（五）板書：

古詩頌讀

春游湖

徐俯

雙飛燕子兒時回？

夾岸桃花蘸水開。

春雨斷橋人不渡，

小舟撐出柳陰來。

知識鏈接：

采蓮曲

唐-王昌齡

荷葉羅裙一色裁，

芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，

聞歌始覺有人來。

34

語文樂園（二）

教學目標：

1、通過兒歌，了解太陽東起西落的自然規律，并學會認生字“朝、晨、早、

昏、晚”；了解并發現AB式轉化為BA式的詞語，初步感知語言的有趣；積累

語言，聯系語感；了解成語故事《專心致志》及其含義

教學重難點：

1、通過互看合作學習，培養學生的合作意識

2、通過讀讀寫寫，激發學生對祖國語言文字的熱愛。

教學過程：

一、導入激趣

師：同學們，今天來我們《語文樂園》的客人可多了，大家想見見他們嗎？瞧,

太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂樂和爸爸也來了，還有京劇大師梅蘭芳，看,

辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧！（課

件出示：太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）

二、我的作品

1、師：讓我們先來接