部編版七年級下冊語文第六單元綜合素質評價試題（含答案）第六單元綜合素質評價

限時：120分鐘滿分：120分

一、積累與運用(10分)

1.下列句子中，沒有錯別字且加點字注音全都正確的一項是

()(2分)

A.他放棄了與家人團聚的機會,拖著疲(pǐ)憊的身體,冒著凜洌的寒風,在鐵路線上來回奔波,任憑風刀劃破青春的臉龐。

B.乒乓球在桌面上來來回回，飛梭疾弛，觀戰(zhàn)者屏(píng)息凝神，時而發(fā)出一陣喝彩聲。

C.我仰望著夜晚的天空，雖不是繁星滿天，但是也見得著被云霧環(huán)繞的月亮，以及幾顆點綴(zhuì)著深邃天空的明星，一切都是那么靜謐而美麗。

D.中國健兒懷瑞著熾(zhì)熱滾燙的愛國之心出戰(zhàn)北京冬奧會，他們的名字值得我們所有人銘記。

2.下列句子中加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検?)(2分)

A.一只大螃蟹在沙灘上橫沖直撞，不時還揮動一下它那對大鉗子，頗有耀武揚威的氣勢。

B.這部令觀眾每晚守候的電視劇，還原了同名小說里突出的年代感與命運感，豐富了耐人尋味的細節(jié)，還提亮了故事的底色。

C.當人工智能從科幻走向現(xiàn)實，當“人與機器人同行”的時代不期而至，我們不禁再次思考，人工智能究竟會創(chuàng)造就業(yè)還是沖擊就業(yè)？

D.他年紀還很輕，便已老氣橫秋，不肯遵守勞動紀律，而只掛著作家的招牌虛度時日，他的前途當然也就不可思議。

3.【2022·哈爾濱改編】對下列病句的修改不正確的一項是

()(2分)

A.中國航天員將在空間站生活大約6個月左右。(刪去“大約”或“左右”)

B.由于采用了科學的復習方法，他的學習效率有了較大幅度的改動。(將“改動”改為“增強”)

C.課本劇演出之前，我們要分配角色，選擇劇本，合作排練。(將“分配角色”和“選擇劇本”調換位置)

D.時代的進步要求人們開闊的視野、創(chuàng)新的思維。(在“人們”后加“具有”)

4.下列填入語段橫線上的語句，最恰當?shù)囊豁検?)(2分)

你校的結對學校××中學的學生代表前來參加兩校聯(lián)誼會。你代表學生會在聯(lián)誼會上致歡迎詞，你說：“_____________”

A.歡迎××中學的同學！‘莫愁前路無知己，天下誰人不識君？’讓我們攜起手來，共同進步。

B.大家好！‘花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。’熱烈歡迎××中學的同學拜訪我校！

C.歡迎××中學的同學！‘海內存知己，天涯若比鄰。’愿我們的友誼天長地久！

D.大家好！‘有朋自遠方來，不亦樂乎？’熱烈歡迎××中學的同學們蒞臨視察！

5.閱讀文段，下列選項中說法有誤的一項是()(2分)

探險，是人類對未知世界的探索,也是對自身的挑戰(zhàn)。《偉大的悲劇》中的探險英雄,雖敗猶榮,可歌可泣；航天英雄楊利偉，自述太空一日的驚心動魄,激發(fā)我們去探索太空的奧秘①而科學幻想，依據(jù)科學的技術原理②發(fā)展趨勢以及科學假說，展示了人類對未來的大膽想象。劉慈欣讓我們“帶上她的眼睛”，重新感受大自然的美好，讓灰色的現(xiàn)實變得絢麗多彩，回味無窮。

A.在①②兩處填入的標點應是“。”和“、”。

B.文中加點的“對”是副詞，“而”是連詞，“了”和“得”都是助詞，前者屬于動態(tài)助詞。

C.下面是某同學寫的贊頌南極探險的對聯(lián)：“眾志創(chuàng)奇功，北陲銘睿智；冰原大偉業(yè)，南極領風流。”根據(jù)對聯(lián)的特點將“冰原大偉業(yè)”改為“冰原開偉業(yè)”更合適。

D.“大膽想象、驚心動魄、回味無窮、帶上她的眼睛”依次是偏正短語、并列短語、補充短語、動賓短語。

二、古詩文閱讀與積累(20分)

(一)閱讀下面的古詩，完成第6、7題。(4分)

陳氏園詠竹

［宋］黃庭堅

不問主人來看竹，小溪風物似家林。

春供饋婦①幾番筍，夏與行人百畝陰。

直氣雖沖云漢上，高材終恐斧斤②尋。

截竿可舉北溟③釣，欲贈溪翁誰姓任。

【注釋】①饋婦：做飯的婦人。②斧斤：斧子。③北溟：北海。

6.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(2分)

A.首聯(lián)寫詩人沒有詢問園子主人就來觀賞竹子，就像來到自己家的竹林一樣。

B.頷聯(lián)中的“幾番筍”“百畝陰”體現(xiàn)了詩歌語言明白曉暢的特點。

C.頸聯(lián)寫竹子高挺正直，直沖云霄，可也因為高挺材優(yōu)易遭砍伐。

D.這是一首托物言志詩，尾聯(lián)表達了詩人無人賞識、懷才不遇，但終于找到志同道合之人的心情。

7.頷聯(lián)表現(xiàn)了竹子怎樣的特點？請結合詩句簡要分析。(2分)

(二)閱讀下面的文言文，完成第8~10題。(10分)

劉恕①，字道原，筠州②人。恕為學，自歷數(shù)③、地里④、官職、族姓至前代公府案牘⑤，皆取以審證。求書不遠數(shù)百里，身就之讀且抄，殆忘寢食。偕司馬光游萬安山⑥，道旁有碑，讀之，乃五代列將，人所不知名者，恕能言其行事始終，歸驗舊史，信然。

宋次道知⑦亳州，家多書，恕枉道借覽。次道日具饌⑧為主人禮，恕曰：“此非吾所為來也，殊廢吾事。”悉去之。獨閉閣，晝夜口誦手抄，留旬日，盡其書而去。

家素貧，無以給旨甘⑨，一毫不妄取于人。自洛南歸，時方冬，無寒具。司馬光遺以衣襪及故茵褥⑩，辭不獲，強受而別，行及潁，悉封還之。

(選自《宋史·劉恕傳》，有刪改)

【注釋】①劉恕：《資治通鑒》副主編之一。②筠州：今江西省高安市。③歷數(shù)：觀測天象以推算歲時節(jié)令。④地里：地理之學。⑤公府案牘：公案文書。⑥萬安山：又名玉泉山或大石山，在洛陽市南側，與中岳嵩山遙遙相對，巍峨壯觀。⑦知亳州：擔任亳州知州。⑧饌(zhuàn)：食物，多指美食。⑨旨甘：美食。⑩故茵褥：舊被褥。潁：潁州，即今安徽省阜陽市。

8.解釋文中加點的詞。(3分)

(1)盡其書而去(____________)

(2)司馬光遺以衣襪及故茵褥(____________)

(3)悉封還之(____________)

9.請用現(xiàn)代漢語翻譯文中的畫線句。(4分)

(1)求書不遠數(shù)百里，身就之讀且抄，殆忘寢食。

(2)此非吾所為來也，殊廢吾事。

10.閱讀了這篇文言文，你覺得劉恕是一個怎樣的人？(3分)

(三)古詩文默寫。(6分)

11.補寫下列句子中的空缺部分。(每空1分)

(1)李商隱的《賈生》中，托古諷今，批判統(tǒng)治者求仙訪道、不顧國計民生的詩句是：________________，_______________。

(2)楊萬里的《過松源晨炊漆公店》(其五)中，以否定的形式提出論題，指出下山并不像通常認為的那樣輕松容易，人們往往會“上當受騙”，空自歡喜的詩句是：_________________，_________________。

(3)《約客》中，詩人雨夜約客，客人遲遲不至，“_______________，_________________”兩句生動地描寫了詩人深夜獨坐、望燈而待的情景。

三、現(xiàn)代文閱讀(30分)

(一)閱讀下面的文章，完成第12~14題。(11分)

活著的手藝

王往

他是一個木匠，是木匠里的天才。

很小的時候，他便對木工活兒感興趣。曾經(jīng)，他用一把小小的鑿子把一段丑陋不堪的木頭掏成一個精致的木碗。他就用這木碗吃飯。他會對著一棵樹說，這棵樹能打一個衣柜、一張桌子。面子要多大，腿要多高，他都說了尺寸。過了一年，樹的主人真的要用這棵樹了，說要打一個衣柜，一張桌子。他就站起來說，那是我去年說的，今年這棵樹打了衣柜、桌子，還夠打兩把椅子。結果，這棵樹真的打了一個衣柜、一張桌子，還有兩把椅子，木料不多不少。

長大了，他成了木匠。他的手藝很快超過了師傅。他鋸木頭，從來不用彈線。木工必用的墨斗，他沒有。他加的榫頭，就是不用油漆，你也看不出痕跡。他的雕刻最能顯出他木匠的天才。他雕的蝴蝶、鯉魚，讓那要出嫁的女孩看得目不轉睛，真害怕那蝴蝶飛了，那鯉魚游了。他的雕刻能將木料上的瑕疵變?yōu)辄c睛之筆，一道裂紋能讓他修飾成鯉魚的眼睛。樹死了，木匠卻又讓它以另一種形式活了。做家具的人家，以請到他為榮。主人看著他背著工具朝著自家走來，就會對著木料說：“他來了，他來了！”是的，他來了，死去的樹木就活了。這十里八鄉(xiāng)要做的那些精細別致的木工活兒，離開他還真的做不好。他的木工作品真的就是貨真價實的藝術品，結實耐看！

我在老家的時候，常愛看他做木工活兒。他疾速起落的斧子砍掉那些無用的枝杈，直擊那厚實堅硬的樹皮；他的鋸子有力而不屈地穿梭，木屑紛落；他的刻刀細致而委婉地游弋……我在一邊，就像看精彩的舞臺表演，好不過癮。

但是，這個木匠在我們村里人緣并不好。村里人叫他懶木匠。他是懶，除了花錢請他做家具，他二話不說；可要請他做一些粗糙的小活兒，他不干。如打個小凳子，打扇豬圈門，裝個鐵鍬柄什么的，他都回答“沒空兒”他寧可憋在家里弄那些丑木頭玩，磨、刨、鉆、刻，忙得自得其樂，也不愿意接那些粗活兒干。而村里的木匠很多，別的木匠好說話，一支煙，一杯茶，叫做什么就做什么。

有一年，我從鄭州回去，恰逢大雨，家里的廁所滿了，我要把糞水澆到菜地去。找糞舀，糞舀的柄壞了，我剛好看見了他，遞上一支煙說“你忙不忙？”他說不忙。我說“幫我安個糞舀柄。”他說“這個……你自己安吧，我還有事兒。”他煙沒點上就走了。我有些生氣。

村里另一個木匠過來了，說：“你請他？請不動的。沒聽人說他是懶木匠？我來幫你安上。”這個木匠邊給我安著糞舀柄，邊說那懶木匠：“他啊，活該受窮，這些年打工沒掙到什么錢，你知道為什么嗎？現(xiàn)在工地上的支架、模具都是鐵的，窗子是鋁合金的，木匠做的都是這些事，動斧頭鋸子的少了。他轉了幾家工地，說自己又不是鐵匠，干不了。他去路邊等活兒干，非等人家找他做木匠活兒，有時一兩天也沒人找。要是他特別喜歡做的木工活兒，即使別人給的錢少，他也愿意干。”我說：“這人，好怪啊！”

我很少回老家，去年在廣州，有一天，竟想起這個木匠來了。

那天，我躺在床上，想著自己的事，一些聲音似乎在耳邊聒噪：

——你給我們寫紀實吧，千字千元，找個新聞，編點故事就行。

——我們雜志才辦，你編個讀者來信吧，說幾句好話，拋磚引玉嘛。

——你給我寫本書，就講講大學生如何實現(xiàn)在網(wǎng)上做生意賺錢的致富經(jīng)歷。

我什么也沒寫，一個也沒答應。我知道得罪了人，也虧待了自己的錢包。我想著這些瑣碎的事，就想到了木匠。他那樣一個木匠活兒手藝極高的木匠，怎么愿意給人打豬圈門，安糞舀柄呢？我忽然明白了：職業(yè)要有職業(yè)的尊嚴；他不懶，只是孤獨。

去年春節(jié)我回去，聽人說木匠掙大錢了，兩年間就把小瓦房變成了兩層小樓。我想，他可能改行了。我碰見他時，他正盯著一棵大槐樹，目光癡迷。

我恭敬地遞給他一支煙。我問他：“你在哪兒打工？”

他說：“在上海，一家仿古家具店，老板對我不錯，一個月開8000元呢。”

我說：“好啊，這個適合你！”

他笑笑說：“別的活兒不想做。”

(有刪改)

12.下列對小說有關內容和藝術特色的分析，不正確的一項是()

(2分)

A.開篇寫“他”小時候就能使丑木成碗等故事，突出了“他”的木匠天賦，同時為后文情節(jié)做鋪墊。

B.小說講述“我”在寫作中的遭遇，這是“我”真正理解和尊重懶木匠的開始，也是作者拓展主題的需要。

C.小說運用了第三人稱和第一人稱的視角轉換，真實地刻畫出了一個特立獨行的木匠形象。

D.小說中的“我”跟“懶木匠”一樣陷于社會的孤獨與痛苦之中，表達了作者對為追求經(jīng)濟利益而喪失了職業(yè)操守的行徑的批判。

13.這篇小說主要運用了哪些表現(xiàn)手法來塑造“懶木匠”形象的？請簡要分析。(3分)

14.標題《活著的手藝》有哪些深刻的含義？請結合文本具體分析。

(6分)

(二)閱讀下面的文章，完成第15~18題。(14分)

磨刀匠進城

肖國才

①仲春的一個周末清晨，小區(qū)門口來了位衣著樸實、滿臉笑容的磨刀匠。他身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨——菜——刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來小區(qū)居民和過往的路人駐足圍觀。

②“磨把菜刀多少錢呀？”

③“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢？”

④人們你一言我一語地發(fā)問，圍觀的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一臉和善地拱手作揖，然后笑盈盈地對圍觀者說：“老少無欺，明碼實價。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來乍到，大家信不過我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲。”

⑤話音剛落，只聽有人喊了聲“好”，然后說要用自家的刀先來試試磨刀匠的手藝。

⑥圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過去，原來是小區(qū)里那個面容清癯、凡事喜歡較真的老鄒。

⑦“磨刀真的不收錢？”老鄒問。

⑧“當然。手藝人說話做事講誠信,不會虛頭巴腦訛人。”磨刀匠答。

⑨約莫十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前。

⑩磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當花灑，在一塊條磚型青石上輕輕點了點，把水珠均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個米粒大的缺口，他又換上一塊有凹槽的青石，夾著缺口磨。最后，再用細膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲。

不需多言，老鄒拿著磨好的菜刀剛離開，幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前。磨刀匠的臉上掠過一絲笑容，接著打開了話匣子。他說他姓張，在鄉(xiāng)下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書的開銷，都是他走村串戶一把刀一把刀磨出來的。兒子研究生畢業(yè)后考進城里當了公務員，去年有了孩子。他進城幫兒子兒媳婦帶孫子，剛來時很別扭，城里生活過不慣。于是，張師傅跟兒子兒媳婦說，周末他得出來透透氣，順帶跟別人說說話，干干他舍不得放棄的磨刀手藝。時間久了，來磨刀的都很愿意和張師傅說上幾句，聽他聊這樣那樣的故事。

又是一個周末的清晨，我去小區(qū)外面買菜。只見小區(qū)門口張師傅來得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問他生意怎么樣。他一臉喜色，下巴朝地上一堆待磨的菜刀點了點，說活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來磨刀的顧客引薦來的，夠他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。說完，他得意地笑了。

幾天后，張師傅身邊又多了一位中年漢子，幫著他一起磨刀。大家見了都問“張師傅你收徒弟了？”張師傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。這位中年磨刀匠也是初來乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒攬到一樁活兒。他主動跑來跟張師傅搭話。張師傅寬慰他“不急，生意都是慢慢做出來的，堅持下去就會好起來的。”可他卻說：“等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒活兒做怎么養(yǎng)家糊口。”張師傅聽他這么說，思忖了一下說道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過，我得把丑話說在前頭，你出的活兒我都要仔細檢查，如果達不到我的要求，這活兒就不能給你做。”中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見，再接著磨。張師傅認真地指點著他，即便是一點點瑕疵也不放過。

跟張師傅熟識的顧客老李私下里悄悄地提醒道：“老張，關鍵技術可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗!”張師傅聽了嘿嘿一笑，說：“謝謝提醒，我不怕。”

張師傅把一份看似不起眼的磨刀活兒做得風生水起，著實惠及了不少小區(qū)居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請營業(yè)執(zhí)照，開個磨刀公司。”說完，他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過刀，看了看，拉長了聲音：“好——”

(選自《人民日報》，有刪改)

15.根據(jù)小說內容，將表格填寫完整。(3分)

小說的故事情節(jié)人們的心理反應

張師傅在小區(qū)門口吆喝磨刀半信半疑

張師傅現(xiàn)場展示磨刀的手藝(1)__________________________

張師傅講述自己磨刀的故事理解接受

(2)________________________(同行)詫異感激；(老李)擔心憂慮

張師傅想開磨刀公司(3)__________________________

16.根據(jù)要求回答問題。(4分)

(1)從人物描寫角度賞析第⑩段中畫線的句子。

(2)賞析第段中加點詞的表達效果。

17.文章塑造老鄒這一人物形象有什么作用？請簡要分析。(3分)

18.結合全文，探究小說主旨。(4分)

(三)閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成第19、20題。(5分)

【材料一】

2021年4月29日，中國空間站“天和”核心艙成功發(fā)射。據(jù)中國航天科技集團有限公司五院的專家介紹，中國空間站是由“天和”核心艙、“問天”實驗艙、“夢天”實驗艙組成的“T”構型組合體，在軌運行壽命不小于10年，并可通過維修維護延長使用壽命。開展空間站工程，將極大地引領和帶動多種前沿學科和多領域先進技術的發(fā)展。

【材料二】

中國空間站任務分為關鍵技術驗證、組裝建造和運營三個階段，目前正處于關鍵技術驗證階段。在這個階段，將在軌驗證七大關鍵技術——空間站推進劑補加、再生生保、柔性太陽電池翼和驅動機構等，為實施空間站組裝建造和長期運營任務奠定堅實基礎。

【材料三】

習近平總書記強調，“要加強原創(chuàng)性、引領性科技攻關，堅決打贏關鍵核心技術攻堅戰(zhàn)”。科技攻關要堅持問題導向，從國家急迫需要和長遠需求出發(fā)。

【材料四】

為了早日建成中國人自己的空間站，在載人航天工程立項前，中國航天科技集團有限公司五院502所的科研人員就瞄準空間站建設必需的交會對接技術開始了攻關。該所科技委主任解永春介紹說：“研發(fā)團隊在自主性、可靠性等多方面對交會對接技術進行了完善……502所三代研發(fā)人員已經(jīng)前赴后繼奮斗了近30年。”

【材料五】

面對“天和”核心艙的成功發(fā)射，中國工程院院士單忠德說：“強化國家戰(zhàn)略科技力量，必須重視科研人員的主體作用……真正讓每一個人都能夠去主動加速創(chuàng)新，共同推動我國由制造大國向制造強國轉變。”中國空間神舟飛船總設計師戚發(fā)軔在談到中國航天事業(yè)的發(fā)展時說：“老一代航天人當年是解決‘有無問題’，別人有的我們要有；新一代航天人要解決‘別人有的我們要做得比他們好，他們沒有的我們也要有’的問題。”

(摘編自《光明日報》)

19.下列對材料相關內容的理解，正確的一項是()(2分)

A.中國空間站由“天和”核心艙、“問天”實驗艙和“夢天”實驗艙組成，其使用壽命一般超過10年。

B.只要能順利通過七大關鍵技術的驗證，就能完成空間站組裝建造和長期運營的任務。

C.交會對接是空間站建設必需的技術，502所在載人航天工程立項前就完成了相關研究。

D.中國航天事業(yè)的發(fā)展，將極大地引領和帶動多種前沿學科和多領域先進技術的發(fā)展。

20.結合【材料三】至【材料五】，歸納能使中國航天事業(yè)持續(xù)快速發(fā)展的主要因素。(3分)

四、名著閱讀(10分)

21.“大海就是一切！它覆蓋了地球表面的十分之七。大海純凈清新，大海充滿了生命力，大海具有寬廣的胸懷，大海就是永恒。”說這句話的是《海底兩萬里》中的()(2分)

A.阿龍納斯B.尼摩船長C.尼德·蘭D.康塞爾

22.按要求完成練習。(8分)

(1)根據(jù)所提示的內容填空。(3分)

凡爾納為讀者構造了一個前所未有的神奇的海底世界，為了讓更多的孩子可以直觀地看到這個神奇的海洋世界，一位藝術家產(chǎn)生了創(chuàng)作一本《海底兩萬里》立體書的想法。他準備采用立體紙藝設計，選取小說中著名的八個場景：史前獨角鯨的傳說、_______________、教授等三人被抓進潛艇內部、與鯊魚搏斗、沉入海底城市、遭遇冰山封路、___________________、擊退土著圍攻，用漫畫小說和立體書結合的方式重現(xiàn)獨特的遠洋航行和海底世界。

(2)小錦閱讀《海底兩萬里》時，讀到這樣一句話：“可是，這一次我又錯了，在我們面前的并不是海洋中的怪物。那是一個人，一個活人，也許是一個印度人，或者是一個黑人，總之是一個采珠人，一個可憐人，他未到采珠期就前來采珠了……”她覺得文中畫線句的表達有些重復啰唆。如果你不同意她的看法，請結合小說內容，為她解釋作者這樣寫的意圖。(5分)

五、寫作(50分)

23.“人的想象有多么豐富，我們的未來世界和生活就有多么精彩。”目前空間站只“飛”400千米高，但我們相信，隨著科技日新月異地發(fā)展，空間站一定會突破限制，飛得更高。

請發(fā)揮合理想象，自擬題目，寫一篇文章。

提示：可設想未來科技進步狀況，可想象將來生活圖景……

要求：①不少于500字；②文體自選(詩歌除外)；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

答案

一、積累與運用

1.C點撥：A.“pǐ”應為“pí”，“洌”應為“冽”；B.“弛”應為“馳”，“píng”應為“bǐng”；D.“瑞”應為“揣”，“zhì”應為“chì”。

2.D點撥：不可思議，不可想象，不能理解。此處使用不恰當。

3.B點撥：搭配不當，應將“改動”改為“提高”。

4.C

5.B點撥：“對”是介詞。

二、古詩文閱讀與積累

(一)6.D點撥：從“欲贈”“誰姓任”可以看出,作者并未找到志同道合之人。

7.從頷聯(lián)兩句來看,春天鮮嫩的竹筍可以用來做飯,夏天茂盛的枝葉可以供行人乘涼,可見竹有用于世(實用)的特點。(意思對即可)

(二)8.(1)離開____________(2)贈送____________(3)全、都

9.(1)(劉恕)為了得到書(來讀)，即使跑幾百里(路)也不怕遠，親自接近書，一邊讀一邊抄寫，幾乎忘了睡覺吃飯。

(2)這不是我來你家的目的，不要打擾我讀書(的事情)。

10．劉恕是一個治學嚴謹、勤奮好學、博學多才、清貧自守、潔身自好的人。(聯(lián)系原文事例任意談三點即可)

點撥：本題考查對人物形象的分析。在整體感知文言文內容的基礎上，結合人物的言行舉止和具體的事例分析作答。從文章中的“恕為學，自歷數(shù)、地里、官職、族姓至前代公府案牘，皆取以審證”可以看出，劉恕是一個治學嚴謹?shù)娜耍粡摹扒髸贿h數(shù)百里，身就之讀且抄，殆忘寢食”“宋次道知亳州，家多書，恕枉道借覽”可以看出，劉恕是一個勤奮好學之人；從“家素貧，無以給旨甘，一毫不妄取于人”“行及潁，悉封還之”可以看出，劉恕是一個潔身自好、清貧自守之人。

【參考譯文】

劉恕，字道原，筠州人。劉恕做學問，從歷數(shù)、地理、官職、族姓到前代官府的公文，都拿來(仔細)分析、(認真)求證。(劉恕)為了得到書(來讀)，即使跑幾百里(路)也不怕遠，親自接近書，一邊讀一邊抄寫，幾乎忘了睡覺吃飯。(一次)和司馬光一起游萬安山，路旁有石碑，讀上面的字，是五代的(一位)將軍，人們不知道他的名字，劉恕能夠說出他的生平事跡，回去后查驗過去的史書，確實如劉恕所說。

宋次道擔任亳州知州時，家里有很多藏書，劉恕繞道(去他家里)借閱。宋次道每天(為他)準備美食作為主人的禮節(jié)，劉恕說：“這不是我來(你家)的目的，不要打擾我(讀書)的事情。”(于是把這些禮節(jié))都取消了。(劉恕)獨自一人關在書房里，白天黑夜誦讀、抄寫(書籍)，(他)在宋次道家住了十天，看完了他家的書然后離開了。

(劉恕)家里一向貧困，無法得到美食，但他一點也不隨意向別人索取。從洛南回來，當時正是冬天，(家里)沒有防寒的物品。司馬光把衣服鞋襪以及舊被褥送給他，(劉恕)推辭不想得到，(后)勉強接受而告別，等到走到潁州，(劉恕)把物品全都包裹起來還給了司馬光。

(三)11.(1)可憐夜半虛前席不問蒼生問鬼神

(2)莫言下嶺便無難賺得行人錯喜歡

(3)有約不來過夜半閑敲棋子落燈花

三、現(xiàn)代文閱讀

(一)12.D點撥：本題考查對文章內容與藝術特色的分析。“懶木匠”陷于社會的孤獨與痛苦之中”這一說法有誤。“懶木匠”性格有些孤傲，但自己沒覺得孤獨，再根據(jù)后文內容可知，“懶木匠”憑著自己的手藝得到了社會認可，找到了用武之地，從事著自己喜歡且堅持的職業(yè)。

13.①欲揚先抑。先寫了村里人和“我”對“懶木匠”的不理解甚至是不滿、嘲諷，然后再慢慢地理解他，羨慕他。②襯托(側面描寫)。寫“要出嫁的女孩”“做家具的人家”以及“我”對木匠技藝的反應，正面襯托出“懶木匠”手藝的高超；寫其他木匠評價“懶木匠”的話，反襯“懶木匠”的特立獨行。③對比。將“懶木匠”和村里其他木匠對比，“懶木匠”生活境遇(前窮后富)的對比，塑造出一個有尊嚴的木匠形象。

點撥：本題考查對人物形象的分析。本文塑造了一個技藝高超、不懼世俗、自信而不隨波逐流、有堅定的人生追求、能堅守傳統(tǒng)技藝的民間藝人形象。主要運用了欲揚先抑、襯托(側面描寫)、對比的表現(xiàn)手法。

14.①《活著的手藝》指木匠的手藝能夠化腐朽為神奇，使死去的樹木以另一種形式“活著”；②世上的手藝都有著自己的尊嚴和生命，我們必須像敬重生命一樣敬重“活著的手藝”；③承載著傳統(tǒng)文化的古老手藝不會因為時代的發(fā)展而失去生存的空間，它會永遠地“活著”。

點撥：本題考查標題含義。回答此類題目，一般需要先分析題目的字面意思，再結合文本分析題目的深層含義，然后分析此題目對作品的作用。根據(jù)文本內容“樹死了，木匠卻又讓它以另一種形式活了”“是的，他來了，死去的樹木就活了”可知，題目中的“手藝”是指高超的技藝，“活著”是說能夠化腐朽為神奇，使死去的樹木以另一種形式“活著”；根據(jù)文本內容“要是他特別喜歡做的木工活兒，即使別人給的錢少，他也愿意干”“他那樣一個木匠活兒手藝極高的木匠，怎么愿意給人打豬圈門，安糞舀柄呢？我忽然明白了：職業(yè)要有職業(yè)的尊嚴”可知，手工藝者要有自己的堅守，職業(yè)與手藝都有著自己的尊嚴和生命，我們必須敬重；此外，面對傳統(tǒng)手工藝的日趨式微，應在全社會范圍內，創(chuàng)造良好的適應民族民間文化的生存環(huán)境，讓它能永遠“活著”。

(二)15.(1)心悅誠服(2)張師傅帶中年漢子一起磨刀(3)贊同祝愿

點撥：本題考查對文章內容的梳理概括能力。第①空對應第⑩段，由“人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲”可概括出答案。第②空對應第段，可概括出答案。第③空對應第段，由“顧客接過刀，看了看，拉長了聲音：‘好——’”可得出答案。

16.(1)這一句運用動作(細節(jié))描寫，生動形象地寫出磨好的刀的鋒利，從側面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超，為下文人們爭相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動了情節(jié)的發(fā)展。

(2)“嘿嘿”是擬聲詞，以張師傅的笑聲表現(xiàn)了他憨厚、純樸的品質和大方地讓技藝得到傳承的工匠精神。

17.內容上，以“凡事喜歡較真”的老鄒襯托出張師傅磨刀手藝之精湛；結構上，引出張師傅展示磨刀手藝、人們爭相磨刀等情節(jié)，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

點撥：本題考查人物在小說中的作用。此題可從內容和結構兩方面考慮。內容上，可將對老鄒的評價——“凡事喜歡較真”與后文情節(jié)內容結合，喜歡較真的老鄒都對張師傅的磨刀手藝沒有意見，可見張師傅手藝之精湛。結構上，老鄒說“要用自家的刀先來試試磨刀匠的手藝”，引出張師傅展示磨刀手藝,進而使人們爭相磨刀等情節(jié)，有推動情節(jié)發(fā)展的作用。

18.示例：①小說以張師傅高超的磨刀手藝、誠信純樸的品質等內容，表達了對勞動者的贊美，對工匠精神的贊美；②小說圍繞磨刀這項傳統(tǒng)手藝來寫，蘊含著希望傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好愿望；③小說以張師傅進城后不習慣城市生活，周末靠磨刀“透透氣”的內容，表達了對進城農(nóng)民處境的關注和思考。

點撥：本題考查分析小說主題。本文通過描寫張師傅高超的磨刀手藝，以及“手藝人說話做事講誠信，不會虛頭巴腦訛人”等內容，表現(xiàn)了對手藝人精湛技藝和誠信純樸的品質的贊美，最終表達了對勞動者的贊美，對工匠精神的贊美。結合第段“‘老張，關鍵技術可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗！’張師傅聽了嘿嘿一笑，說：‘謝謝提醒，我不怕’”可知，張師傅純樸、大方，希望技藝得到傳承，所以小說蘊含著希望傳統(tǒng)技藝能夠得到傳承的美好愿望。結合第段“他進城幫兒子兒媳婦帶孫子，剛來時很別扭，城里生活過不慣……干干他舍不得放棄的磨刀手藝”可知，張師傅進城后不習慣城市生活，周末靠磨刀“透透氣”，表達了對進城農(nóng)民處境的關注和思考。

(三)19.D點撥：本題考查對文章內容的理解與分析。A項，依據(jù)“中國空間站是由‘天和’核心艙、‘問天’實驗艙、‘夢天’實驗艙組成的‘T’構型組合體，在軌運行壽命不小于10年”可知，“其使用壽命一般超過10年”的說法有誤。B項，依據(jù)“在這個階段，將在軌驗證七大關鍵技術……為實施空間站組裝建造和長期運營任務奠定堅實基礎”可知，“就能完成空間站組裝建造和長期運營的任務”的說法與原文不符。C項，依據(jù)“在載人航天工程立項前，中國航天科技集團有限公司五院502所的科研人員就瞄準空間站建設必需的交會對接技術開始了攻關”可知，“502所在載人航天工程立項前就完成了相關研究”的說法是錯誤的。

20.從國家急迫需要和長遠需求出發(fā)，堅持有問題導向的科技攻關；研發(fā)人員數(shù)十年前赴后繼的奮斗；科研人員發(fā)揮主體作用，每一個人都能夠去主動加速創(chuàng)新，共同推動我國由制造大國向制造強國轉變。

四、名著閱讀

21.B

22.(1)示例：“諾第留斯號”出現(xiàn)遭遇巨型章魚

(2)此處的重復有特殊的表達需要。這句話既說明了“我”逐漸看清楚海洋中突然出現(xiàn)的這個人物的過程，同時通過揭示人物的種族、膚色、職業(yè)及其生存境遇，表達了作者對被壓迫的勞動人民的同情，對社會正義和人類平等的追求。

點撥：本題考查對名著內容的理解。結合畫線句“那是一個人，一個活人，也許是一個印度人，或者是一個黑人，總之是一個采珠人，一個可憐人”可知，這句話循序漸進地介紹了采珠人的身份、地位。“一個人，一個活人，也許是一個印度人，或者是一個黑人”表明“我”逐漸看清楚這個人的過程；“一個采珠人，一個可憐人”則表達了“我”對這個采珠人的同情，與后文“他未到采珠期就前來采珠了”相呼應，也表達出“我”對生活在底層的人民的深切同情。看似啰唆的語言其實是一種強調，強調了采珠人的身份、地位、經(jīng)濟狀況和所面臨的危險的境地，加深了人們對采珠人的印象，從而更加激發(fā)出作者對人類正義、和平的追求。同時，聯(lián)系《海底兩萬里》后文中的“一個巨大的黑影在這不幸的采