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文檔簡介

埃里克森心理學與各年齡階段教育"階段理論。每一個階段都是不可忽視的。依據。⑴嬰兒期（0～1.5歲）：基本信任和不信任的沖突""這一品質，它起著增強自我的對自己愿望的可實現性的持久信"⑵兒童期（1.5～3歲）：自主與害羞和懷疑的沖突""地決定做什么或不做什么。這時候父母與子女的沖突很我"、"、"不來反"度不顧不可避免的害羞和懷疑心理而堅定地自由選擇或自我抑制的決心"。⑶學齡初期（3～5歲）：主動對內疚的沖突"一種"。⑷學齡期（6～12歲），勤奮對自卑的沖突"當兒童的勤奮感大于自卑感時，他們就會獲得有"能力"的品質。埃里克森說："能力是不受兒童自卑感削弱的，完成任務所需要的是自由操作的熟練技能和智慧。"⑸青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突一方面青少年本能沖動的高漲會帶來問題別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置。這一階段的危機是角色混亂。"這種統一性的感覺也是一種不斷增強的自信心，一種在過去的經歷中形成的內在持續性和（一個人心理上的自我。（年）這一切。隨著自我同一性形成了"忠誠"的品質。埃里克森把忠誠定義為："不顧價值系統的必然矛盾，而堅持自己確認的同一性的能力。"⑹成年早期（18～25歲）：親密對孤獨的沖突""。⑺成年期（25～65歲）：生育對自我專注的沖突（包括兒童）的需要和利益。造力最旺盛的時期，人們將獲得關心和創造力的品質。⑻成熟期（65歲以上）：自我調整與絕望期的沖突所以被稱為自我調整對絕望感的心理沖突。"老年人對死亡的態度直接影響下一代兒童時期信任感的形成。因此

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