第頁共頁小學課文《鯨》的教學反思小學課文《鯨》的教學反思小學課文《鯨》的教學反思1上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常沖動。沖動之余，我也產生了一些感觸。首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。理論證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。值得一提的是，學生在學完這一課后設計的有關鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃重，課后查找了大量的資料，對鯨的理解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果確實不錯。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？小學課文《鯨》的教學反思2在教學中我考慮到鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。果不其然恰當地使用多媒體和直觀教學法，能有效地激發學生的學習興趣。在讓學生理解鯨的進化時，通過讓學生看鯨的進化圖片，使學生從直觀上理解了鯨的進化過程。我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，所以在教，教學中我注重教給學生的學習方法。在讓學生概括每一自然段的意思時，我引導學生抓住重點詞來概括，這樣更有效地培養了學生的概括才能。本課的一個教學重點就是讓學生領悟說明方法，在教學第一自然段理解鯨的“大”時，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學生與原文比照，體會不同的表達效果。學生通過比擬很容易發現，用上詳細數字，能更清楚、更準確地理解鯨的特點。同時對于作比擬、舉例子等說明方法也是讓學生在詳細語境中感知，而不是一味的灌輸。在教學的中，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由，并且讓故事貫穿在教學中。教學“腭”：學生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順利。這樣的形象教學都有效的激發了學生的興趣，讓枯燥的說明文變得有趣。在教學中，我還精心設計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨著老師的語言自然的轉換。同時，我注重對學生的鼓勵性評價，學生之間的互相評價。通過這樣的評價，既培養了學生的口頭表達才能，也增強了學生的自信心。當然我也發現還有很多缺乏之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強，學生讀的方式也很少，假如能讓學生用多種方式來讀，在讀中考慮問題，在讀中領悟內容就更好。同時，在調控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，老師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，老師語言有些多，課堂氣氛顯得不夠充分活潑。小學課文《鯨》的教學反思3《鯨》是一篇粗淺易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課前老師安排學生搜集鯨的資料，通過圖片、文字等信息，學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物有了一定的理解，然后石老師依次分析^p了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，并重點對說明方法進展理解析。總體上本節課層次明晰，重點突出。我認為高年級的語文課堂教學更要靈敏教學，要讓學生更自由、更主動，更有興趣、更有創造性地參與到課堂教學中去，真正成為學習主人。而老師要注重啟發學生的思維，開拓學生的視野，增長學生的知識，全面提升學生的語文綜合素養，進步閱讀寫作才能。小學課文《鯨》的教學反思4一、開課。(設計說明：創設情境，讓學生直觀感受鯨很大，也很壯美。)1、在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。2、播放視頻：壯美的鯨二、質疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想理解它什么呢?(設計說明：質疑是學生主動學習的標志，是培養學生創新意識的重要途徑，又是教學信息反應和交流的重要環節。老師要留給學生質疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。)三、檢查獨學情況。(設計說明：《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字才能”。所以逐步放手讓學生自學，通過學生自主匯報或抽查方式檢查、穩固語基知識，適機引導學生能從課文語言環境中理解新詞，并讓學生說說用什么方法讀懂的，到達學習方法的交流和積累。)1、對子之間檢查生字認讀情況。2、認讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經歷、判斷、胎生、壽命。3、比擬“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應的部位上。4、檢查課文朗讀情況：重點檢查第一自然段和第二自然段的朗讀。四、根據導學案的第一題，自主學習。(設計說明：理解課文的主要內容，打破重點。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學習。)五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導學引領2的要求自學。六、在小組內交流一下自主學習的成果。(設計說明：合作是新一輪課程改革所倡導的主要學習方式之一。讓學生通過小組討論、交流去發現，認識列數字、作比擬、舉例子、比喻等說明方法。)七、全班交流。(設計說明：針對學生的匯報情況，老師抓住重點詞句進展適時、適當的點撥，并結合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內容，引導學生深化體會鯨的特點。)八、通過朗讀來表現鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。九、盤點收獲：我們學習說明文，不僅要理解事物的特點，還要學習作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。小學課文《鯨》的教學反思5《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強，主要介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。針對課文的特征及學生的年齡特點，我把這一課的第一課時重點放在檢查課前獨學及學習第一自然段上。上完這堂課后的感悟很多，主要有以下幾個方面：一、為了讓學生既理解鯨的特點，又能學習作者說明事物的方法，我運用了多媒體教學手段。在課堂教學中，使用多媒體教學手段，在教學中起催化劑的作用，既可渲染課堂氣氛，優化課堂構造，更主要的是溝通語言文字和客觀事物之間的聯絡，圖文互補，增強直觀性形象性，還可以培養學生的觀察才能、想象才能、語言表達才能和邏輯思維才能。一開課，我讓學生在黑板上畫了一個大大的鯨，如下列圖：然后播放視頻《壯美的鯨》，學生看到翻騰的、跳躍的鯨，無不震撼和驚訝，既產生了學習本文的欲望，又產生了理解鯨的沖動，為本課的學習奠定了良好的心理根底。在教學第一自然段時，通過非常明晰的.圖片，如下列圖：將大象與鯨、與人作比擬，給學生以直觀印象，使學生掌握了鯨很大的特點。二、重視情感情景的創設。在課堂上，我竭力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現給予及時、恰當的評價。在學生發言時，我要求其余學生仔細傾聽，假設有不同意見，可以爭辯或補充，對于講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進展鼓勵。這樣，使他們品味到成功的喜悅，使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氣氛中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓練了學生的口頭表達才能，又強化了學生的思維。三、重視自主學習、自主探究、合作交流。羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學習，身心投入的程度就愈高。”本節課中，我始終把課堂還給學生，給學生留下空間，讓他們對子之間或是小組之間互相檢查，尤其是在弄懂“課文從哪幾個方面介紹鯨?”和“作者是采用什么方法介紹鯨的?”這兩個問題時，我讓學生通過自主學習、小組討論、交流去發現、認識列數字、作比擬、舉例子等說明方法。整個過程，我只是一個主導者，沒有過多牽引，這樣的教學不僅可以拓展學生個性化學習的時空，還讓學生的個性在課堂上得以展現和開展。總的來說，本節課教學我努力貫徹新課標精神，積極創設教學情境，打破了串講串問、繁瑣分析^p、學生被動承受的傳統教學格局，展示了學生主動參與探究、發現、創新的過程，突出了語文學科特色，始終以學生為主體，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創新。反思這節課的教學，我認為還有兩點值得改良的地方：一、教學內容的安排有失妥當。這節課，學生在學完第一自然段后，應該還有一個朗讀展示與分享，要通過自己的朗讀來表現鯨的大，但是學生只是匆匆讀完了一遍就下課了，以致于后面的盤點收獲和檢測反應也沒法完成。我反復考慮了整個教學過程，發現導學引領的第一題“說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的?”假如放在獨學環節進展，上課時只是檢測一下，那么這個時間騰出來就可以解決盤點收獲和課后檢測反應的問題了。二、應充分調動學生合作學習的積極性。小組合作學習是學生主動構建知識的有效途徑之一。通過小組合作學習，充分發揮學生的主體功能，激發學生的學習積極性，進一步進步他們的學習才能、合作精神，發揮小組群體的互動功能，使不