第頁共頁小學一年級語文《春雨的色彩》教案6篇小學一年級語文《春雨的色彩》教案6篇小學一年級語文《春雨的色彩》教案1一、歌曲《小小雨點》導入。歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨?今天我們就來學習一篇關于春雨的課文。板書：春雨的色彩春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)[開課伊始，用歌曲引出本課學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，又激活了學生已有的知識經(jīng)歷，為學習課文做準備。又通過設疑、貼圖、看課件激發(fā)學生學習的欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。]二、初讀課文，主動識字1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，假如讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養(yǎng)學生的合作意識]3、再讀課文，爭取把句子讀通順。4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢承受小雨點的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學生識字的興趣]1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。2)指名讀，假如讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學生享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學生學會傾聽。]3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學們幫幫你。[尊重學生的個性差異，給差生時機，也使互助的學習方式得到很好的呈現(xiàn)。]4)開火車讀。5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，假如把他們放到課文中你們還能認識嗎?大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。(培養(yǎng)學生的聽力和參與意識。)三、學習課文，讀中感悟。1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的?[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)絡生活，培養(yǎng)學生的觀察才能。]2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢?學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?3、自由讀3—5段。1)這三只小鳥你們認識嗎?誰能叫出它們的名字?2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)絡生活，使識字貫穿整個教學過程，并有意識讓學生多識字。]3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎?適機板書：黃、綠、紅。并指導朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學評議，引導學生將自己融于課文之中。]4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們?nèi)齻€人一組，也來學學這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧![通過合作學習，理解“爭論”，感悟課文。]5)想一想還有誰會來參加它們的爭論呢?它們又會認為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學生的想象力，拓展文本空間。到達“活用教材”的目的。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]4、春雨聽了大家的爭論，會怎樣做?細細的、柔柔的春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么得意的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!四、寫字指導(略)小學一年級語文《春雨的色彩》教案2一、談話導入，引入課題師：春天，這個季節(jié)最喜歡下雨了，人們常說：“春雨貴如油，春雨細如絲，春雨柔似水，春雨美如畫。”春天是無色的，然而三只小鳥卻說春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，今天我們一起去看春雨的色彩。請小朋友齊讀課題。生齊讀課題。二、自主預習，認讀生字１、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，理解課文大意：老師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給有困難的學生適當點撥。２、生自主識字：〔出示多媒體課件，展示本課生字：線論趣題底顏淋灑滴油歡〕師：哪位小朋友會讀這些生字？指名學生讀。師：你讀得太好了。你來當小老師領著大家讀，好嗎？生：好。〔生領讀〕師：謝謝你，大家一齊讀。生齊讀。師：如今男女生比賽讀。男生讀一個，女生讀一個，行嗎？男女生比賽讀。師：你們可真能干！一下子學會了這么多字。小朋友們生字學得可真好！還有一些小朋友想把這些字記住，你還有方法嗎？生：有。師：那就請你把你們的好方法告訴小組內(nèi)成員。交流匯報。師：哪位同學愿意代表本組將你們的識字方法介紹給大家？生：我代表我們小組說，我們記住了“趣”，唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。生：他們采用的是編兒歌的方法識字的。師：你們還有其它方法嗎？生：有，我們是這樣記住“趕”字的，“趕”由“走”和“干”組成。師：這位小朋友真會動腦筋，說出了不同的識字方法。生：我們還有和他們不一樣的方法。師：好，請你談。生：“酒”灑了一滴就是“灑”。生：我們還有別的方法。生：“淋”可以這樣記，有個有把森林中樹木砍了，森林哭了。生：我們也有不同的識字方法。生：我們能畫簡筆畫記住滴。師：小朋友們的方法真多，記住了這么多的字。假如這些字藏在詞語中你還認識他們嗎？生：認識。師：請你試一試。〔出示課件：爭論有趣淋雨落下灑了雨滴〕師：你讀得真棒！大家一起試讀一下行嗎？生齊讀詞語。師：除了這些詞語外，小朋友們還會給生字組詞語嗎？生：會。師：那請你選個字給他找個朋友吧。生：我說“趣”。有趣、樂趣、興趣。三、創(chuàng)設情境，讀中感悟師：小朋友腦子里的詞語可真多呀！一下子說出這么多真了不起！請小朋友們翻開書自由讀課文，邊讀邊標出課文有幾個自然段。生自由讀課文。生：課文有６個自然段。師：你讀得真仔細。如今老師請大家看一幅畫。〔出示課件：瞧！田野里飛來一群小鳥，三只小鳥口嘰嘰喳喳地叫著，猜一猜這三只小鳥在干什么？生：它們在爭論問題。師：在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？生：我和爸爸爭論過《蠟筆小新》好不好看這個問題。生：我和媽媽爭論過女孩能不能踢球這個問題？師：你們是怎么爭論的？生：爭論時我們各說各的是正確的。生：爸爸說一句，我也反駁他的問題。師：大家真的理解了“爭論”這個詞語。這三只小鳥各有各的看法，你喜歡哪只小鳥的話，你就讀哪只小鳥的話。生讀各自喜歡的段落。師：你喜歡讀哪只小鳥的話？〔指名說〕生：小麻雀的話。生：小燕子的話。生：這么多小朋友喜歡小麻雀的話，我們就來學習小麻雀的話。〔出示課件：課文第四段內(nèi)容〕師：請小朋友們讀這段話，讀后說小麻雀是怎么說的？生：小麻雀說春雨是紅色的。師：小麻雀為什么說春雨是紅色的？〔出示課件：桃花紅了，杜鵑花紅了〕生：桃花紅了，杜鵑花紅了。師：你能從課文中找出相應的句子嗎？誰愿讀給大家聽。生：春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。師：你讀得真棒，老師看到了變紅的桃花和杜鵑花，我們能不能把春雨讀得頑皮、得意些？指名讀，男女生比賽讀。師：小朋友們不僅學得快，而且讀得真棒。我相信大家一定會自己學習，請大家用學習每四段的方法，自覺三、五自然段，大家愿意嗎？生：愿意。〔出示課件：另外兩只小鳥認為春雨是什么顏色的？它們都說了些什么話？〕生自學課文，小組合作學習匯報交流。生：小燕子眼中的春雨是綠色的。生：小黃鶯說春雨是黃色的。生：小燕子說，春雨落在草地上，草就綠了，春雨淋在攀枝上，柳枝綠了。師：同學們看得認真，學得棒！我們?nèi)缃耖_場分角色讀課文，喜歡哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。師：如今由我當主持人讀表達語言，其他小朋友讀各自喜歡的.角色。師生配合，爭角色朗讀。師：大家讀得太棒了！如今我請幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。師：其他同學認真聽，認真看，評出優(yōu)秀小演員。師：他們讀得怎么樣？生：ＸＸ同學把小麻雀讀得真得意。生：ＸＸ同學把春雨讀得很頑皮。師：這些同學不僅聽得好，而且評得很好，為他們鼓掌。〔評出優(yōu)秀小演員〕四、積累練習師：小朋友們演得真好，我想大家一定會唱在關的歌曲，誰能唱一首？生：《春天在哪里》。生：《春姑娘》。師：大家唱得真好，大家能說幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎？生：《春雨沙沙》。生：《春風吹》。生：我會自己創(chuàng)作《我是小雨滴》歌曲：我是小雨滴呀！身穿五彩衣呀！飄飄灑灑落下來呀！花兒紅了，小草綠了，小樹高了，小朋友們長大了，大地穿上花衣服了。師：小朋友們不僅會演、會唱，還會自創(chuàng)，你們真了不起，相信大家長大后會更出色！師：小朋友，生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫筆，把你看到的春雨畫出來吧！小學一年級語文《春雨的色彩》教案3一、設計理念：春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學習，理解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜歡春天這個季節(jié)。二、教學目的：1、認識"線、論"等11個生字。會寫"你、們"等6個字。2、正確流利地朗讀課文。3、理解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜歡春天這個季節(jié)。4、有主動積累詞匯的意識。三、教學重點、難點：重點：學習生字、朗讀課文。難點：感悟領會春雨給大地帶來的變化。四、課型：新授課五、教學方法：觀察法、討論法、練習法、自習法六、教具：掛圖小黑板電教平臺搜集有關春天的詞句教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、體驗生活，引入新課大家都見過下雨，聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨？〔是夏天的雷雨〕。"沙沙沙"下的是什么雨？〔是春雨〕。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。二、初讀課文，整體感知學生自由讀課文，注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。三、創(chuàng)設情景，朗讀感悟1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比擬朗讀3、"大家"指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫"爭論"？四、小組合作，角色表演1、看圖：有哪些鳥在爭論？2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？3、小組分角色朗讀4、表演五、啟發(fā)想象，引導探究1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？3、小朋友，讓我們睜開通亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友，5、感情朗讀全文。我本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。〔給五彩繽紛換個詞〕小結(jié)：認識"線、論"等11個生字。有些學生不夠自覺會寫。通過正確流利地朗讀課文。理解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜歡春天這個季節(jié)。后記：1：通過初步學習，再讓我們睜開通亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培養(yǎng)學生觀察才能。2：通過讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界，并能感受春天的美景。3：通過有感情朗讀全文，并用亮堂的眼睛去觀察春雨，結(jié)合正在下春雨的情景親身體會到春雨到底是什么顏色的，激發(fā)學生的想像力。第二課時一、復習導入1、認讀生字2、介紹自己最得意的記字方法3、猜字謎皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？〔線〕林子里有水。〔淋〕雨點落在西瓜上。〔灑〕4、找出同偏旁的字三點水草字頭單人旁絞絲旁5、認讀詞語6、口頭組詞：滴歡題7、完成書上讀讀說說二、朗讀課文，分角色表演1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來的動作也能做出來。2、男女同學和老師一起表演。三、表演唱《小雨沙沙》四、總結(jié)全文，理解春雨給大地帶來的變化。1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。2、春雨讓大地變得活力勃勃，動物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿活力和活力。五、指導書寫：你們花草七、擴展活動1、看春雨到底是什么顏色的？2、畫春雨的色彩。3、補充朗讀《春雨》詳細內(nèi)容見老師教學用書第12頁。4、春雨的色彩綠五彩繽紛紅五顏六色黃萬紫千紅五光十色小結(jié)：學習課文知道春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，你們喜歡春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜歡春天這個季節(jié)嗎？課后去觀察，好嗎？板書設計：后記：1：通過課文的學習能讓學生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得活力勃勃，動物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿活力和活力。2：通過這節(jié)課的學習，使學生理解了春天的特點，小學生更是得意，充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察才能。今后注意指導。3：通過這節(jié)課的學習，使學生理解了春天景物的特點，感受到春雨給大地帶來的變化，喜歡上了春天這個季節(jié)。但是今后還應注意朗讀的練習。小學一年級語文《春雨的色彩》教案4一、學習目的：1、知識目的：認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。2、才能目的：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。3、情感目的：通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。二、設計理念：1、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。①、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。②、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的時機，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。2、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內(nèi)容、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的風光中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的風光，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的根底上創(chuàng)造了美。三、學習重、難點：理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。四、學習準備：多媒體課件。五、學習時間：二課時六、學習過程：第一課時一、談話引入課題，理解“色彩”。師：你們今天很得意，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？生：自由說。師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？生：齊讀課題。師：讀了這個題目，你想知道些什么？生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？師：問得好。趕緊讀讀課文吧。二、初讀課文，學習生字。1、請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認”勾出生字。2、分組自學生字：師：可以自己學習這些生字嗎？3、匯報。師：你們怎么學習的？生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。師：方法都很好。4、檢查自學情況：〔課件〕顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。〔做擴詞練習，最后由顏色引出句子。〕字可以組成詞，詞語們在一起就變成了〔生：句子〕齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”〔注意停頓〕。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。三、再讀課文，讀通句子。1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、展示：學生自愿起來逐段讀通順。四、寫字。1、練讀“我會寫”中的字。〔祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。〕2、學習生字書寫的筆順。〔會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。〕3、再觀察，學習生字字型構造。〔哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學生的提示示范寫。〕4、學生練習寫，展評。5、將自己不滿意的字再寫幾遍。第二課時一、復習生詞，引入新課。師：〔談話引入〕今天心情好嗎？上節(jié)課學過的知識有沒有把它留在腦子里？來，試試看。生：首先齊讀課題。選擇自己愿讀的生詞串練讀。〔自己選擇學習內(nèi)容〕師：〔過渡〕第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？〔在詞語中體驗語言〕生：讀詞，談感受。〔談出春雨的細和輕。〕二、精讀課文，理解感悟。〔一〕學習一自然段，感受春雨的輕和細。師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生：齊讀第一自然段。師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢？生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了細得像線，還可以怎么說？〔細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲〕師：〔進一步引導〕你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？生：談感覺。師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。〔生再讀〕師：〔過渡〕假如伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？生：說出自己的看法。〔二〕學習第二自然段，引出問題。師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。〔出示圖片，認識三只小鳥。〕他們在田野里干嘛呢？生：爭論一個有趣的問題。師：什么有趣的問題？〔請一個學生朗讀。〕他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？〔全班齊讀。〕〔三〕學習第三、四、五自然段。1、自讀課文，整體感知。師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。〔1〕生自由讀課文。〔2〕說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。假如說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？〔將三句話讀完〕〔3〕師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。〔引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？〕2、合作學習，想象探究。師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。生：合作自學，師巡視指導。三、匯報學習情況，品讀美句。師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？生：自由匯報。師：〔幫學生補充〕如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。〔還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑〕你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的風光，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。四、美讀課文，感情體驗。師：孩子們把春雨中的風光說得太美了。我快樂得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。〔打出課件，師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞〕師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。生：自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。師：大家都想讀，那我們就來演一演三只小鳥吧。生：自由組合表演。匯報交流。7、欣賞雨景，深化情感。〔一〕學習6自然段。拓展思維。1、句式練習，拓展思維。師：在春雨中，你看到些什么顏色？〔生自由說〕除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書顏色。師：學到這兒，你最想知道什么？〔春雨到底是什么顏色的？〕生討論匯報。2、理解6自然段。師：同學們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做〔爭論〕聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。五、寫話練習，升華情感。看春天的錄像。師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。假如如今有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？生：寫話，交流。小學一年級語文《春雨的色彩》教案5教學要求：1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3．有主動積累詞語的意識。教學過程：〔一〕討論揭題，引入新課1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？〔樣子、速度、聲音〕板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”討論：〔1〕讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨認識生字“線”，組詞。〔2〕讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己考慮性的讀認：“歡”字，換偏旁記字。問：讀了這句有什么疑問嗎？〔鼓勵學生大膽提問〕提示：〔1〕“大家”指的是誰？〔2〕大家爭論什么問題呢？4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。〔1〕從句中找到以上問題的答案。〔2〕識字：音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀趣題底顏有趣問題到底顏色形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？提示：同構造：趣題同偏旁：題顏換偏旁：底—低加偏旁：是—題〔二〕情景感悟，對話朗讀1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？〔貼三種鳥的圖片〕2．分角色朗讀，討論：〔1〕三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？〔2〕春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？〔3〕認識生字：淋灑滴油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？〔熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法〕〔4〕從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”“……花……了，……花也……了。”〔5〕分角色朗讀對話。〔6〕創(chuàng)設情境演一演。〔三〕理論活動春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。小學一年級語文《春雨的色彩》教案6一、設計思路：《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著"學生是語文學習的主人"和"語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的"，"應該重視語文的熏陶感染作用"，使學生"形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，我在教學上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、教學目的：1、知識：認識"線、論"等11個生字；會寫"你、們"等16個字。2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。4、態(tài)度：有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。三、教學重點：結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。四、教學難點：可以創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進展合作學習。五、教學準備：1、課文錄音。2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。4、多媒體課件。六、教學時間：2課時七、教學過程：〔一〕激情導入，創(chuàng)設情境1、在課前口語交際時，互相交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。2、滿懷激情地導入：春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位得意的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎？3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》〔板書課題〕。〔二〕自主讀書，識記生字1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒！4、誰能把課文讀給大家聽？抽學生試讀課文。〔實物投影課文內(nèi)容〕讓我們一起來聽聽這位同學讀課文〔鼓勵評價〕。5、誰愿意和他比一比？誰讀得好？給他們評一評。6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準7、你能給生字找找朋友嗎？指名學生說。〔絲線、有線、議論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下〕8、開火車組詞讀生字。9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進展分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得的同學上來讀，老師還送禮物呢！〔