第頁共頁學(xué)期方案匯編4篇學(xué)期方案篇1本學(xué)期，我校高一化學(xué)學(xué)科將使用盧柯出版的《化學(xué)2》教材〔必修〕開展教學(xué)活動。高一化學(xué)備考組有四位老師。為了更好的進(jìn)展化學(xué)教學(xué)，化學(xué)準(zhǔn)備的教學(xué)方案如下：一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《根底教育課程改革綱要》、《普通高中研究性學(xué)習(xí)施行建議》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前根底教育課程改革方向，深化理解課程改革理念，全面推進(jìn)課程改革。在教學(xué)中施行根底教育課程改革，改變了課程過于注重傳授知識的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得根底知識和根本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊、過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、科技開展的聯(lián)絡(luò)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，選擇終身學(xué)習(xí)所必需的根底知識和技能；要改變課程施行過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的課程理念，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識、分析^p和解決問題、交流與合作的才能。二、教學(xué)要求1、認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革的開展趨勢，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合才能，重視科學(xué)態(tài)度和方法的教育，將思想教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的安康開展。2、在教學(xué)目的、方法、內(nèi)容確定、作業(yè)與修改、單元測試與評價(jià)、課內(nèi)課外輔導(dǎo)活動中，要從培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、創(chuàng)新精神和理論才能的角度考慮設(shè)計(jì)。3、做好調(diào)查研究，真正理解高一學(xué)生的實(shí)際情況。要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，正確處理不同學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)要求，注意進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，進(jìn)步教學(xué)效率。提倡40分鐘質(zhì)量需要，反對加班磨學(xué)生的不良教學(xué)方法。4、注重知識的落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，平時(shí)加強(qiáng)考試，通過課前復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和不同層次的練習(xí)，使學(xué)生的知識及時(shí)得到穩(wěn)固和系統(tǒng)化，進(jìn)步才能。5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重老師根本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式改革，增加學(xué)生動手時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生理論才能。6、要充分發(fā)揮小組優(yōu)勢，充分發(fā)揮教研組的作用，在結(jié)合研究的根底上，依靠集體力量設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動。繼續(xù)堅(jiān)持“異質(zhì)”備課方法，做好化學(xué)必修2集體備課，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。學(xué)期方案篇2一、教學(xué)目的養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材和修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換修改，做到語句通順，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。二、教學(xué)安排1．春天來了訓(xùn)練重點(diǎn)：以春天為描寫對象，從多角度觀察，能運(yùn)用多種修辭手法，寫出對春天的感受，或者寫出發(fā)生在春天的故事參考題目：〔1〕尋找春的足跡〔2〕我愛春天〔3〕春天的故事2．少年心事訓(xùn)練重點(diǎn)：寫出自己心事、心情。敘事清楚，過程詳細(xì)，在敘事中結(jié)合神態(tài)、動作等描寫，著重進(jìn)展心理描寫，表現(xiàn)心理活動。參考題目：〔1〕心情故事〔2〕這件事真讓我3．為生命喝彩訓(xùn)練重點(diǎn)：就本單元的文章選一篇寫出，或者是寫一個(gè)能表達(dá)生命價(jià)值的故事。能至少引用一句名人名言，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用議論、抒情等手法。題目自擬。4．唐詩精華訓(xùn)練重點(diǎn)：從本單元所學(xué)詩歌中，選一首進(jìn)展改寫，培養(yǎng)想象才能，進(jìn)展創(chuàng)作性寫作。題目自擬。5．談?wù)剬W(xué)習(xí)方法訓(xùn)練重點(diǎn)：寫一篇說明文談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法，可以談一門學(xué)科或同時(shí)談幾門學(xué)科，能使用恰當(dāng)?shù)恼f明順序、說明方法。題目自擬。6．兒童節(jié)記事訓(xùn)練重點(diǎn)：寫自己參加過的.一次兒童節(jié)的活動，或者表達(dá)一件發(fā)生在兒童節(jié)讓你難忘的事情。參考題目：〔1〕兒童節(jié)的禮物〔2〕那一年的兒童節(jié)〔3〕的兒童節(jié)7．用一件事寫人訓(xùn)練重點(diǎn)：用一件生活中的事，寫出一個(gè)人的性格和品德。能運(yùn)用人物描寫的根本方法，尤其是人物的肖像描寫。參考題目：〔1〕我的老師〔2〕母親的〔3〕友誼萬歲8．讀書伴我行訓(xùn)練重點(diǎn)：對自己讀過的最受益的書寫一篇，或者根據(jù)自己的讀書細(xì)節(jié)和經(jīng)歷，寫出自己的獨(dú)特感悟。參考題目：〔1〕書香伴我成長〔2〕讀書讓我著迷〔3〕讀有感三、教學(xué)措施：〔一〕激發(fā)作文興趣，把學(xué)生引入有話要說的境地興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活潑的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”因此，要讓學(xué)生有話說，就要求老師把作文課上得生動活潑，使學(xué)生喜歡寫作文。第一，先觀察后作文。只有引導(dǎo)學(xué)生感知詳細(xì)形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。在教學(xué)理論中，讓學(xué)生觀察圖畫和實(shí)物，或者指導(dǎo)學(xué)生參觀，然后按照老師的指導(dǎo)寫作文，這樣，學(xué)生寫出的文章才能有詳細(xì)內(nèi)容，有真情實(shí)感。第二，先理論后作文。讓學(xué)生親身參加的理論活動，并寫出理論活動的經(jīng)過和感受。這些活動不但能豐富學(xué)生的生活，增長見識，進(jìn)步認(rèn)識才能，而且寫的文章也會很有條理，語言也會比擬生動活潑，具有一定的生活氣息。第三，抓時(shí)機(jī)寫作文。學(xué)生寫作文的興趣會因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，擅長抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會感覺不到困難。例如，課間一個(gè)精彩的場面，運(yùn)動場上精彩的表演，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“風(fēng)波”，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫下來。學(xué)生寫起來感興趣，“難”字就會不翼而飛，到達(dá)練筆的目的。第四，創(chuàng)設(shè)情境寫作文。創(chuàng)設(shè)情境是為調(diào)動學(xué)生作文積極性，到達(dá)作文訓(xùn)練目的而創(chuàng)設(shè)的。〔二〕開拓兩種渠道，引來作文的活力開拓作文訓(xùn)練的兩種渠道是：其一，從生活中學(xué)習(xí)作文，即引導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文。豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的泉。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，花鳥蟲魚、風(fēng)雨雷電、寫觀察日記，鼓勵(lì)學(xué)生把他們在各種學(xué)習(xí)活動中所見、所聞、所感寫在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，又有效地進(jìn)展了練筆。其二，從閱讀中學(xué)習(xí)作文，解決怎么寫的難題。包括兩個(gè)方面：〔１〕在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生從教科書中學(xué)習(xí)作文，學(xué)習(xí)作者是怎樣用語言文字表情達(dá)意的，結(jié)合課內(nèi)作文，緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，統(tǒng)一要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。〔２〕指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)作文。語文教材只是老師對學(xué)生進(jìn)展語文根本功訓(xùn)練的例子，要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識，并把知識形成才能，就必須加大課文閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語言材料，增長見識，進(jìn)步認(rèn)識程度，才能進(jìn)步作文才能。〔三〕加大閱讀量，為寫作提供有利保障多讀課外書是寫好作文的前提。為了進(jìn)步孩子的作文程度，將鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，并邊讀邊摘抄一些好詞好句好段，并經(jīng)常舉行背誦好詞好句好段的活動，以進(jìn)步孩子們的積極性。日積月累就會越來越多，讓孩子們能活學(xué)活用，這樣寫出來的文章才會有真情實(shí)感，才會生動有趣。〔四〕多給學(xué)生提供展示的平臺俗話說的好：“好孩子是夸出來的”。為了讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅，老師要關(guān)注孩子每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，要用開展的目光對待孩子。比方，多讓寫的好的孩子在前面念范文，把寫的好的文章通過各種方式郵寄出去，多讓孩子參加各級各類作文競賽等等。這樣孩子們的作文興趣會更高。只要我們齊心協(xié)力，每個(gè)孩子的作文程度都會得到不同的開展。讓我們共同努力吧。學(xué)期方案篇3一、教材分析^p高二第一學(xué)期，我們要在有限的時(shí)間內(nèi)完成包括高中地理必修三教學(xué)內(nèi)容與選修教學(xué)內(nèi)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。而必修三以區(qū)域地理為主，著重講述地理環(huán)境的根本理論和規(guī)律。教材除了學(xué)科理論外，還增加了活動設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會理論等，同時(shí)，還裝備了不少的實(shí)際案例，這些案例于實(shí)際的社會活動和不斷開展的社會現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，是對已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照。因此，學(xué)生考慮、分析^p和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，通過案例分析^p引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、教學(xué)任務(wù)分析^p新學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)是必修地理3,必修1和必修2的目的在于使學(xué)生能從總體上理解和把握人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)開展的根本原理，必修3那么是在上述根底上，使學(xué)生結(jié)合區(qū)域，學(xué)習(xí)將根本原理應(yīng)用于理論。因此，從必修1、必修2到必修3，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容在面上拓展的過程，更是一個(gè)從理論應(yīng)用于理論的過程，對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)更有利。必修3的內(nèi)容包括三個(gè)組成局部，區(qū)域地理環(huán)境與人類活動、區(qū)域可持續(xù)開展、地理信息技術(shù)的應(yīng)用，其核心內(nèi)容是“區(qū)域可持續(xù)開展”，課程標(biāo)準(zhǔn)對這一核心內(nèi)容的表述是“以-為例，分析^p-，理解-”，各個(gè)版本的教材也都是采用詳細(xì)的案例來呈現(xiàn)這局部內(nèi)容的，可以看出必修3的教學(xué)是典型的案例教學(xué)，甚至是“范例教學(xué)”。抓住必修教學(xué)的核心在于借助精選的案例，幫助學(xué)生學(xué)會分析^p、解剖案例，最終要能掌握分析^p區(qū)域可持續(xù)開展的根本思維方法，即要培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三、學(xué)以致用”的才能。3教學(xué)的核心，在施行教學(xué)理論時(shí)，切勿只注重案例本身的細(xì)節(jié)，而應(yīng)關(guān)注案例的分析^p過程和規(guī)律、方法的提取，要確定學(xué)生是否掌握了方法，可以通過同類的案例進(jìn)展驗(yàn)證，以進(jìn)一步到達(dá)舉一反三的目的。三、教學(xué)任務(wù)執(zhí)行方法1、標(biāo)準(zhǔn)集體備課程序重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，依靠團(tuán)體力量，發(fā)揮集體優(yōu)勢，集中集體智慧，是做好教學(xué)工作的成功經(jīng)歷，這要成為全體老師的共識和行動。2、標(biāo)準(zhǔn)上課環(huán)節(jié)，進(jìn)步課堂效益。課堂教學(xué)尤其是教學(xué)班的教學(xué)要立足根底，面向全體。老師要以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)行為和態(tài)度，以自身的人格魅力和責(zé)任意識，潛移默化地影響學(xué)生、培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。要牢記高二學(xué)年的教育主題，完成高二學(xué)年應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，繼續(xù)重視根底知識、根本方法的學(xué)習(xí)和根本才能的培養(yǎng)，不盲目拔高、不急于上難度，確保課堂教學(xué)扎實(shí)推進(jìn)，穩(wěn)步滾動。3、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)要求，進(jìn)步作業(yè)質(zhì)量。4、要加強(qiáng)課堂管理。按照文科傾向新的教學(xué)班剛剛組建，利用學(xué)生選課的熱情，緊抓這個(gè)契機(jī)，開學(xué)初期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的理想和目的教育，為課堂教學(xué)順利進(jìn)展打下一個(gè)良好根底。學(xué)期方案篇4一、研究內(nèi)容1、進(jìn)一步驗(yàn)證和細(xì)化《“小公民—微社區(qū)”特色課程目的》，以使目的更科學(xué)、適切。2、穩(wěn)步推進(jìn)，深化研究“小公民—微社區(qū)”特色課程的框架。3、充分挖掘和利用幼兒園“微社區(qū)”中適宜的教育資，不斷探究、豐富、調(diào)整有利于幼兒“公民素養(yǎng)”初步養(yǎng)成的“小公民—微社區(qū)”園本特色課程的內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化文本的建立，使得本課題的研究更有價(jià)值。4、通過“小公民·微社區(qū)”園本特色課程的施行，驗(yàn)證課程文本目的的科學(xué)、合理性、施行的可行性，發(fā)現(xiàn)文本內(nèi)容上的缺失和設(shè)計(jì)的缺乏，以求完善和改良。5、根據(jù)課程施行中發(fā)現(xiàn)的問題，對課程體系脈絡(luò)、內(nèi)容及教育目的加以彌補(bǔ)和完善。二、研究措施〔一〕文獻(xiàn)法：通過閱讀有關(guān)圖書、資料和文件，較為全面的掌握與“微社區(qū)”園本課程內(nèi)容相關(guān)的材料和信息，指導(dǎo)本子課題的研究工作。〔二〕觀察法：結(jié)合子課題研究的特色活動開展，做好幼兒行為觀察的跟蹤記錄和個(gè)案分析^p，及時(shí)反應(yīng)特色活動效果，調(diào)整相關(guān)活動方案和方案。〔三〕行動研究法：有方案有步驟的開展“小公民—微社區(qū)”課程內(nèi)容和文本建立的相關(guān)研究，對研究理論中產(chǎn)生的問題和考慮進(jìn)展及時(shí)的整理，反應(yīng)和解決，在邊研究邊行動邊解決實(shí)際問題的過程中不斷完善“微社區(qū)”課程的內(nèi)容、文本建立。〔四〕經(jīng)歷總結(jié)法：及時(shí)進(jìn)展子課程研究的相關(guān)歸納小結(jié)，定期總結(jié)；明晰階段性的收獲感悟，梳理研究中的成果結(jié)論。三、詳細(xì)研究步驟1、進(jìn)展初期的活動開展規(guī)劃。2、根據(jù)前階段研究分析^p，初步確定特色課程的框架和開展目的3、圍繞幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知根底和開展需要，結(jié)合《3—6歲幼兒開展指南》精神、公民素養(yǎng)教育理論和幼兒開展核心素養(yǎng)理論要求，進(jìn)一步梳理和調(diào)整特色課程的教育目的。4、在確立特色課程總目的的根底上，繼續(xù)完善分層目的體系，以小、中、大三個(gè)年齡段為層次，建立分層目的脈絡(luò)，將課題培養(yǎng)總目的落實(shí)到每個(gè)年齡段幼兒身上，對目的內(nèi)容進(jìn)展層級分解。5、課題組繼續(xù)引領(lǐng)各班組老師進(jìn)展特色課程理論活動的探究，不斷豐富課程資的搜集和充分、合理利用。6、根據(jù)屢次研討和反應(yīng)的信息，使“小公民·微社區(qū)”園本特色課程的根本框架和目的調(diào)整和完善到位，并不斷充實(shí)、優(yōu)化課程內(nèi)容。7、學(xué)期末就本年活動開展和指導(dǎo)策略運(yùn)用情況進(jìn)展整理。8、老師總結(jié)理論、研究