我設計的燈教案優質5篇我設計的燈教案篇1課題：1、流動的顏色課時：1課時學習領域：造型表現施教時間：9月3日-9月5日教材簡析：紅、黃、藍三原色在幼兒園時學生就已接觸過。原色互混產生間色、復色，在以前的教材中都是以調色、色譜等形式向學生介紹的。而本課教材引導學生讓這三種顏色相互流動，觀察色彩的變化。教學目標：1、通過讓紅、黃、藍三原色互相流動、混色的游戲，引導學生發現色彩的調配規律。2、用攪拌、流淌、吹，等方法引導學生發現色彩規律。并根據想象將偶然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實的一幅畫。3、在游戲式的互動學習中培養學生的創造性思維、實踐能力以及合作學習的能力。教學重、難點：1、引導學生在游戲中找出色彩調配的規律。2、引導學生合理想象，將然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實的一幅畫。3、在游戲中要遵守秩序，保持教室的衛生。教學準備：教師：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調色盤、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、實物投影儀。學生：水粉或水彩顏料、調色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、抹布。教學活動過程：活動一：教師出示三個玻璃皿中裝的紅、黃、藍三原色的墨水，為大家表演“變色魔術”——運用滴管將三原色在玻璃上混合，請學生通過實物投影儀觀察玻璃上的變化。請學生用自己的話描述一下自己看到的色彩的變化。活動二：引導學生運用自己帶來的工具材料以小組為單位，試著從以下幾個試驗中選以—到兩個進行實驗：1、將紅黃藍三色水粉顏料擠到調色盤里，分別用小棒充分的攪拌，看看一共能出現多少種變化。2將紅、黃、藍三色的墨水滴在玻璃上，晃動玻璃，讓玻璃上的顏色充分的混合，然后將生宣紙覆到玻璃上，小心的揭開，看看宣紙上會出現什么樣的畫面。3、在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍色，晾干后將三片玻璃兩片兩片的覆蓋在一起，迎著光線看看有什么變化，再試著將三片玻璃摞在一起看看。各小組派代表起來說說自己組通過實驗有哪些發現?大家討論一下通過實驗可以得出什么樣的結論。即紅、黃、藍三色混在一起會有什么變化的規律。活動三：用嘴或者利用吸管等材料吹畫，然后根據自己的想象添畫成各種形象。鼓勵大膽創新，有些畫從正面看不出像什么，可以換個角度來看，激發自己的想象力與創造力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進行創造。課后拓展：回家在紙殼上掏圓洞，尋找紅、黃、藍三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上，做成三張濾光片。使用這幾張濾光片組合著來觀察世界，體會色彩流動帶來的美感。札記：美術學具盒里的彩色墨水對于本課來說很實用，但要提醒學生在剪口時要大小合適，否則用的時候容易一下子擠出好多，將作業本洇濕，而且作業不容易干;畫完后墨水瓶子要把蓋子蓋緊，好多孩子都是這樣把墨水撒了一書包的。這些雖然都是細節問題，但也是學生的習慣問題，所以一定要強調到。我設計的燈教案篇2教學目標1．認識司、假等13個字，會寫別、到等6個字。2．正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。3．能借助課文插圖學習觀察人物的表情、動作、神態。教學重點1．認識生字，會書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。2．通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。課時安排2課時教學準備多媒體課件教學過程教學案例（一）第一課時一、談話導入，揭示課題1．小朋友，你們知道司馬光嗎？誰知道？給大家講一講好嗎？（學生根據課前收集的材料說一說）2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓。今天我們學習的課文，講的就是司馬光小時候的故事。板書課題：司馬光二、初讀課文，整體感知1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事?（學生概括故事）3．學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾個自然段。4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。②出示生字，學生交流識記方法，開火車認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。三、精讀課文，理解內容1．學習課文第一段。（1）引讀第一小節。（2）讀了這句話你知道了什么?（3）古時候是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?（出示課文插圖，學生看圖回答）2．學習課文第二段：（1）自讀，標一標有幾句話。（2）指名讀，想一想：他指的是誰?（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同?他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在花園里玩。（4）花園里有什么?（自由讀。）（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關的句子讀一讀。3．學習課文第三、四段。（1）這時發生了一件什么事?學生自由讀第三段。（2）看見一個小朋友掉進水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導用著急的語氣讀第四段。）（學生練讀、評讀）了?慌了是什么意思?學生自由讀，用──畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。4．學習課文第五段。（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學生讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。5．學習課文第六段。（1）指名讀，想想結果怎樣?（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。6．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）四、總結全文1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么?2．如果當時你也在場，你會想什么辦法救人?板書設計：20．司馬光小朋友司馬光慌了沒有慌哭叫喊跑舉使勁砸第二課時一、鞏固識字1．問答對唱：學生分兩小隊，老師進行指揮。先由師唱什么字豎心旁?誰猜對了誰就走。唱完，每排第一名同學接著唱，對答老師慌字是個豎心旁，我猜對了我就走，回答完畢回到座位。2．讀一讀數量詞：一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個小朋友。二、指導寫字1．出示生字，引導學生觀察，找出規律。（要寫的六個字都是左右結構，橫排兩個字都有相同的偏旁。）2．師范寫，學生觀察，練寫。重點指導寫好雙耳旁。3．展示、評議。三、背誦課文1．指名看圖敘述故事。2．同桌合作背誦。3．自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。4．指名背誦全文。四、實踐活動1．積累詞匯：（1）找出課文表示數量的詞。誰還能說幾個這樣的詞語?自由說。（2）口頭擴展詞語，如：司司機、公司用慌、假、別、嚇、塊、救口頭組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時間內，看哪組組的詞最多。2．創新故事會：學生交流有關司馬光的故事。編輯短評：教案中的教學方法符合低年級學生年齡特點，便于教師借鑒和操作，有些教法和問題設計得巧妙，有利于拓展教師設計教學的思路。我設計的燈教案篇3活動目標：在活動中了解有關眼睛的常識，知道眼睛的主要功能。活動準備：1、教室中幼兒常見的物品3—5件，如：玩具、彩筆、積木、剪刀等。2、大塊的布一塊，桌子。3、鏡子、手帕、玩具水果、果籃若干等。活動過程：1、教師出示幼兒熟悉的物品，讓幼兒說說這些物品的名稱。2、游戲：變魔術。（1）請幼兒先看清楚桌上的物品，然后教師用布將桌上的物品蓋住。（2）請幼兒閉上眼睛，教師將布覆蓋住的物品之一抽出藏起，再請幼兒睜開眼睛，并將布緩緩打開。（3）請幼兒說說桌上少了什么物品。（4）待幼兒熟悉游戲規則后，可以增加或減少布內物品的數量再請幼兒猜；也可以請有興趣的幼兒輪流上臺擔任“魔術師”。（5）請幼兒說說是怎么知道桌上少了或增加的物品。3、讓幼兒拿鏡子照照自己的眼睛和看看同伴的眼睛，說說眼睛是什么樣子的。4、游戲：運水果。（1）請兩位幼兒，其中一位幼兒用手帕（或眼罩）蒙住眼睛，使眼睛看不見，然后再請這兩位幼兒到“果園”將兩籃水果運回來。注意：教師必須密切注意蒙眼幼兒的安全。（2）待游戲結束后，請幼兒說說為什么沒有蒙上眼睛的幼兒可以又快又好地把水果運回來？5、討論：說說怎樣保護我們的眼睛活動反思：通過有趣的游戲，幼兒知道眼睛對我們的重要性，并能在游戲中運用眼睛來完成任務。我設計的燈教案篇4活動目標：1、初步認識十元以內人民幣，并能說出他們的單位名稱。2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。活動準備：1、與在超市做營業員的幼兒做好事先的購物安排。2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內人民幣人手一份。3、音樂、錄音機、小籃子。活動過程：一、導入活動。（一）游戲：《開火車》復習10以內的加法。（二）以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒認識，并說出錢幣的名稱。教師：魔術、魔術、魔術變變變，這些是什么？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元、5元、2元、1元）這些錢是哪個國家？（中國）它們有一個共同的名字叫什么？（人民幣）人民幣有什么用途？（三）引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數字。教師：好，現在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什么特征？（四）幼兒學習用10元兌換5元、2元、1元。教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元？又可以兌換幾張5元？還可以兌換幾張2元？引導個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導幼兒了解人民幣的兌換過程。小朋友，真聰明，現在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。三、組織幼兒根據教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。今天，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢？教師當售貨員，小朋友當顧客，進行游戲3—4次游戲。四、幼兒進行角色游戲1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。提出超市購物要求：明天，我們要出去冬游活動，為冬游活動準備一些小食品，每個小朋友就用自己藍子的錢，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后用自己以有的錢范圍內購物。教師：現在我們出去購物了3、來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。4、到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。5、組織幼兒講述自己買了什么東西？用了多少錢。五小結，結束活動。1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手，因為錢有很多細菌。2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結束活動。幼兒園認識錢幣教案，我們的生活中最重要的流通貨幣就是人民幣，所有的東西都需要用人民幣來買，所以教會小朋友認識人民幣很重要，這是幼兒們正式踏入社會生活的第一步。我設計的燈教案篇5?教學設計】一、導入新課母親是孕育萬物的源泉，母愛是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達你的愛意呢?同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛一直是文學作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚過母親。今天，我們就一起來學習這樣的兩首詩：中國女作家冰心的《紙船》，和印度大文豪泰戈爾的《金色花》。二、出示目標1、把握詩文基調，表情朗讀詩文，培養鑒賞詩歌的能力;背誦詩歌，豐富語言積累。2、自主、合作、探究地進行學習。3、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。三、知識積累以下知識主要讓學生在預習中作好積累筆記，課堂上教師以檢閱的方式了解學生預習的情況。1、字詞積累：大家預習了嗎?看看這些字詞你解決了沒有?字：嗅摩衍匿禱詞：匿笑禱告讀一讀，講一講。2、作家作品知識積累：關于泰戈爾：泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學獎。關于冰心：原名謝婉瑩，現代詩人、散文家、小說家、兒童文學家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。四、《紙船》教學整體感知：1、《紙船》是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩，體會一下這首詩應該用什么樣的語調來讀?(學生體會：哀愁、深情)2、離家遠了，你有過想家的感覺嗎?女詩人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致。誰來試一下，把這種哀愁的語氣讀出來?(師指導學生朗讀，尤其強調停頓和語調，可以讓學生在課本上標明停頓之處)3、學生初步感知之后，教師提出評價要求：你喜歡這首散文詩嗎?為什么?(教師引導學生閱讀課本137～140頁對《繁星》、《春水》的指導閱讀，教學生懂得對于文學作品的欣賞是可以有多種觀點的，學習獨立鑒賞、評價作品。)合作探究：學生品讀這首詩，通過自主思考，然后合作探討，師生交流對話的方式解決以下問題：1、詩人疊紙船時為什么“含著淚”?為什么除了愛，還有悲哀?(引導學生體會一個遠離家鄉的游子的心情)2、你覺得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎?為什么作者要借紙船來抒情?(“我要他到的地方”是母親的身邊，紙船當然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對母親的深切思念。引導學生理解詩歌抒情是要借助一定的形象的。)3、你覺得這首詩中哪幾句寫得最好?為什么?(引導學生找到“詩眼”所在，體會詩人的精妙構思)師生在交流探討中理解詩人的感情，學習對詩歌的品味鑒賞。生活鏈接：母親的愛滋潤了每一個孩子的心靈，子女對母親的愛又何嘗不是動人心弦?以小組為單位，以“母子或母女之愛”為主題，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的詩言，在讀書筆記上辦一個專題材料庫，看看哪個小組搜集得最多，材料最豐富。五、《金色花》教學整體感知：1、教師范讀課文，學生仿讀。(教師的范讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境)2、學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，一個調皮的孩子的口吻來讀。教師指導朗讀：注意重音、語速、節奏、感情(這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀方法處理不同)。重點體會：“你到哪里去了，你這壞孩子?”(讀出媽媽的驚喜、嗔怪)“我不告訴你，媽媽。”(讀出孩子的撒嬌、調皮)