2022年內蒙古自治區包頭市統招專升本教育理論測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.根據課程內容的組織方式來劃分，課程可分為分科課程和（）

A.綜合課程B.學科課程C.活動課程D.顯性課程

2.教學工作是一個完整的系統，其基本程序是（）

A.說課上課作業的布置和批改課外輔導學業成績的檢查和評定

B.備課上課作業的布置和批改課內輔導學業成績的檢查和評定

C.備課說課作業的布置和批改課外輔導學業成績的檢查和評定

D.備課上課作業的布置和批改課外輔導學業成績的檢查和評定

3.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，這說明學生是（）

A.具有獨立人格的人B.主動學習的人C.需要接受教育的人D.具有發展潛力的人

4.當我們欣賞中國水墨畫時依然會把水墨畫的荷花和荷葉知覺為水紅和墨綠，黑白電視和黑白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這種現象反映了知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

5.奧蘇貝爾根據學習材料的復雜程度，將有意義學習分為表征學習、概念學習和（）

A.符號學習B.命題學習C.類屬學習D.上位學習

6.夢是一種潛意識里的愿望的實現,人們做夢的動機是滿足自己的欲望。在心理學家的幫助下,我們就可以給予夢境符號以明確的含義,令其為我們所用。這體現了哪一心理學流派的觀點（）

A.精神分析B.認知主義C.人本主義D.行為主義

7.認為必須采用實驗的方法研究兒童的生活和學習，提出實驗教育學的是（）

A.梅伊曼B.裴斯泰洛齊C.夸美紐斯D.斯賓塞

8.當我們欣賞中國水墨畫時依然會把水墨畫中的荷花和荷葉知覺為水紅和墨綠，黑白電視和黑白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這種現象反映了知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

9.當一個人看到其他人正在完成某種活動時，自己也想要更快更好地完成任務；在小組討論中當學生看到其他學生積極發言時，自己也會積極思考，這些現象是（）

A.社會助長B.社會抑制C.去社會化D.社會懈怠

10.平時人們常說一心不能二用。從注意品質來看，一心二用是（）

A.不可能的B.不良品質C.無條件的D.有條件的

二、填空題(10題)11.小紅知道杯子里的水倒進碗里，水沒有變少，說明小紅的思維具有____

12.世界上第一部系統的教學法論著是____

13.在同一時間內人們能夠清楚地把握知覺對象的數目是注意的____

14.在練習過程中，練習成績的進步并非直線式地上升，有時會出現暫時停頓的現象，叫____

15.技能可分為操作技能和____

16.教育能推進科學的____

17.我國教育家____以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》是我國第一部馬克思主義的教育學著作。

18.新課程改革明確要求基礎教育學校的課程設置必須體現課程結構的____、綜合性和選擇性

19.基礎教育課程改革亮點之一是從小學三年級到高中都設置____，并作為必修課程

20.赫爾巴特提出了四段教學論，把教學過程分為明了、聯合、____、方法。

三、名詞解釋(5題)21.教育成本

22.教學內容設計

23.世界觀

24.受教育權

25.素質教育

四、論述題(5題)26.簡述心理的實質

27.論述感覺和知覺的關系

28.簡述動機的功能

29.簡述馬斯洛需要層次理論的基本內容

30.試述加德納多元智能理論的主要觀點、智能種類

五、案例分析(2題)31.請你結合案例談談教師應如何轉變學生觀，如何轉變自己的教育教學行為

32.年輕的張老師是某名牌大學的優秀畢業生，現任教于一所中學。工作之初，他刻苦鉆研教育教學理論，認真備好每一節課，全身心地投入到班級管理中。由于他平時對學生不茍言笑，在班級管理中要求非常嚴格，學生對他敬而遠之。漸漸地，張老師發現自己與學生之間有了無形的屏障，課堂變得越來越沉悶，學生不愿意主動發言，自己講課越來越缺乏激情，班級管理越來越困難。

在老校長的啟發幫助下，張老師意識到了問題所在，利用課余時間主動找學生談心，了解他們的興趣，傾聽他們的心聲，與他們探討人生等，不知不覺中，學生有心事愿意向他傾訴，主動參與課堂教學，積極為班級活動出謀劃策，班級面貌煥然一新

試論良好的師生關系在教育過程中的意義

六、簡答題(1題)33.簡述程序教學模式的基本原則

參考答案

1.AA根據課程內容的組織方式來劃分，課程可分為分科課程和綜合課程

2.DD教學工作主要包括五個環節：備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定

3.DD題干所述是陶行知的名言，說明了學生是具有發展潛力的人，他倡導教師用發展的眼光去看待學生，去努力引導和挖掘學生的潛能

4.C

5.BB奧蘇貝爾根據學習任務的復雜程序將有意義學習分為三類：表征學習（符號學習）、概念學習和命題學習

6.A精神分析心理學家認為，我們的夢并不是憑空出現,毫無意義的，而是潛意識愿望的實現。在心理學家的幫助下,我們就可以給予夢境符號以明確的含義,令其為我們所用。

7.AA1901年，梅伊曼提出了實驗教育學，他認為必須采用實驗的方法研究兒童的生活和學習

8.CC我們把水墨畫知覺為彩色，是因為我們利用已有的知識經驗去認識它，反映了知覺的理解性

9.AA社會助長是指個體在與他人一起活動或有他人在場時，行為效率提高的現象。題干中個體的表現屬社會助長現象

10.DD在一般情況下，人們的注意在一定時間內只能指向和集中于一定事物，這就是所謂的一心不能二用。但在日常生活中卻經常要求人們同時去注意更多事物，即注意的分配，它是需要在一定條件下才能做到的。注意分配的條件：①兩種同時進行的活動中，必須有一種是熟練的。②同時進行的幾種活動都已熟練。③幾種不同的活動已成為一套統一的組織

11.守恒性

12.《雄辯術原理》/《論演說家的教育》

13.廣度/范圍

14.高原現象

15.心智技能

16.體制化

17.楊賢江

18.均衡性

19.綜合實踐活動課程

20.系統

21.教育成本是指培養一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源

22.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

23.世界觀是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。

24.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

25.素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《中華人民共和國教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為根本特征的教育。

26.（1）心理是腦的機能，腦是心理的器官。（2）心理是人腦對客觀現實的主觀反映。①客觀現實決定人的心理。②心理是人腦對客觀現實的主觀映像。③心理是對客觀現實的能動的反映

27.（1）聯系：①感覺和知覺一樣，都是刺激物直接作用于感覺器官而產生的，都是我們對現實的感性反映形式。②感覺和知覺都是人類認識世界的初級形式，反映的都是事物的外部特征和外部聯系。（2）區別：①感覺反映的是事物的個別屬性，知覺反映的是事物的整體屬性。②感覺僅依賴個別感覺器官的活動，而知覺依賴多種感覺器官的聯合活動。③知覺不僅受感覺系統的生理因素影響，而且依賴于人的過去經驗，受人的心理特點制約。④知覺與詞聯系在一起。知覺比感覺更加復雜

28.（1）激發功能（激活功能）。動機具有發動行為的作用，能推動個體產生某種活動，使個體由靜止狀態轉向活動狀態。（2）指向功能（引導功能）。動機不僅能激發行為，而且能將行為指向一定的對象或目標。（3）維持和調節功能（強化功能）。動機具有維持功能，它表現為行為的堅持性

29.（1）馬斯洛根據需要出現的先后及強弱順序，將需要歸納為七個基本的層次：①生理需要。②安全需要。③歸屬與愛的需要。④尊重需要。⑤求知需要。⑥審美需要。⑦自我實現的需要。（2）位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要，它們是個體生存所必需的。后三種需要是成長需要，它雖不是我們生存所必需的，但對我們適應社會來說卻有很重要的積極意義

30.（1）加德納認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領域的智力發展水平是不同步的。（2）加德納所提出的七種智力是：①言語智力。包括說話、閱讀、書寫的能力。②邏輯—數學智力。指數字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力。③視覺—空間智力。包括認識環境、辨別方向的能力。④音樂智力。包括對聲音的辨識與韻律表達的能力。⑤運動智力。包括支配肢體以完成精密作業的能力。⑥人際智力（社交智力）。包括與人交往并和睦相處的能力。⑦自知智力（內省智力）。包括認識自己并選擇自己生活方向的能力

31.（1）自我反思。教師要能夠正確認識、對待學生的評價，不斷進行自我反思