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文檔簡介

第第頁小學五年級教學隨筆

學校五班級教學隨筆一

隨著評教評學的結束，“導學案式教學”更進一步深入同學的學習中。在踐行“導學案式教學”的過程中，我深深體會到這種教學的優越性：首先，解放了同學。在學習過程中，同學從老師的指手劃腳的束縛中擺脫出來，不在是學習的副屬品，而是學習的主人。他們可以在有限的課堂中盡情的說出自己的觀點和對問題的異議。在與他人的交往中更加懂得語言的妙用，樹立正確對待他人的觀點。其二，解放了老師。老師不用在語重心長的說教，真正將自己的角色擺正。讓同學在溝通中學到比老師講更珍貴的知識和技能。

思索與困惑：

導學案至今雖然也試驗了一年多了，但仍處于摸索探究階段，難免會涌現這樣那樣的問題，也會有困惑，值得我們去思索去討論。比如

1.教材與學案關系

實際運用中，個別同學簡單涌現依靠學案而忽視教材的現象。特別是概念部分，即使老師強調了，也不能做到依據學案結合教材理解知識。也有抄書填寫學案內容的現象。

2.同學縱然仔細地完成了學案，但學習的深度不夠，學習浮于表面。錯誤認為完成了學案，就完成了學習任務。

3.同學依據教材和學案，提不出問題或者不會提問題。

總之，我認為只有細心的設計好導學案，合理運用好導學案，才能真正放手同學開展“自主、合作、探究”學習，才能實現“我自主我歡樂”、“我參加我歡樂”、“我收獲我歡樂”，實現同學在輕松，自主的'氛圍中歡樂的學習。

學校五班級教學隨筆二

學校生糾錯本也是錯題集，就是要求同學預備一本較厚的筆記本，把平常作業及考試中涌現典型性錯誤抄下來并整理編輯在筆記本上，分析錯誤，并找到產生錯誤的緣由，避開以后再犯類似的錯誤，同時要正確理解并做出答案。老師也可善加利用，提高同學的作業質量。糾錯本既是同學積累學習閱歷和學習資料的寶庫，又是老師改進教學，探究規律，討論同學的重要依據，更是提高教學質量的有效措施。

1、預備專用糾錯本，規范糾錯本要求

先預備一個專用糾錯本，然后規范要求。糾錯本中設有“錯題來源”、“知識點”、“錯因”、“正解”等欄目，同學只要按這些分類記錄相關信息，就可以輕松有序地完成糾錯，鞏固簡單犯錯的知識點，加強重點內容的自我復習。對于一些“有感而要發”的題目，可在題后寫下解題感悟。

2、充分利用糾錯本，查找思維原生態

糾錯本是同學自我內化的資源庫，同學對一正一誤兩種思想有了正確認識，對一巧一拙兩種解法有了深刻體驗，對一題多解有了發散思維。另外，我還不定期進行糾錯本相互傳閱，讓同學取長補短。我想同學的錯誤也是最為珍貴的教學資源，老師要充分利用好身邊的這個教學資源庫。同學有了糾錯本，就有了一本自己編寫的復習資料；老師有了糾錯本，就有了符合同學思維特征的教學設計，一箭雙雕。

糾錯本的運用剛剛試行，但是我已經體會到了它的優點：

“糾錯本”不僅可以為老師提供復習依據，使老師對平常同學“犯筆病、犯通病”處進行有重點的復習，而且可以使老師精確地了解教學中涌現的各種

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