/“隨州市第三批中小學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象推薦表?

姓名劉曉軍性別男出生年月１973年10月民族漢政治面貌中共黨員教齡（年)18參加工作時間199５年7月行政職務(wù)副校長現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)及取得時間中學(xué)一級教師2０03年12月現(xiàn)任教年級、學(xué)科八年級語文、地理何年度被評為地市級學(xué)科帶頭人（骨干教師)初始學(xué)歷1995年7月畢業(yè)于湖北廣播電視大學(xué)院(校）中文系漢語言文學(xué)專業(yè)最高學(xué)歷年月畢業(yè)于院(校）系專業(yè)手機號碼電子信箱現(xiàn)主要學(xué)術(shù)及社會兼職隨縣教育學(xué)會中小學(xué)語文專業(yè)委員會秘書長隨縣語文兼職教研員近三年國家、市、區(qū)級獲獎情況199９年被隨州市教育局人事局評為“隨州市優(yōu)秀教師"；200３年被曾都區(qū)團委評為“曾都區(qū)青年學(xué)習(xí)標(biāo)兵”；20０5年被隨州市教育局評為“隨州市課改先進個人";20０８年撰寫的《新課程促學(xué)校發(fā)展，新理念伴師生成長》被國家基礎(chǔ)教育實驗中心、中央教育科學(xué)研究所評為“壹等獎”;200９年3月，參加曾都區(qū)語文說課競賽獲二等獎;2010年9月，被評為隨縣“十大名師"榮譽稱號；2011年2月，被隨縣教育局評為“優(yōu)秀教研員”;2０1１年1１月,指導(dǎo)青年教師裴金秋參加湖北省中學(xué)歷史優(yōu)質(zhì)課競賽，獲指導(dǎo)獎二等獎；2011年11月，被評為隨縣中學(xué)語文學(xué)科帶頭人;2012年2月，被評為隨縣“優(yōu)秀教研員"20１2年2月，博客被縣教研室評為“教育人氣博客”；簡歷（含學(xué)習(xí)、培訓(xùn)經(jīng)歷)自何年月至何年月何單位工作或?qū)W習(xí)1993年９月１99５年9月１9９6年9月19９５年6月1996年７月至今湖北廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)在厲山王崗新建小學(xué)任教在厲山中心學(xué)校擔(dān)任團支部書記、教研室主任、教務(wù)主任、副校長.先后在荊州、天門，河南焦作，天津大港,湖北武漢參加過全國語文教學(xué)研討會,“說課標(biāo)、說教材、說建議”三說培訓(xùn)會，李鎮(zhèn)西語文教育思想專題報告會，并結(jié)合我校實際創(chuàng)建了“三——16２”學(xué)習(xí)型理想課堂教學(xué)模式，且在縣、市、省產(chǎn)生了廣泛而又深遠的影響.近三年教學(xué)工作情況自何年月至何年月任教年級、課程學(xué)生人數(shù)總學(xué)時2０1０年9月２011年9月２０１2年９月2011年6月2012年6月2013年6月九年級語文、地理九年級語文、地理八年級語文、地理60人５7人54人７20學(xué)時72０學(xué)時700學(xué)時近三年承擔(dān)市、縣市區(qū)級公開課、研究課情況年月課程或內(nèi)容名稱參加教師人數(shù)獲獎情況2009年3月２010年10月２01１年11月2012年１1月《老王》說課八年級語文《吆喝》指導(dǎo)裴金秋說課《大變革的時代》參加湖北省說課指導(dǎo)王丹丹老師參加省教育工會組織的現(xiàn)場制作課件講課反思1００人3０人３０0人1００人曾都區(qū)二等獎?wù)故境隽恕叭?62”課堂教學(xué)模式的效果,為全面推廣“三—-1６2”課堂教學(xué)模式起到了很好的示范作用榮獲2０11年湖北省中學(xué)歷史優(yōu)質(zhì)課指導(dǎo)獎二等獎榮獲三等獎近三年參加教育科研情況年月主持或參與市級科研課題名稱是否有階段性成果發(fā)表在何刊物、時間、及獲獎情況本人在科研活動所起的作用2008年2月2０0８年3月2010年9月《新課程促學(xué)校發(fā)展，新理念伴師生成長》“三—-1６2”新的課堂教學(xué)模式“三——1６2”課堂模式擦亮一等獎在全校推廣在各學(xué)科中被熟練運用在《新形勢下教育管理理論與實踐指導(dǎo)全書》上發(fā)表學(xué)校在縣、市、省各級講課說課比賽中獲獎新課程新理念的踐行指導(dǎo)“三——１62”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建實踐與推廣、并產(chǎn)生廣泛的影響近三年指導(dǎo)青年教師教育教學(xué)科學(xué)研究、論文寫作、課堂教學(xué)情況自何年月至何年月指導(dǎo)教師人數(shù)、姓名指導(dǎo)內(nèi)容效果20０6年4月—－－2012年11月10人,李周維、陳小慧、彭玲玲、黃云、張小紅、李秋菊、王丹丹、楊輝、裴金秋、徐媛隨州市優(yōu)質(zhì)課大賽中執(zhí)教的語文課《獵狐》、思品課《豐富多樣的情緒》、歷史課《大變革的時代》、生物課《生物的特征》獲縣、市一等獎、省二等獎。“三—-１62”課堂模式在縣、市、省獲好評.近三年出版?zhèn)€人專著情況專著名稱出版時間、出版社名稱教育、教學(xué)及科研工作總結(jié)（以近三年來情況為主,填寫不下可附頁）教壇奮進激水三千里熱愛社會主義祖國,堅持黨的基本路線，忠誠人民的教育事業(yè),教書育人為人師表，團結(jié)同事,熱愛同學(xué)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的教學(xué)思想,努力構(gòu)建“三-—1６2”和諧快樂課堂深受廣大教師和學(xué)生的喜愛。文苑吐蕊,桃李芳百年，執(zhí)著于誨人不倦,縱是艱辛清苦又何妨。書香盈門，學(xué)識播九州，堅守于傳道授業(yè),哪怕荊棘叢生也神往，這就是我的信念，歲月更迭，癡心不改.本人自參加工作至今,已在教壇奮斗十幾個春秋，勤懇、堅韌、執(zhí)著,用心血澆灌了一屆又一屆的莘莘學(xué)子,在班級管理,教育教學(xué)，課改研究方面做出了成績.榮譽如花斗芳菲從教以來，本人獲得多種榮譽稱號和獎勵:１99９年被隨州市教育局人事局評為“隨州市優(yōu)秀教師”;２00３年被曾都區(qū)團委評為“曾都區(qū)青年學(xué)習(xí)標(biāo)兵”;20０５年被隨州市教育局評為“隨州市課改先進個人”；2０08年撰寫的《新課程促學(xué)校發(fā)展,新理念伴師生成長》被國家基礎(chǔ)教育實驗中心、中央教育科學(xué)研究所評為“壹等獎”；2００9年３月，參加曾都區(qū)語文說課競賽獲二等獎；2010年9月,被評為隨縣“十大名師”榮譽稱號；2011年2月,被隨縣教育局評為“優(yōu)秀教研員"；20１1年11月，指導(dǎo)青年教師裴金秋參加湖北省中學(xué)歷史優(yōu)質(zhì)課競賽，獲指導(dǎo)獎二等獎；2011年11月,被評為隨縣中學(xué)語文學(xué)科帶頭人；2012年２月，被評為隨縣“優(yōu)秀教研員”2０12年2月,博客被縣教研室評為“教育人氣博客”；2012年，先后指導(dǎo)楊輝參加縣、市思品說課獲一等獎，王丹丹參加省數(shù)學(xué)現(xiàn)場制作課件、現(xiàn)場講課、現(xiàn)場反思獲湖北省三等獎,徐媛參加省生物說課獲省二等獎。榮譽是過眼云煙，代表過去，面對教育的未來，還有很遠的路要跨越,還有很多的擔(dān)要肩負，但我永遠不會退縮.二．為誰風(fēng)露立中宵在十幾年的班級管理工作中,憑著一股韌勁，每當(dāng)遇到班級管理中的難題，總喜歡夜半一人獨自佇立校園后的操場,在清涼如水的夜色中冥思苦想，殫精竭慮,為班級，為學(xué)生風(fēng)露立中宵,衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。我漸漸地琢磨出了一系列的方法在班級管理中收到事半功倍的效果.如：三省法（要求同學(xué)每日睡前“三省吾身”，第二天記載結(jié)果，改進措施，每周一查，一小結(jié)）；名言激勵法(要求同學(xué)書寫最喜歡的名言貼在課桌最顯眼的地方，每天大聲讀三遍);錯題集錦糾正法(將錯題收集、整理、旁批出錯原因,自編同類題型);注意集中保持法(每天抽出五分鐘訓(xùn)練學(xué)生注意力的抗干擾能力,以實現(xiàn)課堂聽講的高效性）；榜樣示范法（每周評出一個“學(xué)習(xí)之星”,一個“品德之星”，一個“管理之星”)；愛心傳遞法（每天每個同學(xué)為需要幫助的同學(xué)做一件力所能及的事，被幫的同學(xué)作記載,定時檢查)等等。在班級管理中琢磨出的小方法在全校得到推廣，受到師生高度評價，他所管理的班級在學(xué)校評比的方方面面,一直處在領(lǐng)先的地位,我經(jīng)常感慨：多一些思考,就少一些毛病；注重一絲細節(jié)，就成就一批學(xué)子。三．橫看成嶺側(cè)成峰教育就是把學(xué)生身上的閃光點告訴學(xué)生自己。誰最先告訴丑小鴨是白天鵝，誰就實現(xiàn)了最成功的教育。每一只丑小鴨都有成為白天鵝的可能,但最終成為白天鵝的只是鳳毛麟角，那是因為缺少“相鵝人”.千里馬常有，而伯樂不常有說的也是這個道理,把缺點擰彎、砸扁，再去看缺點,就可能是優(yōu)點；把缺點放到三棱鏡或哈哈鏡下看，缺點也有可能變優(yōu)點,橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同，怎樣把缺點看成優(yōu)點就是教育的真諦，是教育藝術(shù)的全部.這樣就能讓自卑、委瑣、憂郁、膽怯、封閉的丑小鴨就變成了自信、開朗、大度、堅強、美麗蹁躚展翅、婀娜多姿的白天鵝。二零零七年,我運用這樣的觀點把一個叫李國慶的同學(xué)從全班四十六位轉(zhuǎn)化為班上的第二位,當(dāng)時李國慶同學(xué)創(chuàng)造的奇跡，鼓舞了全體九年級學(xué)生的斗志，特別是后進的同學(xué),又重新點燃了希望的明燈,向中考沖刺，最終李國慶同學(xué)以高出隨州市3６分的成績考入重點高中,真正實現(xiàn)了破繭成蝶的人生蛻變。四。為有源頭活水來清澈,透亮的小溪潺潺流淌,不會污濁，也不會干涸。是因為上游有水源不斷的注入水流。學(xué)生的心靈就是半畝方塘，師者為之掘開源頭之水，生生不息的注入,方可“清如許”面對這個現(xiàn)代繽紛、繁復(fù)、多元的社會,很難說注入學(xué)生未成熱的心靈里的是甘泉還是淤泥,色目混珠，良莠不齊。為學(xué)生開掘源頭之水就是師者的當(dāng)務(wù)之急。本人從游戲的活動入手，牢牢的站住學(xué)生心靈的芳草地，把知識的乳汁、教育的甘霖春風(fēng)般溫柔而自然的注入學(xué)生的心靈。沒有枯燥的說教和強迫的灌輸，一切水到渠成，順理成章。為了避免了這源頭活水的枯竭,成了三天打魚，二天曬網(wǎng)的擺設(shè)，我組織學(xué)生制定了“班級活動長期規(guī)劃書”,準(zhǔn)備了班級活動會議記錄簿，確定了月活動、周活動、天活動的成果展示欄,活動內(nèi)容更是豐富而多彩,天文地理，諸子百家,可謂包羅萬象。但有一個原則,那就是活動內(nèi)容必須從學(xué)生的興趣為基礎(chǔ).例如:“中國省份拼圖賽”學(xué)生在回家練習(xí)中就輕松掌握了中國各省份的形狀及所處的位置、地理、地圖知識也就了然于胸；還有“誰也沒咱家鄉(xiāng)美”；“母親節(jié)的創(chuàng)意”；“學(xué)會拒絕”；“我愛中國字"；“古今孝順故事會"；“杜甫詩歌吟詠賽”；“郵票知識知多少";“流行歌曲美不美辯論賽"；“我的服裝我作主”等，每一次活動的最終完成都需要課外的及星期天收集資料、整理、剪輯、并綜合成文，變?yōu)槌晒?有了這些健康向上，多彩的活動填充學(xué)生好奇的心靈,這樣社會中的淤泥就在學(xué)生心靈中沒有了立足之地,學(xué)生的心靈就會永遠的“清如許”。我的這種做法在全校得到了推廣。我代表學(xué)校到荊州的天門去參加全省“綜合性活動”研討會和專家們一起探討活動課的發(fā)展方向,模式，教學(xué)實施環(huán)節(jié)等,為教學(xué)中活動課的開展奠定了基礎(chǔ),還在不斷的從最新的信息中吸取營養(yǎng)，把它嫁接到語文課堂中，使語文課堂也有源頭活水滋潤。并在語文體質(zhì)課競賽中多次獲獎。五.云想衣裳花想容李白在“清平調(diào)”中稱贊楊玉環(huán)。你看到天上輕盈、柔和的白云就想到楊玉環(huán)華貴、精美的衣裳；你看到嬌艷欲滴,風(fēng)情萬種的花朵，就會想到楊玉環(huán)沉魚落雁，閉月羞花的的傾國傾城之貌，你想她有多美,她就有多美。這種想象是一種期待，希望,也是一種完美主義的審美位，是一種虛無、飄渺的精神追求，和“望梅止渴"、“畫餅充饑"有異曲同工之妙，可是這樣一種期待和精神追求用在教育上卻能收到奇特的效果,是學(xué)生自我激勵，產(chǎn)生動力的一種方法,李老師就這樣給學(xué)生編織一個“云想衣裳花想容"的希望,讓學(xué)生活在希望里，并為這個完美的希望而不懈的努力.我深深地知道：九年級的學(xué)習(xí)非常辛苦，同學(xué)學(xué)習(xí)動力不足.我就不斷的強化中考取得好成績是怎樣一幅誘人的景象：父母喜笑顏開，以你為自豪,所有認識你的人都對你刮目相看，整個暑假過得愜意舒心,瀟灑自在,最高等的學(xué)府你就邁進了一只腳.贊揚，羨慕伴隨你一起迎接朝陽……你做夢都會笑醒。在這個完美的期待和希望中,很多同學(xué)似乎看到中考成功的那一天“萬眾矚目”的景象。為了這一天的到來盡自己最大的努力.二零零七年，我分管九年級教學(xué),我校高分段人數(shù)占全區(qū)1/6，全市第一；二零一零年，我分管九年級教學(xué)，我校６80分的高分段人數(shù)占全市１／４。并且，在自已的班級中培養(yǎng)了全市中考冠軍蔣俊.還培養(yǎng)了全市學(xué)科競賽冠軍金龍（該同學(xué)在學(xué)科競賽中獲得2個全國一等獎和1個全國二等獎,這在隨州市是絕無僅有的）,中考成績用事實證明了這種想象期待法的成效。六．腹有詩書氣自華作為一名班主任,一名語文教師,就該始終站在文化前沿的制高點上，在當(dāng)今這個信息量倍增，信息源紛呈,信息流迅猛的時代,我們離開學(xué)習(xí),就是魚兒離開了水。我把“朝聞道，夕死可矣”的名言寫到墻壁上，提醒自己,治學(xué)之道，育人之道，教研之道一刻也不能松懈。學(xué)無止境,學(xué)而不厭。在先秦散文，唐詩,宋詞，元曲,明清小說中徜徉,渾然忘我。在葉圣陶,陶行知,馬卡連柯，蘇霍姆林斯基等教育名家的著作里品茗，留連忘返。在魏書生，錢夢龍，李鎮(zhèn)西等教壇圣手的課堂中暢快遨游,不知歸路。把自己的一桶水變成一片汪洋，這是我不懈的追求。有了這些知識的積淀，我把寫作，課改,教研結(jié)合起來。他執(zhí)教的語文課在區(qū)，市多次獲獎。撰寫的文章多次獲獎。做一個能寫文章的老師是我的愿望和追求。詩文裹腹,書籍作枕，定會做一個書香氤氳的好夢.最后用我寫在育人心得筆記中的話作結(jié):教壇這方熱土是需要心血耕耘,汗水澆灌的.始志不渝的去跋涉,讓開在教壇的花蕊更嬌艷。智慧繞筆端，試看教壇風(fēng)云變幻；知識儲心田，千種愚昧和野蠻，將被文明替換,執(zhí)著奮進，激水三千里,遨游書海成浩瀚。研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題（可附頁)全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點課題《新教育實驗與素質(zhì)教育行動策略的研究》子課題申報表課題名稱理想課堂的課程開發(fā)與研究課題負責(zé)人王成負責(zé)人所在單位隨縣厲山鎮(zhèn)中心學(xué)校填表日期2011年10月新教育研究院課題管理中心二〇一一年十一月三日一、基本情況課題名稱09理想課堂的課程開發(fā)與研究負責(zé)人姓名王成性別男民族漢出生年月1973年11月行政職務(wù)校長專業(yè)職務(wù)中學(xué)一級學(xué)歷本科研究專長教育管理工作單位隨縣厲山鎮(zhèn)心學(xué)校聯(lián)系電話通訊地址湖北省隨縣厲山鎮(zhèn)中心學(xué)校郵政編碼431519電子信箱W主要參加者姓名性別出生年月職務(wù)職稱學(xué)歷工作單位劉曉軍男１９７3.１0副校長中學(xué)一級本科隨縣厲山中心學(xué)校李周維男1978．10中學(xué)一級本科隨縣厲山中心學(xué)校汪春林男1９7７.12中學(xué)一級本科隨縣厲山中心學(xué)校王偉男1978。１中學(xué)一級本科隨縣厲山中心學(xué)校肖勇男１9７8.１0中學(xué)一級本科隨縣厲山中心學(xué)校陳小莉女１977.9中學(xué)一級本科隨縣厲山中心學(xué)校謝軒女1975．3中學(xué)一級本科隨縣厲山中心學(xué)校李愛萍女1978．3中學(xué)一級本科隨縣厲山中心學(xué)校彭玲玲女198１。2中學(xué)一級本科隨縣厲山中心學(xué)校王丹丹女19７5.11中學(xué)一級本科隨縣厲山中心學(xué)校張勇男1978。４中學(xué)一級本科隨縣厲山中心學(xué)校余中華男19７9．6中學(xué)一級本科隨縣厲山中心學(xué)校陳小慧女1９79。7中學(xué)一級本科隨縣厲山中心學(xué)校預(yù)期的主要成果BＡ、專著B、論文C、研究報告Ｄ、工具書E、其它經(jīng)費來源及數(shù)額學(xué)校從公用經(jīng)費當(dāng)中支出預(yù)期完成時間２０１3年12月二、研究計劃1.課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容目標(biāo):如何構(gòu)筑理想課堂內(nèi)容：1、課標(biāo)對課堂教學(xué)的指引作用（說課標(biāo)、說教材、說建議）２、三—-162高效課堂模式的構(gòu)建和踐行①三——1６2高效課堂之教師角色的定位②三——162高效課堂之班級文化③三—-162高效課堂之操作流程④三——１６２高效課堂之成功激勵教育⑤三--1６2高效課堂之導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)３、教師專業(yè)成長的途徑和方法２。課題研究的思路、過程與方法(一）研究的思路與過程:我們按照計劃、行動、觀察、跟蹤、反思的程序螺旋式實施研究。以發(fā)現(xiàn)問題、提出假說、實驗設(shè)計、實驗實施、結(jié)果處理、實驗升華的六個基本環(huán)節(jié)組織實施.對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法,理清和形成研究思路.本課題自2011年10月開始啟動，規(guī)劃到２013年1２月完成，具體實施步驟如下：第一階段(2０１1年10月－2０1１年１2月）:規(guī)劃設(shè)計階段。主要工作：組建課題組,落實人員分工，設(shè)計課題研究計劃、方案,準(zhǔn)確表述研究問題和分解研究問題,將研究問題轉(zhuǎn)換成假設(shè),確定采用研究方法，安排研究計劃及人員分工，課題研究的組織和協(xié)調(diào)等。確定研究方向或研究主題、總體目標(biāo)。按平行目標(biāo)、層次目標(biāo)和綜合目標(biāo)來來進行，確定研究內(nèi)容、措施、方法等,報縣、市相關(guān)部門審批、立項。第二階段(20１1年12月—20１3年８月）：開題研究階段,主要工作:１、課題組教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺知識。２、課題開始實施，對所有實驗課進行匯總，對其中實驗演示困難進行改進，并在教學(xué)中不斷優(yōu)化，取得最好教學(xué)效果.3、課題組的教師每周抽取具有代表性的實驗課，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實施教學(xué)活動。4、課題組各教師將自己研究中利用網(wǎng)絡(luò)改進有成效的實驗、實驗教學(xué)中的成果收集匯總。課題主持人召集課題組成員討論交流,對所有成果進行綜合、全面的評價分析,形成階段總結(jié)。第三階段（2０１３年6月—2013年12月)研究深化階段，主要工作:1、依據(jù)各年級特點,安排內(nèi)容，試驗內(nèi)容隨時間推移逐年上升，以期獲得年級階段性成果。2.、在前期分析和研究的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)平臺對三——1６2高效課堂實驗教學(xué)的改革提出相關(guān)策略,以備以后教學(xué)中遇到類似問題得到相應(yīng)的解決。3、收集整理有關(guān)資料，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，撰寫研究報告或論文，做好結(jié)題工作.(二)研究方法：采用課本研究法、操作實驗法、調(diào)查抽樣法、經(jīng)驗總結(jié)法、觀察法、調(diào)查法、文獻資料法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法、統(tǒng)計法、測量法、和問卷法等等進行研究，確保課題高效的實施。１、課本研究法。通過對課本中實驗深入研究,使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上有提高和突破.2、操作實驗法.師生探討教學(xué)過程中實驗的不足，提高有效行為的研究，在教學(xué)中研究構(gòu)建適合網(wǎng)絡(luò)平臺輔助的教學(xué)模式。3、調(diào)查抽樣法。可以在研究的前、中、后期對課題相關(guān)問題進行問卷調(diào)查，并對問卷進行研究分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以做出客觀、科學(xué)的判斷.4、階段反思法。定期對課題的研究狀況進行資料的匯總,交流研究心得，以論文、回報、互動等多種方法總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成后期成果。5、經(jīng)驗總結(jié)法.通過教學(xué)實踐和研究，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材,探索有效措施，總結(jié)得失,尋找適合教學(xué)實際的、有效的教學(xué)理論和實施策略。３.完成研究任務(wù)的可行性分析（包括課題核心成員的研究能力、前期準(zhǔn)備工作以及保障條件)（一)前期準(zhǔn)備工作及核心成員的研究能力1、我們立足課堂，從08年開始打造“三——16２”高效課堂,有扎實的教研基礎(chǔ)。2、我們的教研活動定期開展，“說課標(biāo)、說教材、說建議”已卓有成效。3、對于“教師角色的定位、班級文化、課堂之操作流程、成功激勵教育、導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)”等已經(jīng)作了一些探討和研究.具備深入、系統(tǒng)研究的條件。4、對于教師專業(yè)成長的途徑和方法，我校以“五子”(搭臺子、做樣子、引路子、立柱子、樹牌子）,“五力”（向省內(nèi)外專家借力,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全心給力，師生傾心接力，展示學(xué)校實力，彰顯學(xué)校魅力）為基石，已建構(gòu)了一個多元的框架。5、我校課題組的核心成員都具備一定的研究能力，有的在課